Miben különböznek a telelő madarak a vonuló madaraktól? Gyönyörű képek egy madárról, egyszerű történetek minden madárról és kérdések a „Madarak” témájú kvízhez. Minél tovább halad a tudomány és a technika fejlődése, gyermekeink annál jobban elszakadnak a környező természettől.

Néha még a városon belül gyakran előforduló növények és madarak nevét sem tudják megmondani, mit mondhatunk a vaderdő lakóiról, különösen a téli erdőről, amelybe a gyerekek még ritkábban látogatnak el, mint a városban. nyári. Ezért minden gyerek számára hasznos lesz, ha télen leckét tartanak a madarak témájában.

Tematikus lecke gyerekeknek "Tellő és vonuló madarak"

A tematikus lecke nagyon egyszerű, ha fényképeken vagy rajzokon ábrázolt telelő és vándormadarakat használnak - a gyermekek neveivel ellátott képek egyszerűen szükségesek, különben nem tudnak stabil vizuális képeket alkotni és új információkat emlékezni számukra. A vizuális észlelés általában jól fejlett már benn óvodás korú, ezért óvodásokkal elkezdheti tanulmányozni az ilyen anyagokat.

A telelő madarak témájával foglalkozó lecke hagyományosan egy egyszerű kérdéssel kezdődik - miért válik nehézzé a madarak számára télen a hideg vidékeken élni? Így hangoztatjuk az óra fő problémáját, és keressük a megoldást.

Általában a gyerekek olyan válaszlehetőségeket kínálnak, amelyek télen kényelmetlen életkörülményeket jeleznek: hideg, fagytól való félelem. Ennek az elméletnek a cáfolata az a tény, hogy a madarak jól fejlett tollazattal rendelkeznek, ami azt jelenti, hogy nem félnek a hidegtől. (Emlékezzünk vissza a liba- vagy hattyúpehelyre, amit tollkabátokkal töltenek ki – meleg téli ruhát, amit minden fagyban szívesen hordanak az emberek).

Simán elgondolkodtatjuk a gyermeket, hogy az állatvilág egyes képviselőinek, köztük a madaraknak milyen egyéb igényei vannak. Elmegyünk az élő szervezet legfontosabb szükségletéhez - a tápanyagokhoz, és emlékezzünk arra, hogy mi szerepel általában a madarak étrendjében: rovarok, bogyók és egyéb gyümölcsök.

Rejtvények a madarakról:

Ahhoz, hogy jobban emlékezzen a kapott információkra, hívja meg gyermekét egyfajta kvízre - rejtvényt tesz fel, ő pedig megnevezi a madarat, és megkeresi a képét a fényképek között. A következő tervvel kapcsolatos kérdések lehetnek:

1. Halászmadár, a kishalak (jégmadár) szerelmese.
2. Egy dombon ül, őrzi a prédát. Amint megjelent egy légy, azonnal a csőrében találta magát (légykapó).
3. Mezőkön, réteken az égen száll, dallamos dal hangosan énekel (lark).
4. Ez a madár nem lusta egész nap bogarakat keresni a fán (harkály).
5. És fel-alá kúszik a törzsön, amíg élelmet nem talál (diótakaró).
6. Éjszaka egy okos kis pacsirta énekel és utánozza a madarakat.
7. Télen tökéletesen látszik: nem lehet elrejteni a hóban az élénkpiros színt (bikafincs).
8. A béke és a jóság madara, a város lakója (galamb).
9. Ez a kis ínyenc szereti a nagy rovarokat: egy tüskés növény bokrát étteremmé (zhulan) varázsolja.
10. Télen túrára (shchur) indul fenyők, vörösfenyők, fenyők mentén.
11. Minden kukacot megtalál a szántóföldön ez a fürge merész (seregély).
12. Télen, ahol berkenyebogyót őriznek, hallani lehet trillázni (viaszszárny).
13. Egy lány él egy üregben - egy fényes madár (cinege).
14. Házat épít a párkány alá, és boldogan lakik benne (fecske).
15. Élelmet keresve egy kicsi, fürge (robin) vágtat át a tisztáson.
16. Élelmet bárhol talál, és ha kell, el is lopja (varjú).
17. Kicsi és félénk, emberek közelében él (veréb).

Ezek az egyszerű, irányított kérdések segítenek a gyerekeknek megtanulni az alapvető információkat.

Vándormadarak képek gyerekeknek

Télen minden rovar elbújik a hideg elől - ezért a kizárólag ilyen táplálékkal táplálkozó madaraknak meleg vidékekre kell repülniük. Ebbe a csoportba tartozik (képeket mutatunk és tanulmányozzuk az egyik éghajlati zónából a másikba vándorló madarakat):

• A légykapó egy leírhatatlan külsejű, de nagyon mozgékony madár. Prédáját azonnal elkapja, nyílt dombról vagy más magaslatról lenyomva.

• A kerti poszcsa egy hangos madár, aki szeret éjszakai koncerteket rendezni, más madarak hangját utánozva. Kizárólag rovarokkal táplálkozik.

• A seregély számos tavaszi új épület lakója - a gyerekek által jól ismert madárház. Igyekszik az ember közelében letelepedni, hiszen szívesen lakmároz a szántás során a föld felszínére kidobott gyümölcsökből, gabonából, férgekből. Jól énekel, képes utánozni más madarak hangját.

• Fecske - korábban lakott sziklás területek, de jól alkalmazkodtak a városi élethez. Az ügyes vadászok közé tartozik, akik a levegőben ragadják meg a zsákmányt - rovarokat. A fecskék megkülönböztető jellemzője, hogy egyedi fészkeket építhetnek az épület tetejének lombkorona alatt. Ezeket a fészkeket földcsomókból alakítják ki, amelyeket ragacsos madárnyállal ragasztanak össze. Belülről puha ágyneműt helyeznek - fű, gyapjú. Egy fecskepár egymás után több évre is visszatérhet egy fészekbe, szükség esetén megjavíthatja azt.

• A vörösbegy egy fényes madár, amely szívesebben él a föld felszínén, fűben vagy alacsony bokorban. Ugrálva mozog, férgeket, csigákat és más rovarokat keres. Az egyik leghangosabb énekesnek tartják.

• Zhulan egy csendes madár, aki szereti a nagy rovarokat. A zsákmány kényelmesebb elfogyasztása érdekében a növények tövisére vagy szögesdrótjára szúrja, majd apró darabokat csíp le róla.

• A pacsirta a madarak egyik leghangosabb képviselője, nyílt területeken él. A színezés segít abban, hogy álcázza magát a ragadozók elől, ami összeolvad a fű és a talaj általános hátterével. Más költöző madarakkal ellentétben fűvel és gabonamagvakkal (búza, rozs, hajdina, köles) táplálkozik, melyekhez télen nem lehet hozzáférni a hótakaró alól.

• A jégmadár egy kis madár, amely víztestek közelében él. Természeténél fogva halász, kis halakkal, békákkal, édesvízi garnélarákokkal és vízi rovarokkal táplálkozik (naponta körülbelül egy tucat kis halat tud megenni). Télen el kell repülnöm, mert ilyenkor befagynak a tározók.

Téli madarak képek gyerekeknek

De a madarak, amelyek étrendje változatosabb és szerényebb, állandóan ugyanazon a helyen élhetnek. Ezek tartalmazzák:

• A harkály híres erdei kártevőirtó. Kivonja a lárvákat és a káros rovarokat a fák kérge alól, és ezáltal házakat (üregeket) épít más madarak és kis állatok - cinege, légykapó, mókus - számára. V téli erdő nagyszerű érzés, mert a rovarok elzsibbadnak és könnyebben elérhetők.

• A süvöltő egy vörös mellű, jóképű férfi, erdők, kertek és parkok lakója. Télen élénk színe teszi feltűnőbbé, ezért az a tévhit, hogy a süvöltő csak a hideg idő beköszöntével érkezik vidékünkre. Magvakkal, rügyekkel és néhány rovarral táplálkozik. Az olyan bogyókból, mint a hegyi kőris és a viburnum, csak a magokat eszi meg, és elhagyja a pépet.

• Shchur a süvöltő közeli rokona, természeténél fogva énekes. Szereti a tűlevelű fák magjait, ezért télen nyájakban egyesülve, a tűlevelű erdőkben járnak a méhek, gyűjtik a termést.

• A veréb az egyik legismertebb szomszédunk, minden olyan növényi táplálékot megeszik, amelyet emberi tartózkodási helye közelében talál: gabonaféléket, bogyókat, rügyeket és salakanyagokat. Télen emberi segítségre van szüksége.

• A cinege erdei ápolónő, aki segít a fáknak megszabadulni a rovarkártevőktől. Nyáron kizárólag rovarokkal táplálkozik, télen viszont szívesen eszik az ember által kidobott napraforgómagot, hús- és tejtermékeket.

• A varjú egy zajos mindenevő madár, aki szereti lopni a tojásokat vagy a zsákmányt más állatoktól és madaraktól. Télen gyakran hulladéklerakókban, szeméttelepeken keres élelmet.

• A viaszszárny egyedi szárnyszínnel rendelkező tajgalakó: a rajtuk lévő legnagyobb tollak hegyei élénkvörösre festettek, ami csak alapos vizsgálat után észrevehető. Nagy állományokban él, nyáron rovarokkal táplálkozik (repülés közben elkapja őket), bogyókkal és fiatal hajtásokkal, télen pedig a felszínen maradó bogyókkal, beleértve a berkenyét is. Ezért a hideg évszakban gyakran nyaralókba és kerti területekre költözik.

• A galamb a gyerekek és a felnőttek kedvence, gyakran kényeztetik magvakkal, kenyérszeletekkel a tereken, parkokban. Főleg növényi táplálékot eszik, de nyáron nem utasítja el a rovarokat. Abban különbözik a többi madaraktól, hogy képes vizet inni, beszívni, ahogy az ember egy szívószálon keresztül teszi, míg a többi madárnak néhány csepp vizet a csőrébe kell gyűjtenie, és fel kell dobnia a fejét, hogy a folyadék bejusson.

• A diófa egy kis erdőlakó, amely fő táplálékát - a rovarokat - keresve oda-vissza mászik a fatörzsek mentén, fejjel lefelé is. Őszhez közeledve növényi táplálékra – magvakra és gyümölcsökre – vált át. Imádja a diót és a makkot, amiből kiszedi a magot, és a csőrével lyukat üt. Magokból törzseket készít, a fák kérgének réseibe rejti, tetejüket moha- és zuzmódarabokkal borítja.

CÉLJA:

· A gyermekek ökológiai ismereteinek elmélyítése, általánosítása (madarakról); aktiválja a gyermekek kognitív érdeklődését a természet és annak tanulmányozása iránt.

FELADATOK:

· A gyermekek madarakról felhalmozott elképzeléseinek rendszerezése, rendszerezése, a konkrét ökológiai ismeretek konkrét összefüggésekké, függőségekké történő ötvözésével;

· A gyermekek hallási és vizuális észlelésének, logikus gondolkodásának, memóriájának és beszédének fejlesztése;

· Szabad kommunikáció kialakítása felnőttekkel és gyerekekkel;

· Kedves, gondoskodó hozzáállás kialakítása a tollas barátokkal szemben;

· A madarak iránti vágy kialakítása, a kíváncsiság, az együttérzés elősegítése;

· A gyermekszótár aktiválásához: PIROS KÖNYV, tollas barátok.

· A gyermekek testi-lelki egészségének megőrzése, erősítése;

A kortársakkal és a felnőttekkel való kapcsolattartás elemi, általánosan elfogadott normáinak és szabályainak bemutatása

Letöltés:

Előnézet:

KÖRNYEZETVÉDELMI KVN: "MADÁRSZÁNCOK VAGYUNK!"

/ IDŐS ÓVODÁSKOR SZÁMÁRA /

GBOU 762, MOSZKVA VAO kerület VESHNYAKI

Ivaschenko Ljudmila Petrovna

2013

CÉLJA:

• A gyermekek ökológiai ismereteinek elmélyítése, általánosítása (madarakról); aktiválja a gyermekek kognitív érdeklődését a természet és annak tanulmányozása iránt.

FELADATOK:

• A gyerekek madarakról felhalmozott elképzeléseit rendszerezni, rendszerezni, konkrét ökológiai ismereteket konkrét összefüggésekké, függőségekké ötvözni;
• A gyermekek hallási és vizuális észlelésének, logikus gondolkodásának, memóriájának és beszédének fejlesztése;
• Szabad kommunikáció kialakítása felnőttekkel és gyerekekkel;
• Kedves, gondoskodó magatartás kialakítása a tollas barátokkal szemben;
• A madarak iránti vágy kialakítása, a kíváncsiság, az együttérzés elősegítése;
• A gyermekszótár aktiválásához: PIROS KÖNYV, tollas barátok.
• A gyermekek testi-lelki egészségének megőrzése, erősítése;
• Bevezetés a kortársakkal és felnőttekkel való kapcsolatok általánosan elfogadott elemi normáiba és szabályaiba

AZ ESEMÉNY FOLYAMATA:

alatti terembe két csapat gyermekei lépnek bemadárdal hangzikés üljön le az előre elkészített helyekre. lásd az 1. függeléket

HÁZIGAZDA:

A hajnal elszállt keleten

És hallottam a közeli bokrokban

Járhatatlan, vastag, alacsony,

Lágyan halkan éneklő ptah...

Az ihlet elrepült a madarakon

A hajnal haldokló fényében...

Ne ijessze el gyönyörű éneküket

És fagyaszd le a lelked és a szíved!

Szülőföldünk csodálatos természetének részeként kedvesek számunkra a madarak. Dallamos, vidám, zengő dalaik, ragyogó tollazatuk feléleszti a természetet, vidámságot, örömöt olt bennünk. A természet halott madarak nélkül. A madarak iránti szeretetünket bizonyítottuk azzal, hogy etetőket készítettünk, hogy segítsünk a madarak túlélni télen. Nyáron pedig meghálálják a törődésünket. Hiszen a madarak, megvédve erdeinket, szántóinkat, gyümölcsöseinket, veteményeseinket a káros rovaroktól, a termés mintegy negyedét megeszik, a kertben gyümölcsfákat rágcsáló egerek segítenek megőrizni az emberi munka gyümölcsét.

Srácok, ma a madarakról fogunk beszélni: és tudd meg, mennyit tudsz róluk. És még sok érdekességet elmondok a madarakról nyaralásunk során.

Két csapatunk van jelen:

1- MADÁRSZERETŐK

2- MADÁRBARÁTOK

Bemutatom nektek a ZSÜRIT:

1…

2…

3…

HÁZIGAZDA:

És most egy kicsi BEMELEGÍTÉS

1. Tudod, miért mennek át a bástyák a mezőn egy traktor mögött, amikor az felszántja a földet?/ A szántó ekével sok kukacot, lárvát és egyéb rovart húz ki. Rooks felkapja őket. /
2. Tudod, miért ülnek a seregélyek, a bakik a tehenek, birkák, lovak hátán?Gyapjút húznak fészekbe, rovarokat, lárvákat szednek ki az öreg állatok bőréből.
3. Tudjátok, csibék, melyik madár nem ismeri az anyját?/ A kakukkfiókák nem ismerik az anyjukat. A kakukk mások fészkébe dobja a tojásait. /

Első feladat csapatoknak: CSAPATOK KÉPVISELÉSE.

A csapatok bemutatják az előre elkészített feladatot.

A csapatok kihirdetik a nevet, mottót, emblémát

Előre elkészített szám (jelenet) kerül végrehajtásra.

1 CSAPAT

Seregély:

Helló, kicsi a madár

Szia kedves cinege!

Bástya:

Szia harkály, barátunk!

Helló galamb és süvöltő!

Harkály:

Szólj a madaraknak

Hol voltál?

Szólj a madaraknak

Mit láttál?

Seregély:

Forró országokban - forró nyár.

Nincs ott se tél, se hó.

Bástya:

Vannak elefántok - óriások,

A majmok egész nap sírnak

Szőlő zsineg a fák alatt

Ott nő a kókuszdió és a banán.

Harkály:

Jól éltek

Messze az otthontól?

kivel barátkoztál?

Ismeretlen országokban.

Seregély:

Hiányzott a falu

A csengő patak mentén

A madárházon át, a fákon keresztül,

Egy veréb a szomszédban.

Cinke:

Táncolnál nekünk

Már nagyon-nagyon vártunk benneteket!

Bástya:

Hogy érdekesebb legyen

Veled táncolunk.

Általános tánc.

Cinke:

Gyerekek, ne tegyétek tönkre a fészkeket,

Ne érintse meg a madárházat

Ne vigyázzon a meleg herékre,

Ti vigyázzatok ránk, barátaim!

Gyermek:

Nem fogunk tönkretenni

Madárfészkek.

Hadd zengjenek a madárdalok

Minden srác legnagyobb örömére.

2 CSAPAT

Egy kócos veréb jelenik meg

VERÉB:

Ó, ments meg! Őr!

Ki lőtt rám hógolyót?

Ezek a csúnya fiúk

A verebek zavarják az életet.

Most hógolyókkal, most csúzlival!

De már nem vagyunk édesek!

KÉK:

Br-r! Micsoda recsegő fagy!

Hol lehet jobban elbújni?

Lefagy menet közben!

Talán itt melegedek fel?

Észrevesz egy verebet

Chik-chirikin! Mi a helyzet?

Olyan kócos vagy!

Talán ki sértett meg?

Vagy láttad a macskát?

VERÉB:

Ó szomszéd! Csendes! Csendes!

Három fiút látsz ott

Szívtelen, dühös és goromba?

Jó nekik meleg bundában,

Kalapban, bundakabátban!

Alig szabadult meg előlük!

KÉK:

Én, a szomszéd, egyetértek veled!

A madarak élete télen szörnyű!

Fagy van ellenünk, viharok,

És a huligánok is!

A macskák követnek minket

És reggelente nincs morzsa a szájban!

Nincsenek férgek és szúnyogok,

Mit ér az ebéd nélkülük?

Ó, milyen nehéz a világban élni!

Mit tehetünk? Ki fog válaszolni?

VARJÚ:

Hát fagyok! Hát fagyok!

Orr ki – ó-ó-ó!

Még a fehér nyírfák is

Szürke jeges kéregben.

És az éhes cinege

Csendesen sír az ablak mellett:

"Nincs hol melegedni és etetni,

Nincs boogers, nincs gabona.

Fagyos távolsággal füstöl a nap

Az éjszakák havasak és sötétek

Megfagyok, éhezem, nem élem meg a tavaszt!

GYERMEK:

Télen etesse a madarakat.

Engedd minden végéről

Úgy özönlenek hozzád, mint otthon,

Nyájak a verandán.

Táplálékuk nem gazdag.

Egy marék gabona kell

Egy marék -

És nem ijesztő

Tél lesz.

HÁZIGAZDA:

A meleg vidékekről visszatérő madarakat, ahol teleltek, vándorlónak nevezik. Visszatérnek hazájukba, hogy fészket építsenek és fiókákat neveljenek. Hányan tudtok vándormadarakat megnevezni?

Gyerekek válaszai.

HÁZIGAZDA:

Igen. Ezek a bástya, seregély, fecskék, kakukk, pacsirta, csalogány, daru, gólya, swift, réce, kacsa, liba.

GYERMEK / egy olyan csoporttól, amely nem vesz részt a KVN-ben/:

Az énekesek visszatérnek

Az énekesek visszatérnek

Régi bérlőink.

A láthatatlan sugaraktól

A hegyből patak futott ki,

A hóvirág pedig kicsi

Olvadáson nőtt fel,

A seregélyek visszatérnek -

Régi bérlőink.

Verebek egy tócsánál

Zajos nyájban keringenek.

A vörösbegy és a feketerigó is

A fészkek kialakításával foglalkoztunk.

Hordj, vigyél a házakhoz

Madarak a szalmán.

G. Ladonscsikov

UKRÁN NÉPDAL: "MADÁR"

/ KVN-ben nem résztvevő gyerekek adják elő /

1. Egy madár az ablakom felett

Kanyarog egy fészek a gyerekeknek, -

Aztán szívószálat húz a lábába,

Egy pihét hord az orrában.

1. A madár házat akar építeni:

A nap felkel, lemegy -

Egész nap elfoglalt

De egész nap énekel.

1. Jön a hideg éjszaka

A köd elszáll a folyó felől

A drága madár elfárad

Alszik, és abbahagyja az éneklést.

1. De egy kis reggel - megint egy madár

Hangosan kezdi a dalt;

Vidám, jóllakott, egészséges

És énekel magában, énekel.

Második feladat a csapatoknak:TALÁLJ MEG EGY REJTŐT.

Melyik csapat adja a legtöbb helyes választ, az kap egy tokent / multimédiás prezentáció segítségével, ahol minden rejtvényre van megoldás / lásd a 2. függeléket

REJTVÉNYEK:

Szeret az eke mögött sétálni és táplálkozni?

Micsoda tavaszi fekete madár

Majdnem közvetlenül a traktoron ül?(Bástya)

• Fészkét a mezőn kanyarítja,

Ahol a növények nyúlnak.

Dalai és repülése

Beírtuk a verseket.(Pacsirta)

• Ez a madár soha

Nem épít fészket magának.

Tojást hagy a szomszédoknak

És nem emlékszik a csajokra.(Kakukk)

• Berepült a faragott palotába

Szürke pettyes énekesnő.

(Seregély)

• Melegséggel száll hozzánk,

Az út, miután hosszú utat járt be,

Ház szobrok az ablak alatt

Fűből és agyagból.

(Márton)

• Aki hangjegyek és pipa nélkül

A trillák a legjobbak,

Ki ez?

(Csalogány)

• A testvérek gólyalábakon kezdtek járni,

Útközben élelmet keresek.

Akár futás közben, akár útközben -

Nem tudnak leszállni a gólyalábasokról.

(daruk)

• Zöldes hát,

sárgás pocak,

Fekete sapka

És egy csík sál.

(Cinege)

• Fekete mellény, piros barett,

Az orr olyan, mint a fejsze, a farok olyan, mint a hangsúly.(Harkály)

• Vörös mellű, fekete szárnyú,

Szereti a gabonát csípni

Az első hóval a hegyi hamuban

Újra megjelenik.

(Pirók)

• Pajkos fiú

Szürke örményben

Körbebújva az udvaron,

Összegyűjti a morzsákat.

(Veréb)

• Madár egy nagy fenyőfán

Csipog nekünk: "kleu-kleu-kleu".

A kemény csőr olyan, mint a kereszt

Tobozból származó magvak fogyasztása,

A tollazat vörös.

A neve? Találja meg a választ.

(Crossbill)

• A szürke madár lebegett,

Kinyitotta fekete szárnyait

Hangosan rikoltott,

Csak a csirke okos:

A tarajos szárnya alatt

Elrejtette a csirkéket!

Kitől, srácok,

Csirkék bujkálnak?

(Varjú)

HÁZIGAZDA:

• És tudod, hogy a cinegeknek még saját ünnepük is van. Szinicskin napjának hívják. Az országos naptár szerint november 14-én történik. Ezen a napon a cinege mintegy találkozik a téli vendégekkel.
• Úgy tűnik, ez a madár sárga blúzt visel. Minden érdekli, kíváncsi csőrét mindenhová kidugja, egy percig sem ül mozdulatlanul.
• Ezek a madarak nagyon találékonyak és találékonyak. És milyen ügyesek: másznak, bukfenceznek az ágakon, akár a vízszintes rudakon.

Harmadik feladat a csapatoknak:HAJTJON MADÁRSZABORÁT.

A csapatok felváltva végzik el a feladatot, minden gyerek vesz egy TANGRAM készletet és hozzátesz egy madárfigurát, melyik csapatnak lesz több különböző figurája, nyer és kap egy jelzőt..

PÉLDA DIAGRAMOK MADARAKRÓL A TANGRAMBÓL:

HÁZIGAZDA:

A zeneszerzők dalokat komponálnak a madarakról, a költők verseket, az írók pedig történeteket. Hallgass meg egy novellát...

Starling dal

Kicsit felmelegedett a levegő, a seregélyek már magas ágakra telepedtek és megkezdték a koncertjüket. Igazából nem tudom, hogy a seregélynek megvan-e a maga indítéka, de eleget fogsz hallani a dalában bármi idegenről. Vannak csalogány-trillák darabjai, és egy oriole éles nyávogása, és egy vörösbegy édes hangja, és egy poszcsa muzsikáló hangja, és egy vékony cinege sípja, és e dallamok között hirtelen olyan hangok hallatszanak, hogy egyedül ülve nem tudsz segíteni és nevetni: csirke kacag a fán, csikorog a daráló kése, csikorog az ajtó, a gyerekek katonai pipaharapása. S miután ezt a váratlan zenei kitérőt megtette, a seregély, mintha mi sem történt volna, szünet nélkül folytatja vidám, édes humoros dalát.

A csapatok negyedik feladata: MADARATÁNC.

A csapatok egy előre elkészített feladatot, minden csapat egy előre elkészített táncot mutat be.

1 CSAPAT

A KISHATYÚK TÁNCÁJA

2 CSAPAT

A TÁNC VÉGRE LESZ

Ötödik feladat a csapatoknak: KVÍZ.

KÉRDÉSEK AZ 1. CSAPATHOZ:

• Melyik madárnak van a leghosszabb nyelve? (A harkálynál)
• Milyen madaraknak van szárnya nem tollakkal, hanem pikkelyekkel? (A pingvineknél)
• Mivel eteti a mezei madár a fiókáit? (Rovarok)
• A legkisebb madár hazánkban? (Bábkirály)
• Kit neveznek „vízi verébnek”? (Olyad)
• Miért nyelnek le a madarak a kavicsokat? (Élelmiszer darálására használják)
• Hol rakja fészkét a cinege? (Egy fa üregében)
• Miért jön ki szárazon a liba? (A madártollat ​​zsírozzuk)
• Melyik madarat nevezik tolvajnak? (Negyven)
• Kinek nincs élete, hanem málna? (A vörösbegynél)

KÉRDÉSEK A 2. CSAPATHOZ:

• Melyik madár repülhet először farkával? (Kolibri)
• A világ legnagyobb madara? (afrikai strucc)
• Vándormadaraink délen fészkelnek? (Nem)
• Melyik madarat lehet beszélni tanítani? (Papagáj)
• Melyik madár utánozza ügyesen sok madár hangját? (Seregély)
• Melyik madár tenyészt fiókákat esőben? (Hattyú)
• Milyen madarak ásnak lyukat fészkekhez? (fecskék)
• Hogy hívják az ember alkotta madárházat? (Madárház)
• Az erdő melyik mérgező növényének neve kapcsolódik a madár nevéhez? (Holló szem)
• Nevezzen meg egy madarat - Oroszország szimbóluma? (Sas)

HÁZIGAZDA:

Mindannyian tudjátok, hogy vannak olyan madarak, amelyek nálunk maradnak télen, és mi segítettünk nekik ebben, etetőt készítettünk nekik. Soroljuk fel a telelő madarakat.

Gyerekek válaszai.

HÁZIGAZDA:

Jól van, ezek verebek, cinegék, varjak, pokrócok, süvöltők...

Télen hideg és éhes a madarak, sokan az emberi lakhely közelében tartózkodnak, ahol táplálkozhatnak. Ilyenek a verebek, cinegek, varjak, takácskák, néha süvöltők. A madarak nehezen jutnak táplálékhoz. És mit tehet az ember ezért?(Etesd a madarakat, akaszd fel az etetőket.)

Megfigyeltek olyan eseteket, hogy rendszeres etetéssel még a vándormadarak is késnek. Miért gondolod?(Az éhség szörnyűbb a madaraknak, mint a hideg.)

Mi a fő dolog az etetőben?(Hírcsatorna.)

Helyesen szükséges, hogy legyen élelem a vályúban. Az etető elrendezése pedig másodlagos kérdés. Szükséges, hogy az étel esőtől és hótól védett legyen, és az etetőt úgy kell elhelyezni és elhelyezni, hogy a madarak ne féljenek tőle. Ha egy helyen a madarak télen állandóan táplálékot találnak, akkor nyáron ide repülnek.

Hatodik feladat a csapatoknak:FÉL PERC MADÁR VICCEK.

A csapatok előre elkészített feladatot mutatnak be, minden csapat előre elkészített vicceket ad, a kifejező teljesítményt jelzőkkel jutalmazzák.

1 CSAPAT:

Bagoly és hurka.

Miért kiabálsz, Hoopoe, vég nélkül: „Rossz van itt! Itt rossz!"

És mert Bagoly, jó itt!

De akkor kiabáltam volna: „Jó itt! Jó itt!"

Nézd mi! Úgy, hogy a többi kutyus meghallja, és jó helyről elűz? Soha! Itt rossz! Itt rossz!

Holló és harkály.

Mondd, holló, bölcs madár, miért sír ez a homokrózsa a mocsár fölött?

Minden homokcsőr a mocsarát dicséri!

És miért kószál reggeltől estig a róka?

Az éhség nem néni!

És miért menekülnek el a varjúsirályok a fészekből?

Ne nyisd ki a szád valaki más kenyerére!

Milyen bölcs vagy, holló, mindent tudsz!

Élj és tanulj. Tehát száz éve élek és tanultam.

2 CSAPAT:

Veréb és Starling.

Találd ki a legfélelmetesebb fegyvert, Starling?

Tudom, tudom – fegyver!

Rosszul tippelték!

Tudom, tudom – egy ágyú!

Megint rosszul gondolom!

Tudom, tudom... nem tudom.

Csúzli! Nem az ágyúból lőnek a verebekre, hanem a csúzliból – csak legyen ideje pattogni! Tudom, lőtt veréb vagyok!

Kakukk és cinege.

Mit vagy, Kakukk, csóválod a fejed, mintha egy hajszálba fulladna?

Milyen haj? Egy egész szőrös hernyó ütött a torkon.

Ó, te szegény! Milyen szerencsétlen vagy!

Miért volt szerencsétlen? Már három tucatja lenyeltem őket, szőrösen. lenyelem a harmincegyedik. Olyan finom, szőrös.

HÁZIGAZDA:

Íme, amit a fecske mesélt az előnyeiről:

Fecske, fecske, mit repülsz a víz felett?

Megragadom a csípős szúnyogokat.

És mi libbent a csorda fölött?

Megvédem a teheneket a legyektől.

Díszfecske, a felhőkig szárnyal?

Tiszta napokra vár.

És mit csúszsz a föld felett?

Figyelmeztetlek az esőre és a rossz időre.

Hetedik feladat a csapatoknak:KÖZMONDÁSOK ÉS MONDÁSOK.

Melyik csapat nevez meg több közmondást és közmondást 1 percen belül, az kap egy jelzőt.

A MADARAKRÓL VONATKOZÓ KÖVETELMÉNYEK ÉS VARÁZSLATOK Hozzávetőleges jegyzéke:

A madarak erősek a szárnyakban, és az emberek erősek a barátságban.

A madár vörös a tolltól, az ember pedig a tudástól.

A madarat tollairól ismerik, a fiatalembert a beszédeiről.

A madár nem nagy, de a karom függőleges.

A madarat nem a szárnyaiért dicsérik.

A madár örül a tavasznak, és a baba az anya.

Minden madár a fészkének úrnője.

És a madár, miután kikelt és felnevelte a fiókát, megtanítja repülni.

Minden madárnak elege van az orrából.

A madár bejutott a ketrecbe.

A madarat etetik, az embert egy szóval megtévesztik.

A kismadár korán énekelt, mintha a cica megette volna.

Minden madár énekli a dalát.

Will kedvesebb a madárnak, mint egy aranykalitka.

A madárnak szárnya van, de az embernek oka.

Minden madár szereti a fészkét.

Bolond az a madár, amelyik nem szereti a fészkét.

A páva gyönyörű, de elégedetlen a lábával.

A pulyka gondolkodott, gondolkodott, és beütött a leves.

A libáit mindenki hattyúnak tartja.

Egy liba nem tapossa le a mezőt.

A pite az égen nem préda.

Még a galamb sem repül egy barátságtalan emberhez.

A sárkányt repüléséről ismeri fel, az ügyes embert a járásáról.

A hattyú a hóba repül, a liba az esőbe.

Harkály és tölgy nyög.

Olyan gyengéd, mint egy galamb.

Kacag, mint a liba a felolvasztott tapaszon.

Ő és az a baj, ami egy kacsa hátáról kiönti a vizet.

Nézd, bagoly, mi az.

Még ha repül az ég alatt, de a bagoly nem lesz sólyom.

A bagoly ilyen repülés közben.

A bagoly egy bagolyról szól, de mindenki egyedül van.

Minden homokcsőr dicséri a mocsárját.

Minden homokcsőr a mocsarában

Távol a homokcsőrtől a sasig.

Kulik nagyon vágyik a vízre, de nem tud úszni.

A homokcsőr kicsi, de mégis madár.

Ne tanítsd meg a szarkot guggolva táncolni.

Szarkalábat hozott híresen.

A szarka tudja, hol töltse a telet.

A sólyom megragadja a legyet, de a holló nem fogja az ülőt.

A sólymokat repülésről ismerik fel.

És a sólyom nem repül magasabbra a napnál.

Az öltözet egy sólyom, a járása pedig egy varjú.

HÁZIGAZDA:

Mikor mondják ezt? /Híres népi kifejezések a verébről. /

• Nevet, mint a veréb(fagyott, töpörödött)
• Veréb térdig érő víz(nagyon sekély patakról, tócsáról, folyóról)
• veréb lövöldözés (tapasztalt, tapasztalt)
• Susognak, mint a verebek az esőben(zajt csapni, szüntelenül beszélni)

Nyolcadik feladat a csapatoknak:HANGJÁRÓL FELISMERI A MADARAT.

Melyik csapatnál van több madár a 3 lehetőség közül minden csapatnál, annak és

jelzőt kap.

HÁZIGAZDA:

Tudod, hogy a madár a madarak világának legjobb énekesének számít?(csalogány)

Ismeri a legjobb tollas postásként elismert madarakat?(galambok)

Ismertél egy madarat, amely úgy tudja hátrafordítani a fejét, mintha egy forgó tengelyen lenne?(ez egy bagoly. 180o-ban el tudja fordítani a fejét)

Kilencedik feladat a csapatkapitányoknak: VERSEK A MADARAKRÓL.

Kapitányok előre elkészített feladatot mutat be, a csapatok mindegyike előre elkészített verseket ad, az előadás kifejezőképességéért jelzőket adnak ki.

1 CSAPAT:

CSAK ÉNEKELJ DALOKAT

Repedt here

Kikelt egy madár.

Kérdi: - Ki vagyok én?

Chizhik vagy cinege?

Talán kakukk vagyok...

Nem értem a ruhát?!

Ha kakukk vagyok

kuncogok.

tweetelni fogok

Ha veréb vagyok.

Töltsd meg trillával

Ha csalogány vagyok.

Ha viaszos vagyok

gyantázni fogok...

Ha csak az erdő lengett

Ha csak a távolság kék

Ha melegen sütött a nap

Ha csak dalokat énekelni!

Irina Pivovarova

2 CSAPAT:

SZÉPSÉGVERSENY

Elhatározták a szépségversenyt

Rendezd el a madarakat az erdőben.

A szajkó és a feketerigó csiripelnek,

Ki legyen a királynő.

A bagoly szeme szebb, mint a csillagok

A kék égen.

Mint egy legyező, egy siketfajd farka -

Ki kerüljön a trónra?

A gémnek a leghosszabb lába van,

Gyönyörű daru repülés közben.

Próbálj itt dönteni, tudj

Akit nagy becsben kell tartani.

A szigorú esküdtszék nem tehet:

Medve, vadkan, róka

Hajnal előtt döntsön

Ki legyen a királynő.

Az oriole öltözékének szépítése

És az erdei cinege.

Énekelnek, fütyülnek

Ők akarnak az elsők lenni.

Ki lehet a királynő?

Végül is minden madár gyönyörű!

Vlagyimir Sztyepanov

HÁZIGAZDA:

A madarak is élnek kedvenc meséinkben...

• Milyen madarak szolgálták Baba Yagát?/Hattyúlibák/
• Mi a madár a forró tűzről szóló orosz népmesékben?/Tűzmadár/
• Melyik madár segített Thumbelinának megszökni a vakond elől?/Márton/
• Milyen madár lett a csúnya kiskacsából?/ hattyú /

Tizedik feladat csapatoknak:A MOSZKVA VÖRÖS KÖNYVÉBEN SZEREPLŐ MADARAK ÉS A MOSZKVA RÉGIÓ.

Amelyik csapat 3-nál több madarat nevez meg a MOSZKVA VÖRÖS KÖNYVÉBŐL és a Moszkvai régióból, az kap egy jelzőt.

A MOSZKVA VÖRÖS KÖNYVÉBŐL ÉS A MOSZKVA RÉGIÓBÓL SZÁRMAZÓ MADARAK JEGYZÉKE:

Fekete torkú loon

Kis vöcsök

Vörös nyakú gombagomba

Szürkepofájú vöcsök

Fehér gólya

Fekete gólya

Kis fehérhomlú lúd

Szürke kacsa

Halászsas

Darázsevő

Mezei rétisas

Réti harisnya

Sztyeppei réce

Szerpentin

Törpe sas

Nagy rétisas

Kis vágósas

Szirti sas

Fehérfarkú sas

Kerecsensólyom

vándorsólyom

Derbnik

Kobcsik

Partridge

Szürke daru

Pásztorfiú

Kis pogonysh

laskafogó

Nagy csiga

Növénygyűjtő

A gárdista

Morodunka

Turukhtan

Nagy szalonka

Nagy göndör

Remek kendő

Kis sirály

Fehérszárnyú csér

Kis csér

Bagoly

Scops bagoly

Kis bagoly

Nagy szürke bagoly

Hosszúfarkú bagoly

Henger

Közönséges jégmadár

Búbos banka

Zöld harkály

Szürkefejű harkály

Fehérhátú harkály

Közepesen tarka

Háromujjú harkály

Fa pacsirta

Szürke sikló

Diótörő

Kavargó poszáta

Északi csizma

Sólyom poszáta

Rendes Pemez

Kék cinege

Dubrovnik

Kerti sármány

HÁZIGAZDA:

Míg a ZSÜRI-nk összesíti a versenyeid eredményeit, mi pedig játszunk:

1 CSAPAT:

ZENEI JÁTÉK: „MADÁR FÉSZEK NÉLKÜL”

JÁTÉKSZABÁLYOK:

A játékosok körben helyezkednek el páronként egymás fejének hátsó részében (középpel szemben). A belső körben - a fészkekben - lévő játékosok az övre, a külső kör játékosai - a madarak - pedig az elöl haladók vállára teszik a kezüket. Középen - a sofőr - egy madár fészek nélkül. A zene kezdetekor az összes madár egyenként a sofőr után szalad, kezével szárnycsapkodást imitálva. A sofőr bármely irányba mozog. Amikor elhallgat a zene, mindenki megáll. A vezető „Madarak a fészkekhez” parancsára a madarak a fészkekhez futnak (a vezetővel együtt), és elfoglalják bármelyiket. A fészek nélkül maradt játékos lesz a sofőr. A játékosok szerepet cserélnek, a játék kezdődik elölről.

2 CSAPAT:

ZENEI JÁTÉK: "SOVUSHKA"

JÁTÉKSZABÁLYOK:

A sofőrt választják - egy bagoly. Fészkét félretesszük. A tanár jelzésére: "Jön a nap - minden életre kel" - a gyerekek sétálnak, futnak, ugrálnak (állatokat, rovarokat utánoznak). A jelzésre: "Jön az éjszaka - minden leáll", a játékosok lefagynak. A bagoly kimegy vadászni, és a fészkébe viszi az elköltözötteket. A játékot a zenére játsszák: "nap ..." - a zene hangosan szól, "éjszaka ..." - a zene lágyan szól.

A JÁTÉKOK MADÁRSZÁMLÁLÓT HASZNÁLNAK:

• A fehér galambok között

Egy fürge veréb vágtat,

Sparrow egy madár

Szürke ing,

Válasz veréb

Repülj ki – ne légy szégyenlős!

• "Tili - teli" -

A madarak énekeltek.

Felemelkedett, az erdőbe repült.

A madarak elkezdtek fészket rakni.

Aki nem iszik, vezessen.

HÁZIGAZDA:

Így a versenyünk eredményeit összesítettük...

A barátság győzött! Mindkét csapat nagyszerű, és megfelel a nevüknek: MADÁRSZERELŐK és MADÁRBARÁTOK.

A csapatok díjazása:

A CSAPATOKNAK DIPLOMÁKAT, A RÉSZTVEVŐKNEK ÉRMEKET ÁTADNAK.

HÁZIGAZDA:

Köszönet a "MADARSZERETŐINKNEK" és "MADÁRBARÁTOINKNAK", hogy ma csodálatos ismereteket mutattak be tollas barátainkról - madarakról.

Előnézet:

A prezentációk előnézetének használatához hozzon létre magának egy Google-fiókot (fiókot), és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diafeliratok:

KÖRNYEZETVÉDELMI KVN: "MADÁRSZÁNCOK VAGYUNK!" / AZ ELŐADÓ ÓVÁSOKNAK / AZ ELŐADÁS SZERZŐJE: GBOU NEVELŐ 762 IVASHENKO L.P. MADÁRREVÉNYEK

Milyen tavaszi fekete madár szeret eke mögött sétálni és táplálkozni? Mi, egy tavaszi fekete madár Majdnem ül a traktoron? ROOK

Fészkét a mezőn tekeri, Ahol a növények nyúlnak. Dalait és repülését versekbe foglalták. PACSIRTA.

Ez a madár soha nem épít fészket magának. Tojást hagy a szomszédoknak, és nem emlékszik a fiókákra. KAKUKK

A szürke pettyes énekesnő berepült a faragott palotába. SEREGÉLY

Melegséggel száll hozzánk, Az út, hosszút tett, Ház farag az ablak alatt Fűből, agyagból. MÁRTON

Ki adja hangjegyek és fuvola nélkül a legjobban a trillákat, üregesebbeket és finomabbakat? Ki ez? CSALOGÁNY

A testvérek gólyalábasokon kezdtek járni, ennivalót keresve az úton. Akár futásban, akár mozgásban – nem tudnak leszállni a gólyalábasokról. DARU

Zöldes hát, Sárgás pocak, Kis fekete kalap És egy csík sál. KÉK

Fekete mellény, piros barett, Orr - mint a fejsze, farok - mint a hangsúly. HARKÁLY

Vörösmellű, fekete szárnyú, Szeret gabonát csípni, Az első hóval a hegyi kőrisen Megjelenik újra. PIRÓK

Egy huncut fiú Szürke örmény fiúban Az udvaron lopakodik, morzsát gyűjt. VERÉB

Egy madár egy nagy fenyőfán csiripel nekünk: "kle-kle-kleu". A szilárd csőr úgy néz ki, mint egy kereszt, Tobozból eszik a magokat, Tollazatban - piros színű. A neve? Találja meg a választ. CROSSBILL

Szürke madár lebegett, Fekete szárnyak nyíltak, Hangosan károgta, Csak a tyúk okos: Tarajos madár szárnya alá Elrejtette a csirkéket! Srácok, ki elől bujkálnak a csirkék? VARJÚ

A gyerekek számára a legérdekesebb az élő madarak megfigyelése egy sétán. A babáknak gyakran megvannak a kedvenceik a madarak között, akiknek nevet adnak, sőt azt állítják, hogy meg tudják különböztetni őket az udvar többi madarától.

Készítsen etetőt, öntse bele az ételt. A madarak hamarosan megszokják, hogy itt mindig van élelem, és elkezdenek repülni az etetőhöz. Nézze meg őket a babával. A leghasznosabb és legérdekesebb az ilyen megfigyelések egész sorozata. A megfigyelések sorozata sokkal többet nyújt a baba szellemi és beszédfejlődése szempontjából, mint pusztán a telelő madarakról szóló történet elolvasása vagy egy kognitív film megtekintése. Végül is a film valószínűleg gyorsan feledésbe merül a kapott információk megszilárdítása és alkalmazása nélkül.

Az élő természet megfigyelése során a gyermek megtanul összehasonlítani, következtetéseket levonni, kérdéseket feltenni és azokra válaszokat keresni, leírni, megtalálni a pontos szavakat gondolatainak kifejezésére.

Mit láthatunk az ilyen megfigyelésekben? Mire kell figyelni a gyerekeknek?

1. Miben különböznek egymástól a madarak megjelenésükben? Miben hasonlítanak? (Van fejük, szemük, csőrük a magvak csípéséhez, szárnyuk a repüléshez, törzsük, lábaik, farkuk, a törzset tollak borítják)

Hasonlítsa össze például a verebet és a varjút – miben különböznek, és miben hasonlítanak? (A varjak nagyok. A verebek pedig kicsik, szürkésbarnák, nyájban repülnek, fürgeek, két lábon ugrálnak. A varjak szürkésfeketék, a varjú egyedül érkezik. A varjú kacsázva jár, fontos , lassan). Miben hasonlítanak és különböznek a verebek és a galambok? (A veréb kisebb, mint a galamb, más színű. A veréb ugrik, a galamb sétál. A veréb csiripel, a galamb búg)

2. Mi a különbség a különböző madarak szokásai között?

• hogyan csípnek ételt a vályúba (azonnal leülnek a vályúra, vagy vigyáznak, és először a bokrokra ülnek, és csak azután repülnek fel a vályúhoz),
• veszekednek-e vagy sem, alsóbbrendűek-e egymásnál,
• hogyan repülnek és hogyan járnak a madarak,
• közel vannak-e az emberekhez
• egyedül vagy csapatokban élni,
• milyen ételt szeretnek (a cinegék és a harkályok szívesen esznek sótlan szalonnát, a szalonnát madzagra lehet akasztani az etetőre, a süvöltők és a viaszszárnyak bogyók, a magokat minden madár megeszi, de a verebek és a zabpehely szereti a zabot és a kölest)
• a nap mely szakában érkeznek az etetővályúhoz (ha világos van),
• milyen esetekben adnak ki hangot a madarak - visítanak, visszhangoznak, és milyen esetekben csöppennek csendben a szemeket,
• milyen a madarak csőre, és a csőr alakja alapján kitalálható-e, hogy a madár mit eszik (lehetséges, hogy a rovarokkal táplálkozó madarak csőrje vékony és keskeny, és azoknál a madaraknál, amelyek gabonával táplálkoznak , a csőr tompább és vastagabb)
• milyen lábnyomokat hagynak a madarak a hóban? (próbáld meg felvázolni őket, és tanulj meg „madártörténeteket” olvasni a nyomukban – mely madarak repültek be, kikkel találkoztak az etetőnél, hány madár volt?). A gyerekek nagyon szeretik ezt a feladatot. Igazi nyomkövetőknek érzik magukat.
• Miért repülnek el a verebek és a galambok, ha berepül a varjú? (A varjú nagy, erős a csőre, a kismadarak félnek tőle. Ezért érdemes külön etetni a varjút, hogy ne vegye el a táplálékot a kismadaraktól)

Íme néhány megjegyzés a telelő madarak szokásainak megfigyeléséhez a gyerekekkel.

Veréb- fürge, vidám, mozgékony, gyakran veszekedik. Zsarnokok, imádják kikapni a magját a cinege orra alól, nyájat tartanak.

Itt megérkeztek sztepptánc... Zajosak, rezonálnak egymással. Peck magvak. A sztepptánc különböző lehet. Vannak szürke mellű barna sztepptáncosok, és vannak vörös mellűek. Sztepp táncosok a vendégeink. Északról érkeznek hozzánk télre.

Galambok lassú, nyugodt, nem olyan félénk, közeledj egy személyhez.

Süvöltők- nyugodt, nyugodt madarak. Hangjuk hangzása pedig különleges – halkan fütyülnek (csengenek, mint a harangok). Ha valahova repülniük kell, megelevenednek, kiáltják egymást, és egy nyájban elrepülnek. A süvöltők nagyon szeretnek bogyókat, gabonákat, hamut és juharmagot fogyasztani. Északról érkeznek hozzánk – ők is a vendégeink.

Varjak, szarkalábak, szarkalábak - ezek mind "a varjú rokonai". Télen jönnek hozzánk az erdőből. Az erdőben mindig elrepülnek az emberek elől, a városban pedig kevésbé félnek az emberektől. Este rajokban repülnek a város felett, majd a parkba repülnek, ott ülnek a faágakon és elalszanak reggelig. A varjak okosak, nem mennek közel az emberhez, óvatosak, kacsáznak. A szarkák nagyok, szürkék, fejük és szárnyai feketék. Az oldala fehér. Ezért negyvenet "tarkának" neveznek. A szarka felugrik. Nagyon szeret sózatlan szalonnát enni az etetőnél.

Cinke sárga melle és fekete sapkája van a fejükön, fehér arcuk. Szívesen csípnek zsírt, hintáznak egy kötélen, amihez a zsír az etetőre van rögzítve.

Aranypintyek rajokban érkeznek. Nagyon szépek - a homlokon egy piros folt, a fekete szárnyakon sárga csíkok találhatók. Nagyon mozgékonyak - igazi tornászok! Az aranypintyek izgulnak, zajosak, állandóan kiabálnak, veszekednek, zajonganak, guggolnak, magokat esznek.

A megfigyelés során ezekről a madarakról verseket olvashatnak a gyerekeknek. Ebben a cikksorozatban a kicsiknek és nagyobb gyerekeknek szánt versek a telelő madarakról olvashatók. Nagyon kényelmes verseket kiírni vagy nyomtatni kártyákra (egy negyed albumlap nagyságúra), és zsebben vagy pénztárcában magunkkal vinni sétálni. Bármikor elővehet egy kártyát, és elolvashatja a kívánt verset, vagy feltehet egy rejtvényt.

Téli és nomád madarak mesékben, játékokban, mesékben, rejtvényekben és feladatokban gyerekeknek

Sokszor mi, felnőttek, magunk sem tudjuk, milyen madárról van szó, nem tudunk róla érdekesen mesélni a gyerekeknek, vagy válaszolni a miértünk számtalan kérdésére. Ezért elhatároztam, hogy egyfajta antológiát készítek kicsiknek és nagyoknak az Őshonos ösvényen, készítettem telelő madarak képeket, kifestőket, játékokat, ismeretterjesztő történeteket és meséket, feladatokat, verseket, találós kérdéseket. Ez az antológia több részből fog állni. és minden telelő vagy nomád madárról külön cikket találsz mesékkel, történetekkel, képekkel és feladatokkal, rajzfilmekkel.

Szándékosan nem a gyerekek életkorának megfelelően terjesztettem ezt az anyagot. Egyedül kiválaszthatod a számodra tetsző szemelvényeket, játékokat, feladatokat, meséket, verseket, és felhasználhatod gyermekeid fejlesztésére, megismertetésére a körülöttük lévő világgal.

Telelő madarak. Képek gyerekeknek.

Hasonlítsa össze a képeken látható madarakat a babával. Mennyiben hasonlít a két madár az egyes képeken? Mi a különbség?

Az ilyen páros képeknél nagyon kényelmes találós kérdéseket-leírásokat készíteni a telelő madarakról. És minden gyerek szeret találós kérdéseket kitalálni és kitalálni! Leírod a madarat (névadás nélkül) – beszélj arról, hogy milyen szárnyai, mellei, feje van, hogyan jár, mit eszik, és a baba kitalálja, kire tippelt. Ezután a gyerek maga is feltehet egy rejtvényt a madár leírásával.

Beszédjáték "Mondd az ellenkezőjét"

Ebben a beszédjátékban a gyerek megtanulja az adott szó jelentésével ellentétes szavak használatát (mi, felnőttek ezeket a szavakat antonimáknak nevezzük).

Mindig támaszkodjon gyermeke tapasztalataira, amikor az ilyen típusú játékokhoz feladatokat készít. Mutasson madarakat képen, fényképen vagy valódi madarakat az etetőnél.

Mintafeladatok gyerekeknek a "Tellő madarak" témában:

• A varjú nagy, és mi a veréb? (kis)
• Hosszúfarkú szarka, és milyen veréb? (rövid farkú)
• Hosszúcsőrű harkály, és milyen veréb? (rövid számlás)
• A varjú csőr nagy és vastag, és melyik verébnek van? (kicsi és vékony)
• A süvöltőnek vörös melle van, és a cinegenek…?
• A süvöltő felrepült az erdőbe, és a veréb - ...?
• A süvöltő a felső ágon ül, a veréb pedig a ...?

Beszédgyakorlat "Nevezd szeretettel"

Ez a gyakorlat célja a nyelvi érzék fejlesztése, amely lehetővé teszi a gyermek számára, hogy kísérletezzen a szóval, és új változatokat dolgozzon ki.

Játszhatod ezt a játékot "varázslatos változatban". Adsz a gyereknek egy "varázspálcát", a gyerek pedig a nagyot kicsiké alakítja (a varázspálca egy közönséges, de gyönyörű toll vagy ceruza; varázspálcához tekerheted a ceruzát fóliával vagy díszpapírral) . A "varázspálca" hulláma - és egy kis madár lesz a madárból, és egy kis farok a nagy farokból. Íme néhány mintaszó a Wintering Birds játékhoz.

• Madár - madár
• Toll- ... (toll)
• Szárny - ... (szárny)
• Farok - ... (lófarok)
• Csőr - ... (csőr)
• Cinege - ... (cinege)
• Csaj - ... (csaj)
• Veréb - ... (veréb)
• Varjú - ... (varjú)
• Galamb - ... (galamb)

Bújócskát játszunk.

A „Kinek? Akinek? Akinek?"a "Tellő madarak" témában

Mondja el babájának: „Már sok telelő madarat ismer. Úgy döntöttek, hogy bújócskát játszanak veled. Találd ki, ki bújt el előled a gally mögött? (a "Kié? Kié? Kié?" beszédnyelvtani játék - megtanuljuk a birtokos jelzők használatát - galamb, veréb, szarka, varjú, cinege, süvöltő stb.). Nem szükséges kész képeket használni. Elrejthet képeket a tenyere mögé, így a babának csak egy része látható – például egy madár farka vagy éppen egy madár melle. A gyerek pedig ebből a részletből tanulja meg, hogy milyen telelő vagy nomád madárról van szó.

Itt vannak a kisgyermekes rejtvényképeim. Mindezek a képek kiváló minőségben és felbontásban a cikk végén található bemutatóban találhatók. Az előadás ingyenesen letölthető.

Válaszok rejtvényekre:

1. Farok, csőr és mell pirók. Süvöltő farka, süvöltő csőr, süvöltő mell. Kérdezd meg a gyereket, hogyan sejtette, hogy ez egy süvöltő csőrje, mert más madarak csőrje nagyon hasonló? (a vörös mellen)
2. Ez veréb a toll és a farok is járókelő. A veréb könnyen felismerhető szürke és barna tollazatáról.
3. Fej és csőr galamb. A galambot könnyű felismerni szürke tollairól.

Játékfeladat "Tellő madarak" - "Bővítsd ki a bélyegeket" témában (5-7 éves gyerekeknek)

Ebben a játékban a gyerek megtanulja osztályozni a képeket, és három alcsoportot megkülönböztetni egy madárcsoportban: telelő madarak, nomád madarak és vándormadarak.

Mondjon el egy történetet gyermekének. Magyarázza el, mi az a bélyeg, és miért van rá szüksége, miért nem jut el a levél a címzetthez bélyeg nélkül. Aztán meséld el a történetet a fiú Ványáról.

Vanya úgy döntött, hogy különféle állatokat, rovarokat és madarakat ábrázoló bélyegeket gyűjt. Itt vannak a márkái.

Kérdezd meg a gyereket: "Segíts Ványának elrendezni a bélyegeket az albumában." Ványa arra jutott. A vándormadarak az album egyik oldalán lesznek. Másrészt a telelők (akik nyáron és télen is mellettünk élnek). A harmadikon - nomád (téli vendégeink). De zavarba jött, melyik madarak hol telelnek. Tudsz segíteni neki kitalálni?"

• Nézd, itt van Vanin bélyegalbuma. Ez egy pálmafa képét tartalmazó oldal. Szerinted milyen madárbélyegek lesznek ezen az oldalon? Így van, lesznek bélyegek költöző madarakkal, akik délre repülnek és ott telelnek.
• És itt a második oldal. Esőt és havat, nyarat és telet ábrázol. Szóval milyen madarak lesznek rajta? (télen-nyáron mellettünk élő telelő madarak).
• És itt van egy jégcsap. Ez a mi üdülőhelyünk "Jégcsap" egy tündérmeséből. Téli vendégeink, a nomád madarak itt lesznek.

Nézze meg Vanina bélyegeit. Milyen bélyegzőket helyezne egy pálmafával ellátott oldalra? Hogy hívják ezeket a madarakat? (Ezek vándormadarak - fecskék, gólyák)

És milyen nomád madarak vannak Vania bélyegein? (bülső, viaszszárny) Az album melyik oldalára tegye Ványának ezeket a bélyegeket?

Milyen madarak élnek velünk nyáron és télen? (veréb, varjú). Az album melyik oldalára helyezzük el ezeket a bélyegeket?

Ehhez a játékhoz más lehetőségeket is használhat:

1. Nyomtasson képeket a bélyegek képével és az album képével egy nyomtatón. Ezután kap egy lapot egy feladattal, amelyben a gyermek vonalakat húz a madárból az album kívánt oldalára bélyegekkel.

2. Adj a gyerekeknek madarakat ábrázoló képeket, és kérd meg őket, hogy osszák három csoportra.

3. Ha a gyakorlatot gyermekcsoporttal végzik, akkor minden gyermek kaphat egy képet madár képével. Krétával rajzolj három kört a padlóra. Tegyen egy képet pálmafával az egyik körbe, a másodikba - nyári és téli képeket, a harmadikba - egy képet jégcsapokkal - a nomád madarak jelét, amelyek hozzánk repültek a Jégcsap üdülőhelyen.

A gyerekek a madarakat képviselik. A „nap” jelre a madarak repülni kezdenek. A "Haza!" a gyerekek keresik a nyájukat, és futnak a megfelelő körbe. A vándormadarak körben futnak egy pálmafával, a nomád madarak - körben egy repülő madárral stb. Időre van szüksége, hogy megtalálja otthonát és madárállományát, mielőtt az "Éjszaka!" Aztán a madarak elalszanak - mindegyik nyáj a saját házában. A Nap jelzésére a madarak újra repülni kezdenek, megcsípik a szemeket és csapkodnak a szárnyaikkal. Ezután ismét megszólal a „Haza!” jelzés. és a madarak a nyájukhoz repülnek.

Bevezethet egy további karaktert a játékba - egy macskát vagy egy baglyot, amely éjszaka elkapja a madarakat. A szabály az, hogy csak azokat a madarakat lehet fogni, amelyeknek nem volt idejük elbújni a házukban. Ha a madarat elkapják, a következő játékban macska (vagy bagoly) lesz belőle.

4. Szándékos hibát be lehet vinni a játékba – például egy mókus képét adjuk a gyereknek madárképekkel együtt. Amikor a baba elkezdi három csoportba rendezni a képeket, kérdezze meg, hova teszi a képet a mókussal, mert ő sem él a fákon? Ez egy gyereknek problémás helyzet, mert bizony, a mókus a fán él! Mit kell csinálni ezzel a képpel?

De a mókus úgy néz ki, mint a madarak? Csibéket tenyészt? Vannak szárnyai? Miben különbözik a madaraktól, e három madárcsoport valamelyikéhez köthető? Nem!

Az ilyen problémás feladatokban a baba megtanulja megkülönböztetni a főt a másodlagostól, és ez nagyon fontos az értelmi fejlődése szempontjából! És azt is megtanulja, hogy megvédje a véleményét, és ne engedjen a provokációknak!

Akár hiszi, akár nem, nézze meg.

Népi jelek a telelő madarakról

A következő cikkekben jobban megismerheti a telelő madarakat. Mindegyikükkel beszélgetünk, meséket hallgatunk róluk, találós kérdéseket találunk ki és megtudjuk Érdekes játékok... Ebben a témában a következőket olvashatja:

A gyerekekkel együtt pedig ennek a cikknek a kiváló minőségű képeit bemutató formájában itt tekinthetitek meg. A kép teljes képernyős módban történő megtekintéséhez kattintson a jobb alsó sarokban található ikonra.

Előadás gyerekeknek "Téli madarak"

Bemutathat egy prezentációt gyerekeknek ebből a cikkből készült képekkel kiváló minőségben nyomtatásra vagy a képernyőn való megjelenítésre, valamint a Vkontakte csoportunkban "Gyermekfejlődés a születéstől az iskoláig" (lásd a "Dokumentumok" csoport részt). a közösségi videók alatt).

Szerezzen ÚJ INGYENES AUDIOkurzust a játékalkalmazással

"Beszédfejlődés 0-tól 7 éves korig: mit fontos tudni és mit kell tenni. Csallólap szülőknek"

GÓLYA

Ez egy régi barátunk:
A ház tetején lakik -
Hosszú lábú, hosszú orrú,
Hosszú nyakú, hangtalan.
Repül vadászni
Kövesd a békákat a mocsárig.
Ősidők óta az emberek a fehér gólyát a szerencse és a siker szimbólumának tekintették. Ha a gólyák fészket építettek egy ház tetejére, az biztosan boldogságot hoz a tulajdonosának.
Az emberek sok legendát találtak ki a gólyákról. Egyikük szerint a gólyák újszülött csecsemőket hoznak a szülőknek, a másik szerint pedig a gólyák sokszor drágaköveket dobnak annak a kéménynek a kéményébe, amelyre fészket építettek. Angyali üdvözletkor a gólyák érkezésére gólyaképű sütiket sütöttek. A gyerekek sütiket dobtak fel, és kérték a gólyát, hogy hozzon jó termést.
Ősidők óta a gólyák az emberek mellett telepednek le. A hím gólya barátnőt választ, akivel egész életét együtt éli le. A gólyapárok nagy fészket építenek ágakból, amelyeket általában fákra vagy sziklákra, de gyakrabban ember által emelt épületekre: házakra, magas gyárkéményekre vagy villanyvezetékek oszlopaira készítenek.
A fészek hosszú évek óta hangulatos otthona a gólyáknak. A meleg országokból tavasszal visszatérő gólyák minden évben megjavítják a fészket, új ágakat fonnak bele.
Tavasz közepén a nőstény 3-8 tojást tojik. Mindkét szülő kotlasztja őket. 4-6 hét múlva kis gólyák kelnek ki a tojásokból. Két hónappal később a fiókák elkezdenek repülni, és a szüleikkel indulnak az első vadászatra.
A gólyák békákkal és gyíkokkal, valamint puhatestűekkel, férgekkel, rovarokkal és lárváikkal táplálkoznak.
REJTÉLY
Ez a fehér szárnyú madár
Nem ül az állatkertben.
Megmosolyogtatni az embereket
Repül hozzájuk egy köteggel... (gólya)
(N. Kedvesség) NÉPI SZEREPLŐK A repülő gólya előrevetíti azt, aki látja egészségét és aratását, házasságát és egészségét; mozdulatlan gólya - betegség, szárazság, cölibátus. A pénz a zsebedben, ha gólyával találkozol, gazdagságot ígér, az üres zsebek pedig veszteségeket.

GÉM

Egy lábon áll
A vízbe néz,
Véletlenül megböki a csőrét -
Békákat keresek a folyóban.
(Egy festmény)
Természetesen sejtetted, hogy ezek a versek a gémről szólnak. A gémek bolygónk minden kontinensének víztesteinek és mocsarak partjain élnek, kivéve az Antarktiszt.
A gémek kedvenc étele a kis halak és a békák. A zsákmányt figyelve a gém hosszú ideig mozdulatlanul tud egy helyben állni, néha fél lábára támaszkodva. Egy úszó halat látva a gém éles mozdulatot tesz a fejével, és megragadja az áldozatot. A nyak speciális szerkezete lehetővé teszi, hogy a gém nagyon gyors és éles kitöréseket hajtson végre a fejével.
A békák csak mozgó tárgyakat látnak, így egyszerűen nem veszik észre az álló gémeket. A gém pedig hosszú lábujjait mozgatva int a halnak a vízben. A halak azt hiszik, hogy férgek másznak a fenéken, és közvetlenül a gém csőrébe úsznak.
A gémek nagycsaládokban élnek, fészket raknak a fákra, vagy akár csak a földre. A nőstény nagy zöldes tojásokat rak, amelyekből körülbelül egy hónap múlva fiókák kelnek ki. Teljesen meztelenek és tehetetlenek. A fiókák folyamatosan enni kérnek, a hím gém pedig egész nap élelemkereséssel kell töltenie. A nőstény a fészekben marad. Amikor a fiókák kicsit felnőnek, a nőstény a hímmel együtt vadászni indul.
Érdekes nézni, hogyan repülnek a gémek. Míg a legtöbb madár előrenyújtja a nyakát és a fejét, a gémek éppen ellenkezőleg, mélyen a vállukba húzzák a nyakukat.
Egyes gémfajok fején, nyakán vagy hátán sajátos, hosszú tollakból álló sörény található.
REJTVÉNYEK
Ennek a madárnak van
A csőr olyan, mint két küllő.
Sétál a vízen
Időnként megmossa az orrát.
(Gém)
* * *
Ez az, aki a mocsárban áll
Egy lábon szunyókálás közben?
Kinek van egy csepp a csőrén?
Hát persze, ez... (gém)

VERÉB

Verebek-verebek,
Szürke tollak!
Peck, csíp morzsa
A tenyeremből!
(S. Egorov)
A verebek az ember régi szomszédai. Fészkét építik az emberek házai mellé, és néha közvetlenül azokra - a tető alá, a falak réseibe vagy az ablakok és ajtók párkányai mögé. A verebek meglepően szerények. Bármilyen ételt esznek, segítik a kertészeket, elpusztítják a káros rovarokat. Alkalmanként azonban árthatnak a termésnek, ha kipiszkálják a szemeket. – Verje meg a tolvajt! - kiabáltak régen a parasztok, amikor megláttak egy kis madárcsapatot a szántóföldjükön. Innen származik a veréb neve.
A verebek városiak és mezeiek. A városi verebek kis szürke madarak, a mezei verebek pedig világosabbak – fejükön barna sapka, szárnyaikon két világos csík van.
Merész veréb
Az aszfaltról látható
Egy galambcsapat előtt
És ugrás és szaltó.
(Yu Parfenov)
A verebek hangos csipogással kommunikálnak egymással, tájékozódnak az etetőhelyekről, vagy arról, hogy ragadozó lopódzik az állományba. Együtt könnyebb élelmet találni és elkerülni a veszélyt. Néha egy verebcsapat még egy félelmetes sólyomnak is visszavágott!
A meleg évszakban a verébnek 2-3 alkalommal sikerül tojást raknia és utódokat keltenie. A tudósok számításai szerint ilyen termékenység mellett a verebeknek már ki kellett volna szorítaniuk bolygónkról az összes többi madarat. De ez nem történik meg, mert nem minden fióka éli túl, belehal a ragadozó állatok és madarak karmaiba és csőrébe.
REJTÉLY
Kisfiú
Szürke örményben
Átlopózva az udvarokon,
Összegyűjti a morzsákat.
(Veréb) közmondások és szólások
Az éhes veréb leül a pelyvára.
És a veréb csiripel a macskának.
A vén verebet nem lehet becsapni a pelyvára.

MÁRTON

A nap melegen melegít
Az udvaron patakok morognak
És az ablakunknál
Egy nyáj fecske visít.
Felrepültünk... Csitt, csit...
Sikoltozás a verandán.
Ezek a fecskék a tető alatt
Fészket építenek a fiókáknak.
(N. Zabila)
A leggyorsabb madarak közül néhány a fecske. Testük alakja ideális a repüléshez, a szárnyak nyíl alakúak, a farok villás. Külsőleg a fecskék hasonlóak a swifthez.
A fecskék lábai gyengék, nehezen tudják megtámasztani a testet. Ezért a fecskék soha nem járnak a földön. Állandóan repülnek, és ha elfáradnak, faágakra vagy távíródrótokra ülnek. A fecskék még menet közben isznak, csőrükkel vizet merítenek a folyóból.
A többi vonuló madárhoz hasonlóan a hideg idő beálltával a fecskék délre repülnek telelni, meleg országokba. Tavasszal mindig visszatérnek otthonaikba.
A fecskék viselkedése alapján megjósolhatja az időjárást. Ha a fecskék magasan keringenek az égen, meleg és száraz lesz. De szinte a földön repülnek - ami azt jelenti, hogy hamarosan esik az eső. Miert van az? Kiderült, hogy az eső előtt a rovarok, amelyek a légkörből nedvességet kapnak, lesüllyednek a föld felszínére. A fecskevadászok is utánuk rohannak.
A fecskék agyagcsomókból építenek fészket, összekötve őket nyállal. A kardszárnyú bálnánál a fészek bejárata felül, a városi fecskenél pedig az oldalon található. A fészek belsejét pehely és tollak bélelik. A partifecskék a meredek folyópartok lejtőin kotorásznak.
REJTÉLY
Melegséggel száll hozzánk,
Az út hosszú.
Házat épít az ablak alatt
Fűből és agyagból.
(Fecske) NÉPI SZEREPLŐK
Korai fecskék – a boldog betakarítási évhez.
A fecske kezdi a nappalt, a csalogány befejezi az estét.
A fecskék magasan repülnek az égen - jó idő esetén, és ha alacsonyan - esőért.
A kakukk a nyár hírét hozza, a fecske a meleg napokat.

Bevezetés

1 Az állatvilág értéke a természetben és az emberi életben

2. osztályú madarak. Általános áttekintés és osztályozás.

3 Az óvodásokkal végzett munka céljai és tartalma a madarakkal való ismerkedés érdekében.

4 A munkavégzés módszerei és formái óvoda madárbemutató óvodásokkal

2. fejezet A gyakorlati munka leírása.

Felhasznált irodalom jegyzéke.

Alkalmazások

Bevezetés

A környezeti nevelés az óvodai nevelés új iránya, amely eltér a hagyományos természetismerettől. Az óvodás természettel való kommunikációjának középpontjában az idősebbek hozzáállása áll a fiatalabbakhoz (simogatás, növények és állatok gondozása szükséges). A gyermeknek a növény- és állatvilággal való interakció folyamata ellentmondásos. Egy gyermekben megjelenhet a vele szembeni evolúciós attitűd, erkölcsös és erkölcstelen cselekedetben egyaránt. Ez annak köszönhető, hogy az óvodás nem ismeri a gyermek és a természet tárgyai közötti interakció szabályait. Ezért fontos, hogy az óvodáskorú gyermekekben elképzeléseket alakítsanak ki az ezzel kapcsolatos attitűdök természetéről és formáiról. A tudatosan helyes attitűd kialakítása a gyermek és a szobában, az óvoda területén és otthon elérhető növények és állatok közötti szoros érintkezés és interakció különféle formái között történik.

Az óvodás ökológiai nevelése a környezettel való interakcióban élők ismerete, amely a gyermek mellett van, és ez alapján a velük való interakció helyes formái.

Az óvodai ökológiai nevelés fő feladata a természet szeretetére, védelmére, környezetvédő nevelésére, a természet gazdagságának körültekintő kezelésére, az ökokultúra ápolására.

1. szakasz "Élünk... mik vagyunk?", amely konkrét elképzeléseket mutat be az élő szervezetek természetben való létezéséről, különösen a madarakról, valamint ezek sokféleségéről, szerkezetéről, életük megnyilvánulásairól, eredetiségéről különböző csoportokés még sok más. A természet értékének témája, a természetben való interakció szabályai, tisztelettudó magatartás, környezetközpontú tevékenység széles körben foglalkozik.

2. „Hogyan alkalmazkodnak az élők a környezethez” című rész, itt egyértelműen kiemelésre kerülnek a madarak élőhelyeinek témái.

3. szakasz. "Szükségünk van egymásra a földön." Ez a rész rávilágít az állati objektumok ökoszisztémákban való létezésére. [Mi]

A gyermek természetrajzi irodalom például gazdag anyagot ad, amely alapján a fiatalabb nemzedék nevelhető. A mesék, történetek alapján ápolhatja a természet szeretetét, tiszteletét, megtaníthatja megérteni a természetet, törvényeit, jellemzőit.

Korunkban az emberi természettől való elidegenedés folyamata zajlik, amely különböző formákban nyilvánul meg. A városok rohamos növekedése, és ennek megfelelően a városi lakosság nagysága oda vezetett, hogy sok gyerek szinte mesterséges környezetben él, nem tud kommunikálni a természeti objektumokkal. Napról napra monoton épületeket látnak, érzik az aszfaltot a lábuk alatt, beszívják az autók kipufogógázait, látnak művirágokat otthon és a kertben, Tamagotchit "nevelnek" kutyák és macskák helyett.

A fentiek figyelembevételével a kurzusmunka témája a következő volt: "Óvodások megismertetése a madarakkal".

Kutatási tárgy: a környezeti nevelés folyamata.

Kutatási tárgy: az óvodások megismertetésének módszerei és formái a madarakkal.

A kutatás célja: a madarak felhasználási lehetőségeinek vizsgálata az óvodások környezeti nevelésében.

Kutatási célok:

.Tanulmányozza a kutatási probléma tudományos és módszertani irodalmát.

.Keressen vizuális, gyakorlati és művészi anyagokat.

Kutatási módszerek: irodalomkutatás.

Módszertani alap: Samorukova P.G., Zolotova E.I., Veretennikova S.A., Ivanova

1. fejezet A probléma elméleti megalapozása

1 Az állatvilág értéke a természetben és az emberi életben

A környezeti nevelés már az óvodapedagógia szerves részévé vált. Lehetővé teszi, hogy megértse, hogyan kell megfelelően létrehozni egy fejlődő környezetet (ökológiai szoba, laboratórium, lakóterület, mini múzeumok, ökológiai út stb.); milyen technikákat kell alkalmazni a gyerekekkel való munka során; miért kell egy óvodai intézménynek "Környezetvédelmi útlevél".

Húsz évvel ezelőtt még nem volt szó ökológiáról és az óvodások ökológiai neveléséről. Jelenleg az óvodapedagógia egyik fontos területévé vált, és az ország számos óvodai intézményében valósul meg. Szinte minden modern komplex, alapprogram különít el szakaszokat az óvodások környezeti neveléséről, számos további programokat... Össz-oroszországi, regionális, városi konferenciákat tartanak környezetvédelmi témákban, pedagógiai egyetemeken és főiskolákon speciális kurzusokat tartanak, számos óvodai intézményben jelentek meg környezettanárok.

A tudomány speciális irányaként az ökológia a XIX. Akkoriban még csak az állattan része volt, és az állatok, közösségek egymáshoz és a környezethez való viszonyára gondolt. Az "ökológia" szót Ernst Haeckel német természettudós találta ki. Az élő szervezetek környezettel és egymással való kapcsolatának tudományaként határozták meg.

A görög nyelvről lefordítva az "ökológia" az otthon, a lakás tudománya ("oikosz" - otthon, "logos" - tudomány). Ezt az irányt most biológiai, vagy klasszikus ökológiának hívják. Természetesen az ökológia nem könnyű tudomány. De ahhoz, hogy megértsük és értelmesen dolgozhassunk a környezeti nevelés területén, először meg kell emlékezni négy törvényre, amelyeket Barry Commoner amerikai tudós fogalmazott meg népszerű formában:

minden mindennel összefügg;

minden eltűnik valahol;

minden valami igen st ó it (semmit sem adnak ingyen);

a természet tudja a legjobban.

Ezek a törvények nagymértékben meghatározzák létünket, bár sokszor nem is sejtjük. A környezeti információk egyre inkább bekerülnek életünkbe, de nem mindig rendelkezünk elegendő tudással ahhoz, hogy megfelelően értékeljük. Néha a szokásos tájékoztatás a környezetbe kerülő különféle kibocsátások mennyiségéről, vagy a nyugodt napokon a fokozott légszennyezettségre vonatkozó figyelmeztetés pánikot és sokféle, a valós helyzethez nem köthető pletykát vált ki. Ugyanakkor környezeti veszélyforrások közelében élünk, nem tudva ezek egészségünkre gyakorolt ​​hatásáról, autópályák közelében termesztünk zöldséget, ahol nagy a közlekedési károsanyag-kibocsátás, úszunk, horgászunk a folyókban a szennyvízvezetékek mellett. , veteményeskertünket nagy mennyiségű növényvédő szerrel műveljük, mi magunk alakítunk ki hulladéklerakókat a házunk közelében és sok más dolgot is végzünk, amit semmi esetre sem szabad.

Ugyanakkor úgy gondoljuk, hogy a környezet állapotát csak a kormány tudja befolyásolni, mi magunk nem, és rajtunk nem múlik semmi. Ez a nézőpont nagyrészt annak köszönhető, hogy hosszú ideig a legtöbb oktatási intézmények nem volt helye az ökológiának. Sőt, éppen a természethez való fogyasztói attitűd, a saját belátása szerint való meghódítás és fejlesztés vágya nevelkedett. Az ilyen beosztásban nevelkedett felnőttek most nagyon nehezen tudják megváltoztatni a környezetről alkotott véleményüket. Remény a fiatalabb generációnak, amelyet új módon kell nevelnünk.

A társadalom fejlődésével az ökológia egyre nagyobb társadalmi jelentőséggel bír, és századunkban túlmutat a természettudományokon. A huszadik század közepén az ökológia széles körű népszerűségre tett szert minden ember körében, tekintet nélkül a szakterületre. Tudományossá vált, aminek segítenie kell az embereket a túlélésben, életkörnyezetét elfogadhatóvá tenni. Sajnos erre a társadalom akkor jött rá, amikor már láthatóak voltak az emberek természethez való fogyasztói attitűdjének negatív következményei, amikor gyakorlatilag nem maradt érintetlen természet szeglete a bolygón, amikor az élőhely állapota már nagyon sok ember egészségét negatívan érintette. emberek.

A környezeti nevelés és nevelés, amelynek célja az ember természettudományos ismereteinek, hiedelmeinek és gyakorlati készségeinek kialakítása, bizonyos orientációja és aktív élethelyzete a környezetvédelem, a természeti erőforrások ésszerű felhasználása és újratermelése terén, objektív szükséglet mindenki számára. emberiség.

Hazánkban a természetvédelmi munka magában foglalja a szükséges biológiai, jogi, politikai, erkölcsi és etnikai nézetek kialakítását a környező világról és az ember helyéről abban. Minden élőlény tisztelete, a természet teremtő erejének csodálata a minket körülvevő természeti környezet védelmének legfőbb biztosítéka.

A legmagasabb szintű erkölcsi érzések – a humanizmus és az igazságosság – eredete az olyan tulajdonságok nevelésében rejlik, mint a kedvesség, a reagálás, a nagylelkűség, az együttérzés. A természethez való gondos és figyelmes hozzáállás olyan pozitív tulajdonság, amely az emberi nevelés mértékét jellemzi.

A vadon élő állatok egy csodálatos, összetett, sokrétű világ. Az állatok különleges helyet foglalnak el ezen a világon: a földi élőlények mindössze két százalékát teszik ki, de ennek ellenére a bioszférában betöltött szerepük óriási. Az állatvilág a természeti környezet egyik fő alkotóeleme, Szülőföldünk természeti erőforrásainak fontos alkotóeleme. Ipari, gyógyászati ​​alapanyagok beszerzésének forrásaként szolgál, élelmiszer termékekés egyéb, a lakosság és a nemzetgazdaság szükségleteinek kielégítéséhez szükséges anyagi értékek. Az állatvilágot tudományos, kulturális, oktatási és esztétikai célokra is használják. Az állatvilág biztonsága, sokfélesége és száma nagyban függ az emberektől. A probléma sikeres megoldásához egy személynek minimális természettudományi ismeretekkel kell rendelkeznie.

Az ember már gyermekkorában megkapja az első ötleteket, elemi ismereteket a körülötte lévő világról, beleértve az élő szervezeteket is. Az óvodai intézményekben az érzékszervi tapasztalatok megismerésének és felhalmozásának folyamatát a gyermekek céltudatos módon szabályozzák. pedagógiai munka... A természettel való ismerkedés, e munka egyik alkotóeleme, számos, a programban meghatározott oktatási, nevelési feladat megoldását foglalja magában. Béka, sündisznó, mókus, nyúl megtekintése, kirándulások nyári parkba, tavacskába, őszi erdőbe, munka a helyszínen, a természet egy szegletének lakóinak gondozása, madarak etetése, magok gyűjtése és színes levelek, játékok készítése természetes anyag, didaktikus játékok korántsem teljes listája azoknak a tevékenységeknek, amelyeket a pedagógusok különböző korcsoportokban végeznek a program ezen részében. A tanár nemcsak bemutatja a gyerekeknek a madarakat, hanem megtanítja őket óvatosan és figyelmesen bánni velük.

Már egészen korán serkenteni kell a gyermekekben az állatok iránti érdeklődést és szeretetet, egyrészt az állatvilághoz való helyes, szorgalmas hozzáállás kialakítására, másrészt a komplexebb erkölcsi és esztétikai érzések kialakítására, amelyek aktív, hatékony pozíciót sugallnak. a gyermek természeti tárgyakkal kapcsolatban (segíteni, óvni, gondoskodni stb.).

Meg kell akadályozni a gyermekeknél az olyan bűnöket, mint az állatokkal való érzéketlen bánásmód, az érzéketlenség és az élőlényekkel szembeni kegyetlenség minden megnyilvánulása. Ismeretes, hogy mennyire összetett és olykor ellentmondásos lehet egy kisgyermek viselkedése a környezetben? A gyerekek ennek ellenére a legjobb szándékkal negatív cselekedeteket követnek el (kedves virágot szednek, cicát kínoznak, „simogatnak” stb.). A vadon élő állatok hatással vannak a babára, érzelmi reakciót váltva ki benne. Ez a természetes, spontán alapozás azonban nem elegendő a természet tárgyaihoz való pozitív hozzáállás kialakításához. Nagymértékben a tanáron múlik, hogy a természet ismerete a gyermek különféle érzéseinek, érzelmeinek és erkölcsi cselekedeteinek összekapcsolódásában és kölcsönös befolyásolásában a fejlődés iskolájává váljon.

A természet (színek, hangok, szagok) megfigyelése során tapasztalt specifikus érzések hiánya a gyermek érzelmi szegénységéhez, hozzáállásának kifejezésére való képtelenséghez vezet. De ha a tanár a természet esztétikai oldalának észlelésével egyidejűleg erkölcsi szabályokat ad a hozzá való viszonyuláshoz, az esztétikai és etikai értékelések egyesülnek és egybeesnek, erkölcsi és esztétikai normákat alkotva, ahogy asszimilálódnak, akkor megítélhető a természet kialakulásának mértéke. emberséges érzések és az élőlények iránti szeretet. Az állatok iránti mély, humánus érzések kialakulásának mértéke a gyermekekben a következők figyelembevételével ítélhető meg:

· Érdeklődés az állatvilág különböző képviselői iránt, vágy, hogy többet megtudjanak életükről, szokásaikról;

· Az élőlénnyel való bánásmód szabályainak ismerete és végrehajtása;

· Az állatok védelmének, gondozásának szükségességének tudatosítása;

· A vágy, hogy az állat érdekében dolgozzon, a képesség, hogy vigyázzon rá;

· Az észlelés és az állattal való kommunikáció érzelmessége.

Gyermeknevelés során kiemelt figyelmet kell fordítanunk az alábbi kérdésekre:

· a természet belső értékének megértése;

· a gyermek tudatában önmagának, mint a természet részének;

· tiszteletteljes hozzáállást kelteni benne kivétel nélkül minden fajjal szemben, tekintet nélkül a mi tetszésünkre és ellenszenvünkre;

· a körülöttünk lévő világgal szembeni érzelmileg pozitív attitűd kialakítása, annak szépségének, egyediségének meglátásának képessége;

· annak megértése, hogy a természetben minden összefügg, és az egyik kapcsolat megsértése más változásokhoz vezet, egyfajta "láncreakció" következik be;

· annak megértése, hogy lehetetlen elpusztítani azt, amit nem tudunk létrehozni;

· a környezetbiztonság alapjainak elsajátítása;

· a kezdeti információk asszimilációja arról racionális használat természeti erőforrások a víz, energia felhasználás példáján a mindennapi életben;

· a környezettudatos és biztonságos viselkedéshez szükséges készségek kialakítása a mindennapi életben.

Így Ryzhova NA a következő meghatározást adja az óvodások ökológiai nevelésére - a gyermek tanításának, nevelésének és fejlesztésének folyamatos folyamata, amelynek célja ökológiai kultúrájának kialakítása, amely a természethez, a világhoz való érzelmileg pozitív hozzáállásban nyilvánul meg. körülötte, az egészsége és a környezet állapota iránti felelősségteljes hozzáállásban, bizonyos erkölcsi normák betartásával, az értékorientáltság rendszerében. E cél eléréséhez számos, egymással összefüggő feladat megoldása szükséges a gyermek nevelése, nevelése és fejlesztése terén:

az óvodás számára érthető elemi természettudományos környezetismereti rendszer kialakítása (elsősorban a természethez való tudatos helyes hozzáállás kialakításának eszközeként);

a természeti világ iránti kognitív érdeklődés fejlesztése;

a környezetbarát és biztonságos viselkedés kezdeti készségeinek és képességeinek kialakítása a természet és maga a gyermek számára;

humánus, érzelmileg pozitív, gondos, gondoskodó hozzáállásra nevelés a természeti világhoz és a környező világ egészéhez; a természet tárgyai iránti empátia érzésének fejlesztése;

a természeti objektumok és jelenségek megfigyeléséhez szükséges készségek és képességek kialakítása;

kezdeti értékorientációs rendszer kialakítása (önmagunknak a természet részeként való felfogása, az ember és a természet kapcsolata, a természet jelentéstartalmának belső értéke és sokfélesége, a természettel való kommunikáció értéke);

a természettel kapcsolatos alapvető viselkedési normák elsajátítása, a természeti erőforrások ésszerű használatához szükséges készségek kialakítása a mindennapi életben;

a természet megőrzésére, szükség esetén segítségnyújtására (élő tárgyak gondozása), valamint a közvetlen környezet elemi természetvédelmi tevékenységéhez szükséges képességek, vágyak kialakítása;

elemi készségek kialakítása, hogy előre láthassák egyes cselekvéseik környezettel kapcsolatos következményeit.

„A természeti világgal való kölcsönhatás nagy pszichológiai és pedagógiai potenciállal rendelkezik” – mondja S.D. Deryabo és V.A. Yasvin. Véleményük szerint a következő funkciókat látja el:

· Pszichofiziológiai. Az állatok és növények kölcsönhatása enyhítheti a stresszt, normalizálhatja az idegrendszer és általában a psziché működését.

· Pszichoterápiás. Az emberek és az állatok interakciója jelentősen hozzájárulhat az állatok összehangolásához személyek közötti kapcsolatok... Azokban a családokban, ahol madarakat és állatokat tartanak, határozottan alacsonyabb a szorongás és konfliktus, mint azokban a családokban, ahol nem tartanak állatokat.

· Rehabilitáció. Az állatokkal való érintkezés a személy és a külvilág közötti interakció további csatornája, amely hozzájárulhat mind a pszichológiai, mind a szociális rehabilitációhoz.

· Esztétika. A természeti világgal való interakció hozzájárul az egyén esztétikai fejlődéséhez, széleskörű feltételeket és lehetőségeket biztosít esztétikai szükségleteinek kielégítésére.

· Kognitív. A természeti világgal való interakció kielégítheti az egyén kognitív szükségleteit, hozzájárulhat értelmi fejlődéséhez.

· A kompetenciaszükséglet kielégítésének funkciója. A természeti világgal való interakció további csatorna lehet ennek az igénynek a kielégítésében, jelentősen növelheti az önbecsülést, ezáltal jótékony hatással van a szociális alkalmazkodási nehézségekkel küzdő emberekre.

· Önmegvalósító funkció és kommunikációs funkció.

2Madár osztály. Általános áttekintés és osztályozás

Madarak (lat.<#"justify">Osztály áttekintése

A madarak minden kontinensen és minden ökoszisztémában megtalálhatók<#"justify">Az egyik fő különbség a madarak és a gerincesek más csoportjai között a repülési képességük. Viszonylag kevés (kb. 60 faj) van röpképtelen vagy csaknem röpképtelen madarak közül, de mindegyik az evolúció folyamatában valahogy elvesztette azt a tulajdonságát, amellyel őseik rendelkeztek. A levegőben való mozgás képessége meghatározza az állatok ezen osztályának teljes biológiáját, beleértve a szervezet speciális szerkezetét is.

A levegőben történő mozgás a mellső végtagok segítségével történik, amelyek szárnyakká alakulnak<#"justify">Életmód

A madarak élete ismétlődő jelenségekből tevődik össze, amelyek között megkülönböztethetők a napi és az éves időszakos jelenségek. A napidíj az aktivitási és pihenési időszakok váltakozása, az évesek sokkal bonyolultabbak, a szervezet bizonyos feltételek melletti élethez való alkalmazkodását tükrözik, és gyakran csak összehasonlító tanulmányozással érthetők meg. Ezek a fészkelődés, vedlés jelenségei<#"justify">Táplálás

A madarak étrendje nagymértékben függ a preferenciáktól. külön fajtaés sokféle ételt tartalmazhat virágnektárból<#"justify">Fészekrakás

A fészkelés rendkívül összetett jelenség. Általában a madarak azért rendeznek fészket, hogy abba tojásokat helyezzenek el és fiókákat neveljenek, de egyrészt sok madár egyáltalán nem rak fészket, másrészt nagyon sokan nem nevelnek fiókákat a fészekben, most hagyjuk el, miután kikeltek a tojásokból. Ennek az az oka, hogy a fiókák csoportjába tartozó madarak nem mindig építik a legügyesebb fészket. De számos tény arra utal, hogy nemcsak a fészkek felépítése, de még a madarak által rakott tojások is a legszorosabb összefüggésben állnak a madarak életkörülményeivel. Így egy és ugyanaz a madár különböző körülmények között többé-kevésbé eltérő fészket épít; és emellett a fiatal egyedek általában rosszabb fészeképítők, mint az öregek. Ebből következik, hogy a fészekrakás korántsem kizárólag ösztönös.<#"justify">Reprodukció

A madártenyésztés jellegzetes vonása a tojásrakás<#"justify">Néhány nappal a kikelés előtt a gyakorlatilag megformált fiókák jó kapcsolatot létesítenek szüleikkel. Ebben a közleményben körülbelül egy tucat jelet emelnek ki. A fióka így asszimilálja az anya jelzéseit, alaphelyzeteit. külső környezet, amely felkészíti a kikelés utáni életre.

Osztályozás

1) A modern madarak osztályozása

Minden modern madarat néha alosztályként különböztetnek meg<#"justify">Hazai madárfajok

Az ember háziasította<#"justify">Kihalt madarak

A madarak eredetére vonatkozó hipotézisekben kulcsszerepet játszó madarak, valamint a legkiemelkedőbb (egyedibb) madarak.

2) Kihalt fosszilis madarak

Archeopteryx<#"justify">3) Osztályozás a szezonális vándorlások jellege szerint.

· Tél (nomád)

Repülési

Ülő

Már az ókorban is figyeltek az emberek a madarak éves vonulására. Az őszi hideg beköszöntével sok olyan madár is eltűnik, amely nyáron erdeinkben, szántóinkban élt. Helyette mások érkeznek, amiket a nyáron nem láttunk. Tavasszal pedig újra előkerülnek az eltűnt madarak.

Egyes madarak télre eltűnnek, mások pedig nem csak északon jelennek meg. Délen és még az Egyenlítő közelében is szezonálisan repülnek a madarak. Északon a madarakat a hideg és a táplálékhiány, délen pedig a nedves és száraz évszakok változása kénytelen elrepülni. Ahol a madarak szaporodnak, azaz északon és a mérsékelt éghajlaton, ott kevesebbet töltenek az év során, legtöbbjük repülésre és telelőhelyre költ.

Ennek ellenére a vándormadarak minden évben visszatérnek oda, ahol tavaly kikeltek. Ha a madár tavasszal nem tért vissza szülőföldjére, akkor elpusztultnak tekinthető. Minél jobban megtalálja a madár hazáját, annál valószínűbb, hogy túléli és szaporodik.

De vannak olyan madarak, amelyek egész évben megfelelő körülményeket találnak szülőföldjükön, és nem repülnek. Ezek ülő madarak. A nyergesek például erdeink lakói: nyírfajd, mogyorófajd. Kedvező tél esetén néhány madár otthon marad, súlyos télen pedig egyik helyről a másikra vándorol. Ezek nomád madarak. Ezek közé tartozik néhány madár, amelyek magasan fészkelnek a hegyekben; a hideg évszakban leereszkednek a völgyekbe. Végül vannak azok a madarak, amelyek kedvező téli körülmények között telepedtek meg, de kedvezőtlen években, például a tűlevelűek rossz termése mellett, messze túlrepülnek fészkelő szülőföldjük határain. Ezek keresztcsőrűek, viaszszárnyak, kék cicik, dió, sztepptánc és még sokan mások. A közép- és közép-ázsiai sztyeppeken és félsivatagokban fészkelő szaji hasonlóképpen viselkedik.

Egyes széles körben elterjedt madárfajok helyenként vándorlóak, másutt ülők. Az Oroszország északi régióiból származó csuklyás varjú a déli régiókban repül telelésre, délen pedig ülő madár. Van egy feketerigónk... migráns, Nyugat-Európa városaiban pedig - ülő. A házi veréb egész évben Oroszország európai részén él, Közép-Ázsiából pedig Indiába repül télre. A költöző madarak telelőhelyei állandóak, de ott élnek, nem ragaszkodnak bizonyos szűk területekhez, mint fészkeléskor.

A madarak természetesen ott telelnek, ahol a természetes körülmények hasonlóak az otthoni életkörülményekhez: erdőben - erdős helyeken, tengerparton - folyók, tavak és tengerek partjain, sztyeppén - a sztyeppéken. Ugyanígy repülés közben a madarak a számukra ismerős és kedvező helyekhez tapadnak. Az erdei madarak erdők felett, a sztyeppei madarak sztyeppék felett repülnek, a vízimadarak pedig a folyóvölgyekben, tavakon és tengerek partjain mozognak. Az óceáni szigeteken fészkelő madarak repülnek a nyílt tenger felett. Hatalmas tengeri területek és néhány szárazföldi madár keresztezi. Például a Kola-félsziget partjainál fészkelő cicabékák az Atlanti-óceán északnyugati részén telelnek át, és elérik Grönland nyugati partját. Néha a madaraknak repülés közben szokatlan terepen kell leküzdeniük, például sivatagokon. A madarak megpróbálnak gyorsan elhaladni az ilyen helyeken, és nagy területeken repülnek "széles fronttal". Az őszi indulás azután kezdődik, hogy a fiatal állatok megtanulnak repülni. Mielőtt elindulnak, a madarak gyakran rajokat alkotnak, és néha nagy távolságokra vándorolnak. A madarak ősszel korábban hagyják el a hideg éghajlatú helyeket, mint a melegebb régiókat; tavasszal később jelennek meg északon, mint délen. Minden madárfaj egy bizonyos időpontban repül és érkezik, bár természetesen az időjárás befolyásolja az indulás és érkezés időpontját.

Az ülő madarak olyan madarak, amelyek egész évben ugyanazon a területen élnek, és nem mozognak rendszeresen a területen. Néhány ilyen madarak egész életüket egy kis fészkelő területen töltik, még télen sem hagyják el annak határait. Az ilyen madarakat szigorúan ülőnek nevezhetjük. Az északi és mérsékelt övi szélességeken rendkívül kevesen vannak, és mindegyik szinte kizárólag szinantróp, azaz állandóan emberi települések közelében él. A házi veréb a szinantróp fajokhoz köthető.<#"justify">madár óvodás természet

1.3 Az óvodásokkal végzett munka céljai és tartalma a madarakkal való ismerkedés érdekében

Az „Óvodai nevelési programnak” megfelelően a gyermekek természettel való megismertetése során olyan oktatási és nevelési feladatokat hajtanak végre, amelyek elválaszthatatlanul kapcsolódnak egymáshoz. A mentális nevelés fő feladata, hogy a gyermekeket az élettelen természetre, a növényekre, állatokra és protozoonokra oktassák, amelyek elérhetők a gyermekek érzékszervi észlelése számára, összekapcsolódnak a természet tárgyai és jelenségei között.

A helyes elképzelések, koncepciók képezzék az oktatás, a biológia iskolai tanulmányozásának, a bennük a nyelvjárási-materialista szemléletformálásnak az alapját. A mentális nevelés szerves része az érzékszervi kultúra. Célja az elemzők fejlesztése, a gyermekek érzékszervi tapasztalatainak felhalmozása, amely a későbbi általánosítások alapja, az elemi naturalista fogalmak kialakítása. A gyerekek tudás-asszimilációjának szorosan össze kell kapcsolódnia kognitív képességeik, szenzoros apparátusuk, logikus gondolkodásuk, figyelmük, beszédük, megfigyelésük, kíváncsiságuk fejlesztésével.

A gondolkodás fejlesztéséhez, a materialista világszemlélet alapjainak kialakításához szükséges a gyermekek megismertetése a természet tárgyaival, jelenségeivel, megtanítani őket arra, hogy magyarázatot keressenek a megfigyelt jelenségekre, és rávezessenek a gyermekekben az összefüggések, összefüggések és jelenségek tudatosítására. a köztük lévő kapcsolatokat. A természeti jelenségek közötti ok-okozati összefüggések és kapcsolatok megértésének folyamatában a gondolkodás fejlődik. A természet iránti érdeklődést is ápolni kell.

Azáltal, hogy a pedagógus megmutatja a gyerekeknek, hogy mit és hogyan kell megfigyelni az állatokon, növényeken, felhívja figyelmüket a megjelenésre, mozgásra, szokásokra, a pedagógus nemcsak tudást formál a természetről, hanem a gyerekek hozzáállását is. Csak mindig figyelembe kell venni a gyermek életkorát, és tudni kell, hogy egy adott tárgyban vagy jelenségben mi vonzza a figyelmét. A természettel való közvetlen érintkezésben a kíváncsiság a megfigyeléssel együtt fejlődik. Ez utóbbi a tájékozódási és kutatási reflexen alapul, melynek kidolgozása I.P. Pavlov az ember jellemző tulajdonságának tartotta. Az óvodáskorú gyermekeknél ez a reflex nagyon világosan megnyilvánul a felnőttekhez intézett végtelen kérdésekben: mi ez? Hogyan? Miért? A gyermekek aktív részvétele a felvetett kérdések megoldásában fejleszti a kíváncsiságát, stabilabbá teszi a természet iránti érdeklődésüket. A gyermekek természettel való megismertetése során erkölcsi, fizikai, munkaügyi és esztétikai nevelést kell végezni. A gyermek erkölcsi fejlődésében különleges helyet foglal el az őshonos természet iránti szeretet és az élőlényekhez való óvatos hozzáállás nevelése. A gyerekek különösen közel állnak ahhoz, amit maguk neveltek fel. A növények és állatok jelenléte az óvodában, amelyeket a gyermekek megfigyelnek és gondoznak, elősegíti a természet iránti tisztelet, munkaszeretet és munkaszokás, a rábízott feladat iránti felelősség nevelését. Ahhoz, hogy a gyerekeket szorgalmasra és tiszteletben tartsuk, meg kell tanítani nekik a növénytermesztés és az állatok gondozásának legegyszerűbb technikáit. Nagyon fontos, hogy a gyerekek örömet szerezzenek a vajúdás folyamatából és eredményéből, így a telken végzett munka fejleszti az izomzatot és erősíti az idegrendszerüket. Az olyan minőség kialakításához, mint a kemény munka, meg kell ismertetni a gyerekeket a felnőttek természetben végzett munkájával, tevékenységük tiszteletben tartásával. A gyermekek természetben való tartózkodását, munkáját az egészség javítására és fizikai fejlődés... A természet a gyermekek esztétikai nevelésének egyik fő eszköze. A természet szépsége a legkisebb gyerekeket sem hagyja közömbösen. A természet megismertetése során figyelni kell az erdő zajára, a patak zúgására és a madárdalra, a levelek formájára és színére, a virágok illatára, az állatok mozgására. Szükséges, hogy a gyerekek megtanulják érezni a szépséget, hogy jövőbeli életükben a világot annak teljes szépségében és sokoldalúságában érzékelhessék. Ahhoz, hogy a gyerekeket megismertessük a természettel, az óvodapedagógusnak nagy tárháza szükséges a természettudomány különböző területeiről származó ismeretek tárházára, fejlődési törvényszerűségeinek megértésére, arra a képességre, hogy a materialista dialektika szempontjából helyesen magyarázza el a tárgyak közötti összefüggéseket, a természetben előforduló jelenségek.

Különösen fontos, hogy tanulmányozza a terület természetét: figyelje meg az évszakok változásait, készítsen naptárat, tanulja meg felismerni a leggyakoribb növényeket és állatokat, és tudja, hol találhatók. Az óvodában igénybe vehető állatok és növények gondozása segíti a gyermekek aktív, természetbarát nevelését. A tanártól elvárás, hogy tudjon egy vadvilág szegletét megszervezni, olyan körülményeket teremtsen a növények és állatok számára, amelyekben a természetben élnek. Emellett el kell sajátítania az óvoda területén és a természet szegletében történő növénytermesztés és állattartás agrotechnikai módszereit. A természetismeret és az esztétikai érzés kialakítása során a gyermekekben nagy jelentőséggel bír magának a pedagógusnak az a vágya és képessége, hogy megtalálja a természet szépségét és élvezze azt.

Feltételezhetjük, hogy a gyerekek az órákon és a séta során szereznek alapvető ismereteket a madarakról és a gondozásukról. A madarakkal való ismerkedés folyamata azonban nem korlátozódhat a tevékenységekre. A tanár arra ösztönzi a gyerekeket, hogy napközben, minden óra végén figyeljenek madarakat, megfigyelési ismereteket ad a gyerekeknek. A madármegfigyelő órákon végzett munka növeli a gyerekek érdeklődését az élőlények iránt. Fontos, hogy hosszú távú megfigyelések vezetésével fenntartsuk a srácok szellemiségét.

Az óvodáskorú gyermekeknek adott ismeretek két nagy csoportra oszthatók: magáról az állatvilágról, annak fajtáiról, elképzeléseiről (a névtől kezdve, a megjelenés jellegzetes vonásaitól a környezethez való alkalmazkodás egyes formáiig), valamint a lehetséges formákra. az ember és az állat interakciójának (módszerek segítése, gondozása, védelme), vagyis ezek a tudáscsoportok feltételesen a következőképpen jellemezhetők: az első csoportba a gyermekek látókörét tágító, értelmi fejlődésüket elősegítő ismeretek tartoznak, a másodikra ​​a tudás, amely meghatározza a gyermek természetben való viselkedésének szabályait, a hozzá való viszony erkölcsi normáit. Egy felnőtt számára a természethez való viszonyulás fő kritériuma a cselekvés. A természet iránti szeretet nemcsak passzív, szemlélődő hozzáállást jelent (nem ront, nem rombol, gondosan bánik), hanem kreatívat is (növekedni, védeni, óvni). Az óvodás korban még csak az ún. természetvédelmi reflex előfeltételei vannak, amely az iskolai évek során megfelelő munkával érlelődik. Az idősebb óvodásoknak van fogalmuk arról, hogy mi a természet ("Ezek fák, virágok, erdők, állatok ...", "Ez minden, ami nő ...", "Ezek bokrok, fű, állatok ..." ). A gyerekek általában csak minden élőlényre hivatkoznak a természetre, arra, ami növekszik, virágzik, változik. Kisebb számban idősebb gyerekek veszik figyelembe az élettelen tárgyakat (nap, ég, kövek, föld stb.). A 6-7 éves gyermekeket a természethez való hozzáállás három szintje jellemzi:

o A természeti objektumok szemlélődő értékelésétől függ ("a természetben minden érdekes, gyönyörű...");

o A haszonelvű megítélés okozza ("a természet mindent megad, hogy együnk", "sok gomba és bogyó van az erdőben", "a tehén ad tejet");

o Erkölcsi és esztétikai megítélés feltétele („a természet segít élni, ezért óvni kell”).

Az óvodás korban az attitűd első és második szintje érvényesül. Ez nyilvánvalóan a gyerekekkel végzett megfigyelések természetével magyarázható: a természetfelfogásban a pedagógusok jelentős helyet foglalnak el az esztétikai nevelés feladatainak, anélkül, hogy szorosan kapcsolódnának az értelmi és etikai feladatokhoz. Nem mindig célszerű a gyerekek tevékenységét a természetben megszervezni. Elsősorban a környezetvédelem önzetlen segítésére, gyakorlati tevékenységekre (bogyók, virágok szedése stb.) irányul. Az idősebb óvodásokban azonban lehetőség van a környezethez való olyan attitűd kialakítására, amelynek feltétele az erkölcsi és esztétikai értékelés, vagyis a természet fontosságának megértése az emberi életben, védelmének és védelmének szükségessége. . A pedagógusnak gondoskodnia kell arról, hogy minden gyermek jól ismerje és betartsa az állatokkal való kíméletes bánásmód szabályait, hogy határozottan megtanulja a képletet: "Ez nem lehetséges, de ez lehetséges és szükséges." A pedagógus köteles minden lehetőséget kihasználni a gyermek erkölcsi cselekedetekre nevelésére. Például séta közben a gyerekek sündisznót láttak. A tanító pedig, mielőtt óvodába viszi az állatot, megbeszéli a gyerekekkel, hogy jó lesz-e neki az óvodában, tudnak-e a gyerekek a természeteshez hasonló körülményeket teremteni számára.

Pedagógus segítségével a gyerekek arra a következtetésre jutnak, hogy a sündisznót nem érdemes kivinni az erdőből, "itt jobban van, itt a háza", "talán sün vár rá valahol". A tanárnak sem szabad figyelmen kívül hagynia a negatív hozzáállás minden esetét. A tanár elemzi, miért kegyetlen a gyerek az állattal. Ez lehet a tudatlanságból, az erejük kimutatásának vágyából, egy felnőtt negatív példájának hatására, türelmesen, érthetően és egyben igényesen meg kell magyarázni, miért lehetetlen ezt megtenni. Az ember az állat barátja, erős, intelligens, tisztességes barát. Ezt az igazságot mindenkinek gyermekkorától meg kell tanulnia. A tanító gondoskodik arról, hogy a gyerekek felelősséggel tartozzanak a természetük szegletében élő állat jó állapotáért, hogy ne csak a képesség, a vágy, hanem az igény is felmerüljön az állat javáért való munkára: etetni, vizet, tisztítsa meg a ketrecet, jöjjön időben a mentéshez.

Így a gyerekek állatvilággal való megismertetése során három feladatot oldanak meg egységben: az állatokkal kapcsolatos ismeretek formálását, az irántuk való érzelmileg pozitív attitűd kialakítását és az erkölcsös magatartásra nevelést a természetben. Ezeken a területeken végzett munka során nem szabad megfeledkezni arról, hogy a hatékony megvalósítás fontos feltétele az óvoda és a család kapcsolata. Ezért a tanár a következőket tervezi:

§ Megismertetni a szülőket a különböző életkorú gyermekek állatokról alkotott elképzeléseinek tartalmával és módszereivel. Ennek érdekében szülői értekezleteket, nyílt órákat, csoportos kirándulásokat tartanak az erdőbe, állatkertbe stb.

§ Felfedni a szülők előtt az óvodások otthoni állatokkal való megismertetésének sajátosságait. A tanár konzultációkat tart, beszélget, látogatja tanítványai családját. Különleges hely a szülősarokban egy tematikus címsor van hozzárendelve. Ide helyezhet például információkat az állatok szezonális életéről, az év különböző időszakaiban való megsegítés lehetséges módjairól;

§ Adjon gyakorlati tanácsokat az állatok gondozásához, otthontartásához, lakósarok szervezéséhez;

§ A szülők ökológiai kultúrájának fejlesztése, ismereteik elmélyítése a hazánkban végrehajtott környezetvédelmi intézkedésekről. Ezek lehetnek előadások, szépirodalmi és tudományos populáris irodalmi kiállítások, a faliújság különszámai.

A fentiek alapján feltételezhetjük, hogy a gyerekek az órákon és a séta során szereznek alapvető ismereteket a madarakról és a gondozásukról. A madarakkal való ismerkedés folyamata azonban nem korlátozódhat a tevékenységekre. A tanár arra ösztönzi a gyerekeket, hogy napközben, minden óra végén figyeljenek madarakat, megfigyelési ismereteket ad a gyerekeknek. A madármegfigyelő órákon végzett munka növeli a gyerekek érdeklődését az élőlények iránt. Fontos, hogy hosszú távú megfigyelések vezetésével fenntartsuk a srácok szellemiségét.

4 Óvodai munkamódszerek és munkaforma óvodásokkal a madarakkal való ismerkedés érdekében

Az óvoda pedagógiai folyamatában a természettel való megismerkedés során a gyermekek szervezésének különféle formáit alkalmazzák. A foglalkozásokat vagy kirándulásokat leggyakrabban minden gyermekkel tartjuk (frontális szervezési forma). Jobb a munkát és a természet megfigyelését egy kis alcsoporttal vagy egyénileg megszervezni.

Azt kell mondani, hogy a tanítási módszerek utak közös tevékenységek pedagógus és gyerekek, melynek során az ismeretek, készségek és képességek, valamint a környezethez való viszonyulás formálása történik.

Samorukova P.G. számos tanítási módszert azonosít:

.A vizuális módszerek közé tartozik a megfigyelés, képek megtekintése, modellek, filmek, filmszalagok bemutatása. A vizuális módszerek a legmegfelelőbbek a lehetőségekhez kognitív tevékenységekóvodások, lehetővé teszi számukra, hogy élénk elképzeléseket alkossanak a természetről.

.Gyakorlati módszerek a játék, az elemi kísérletezés és a szimuláció. Ezeknek a módszereknek a használata a természettel való ismerkedés során lehetővé teszi a pedagógus számára, hogy tisztázza a gyerekek elképzeléseit, elmélyítse azokat azáltal, hogy kapcsolatokat és kapcsolatokat létesít az egyes tárgyak és természeti jelenségek között, a megszerzett ismereteket a rendszerbe viheti, és az óvodásokat az alkalmazásra képezheti. tudásról.

.A verbális módszerek tanári és gyerekek történetei, természetről szóló műalkotások olvasása, beszélgetések. Verbális módszerekkel bővítik a gyerekek természetismeretét, rendszerezik, általánosítják. Segítenek a gyermekekben a természet iránti érzelmileg pozitív hozzáállás kialakításában.

A gyermekek madarakkal való megismertetésének munkája során különféle módszereket kell alkalmazni egy komplexumban, helyesen kombinálni őket egymással. Szamorukova azt is hangsúlyozza, hogy a módszerek megválasztását, integrált alkalmazásának szükségességét az életkori adottságok, a pedagógus által megoldott nevelési-oktatási feladatok jellege határozza meg.

A megfigyelés a fő módszer a gyerekek megismertetésére a madarakkal.

Tudjuk, hogy a megfigyelés a tárgyak és természeti jelenségek célirányos, többé-kevésbé elhúzódó és tervezett, aktív észlelése a gyermekek részéről, amelyet kifejezetten a pedagógus szervez.

A modern pedagógiában a megfigyelések osztályozása létezik:

.Idő szerint (rövid és hosszú távú).

.A helyszínről (természetes környezet és speciálisan szervezett).

.Gyermeklétszám szerint (egyéni, csoportos, frontális).

.A kezdeményezőtől (önmegfigyelés, a pedagógus javaslatára).

.Didaktikai feladatokból (elsődleges, ismételt, végleges).

Szintén széles körben használják a gyerekek megismertetésére a játék természetével. Két játékcsoportot alkalmaznak:

.Kész tartalommal.

.Kreatív játékok.

A didaktikus játékok olyan szabályokkal rendelkező játékok, amelyek kész tartalommal rendelkeznek.

)A tárgyjátékok a természet különféle tárgyait (levelek, magvak, virágok, gyümölcsök) használó játékok.

)Asztali nyomtatott - játékok, például lottó, dominó, nyomtatott képek kivágása.

)A szójátékok olyan játékok, amelyek tartalma sokféle tudás, amellyel a gyerekek rendelkeznek bizonyos tárgyak tulajdonságairól, jeleiről.

A környezeti nevelésben is alkalmazok olyan módszereket, mint az egyszerű kísérletezés, a gyerekek megismertetése a természettel munkaügyi tevékenység.

A környezeti nevelés során nagy jelentősége van a környezet kialakításának: környezeti szobák, laboratóriumok, lakósarkok (a természet sarkai), télikertek, múzeumok, gyógynövénybárok, veteményeskertek, kertek, alpesi csúszdák, minifarmok, ökológiai utak és a közeli területek tereprendezése.

Az óvodákban szeretnénk odafigyelni a természet zugainak kialakítására, hiszen ezeken keresztül nemcsak a növényekkel, állatokkal, hanem a madarakkal is megismerkedhetnek a gyerekek. Először is el kell mondanunk, hogy egyáltalán nem humánus a madarakat fogságban tartani. A lakósarkokban elviheti azokat a madarakat, amelyek nálunk vannak természeti viszonyok emberi segítség nélkül nem lehet életben maradni.

Ryzhova azt mondja, hogy a lakósarkok meglehetősen hagyományos elemei hazánk óvodai intézményeinek fejlődő tantárgyi környezetének. A gyerekek nagyon szeretik őket, és nagy szerepet játszanak a vadvilághoz való érzelmi hozzáállás kialakításában, a madarak gondozásával kapcsolatos készségek kialakításában és a gyermekek gondozására való ösztönzésben.

ON A. Ryzhova hangsúlyozza, hogy különösen fontos, hogy a városi óvodákban legyenek élő tárgyak, ahol a legtöbb embert megfosztják a természettel való kapcsolatától.

Vinogradova a környezet ezen elemeinek három típusát különbözteti meg: külön helyiséget, egy ökológiai helyiség egy részét és csoportos lakósarkokat.

Markovskaya M.M. javasolja, hogy lehetőség szerint különítsenek el egy speciálisan felszerelt helyiséget az állatok számára. A kiemeléskor emlékezni kell arra, hogy egyes lakóinak fényre és magasabb hőmérsékletre van szükségük. A lakósarok szervezésekor számos szempontot figyelembe kell venni:

· Az állatok fajösszetétele. Amint már említettük, jobb, ha nem tartunk vadállatokat, amelyek jellemzőek arra a zónára, ahol az óvoda található a lakósarokban. Kivételt képezhetnek a segítségre szoruló madarak: sérültek, lefagytak stb. a legegyszerűbben karbantartható és könnyen megvásárolható a törpepapagáj és a kanári, ha adottak a feltételek, vásárolhat dekoratív csirkéket.

A lakók fajösszetételének kiválasztásakor a következő szempontokat kell figyelembe venni:

o Földrajzi (hogy a sarokban különböző kontinensek képviselői legyenek – földrajzi térképen rajzolva).

o Ökológiai (különféle környezetben és élőhelyi körülmények között élő állatok ábrázolása - vízi, repülő, meleg és hideg országok viszonyaihoz alkalmazkodva).

o Szisztematikus (különféle szisztematikus csoportok állatai vannak képviselve - madarak, állatok, kétéltűek).

o Természetvédelem (az országukban védett fajokkal jelölve).

· A növények fajösszetétele.

· Növény- és állatútlevél (fénykép vagy rajz, feltüntetve a tudományos és háztartási nevet, érdekes információ a származásról, a szülőföld leírásáról és az életkörülményekről, ökológiai jellemzőkről - nedvességhez és fényhez való viszonyulás, táplálkozási szokások, étrend típusa - ragadozók, növényevők, rovarevők, mit eszik, életmód jellemzői - nappali, éjszakai, állatokkal vagy növényekkel való kapcsolat , információ egy személlyel való kapcsolatról).

· Felszerelés. Polcokat vagy szekrényeket kell kijelölni a takarmány tárolására és a madarak gondozására. Itt is elhelyezhetők a lakóiról szóló színes irodalmak, fényképek, képeslapok.

· Lakósarok zónázás. Ha a terület megengedi, zónák különíthetők el: víz, sivatag és erdők.

· A gyerekekkel való munka megszervezése. A nappali sarok remek hely a megfigyelések megszervezésére. Ryzhova azt mondja, hogy az óvodások meglehetősen összetett madarak neveket tanulnak meg, és a gyermeknek tudnia kell bizonyos számú konkrét nevet. Az ilyen mechanikus memorizálás hozzájárul a memória és a kilátások fejlődéséhez, de semmilyen módon nem befolyásolja a gyermek gondolkodását, érzelmeit. Megfelelően szervezett munkával a lakósarok is hozzájárulhat a gyerekek környezetbarát magatartásának kialakításához a természetben. Felnőve a gyerekek ezt a viselkedést átadják a vad természet tárgyaira és általában a természethez való viszonyulásra. Nagyon fontos megtanítani a gyerekeket bizonyos viselkedési szabályokra a madarakkal való foglalkozás során. Célszerű lecsillapítani a gyerekeket egy-egy természet zuga előtt, ráhangolni a megfelelő viselkedésre, elmagyarázni, mire lehet ma figyelni, és miért nem kell ugrálni, kiabálni az állatok közelében.

A modern pedagógiában több korcsoport létezik:

· Korai korosztályok:

) az első csoport (első életév);

) a második csoport (második életév);

· Fiatalabb csoportok.

· Középső csoport.

·Senior csoport.

· Iskolába felkészítő csoport.

Ennek alapján minden módszeres munka kiépül, hogy a gyerekeket megismertessük a madarakkal.

Tekintsük az idősebb korosztály madaraival való ismerkedés módszerét.

A program tartalma: a program megköveteli, hogy a gyerekeket megismertessük a környéken nem elterjedt baromfival (gyöngytyúk, fácán<#"justify">· Az albumban kiadott szemléltetőeszközök és útleveleik. A gyermek madarakkal kapcsolatos ismereteinek felfogásának elősegítése. Segítenek a tanárnak, mint az óvodások kezdeti megismertetésében junior csoportok, illetve idősebb korban az ismeretek bonyolítására, megszilárdítására. (lásd a 3. függeléket)

· Képek a madarakról természetes környezet, bővíteni a látókört és megtanulni a madarak nevét.

· Az idősebb csoportban a madarakkal való ismerkedést bemutató bevezető leckék összefoglalói (lásd 5. melléklet)

· Művészi szó (versek madarakról, találós kérdések, nyelvforgatók) (Lásd 6. melléklet)

· Az óvodai élet mindennapjaiban elsajátítható, madarakról szóló gyermekdalok kísérőzenéi a madarak megismerése iránti érdeklődés felkeltése és a jó hangulat megteremtése érdekében (lásd 7. melléklet)

· Bemutatják a „City Birds” audioenciklopédiából származó anyagokat is. Ez egyfajta zenei előadás könnyű és hozzáférhető formában, amely elmondja a gyermeknek a madarakat, amelyek bármely városban és faluban élnek az emberek mellett. Megismertetjük tollas szomszédaink hangjával, megjelenésével, szokásaival és sajátosságaival. A programot az élővilág hangjai és a világklasszikusok remekeiből vett szemelvények díszítik. (lásd a 8. mellékletet)

Felhasznált irodalom jegyzéke

1.Ryzhova N.A. Környezeti nevelés az óvodában. M .: Karapuz, 2000.

.Zverev I.D. Környezeti nevelés és nevelés: kulcskérdések. Környezeti nevelés: fogalmak és technológiák. M .: Változás, 1996.

.Ryzhova N.A. Az óvodások környezeti nevelésének programjairól. Óvodai nevelés 2004. № 11.

.Veretennikova S.A. Óvodások ismerkedése a természettel. Moszkva: 1980

.Ryzhova N.A. Az óvodások környezeti nevelésének programjairól. Óvodai nevelés 2004. № 12.

.Beychek V., Shtastny K. Madarak. Illusztrált Enciklopédia. - Moszkva: Labyrinth-press, 2004.

.Az állatok élete. Enciklopédia hat kötetben. 5. kötet (Madarak). Általános kiadás: L. A. Zenkevich. - Moszkva: Oktatás, 1970.

8. Babakocsi R., Bash A. Dinoszauruszok vagy madarak: ki menekült először?<#"justify">9.Mikheev A.V. Madárbiológia. Terepi útmutató madárfészkekhez. Kézikönyvek pedagógiai intézetek hallgatóinak és középiskolai tanároknak. M .:, 1996 .-- 460 p.

.Növények és állatok: Természettudós kalauz. Per. vele. / K. Nidon, M., 1991 .-- 263 p.

.Madarak. Állatvilág. 1993

.Módszertan az óvodások megismertetésére a természettel az óvodában. / Szerk.: P.G. Samorukova ..- M., 1992.

.Veresov N. Az időskorú óvodások ökológiai nevelésének humanitárius megközelítésének alapjai. Óvodai nevelés.-1995

.A "Mi" a gyermekek környezeti nevelésének programja / N.N. Kondratyeva SPb.:, 2004

melléklet 1. sz

<#"justify">Szerkezeti jellemzők

<#"375" src="doc_zip3.jpg" /> <#"257" src="doc_zip4.jpg" /> <#"justify">Jay, holló, diótörő, aranyfácán, fajdfajd, fajdfajd, pulykák, türkök, korona, bordó, egyiptomi gém, maina, sólyom, déli hasított, földes kakukk, aranypinty, fehér gém, íbisz, kék gém. Kanálcsőrű rózsaszín antarktiszi pingvin Adelie pingvin Szubantarktikus pingvin Mezei veréb Szarvas sas Mandarin kacsa Szarvas holló Seregély Mezőfarkú Vöröshátú béklyó Fehér béklyó Sárgabékény Kerti ölyv Harkály Fehér vállú sirály sirály Mézeskalács kakukk fecske

4. függelék

A természet megismertetéséről szóló lecke összefoglalója, téma: "Seregély"<#"justify">Célok:

Tisztázza és bővítse a gyerekek ismereteit a vadon élő állatok és az élettelen természet szezonális tavaszi változásairól.

Megismerkedni a seregélyek életének sajátosságaival.

Fejlessze érdeklődését a madárvilág iránt.

Gyerekek szókincsének gazdagítására: madarak, szeplők, seregélyek, madárházak, nyaralók, ülőrudak.

Erősítse meg a formák és színek ismereteit.

Továbbra is tanítsa meg a gyerekeket egy tárgy képének több részből történő elrendezésére és óvatos ragasztására.

Fejleszti a memóriát, a gondolkodást, a kezek finom motoros készségeit, a munkájuk eredményének élvezetét.

Növelje a madarak iránti érdeklődést, gondoskodó hozzáállást velük szemben.

Felszerelés:

Seregélyt, "Tavasz" babát ábrázoló képek népi stílusban; egy kutya képen vagy játék formájában; valódi etető az ablakon kívül vagy a képen; Seregélyének és háttérzene felvételei; az alkalmazáshoz szükséges anyagok és felszerelések.

Előzetes munka:

A hívás megtanulása:

Tavasz, piros a tavasz!

Jöjjön a tiszta tavasz!

Jöjjön a tavasz örömmel

Jöjjön a tavasz irgalommal

A forró napsütéssel

Sok esővel,

Hozd a termést

Boldog földünkre!

5. függelék

Versek a madarakról

Madár lakoma

A levelek lehullanak az ágakról.

Az eső nem fárad el.

A madárrajok elrepülnek

dél felé haladva.

De a kék galamb megmaradt

csupasz ágakon tél.

Fel és le a fákon

cinegemadár csapat vágtat.

A madárbokor összebújik a fészekben,

és a varjú az ablaknál.

Segíts a madaraknak megfelelni a napnak

ha jön a tavasz.

Tegyen egy sétát a széleken

adj nekik etetőt.

Még északról is egy süvöltő

elrepül erre az ünnepre.

Tatiana Bokova

Van egy vicces madár az erdőben

Egész nap énekli: "Ku-ku! Ku-ku!"

Semmilyen módon nem lehet tanulni

Énekeld, mint a kakas: "Ku-ka-re-ku!

Veréb

Mindkét lábával egyszerre -

Ugrás vágta!

De nem tudjuk, hogyan kell járni.

Az út havon

A fehér kerti sikátorok mentén

Ugrás vágta!

Van egy rövid dalunk:

Chick-chwick!

A másikat pedig nem ismerjük.

A zsákmányt látva azonnal

Csomókban esünk le a tetőről.

Ugrás vágta!

Chick-chwick!

O. A. Beljajevszkaja

Négy hosszú gém

Menj vadászni

És az eső a mocsárban...

Sapka, sapka, sapka

Négy gém sétál

És rázza le a cseppeket

És a csőrök hangosan kattognak -

DAC, DAC, DAC!

Vadászat van

A mocsár károgott

A békák elszaladnak

Minden zöld mancsból.

Egyáltalán nincs kedvük

Borzasztóan vonakodnak,

Hogy a gémek megragadják őket -

DAC, DAC, DAC!

A kerítésen vastag szőrös hóágy hever.

Egy pillanat alatt elrepültek... Hú, milyen komoly pillantás!

Oldalt mennek a kerítés mellett, fejüket lehajtva,

És nemsokára, mindjárt a csőrükkel egymás csőrébe karmolnak.

Miért veszekedtek, madarak? Kevés hely van a közelben,

A nyírfa tetején, a verandán és a veranda alatt.

Eh, ha én magam is tökfej lennék, intettem az ablakon

És megfulladt a kék égen egy vidám merüléssel ...

Sasha Cherny

GUSENOK ELMARADTA

Reggel libák sétálnak

Egy széles udvaron keresztül

Aggódj, kiabálj

Semmilyen módon nem fogják figyelembe venni a kislibákat...

„Ha-ha-ha! ho-ho-ho-ho!

Nincs senki kisbaba..."

– Elszökött az erdőbe? -

A kakas azt mondja nekik.

"Nem; Nem a sárkány vitte el?" -

A kacsa vitatkozik - lapos orr.

És a pulyka: „Kapasz-kopasz!

Nézz a víz mellé."

Fehér libák jöttek össze,

Az úton haladtunk.

Megérkezett a fekete holló

Feljebb ült a kerítésen:

"Carr-karr! láttam magam

Mint egy farkas, aki egy kislibával futott össze."

Hogyan segíthetünk most a bajon?

Liba bánattal – vonuljon a vízhez

És elindult a hullámokon...

Lám - ott van a kisliba is!

A libák egyszerre öklendezettek:

– Hogy merészelsz elhagyni minket?

És a kisliba: „Ho-ho-ho!

A víz a legszebb számomra."

R. A. Kudaseva

Rejtvények a madarakról.

Fán kopogok

férget akarok szerezni,

Bár a kéreg alá bújt,

Akkor is az enyém lesz.

Napközben csend

Sikolyok éjszaka

Repül át az erdőn

A járókelők megijednek.

Vöröses fény

Majdnem felgyújtottam a tisztást.

Ő az erdei tisztások szépsége,

Egy csirke rokona... (fácán

Egy lábon áll

A vízbe néz,

Találomra megböki a csőrét

Békákat keresek a folyóban.

Egy csepp lógott az orromon.

Felismered? Ez... (gém)

Télen alma van az ágakon!

Siess összegyűjteni őket!

És hirtelen megrebegtek

ez...

(süvöltök).

Nyelvtörők.

· Egy szarka kiképzése egy gond. És negyven negyven az negyven harag.

· A sólyom a törzs fejére ült.

· A verandán álló gém C betűt írt.

· Zhura daruja Shura tetején élt.

· Sas a hegyen, toll a sason. sas a toll alatt, Hegy a sas alatt.

· A varjúnak hiányzott a varjú.

· Fürj fürj pelenkázva.

· Hervadt a gém, száradt a gém.

· A papagáj azt mondja a papagájnak: "Meg foglak papagájozni, a papagáj." Papagáj válaszul a papagájra: "Papagáj, papagáj, papagáj."

· Lemegy a nap, folyik a víz. A madárcinege a vízbe néz.

· Két csirke fut végig az utcán.

· A harkály kalapálta a tölgyet, de nem fejezte be.

· A pocak leült egy botra, a bot eltalálta a botot.

· A fürj elrejtette a fürjet a srácok elől.

· Egy veréb ült egy fenyőfán, elaludt - és elaludt álmában. Ha nem esett volna össze álmában, akkor is egy fenyőfán ült volna.

· A csirke aggódik. Ne ijesztgesd a csirkét.

· A harkály üres mélyedésben lakott, a tölgy vésőként vésett.

· Az öregasszony hallgatta, ahogy a kakukk kukorékol az erdő szélén.

· A bástyák morognak a bástyakon, a bástya a bástyakra néz.

· A fűzfán csóka van, a parton kavicsok.

· Hattyúk repültek hattyúkkal.

· Morcok látogatták meg a farkaskölyköket.

Farkaskölykök látogatták meg a gawkokat.

Ma a kölykök úgy gurguláznak, mint a falat,

És, mint a kölykök, a morgások is hallgatnak.

· A bástya azt mondja a bástyanak:

"Repülj a bástyakkal az orvoshoz,

Ideje beoltani őket

A toll megerősítésére."

6. függelék

Háttérszámok gyermekdalokhoz.

Dalok rajzfilmekből.

.Két boldog liba.

2.Kik a madarak?

.A kiskacsa első dala.

Csikózás az út mellett.

7. függelék

Audio enciklopédia "City Birds".

Az anyagot párbeszéd formájában mutatjuk be. Összességében 54:28.