1. dia
2. dia
Vologdai csipke, az orosz csipke egyik fajtája, orsón fonva. Folyamatos és nem metsző sima vonal, amely a Vologda csipke mintáját képezi, fonott fonat ("vilyushka") formájában jelenik meg egy vékony áttört "rács" ("csatolási" technika) hátterében
3. dia
A csipke megjelenésének és fejlődésének története tele van rejtélyekkel és ellentmondásokkal. Van egy legenda, miszerint 1725 -ben I. Péter 250 csipkegyártót rendelt a brabanti kolostorokból, hogy tanítsanak árva gyermekeket csipkét szőni a Novodevichy -kolostorban. Hogy ez a kiképzés meddig létezett a kolostorban, nem ismert. De ami érdekes, az Oroszország különböző részein őrzött csipke mintákban és e csipkék nevében sok régi csipkekészítő rámutatott a „Draban (azaz Brabant) szálra”.
4. dia
A csipkekészítés mint mesterség 1820 óta létezik Vologda tartományban. a jobbágyság idején a tartomány minden fontos földbirtokos birtokának volt csipke "gyára", amely csipketermékeket szállított Szentpétervárra és Moszkvába. És az egyik ilyen gyárat Zasetskaya földtulajdonos alapította három versttel Vologdából Kovyrino faluban legkésőbb a 19. század 20. éveiben. Ott a jobbágyok a legszebb csipkét szőtték a ruhák és a vászon befejezésére, a nyugat -európai mintákat utánozva.
5. dia
Idővel a földtulajdonosok műhelyeiből a csipkefonás a népi környezetbe költözött, és a népművészet egyik fajtájává vált, tükrözve a helyi emberek széles körének igényeit és ízlését. 1893 -ban 4000 kézműves asszony foglalkozott csipke -mesterséggel a Vologda tartományban, 1912 -ben - 40 000.
6. dia
1919-1921-ben a Vologda régió csipkekészítői egyesültek artellákban, 1928-ban egy professzionális csipkeiskolát állítottak helyre Vologdában, amely új feltételek mellett megkezdte a csipkegyártók felkészítését. Az iskola sokat tett a csipkekészítés hagyományos technikáinak felelevenítéséért, az erre a központra jellemző díszítő megoldások helyreállítására.
7. dia
1930 -ban létrehozták a Volkruzhevosoyuz -t Vologdában, amely egyesítette a különböző falvakban szétszórt 50 artellát, 40 000 csipkeverővel. Az artellák munkaszervezési formája főként otthoni alapú volt. Az artelek helyiségeiben a mesterek érkeztek, hogy megkapják a megbízást és megadják magukat elkészült termékek... És csak 1932 -ben az Unió kollektív műhelyeket hozott létre, amelyek lehetővé tették a csipkegyártás technológiájának fejlesztését, a csipketermékek minősége feletti ellenőrzés megerősítését.
Absztrakt
Képzőművészeti lecke az 1. osztályban MBOU "29. számú középiskola", Ivanovo
a "Hófehér minták. Vologda csipke" témában
Tanár: Kanteeva Marina Timofeevna, 1 kategória, tanári tapasztalat - 22 év
Feladatok:
1. Oktatási:
megtanulják megkülönböztetni a színek árnyalatait;
a rajzolás folyamatával kapcsolatos ismeretek megszilárdítása a "fröccsenés" technikájában;
megismertetni a "kompozíció" fogalmát;
tovább alakítani
hogy megszilárdítsa a kész rajz elemzésének képességét.
2. Fejlesztés
megfigyelési készségek fejlesztése;
fejleszteni a kreatív tevékenységet, érdeklődést a gyermekek iránt az ilyen típusú tevékenységek iránt;
fejlessze a kéz finommotorikáját és a térbeli fantáziát;
fejleszteni a kreativitást;
fejleszteni az esztétikai ízlést és érdeklődést;
fejleszteni a terv szerinti önálló munkavégzés képességét;
fejlessze az osztálytársak munkájának és saját munkájának értékelési képességét;
3. Oktatási:
érdeklődést és szeretetet kelteni a gyermekekben a környező valóság ábrázolása iránt;
nevelje a pontosságot;
elősegítse a munka tiszteletét, a függetlenséget;
elősegíti mások munkájának tiszteletben tartását;
elősegítse az osztálytársak véleményének tiszteletben tartását;
elősegítse a kölcsönös tiszteletet és az osztálytársakkal szembeni jóindulatú hozzáállást;
ápolják az anyaország iránti tiszteletet és szeretetet.
És a hó pörög az ablakon kívül.
És ezt a varázslatot akartam
Vigye át vászonunkra!
Srácok, hogy vagytok? Kezdjük a művészeti órát?
Kilépés a témához, célhoz, oktatási feladatokhoz.
Lépjen a lecke témájához.
Ma elmegyünk az ókori orosz városba, Vologdába, a 2. DIA -ba
Vologda városa a gombákban, bogyókban, madarakban és állatokban gazdag erdők között található.
Télen minden körül bolyhos hó van. A fagy jéggel kötötte be a folyókat, vékony fehér mintával díszítette a házak ablakait. 3. DIA
A helyi lakosok ebben az időben mindenféle munkát elvállaltak, ami többletjövedelmet eredményezett: fából faragtak, nyírfakéregből szőttek, vásznat szőttek, majd csipkét kezdtek szőni. 4. DIA
A sötét téli estéken, amikor kint fagyos idő van, a vologdai lányok csipkét szőttek, amely világszerte híressé vált. DIA 5.6
Vezető gyerekek a téma megfogalmazásához és az óra feladatainak megfogalmazásához. Munkaterv készítése.
Mit látok! Micsoda csoda!
Mennyi csipke van körülötte!
Hát nem szép, gyerekek?
Ez már lélegzetelállító!
Nézd meg! Ezek a dolgok
Ma meglátogattak minket,
Hogy eláruljon nekünk titkokat
Ősi orosz szépség. DIA 7-11
Mondja, mit gondol, hol és hogyan figyelték meg a Vologda csipkegyártók a mintájukat?(A gyerekek kifejezik feltételezéseiket. )
Talán kinéz a fagyos ablakokon ...
Dolgozzon a témán
A gyermekek önálló következtetésre vezetése
Frost a legjobb művész
Séta a városban.
Pirossá teszi az arcát,
Ez mindenkit orránál fogva csíp
És éjjel ő, míg én aludtam,
Varázskefével érkezett
És festett az ablakra
Csillogó levelek. DIA 12-19
Talán a fagyos ablakokon kinézve és hiányozva a nyárból látták a természet elemeit. Milyen természeti elemeket vett észre a Vologda csipkén és az ablakokon látható mintákat?
Mondd, mit gondolsz, mit fogunk ma levonni a leckében?
(Az interaktív tábla kikapcsol)
Testnevelés a szem számára
A cselekvés menetének megértése
Párban dolgozni .
Emlékezzünk a páros munkavégzés szabályaira
(Az asztalon:
1. Mindkettőnek működnie kell.
2. Az egyik beszél, a másik hallgat.
3. Fejezze ki nézeteltérését udvariasan.
4. Ha nem érted, kérdezd meg újra.)
Vegyünk egy fehér borítékot, vegyük ki a puzzle darabokat, készítsünk belőle képet.
Mit csináltál?(Munka közben a gyerekek jelzőlapokat emelhetnek: zöldet, ha mindent értenek, és önállóan akarnak dolgozni, vagy pirosat, ha segítségre van szükségük. A feladatot befejező párok felemelik a kezüket.)
Melyek azok az elemek, amelyek a téli mintát alkotják?
Anya-al konszolidációja
A lehetséges hibák, tudásbeli pontatlanságok azonosítása
Az elemek megjelennek a táblán téli minta, fagyos mintát készíts belőle a táblán.
Milyen elemeket vett fel?(2-3 fő)
Az algoritmus szerinti munkaképesség fejlesztése
Rajzolunk fröccs technikával. Ez a módszer már ismerős számunkra.
Segítsen megtervezni munkánkat.
Készítsük fel a festéket a munkára
Készüljünk fel (tekerjük fel az ujjunkat stb.)
Fektesse le fagyos mintázatú kompozíciónkat egy albumlapra sablonok segítségével
Vigyen fel egy csepp festékárnyalatot kék színű ecsettel
Távolítsuk el a sablonokat
Takarítjuk a munkahelyünket
Kiállítást rendezünk a táblákon található munkákból ( A terv minden pontja megjelenik a táblán, ahogy el van nevezve)
Ellenőrizzük, hogy minden készen áll -e.
Mire van szükségünk a munkához?
Szükségünk lesz: albumra, festékekre, szippantott vízre, ecsetekre, sablonokra, kendőkre, jelzőlapokra.
Testnevelés
A fáradtság eltávolítása
Nos, most egy testnevelési perc. Melyik srác segít nekem kivitelezni?
Nem félek a fagytól(Helyben járunk.)
Közeli barátok leszek vele.(Üsse össze a kezünket.)
A fagy eljön hozzám(Ülj le.)
Érintse meg a kezét, érintse meg az orrát(Kezet, orrot mutattak.)
Tehát nem szabad ásítanunk,(Üsse össze a kezünket.)
Ugrás, futás és játék.(Ugrás)
Önteszt
Az algoritmus szerinti munkaképesség erősítése
Milyen színárnyalatokra van szükségünk fagyos minta ábrázolásakor? (kék)
Készítsük elő a festékeket a munkához - öntsünk egy csepp vizet a festékbe.
Nyissa ki a színes borítékot, vegye ki belőle az alkatrészeket.
Mit látsz? (sablonok a fagyos mintához az ablakon)
Készítsünk fagyos mintát egy fehér lapra. (menj, nézd, ellenőrizd)
- Az ecset segítségével permetezzük a lefektetett összetételünket. Óvatosan dolgozzon. A kefét a sörtékkel lefelé tartva csúsztassa hüvelykujját a sörték fölé. A spray a hátteret alkalmazva elrepül tőled a papírlapra.
Összefoglalva
A kijelölt feladatok összefüggése az elért eredménnyel, új ismeretek rögzítése, további célok kitűzése
Befejezzük a munkát. Eltávolítjuk a festékeket, kiöntjük a vizet, megmossuk az ecseteket és a lamellákat. Annak érdekében, hogy a rajz ne romoljon és jól száradjon, óvatosan távolítsa el az asztal széléhez.
Szép munka! Mindenki szépen takarította a munkáját. Most kiállítást rendezünk a rajzairól a táblán.
Nézze meg a munkákat.
Mi volt a feladat előttünk ma?
Szerinted fagyos mintákat kaptunk?
Élvezte a fagyos minta rajzolását?
Szerinted melyik rajz a leginkább kifejező és miért? Ki végezte nagyon jól a munkát, ki teljesítette a munka összes követelményét, ki adott hozzá valamit a sajátjából?
Szép munka!
Akinek ma nem ment jól a munkája, valami nem sikerült, hogy nem volt ideje?
Miért gondolod? Mit kell tenni, hogy legközelebb sikerüljön?
Végső szakasz és reflexió.
Pozitív hozzáállás biztosítása a további ismeretszerzéshez
Mi újat tanult a leckében, mit tanult? (A táblán egy asztaltámogató található: "Megtanultam ..." "Tudok ..." "Megtanultam ...". A gyerekek használják, amikor válaszolnak.)
Mit fogsz mondani a szüleidnek?
Hol alkalmazhatja új ismereteit és készségeit?
A lecke véget ért. Minden jó társ.
A direkt szinopszisa oktatási tevékenységek a kognitív és beszédfejlesztésről, a művészi kreativitásról idősebb csoport"Varázslatos hópelyhek".
Szoftver tartalma
Oktatási feladatok:
Megismertetni a gyerekekkel a Vologda csipkét, szövésüket és a mindennapi életben való használatukat.
Erősítse meg a hópelyhekkel kapcsolatos ismereteket: minden hópehely egyedi mintával rendelkezik, 6 jégsugárból áll. Annak érdekében, hogy a gyermekek képesek legyenek rövid és széles körben válaszolni a feltett kérdésekre, lassan, pontosan használja a szavakat a jelentéshez, és hallgassa meg a többi gyermek válaszát.
Formálja a készség podbiregy szódefiníció (hópehelyfehér, csodálatos, kristályos, csillogó, mesés, ezüst, levegős, könnyű stb.). Javítani kell a műalkotás észlelésének készségét: egy verset. Fejlesztő feladatok :
Serkentse és fejlessze a gyermekek beszéd kreativitását.
Fejlessze a művészi tulajdonságokat, ösztönözze az improvizációt a játékokban.
Fejlessze a fizikai gyakorlatok tudatos és kreatív végrehajtásának képességét.
Oktatási feladatok:
Az orosz népművészet iránti érdeklődés felkeltése.
Barátságos kapcsolatok elősegítése a gyermekek között: az együttjátszás, rajzolás, megfigyelés szokása, cselekedeteik társaik cselekedeteivel való összehangolásának képessége
Felszerelés, anyagok : multimédiás berendezések, klasszikus zenei hangfelvételek a télről, vologdai csipke diák, hópehely (műanyag), csúszda bikaviadalral, fekete, lila, barna színek négyzetei a gyermekek számának megfelelően. Üvegek meszelés, PVA ragasztó, csillámos tálca, csésze víz, ecsetek, alátétek, szalvéták, négyzet alakú Whatman lap díszített szélekkel (sál).
A közvetlen oktatási tevékenységek menete.
V:Srácok, köszönjünk a vendégeinknek és egymásnak. Mit jelent köszönni? (ez azt jelenti, hogy egészséget kívánok). Fogjunk kezet, és érezzük szomszédunk tenyerének melegét, mosolyogjunk egymásra, és mondjuk egymásnak: „Milyen örülök, hogy látlak.” Én is nagyon örülök, hogy láthatok mindenkit, és mindenkinek jó alkotómunkát kívánok. V: Srácok, mesés útra szeretne menni? Akkor kövessen engem. Fogjunk kezet és menjünk. Mennyi hó borult, magasak a hófúvások, átlépünk a hófúváson, most pedig meghajolunk és áthaladunk a fák ágai alatt. Ó, a patak nincs befagyva, átugrunk a patakon.
1. szám "Téli erdő"
K: Milyen hideg van itt, melegítse fel magát, tegye át a karját, simogassa meg a kezét a mellkasa előtt. Milyen erdőbe kerültünk? (tél, mesés, gyönyörű, stb.) Hogyan tippelted, hogy az erdő tél? (fák a hóban stb.)
2. dia "Bullfinch érkezik egy ágon" Ki ez? (Bullfinch) Mit gondol, miért érkezett meg a bikaviadal, és nem egy másik madár? (Mivel a bullfinch telelő madár). Hozott nekünk valamit. Mi az? (Hópehely).
A zene szól
3. dia "Lehulló hópelyhek"
Olvasom K. Balmont "Hópehely" című versét.
Könnyű bolyhos, de most vége
A hópehely fehér, az út távoli,
Milyen tisztán érinti a Földet,
Milyen bátor! A csillag kristály.
A viharos úton bolyhos fekszik,
Könnyen söpör, a hópehely merész.
Nem az égszínkék magasságokba, milyen tiszta,
A földet kéri. Micsoda fehér!
Srácok, álljatok körbe. Adjunk át egymásnak egy hópelyhet, és mondjuk, mi az? (a hópehely fehér, csodálatos kristály, csillogó, mesés, ezüstös, levegős, könnyű stb.).
Diák száma 4 "Blizzard»Légzőgyakorlatok játékgyakorlata" Hópehely "
Itt vannak körünkben, mély lélegzetet vettek, csővé tették ajkukat, erősen, erősen fújtak, hópelyhek repülnek! De a hópehely az orrára ült, nyújtsa ki alsó ajkát, fújja az orr hegyére, érezze a szellőt, a hópehely tovább repült az orrától. De nyújtsd ki a tenyeredet, a hópehely rájuk ült, csövezd az ajkadat, fújj.
Üljünk le a varázslatos rétre és pihenjünk.
5. szám "Vologda csipke"
Az emberek gyönyörű hópelyheket, fagyos mintákat néztek, és csodálatos csipkét készítettek.
Csodáljuk a Vologda csipkét. Azért nevezik őket, mert Vologda városában szőtték. Hogy hívják a csipkéket? (Vologda).
6. dia "Kézműves nők"
Nézze, itt van egy kézműves asszony, aki csipkét sző vékony, vékony fehér szálakkal. A rajz szerint teszi, nagyon óvatosan, szorgalmasan, speciális szerszámok segítségével: henger, orsó és számos ütő. Itt a lányok egy tisztáson ülnek, és mindegyik a saját mintáját szövi. Mit ábrázol a Vologda csipke?
7. dia "Csipke".
Milyen mintákat használnak a csipke díszítésére? (fehér levelek, hópelyhek, fák, virágok, pillangók.)
8. dia "Nyakörvek"
Mit gondolsz, és mire valók ezek a fűzők? (a csipkegallér, a mellény gyönyörűvé, ünnepié, okosá teszi a ruhákat. Csipke szalvéták, függönyök díszítik a házat, hangulatossá és egyedivé teszik).
Szeretné ábrázolni a fagyos hópelyheket, amelyek csipkéhez hasonlítanak? Menjünk az asztalokhoz, művészeti műhelyünkben vagyunk. Mindegyikőtök tetszés szerint választhat egy papír négyzetet - lila, kék, barna, és rendkívüli szépségű hópelyhet rajzol rá. Vékony, vékony ecsettel fogunk festeni, fehér gouache festékkel. Minden hópehely különböző, nincs hasonló a másikhoz, de alapvetően közös alakjuk van. Hány sugara van egy hópehelynek? (hat, mindannyian eltérnek ugyanattól a ponttól). Hogyan lehet díszíteni a sugarakat? (körök, fűszálak, bárányszarvak). Ahhoz, hogy a hópelyhek fényesek legyenek, szórjuk meg csillámokkal, amíg a festék megszárad, rázza le a felesleget egy tálcán.
A gyerekek hópelyheket rajzolnak Vivaldi "Tél" zenéjére
Visszaverődés.
Hozz magaddal hópelyheket, és tedd a sálunkra. Milyen alakú a sál? (négyzet) Sok apró munka volt, de egy, szép lett, mert együtt dolgoztunk.
Mivel találkozott? (Vologda csipkével). Miért hívják őket Vologdának? (mert Vologda városában szövik)
Tatiana Maximova
A lecke összefoglalója a "Vologda csipke" idősebb csoportban
Pedagógus: Maksimova T.G.
CÉL: az óvodások megismertetése szülőföldjük hagyományaival.
FELADATOK:
1. A gyermekek érdeklődésének fenntartása szülőföldjük hagyományai iránt, tisztelet az emberek iránt, akik készségeikkel dicsőítik a várost.
2. A gyermekek azon képességének kialakítása, hogy meglássák az egyedi szépséget Vologda csipke.
3. Fejlessze ki azt a képességét, hogy helyesen fogalmazza meg ítéleteit a beszédben, töltse fel a szókincset a témában, javítsa a beszéd kifejezőképességét.
4. Az óvodások művészi és kreatív képességeinek fejlesztése rajzolással Vologda csipke.
LECKEFOLYAM
Gyerekek lépnek be csoport, olvassa a tanár vers:
Mit látok! Micsoda csoda?
mennyi csipke körül!
Igaz, a gyerekek itt szépek,
Eláll a lélegzete?
Nézd meg ezeket a dolgokat
Ma meglátogattak minket,
Hogy eláruljon nekünk titkokat
Ősi orosz szépség.
Hogy bemutathassuk Oroszország világát,
A legendák és kedvesség világába,
Mondani: elérhető az országban
Csoda - az emberek urak.
Vos.: Kiderül csipkekészítés Oroszországban már régóta ismert.
(A gyerek neve) mondja el, mit tud csipke készítés?
TÖRTÉNETI JELENTÉS
(kopogjon az ajtón, hozzon levelet)
Vos.: „Mi ez a levél? Érdekes! És a címet a miénk: Nekrasova 61A, d / s 79. sz "Luchik", srácok idősebb csoport.
Vos.: Olvassuk el, mit mond.
"Sziasztok srácok, írjatok Vologdai csipkegyártók... Hatalmas kéréssel fordulunk Önhöz. Készülődünk csipke a vásárra, hamarosan jön a vásár, és még sok a munka. Van időnk abroszok, gallérok, mellények szövésére, de nincs időnk szalvéták készítésére. Tudsz nekünk segíteni? Együtt vitatkozik a dolog, de különben legalább adjuk fel. " (csipkegyártók)
Vos.: Nos srácok, segítünk csipkekészítők?
Gyermekek: segítünk
Vos.: Hogyan segíthetünk, mert nem rendelkezünk szövéskészséggel csipke? (gyerekek válaszai)
Vos. Azt javaslom, hogy saját maga alkosson csipke... Ha maga hozza létre, nagyszerű lesz. Nézzük először csipke mielőtt nekilátna az üzletnek.
Vos.: Milyen szavakat tud mondani a szépségről? Vologda csipke mi az (gyerekek válaszai)
Vos.: Milyen évszakot lehet összehasonlítani Vologda csipke? (télen)
Vos.: Miért gondolja?
Gyermekek: csipke a minták fagyos mintáknak tűnnek az üvegen; hófehér, mint egy hótakaró; olyan könnyű, mint az első hógolyó, amely leesett; könnyű, levegős, mint a lehulló hópelyhek; egyedülálló mesés szépsége van; úgy néz ki, mint egy téli mese.
Vos.: Jó srácok.
Vologdai hóvihar - csipke,
És egy hóval borított lucfenyő - csipke,
Ablakfüggönyök- csipke,
A fagytól az ablakon- csipke.
Vos.: Városunkban hol szövik csipke?
Gyermekek: V. csipke kombinálva a Hópehely.
Vos.: Milyen szép név. A feladat elvégzéséhez csipkekészítők, fel kell készülnünk. Rajzoljuk le. És pontról pontra rajzoljuk, vonalakkal összekötve. De először gyúrjuk meg az ujjainkat.
PAL CHICK GYMNASTICS
Amit a postás hozott nekünk (ökölbe szorítás és kinyitás)
Vastag táskával sétál. (az ujjak az asztalon járnak)
Fordítás, folyóirat, újság,
A csomagban két kazetta található,
És egy levél Vali nénitől,
Úgy, hogy várták az érkezését. (hajlítsa meg ujjait egyenként)
A FELADAT "HÚZZON HÓPÉRKET"
Vos.: Ellenőrizze egymással, hogy helyesen hajtotta -e végre a feladatot, egyenesek -e a vonalak, és minden pont össze van -e kötve.
Vos.: Srácok, rajz a mintájához csipkegyártók látható a mezőn, az erdőben, a folyón, a városban, vagyis ahol láthatjuk. És a tervezésükért a legjobbat veszik, amit mi körülveszi.
Vers olvasása (gyermek)
Csipke vesz körül minket:
Közúti gyermekláncfű alig
Habfésű sima hullámon
És a minta a fagyos üvegen
Csipke szitakötő szárnyában,
És repülni a felhők között,
A levegős erdő pókhálójában,
Súlytalan árnyékban faragva,
Egy csipkelap forog felettem,
Összefonódva csipke fű-
Csipke, csipke, csipke.
Vos.: Most srácok próbálják meg szőni a tiédet csipke minta sima, hullámos és szép mozdulatok.
(a gyerekek mozdulatokat végeznek a zenére, a tanár ekkor verset olvas)
Vologda fehér hó borítja,
A hóvihar lefekteti csipke közvetlenül a lábad alatt.
Északi színek szikráit terjeszti,
Havas mondások csipke mesék.
Vos.: Jól tették srácok, csodálatos csipke van.
Vos.: Ki tudja, milyen felszerelésre van szükség csipkegyártók csipke szövéséhez?
Gyermekek: szövéshez csipke párnás hengert használnak, szorosan szalmába csomagolva; karikafából készült állvány; az orsók fapálcikák, vászon- vagy pamutszálak vannak tekerve a végeik körül; szilánk.
Vos.: Ki tudja, mi az a chip?
Gyermekek V: A forgács egy mintázat a papíron, megjelölt pontokkal.
Vos.: Helyes. Most megmutatom, hogyan csipkegyártók szálra fonni - rajz csipke.
LADY - a gyerekek figyelnek.
Vos.: Szeretnél egy időre mesterek lenni csipke üzlet? Akkor képzeld el, hogy benne vagy csipke műhely, mesterek vagytok, az asztalok párna - henger, orsókefék, fehér festékszálak. És így mindenünk készen áll. (rajzolás előtt edzünk-rajzolunk egy hullámos vonalat a levegőben, majd száraz lapon). Kezdje el feladatunkat csipkekészítők.
GYERMEKEK RAJZOLNAK CSIPKETÖRŐK
A végén osztályok rajzok vizsgálata.
Beszélgetés a gyerekekkel arról, hogyan küldjük el a rendelést.
VISSZAVERŐDÉS
(Minta kérdések gyerekeknek)
tetszett osztály?
Miről beszéltek ma? foglalkozások?
Mi újat tanultál?
Mi volt a legnehezebb, legkönnyebb feladat?