Az ökológiai kultúra kialakítása a társadalomban magában foglalja a környezeti nevelést a környezetbiztonsággal kapcsolatos környezeti ismeretek, a környezet állapotával és a természeti erőforrások felhasználásával kapcsolatos információk terjesztésével, többek között tömegmédia, múzeumok, könyvtárak, kulturális intézmények, oktatási intézmények, környezetvédelmi intézmények, sport- és turisztikai szervezetek. A jogszabályban a környezeti nevelés megjelölt résztvevői mellett, ideértve a lakosság környezetvédelmi és a környezetbiztonsági jogszabályokról való tájékoztatásának tárgyait is megnevezi a szerveket. államhatalom Orosz Föderáció és az Orosz Föderáció alanyai, szervei önkormányzat, állami egyesületek és egyéb jogi személyek.

Mivel a környezeti nevelést az oktatási rendszer és a hozzá szorosan kapcsolódó általános műveltség legfontosabb alkotóelemeként ismerik el, a környezeti ismeretek alapjainak oktatása oktatási intézmények, a fő terhelést ezen a területen viselik kormányzati szervek Oktatás, amelyet Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériuma vezet. Az állam vezető szerepe a környezeti nevelés megszervezésében a környezeti nevelés rendszerének fejlesztésére és a környezeti kultúra kialakítására irányuló hatósági tevékenység végrehajtása elvének érvényesítésén alapul, amelyet a Kbt. 3 Szövetségi törvény a környezetvédelemről.

Konferenciák és összejövetelek a környezeti nevelésről és felvilágosításról a kazanyi környezetvédelmi (ma földrajzi) karán állami Egyetem, amelyek nem csak biológusok és geográfusok, talajkutatók és genetikusok, zoológusok és botanikusok tanszékeit tömörítik (nem gyakori eset), hanem jogászokat, közgazdászokat, filozófusokat is, amelyek eredményeként alapvető gyűjtemények és monográfiák jelennek meg.

Az Orosz Föderációban és az Orosz Föderációt alkotó egységekben az Érzelmi-Érzéki Megközelítésű Környezeti Oktatást Elősegítő Szentpétervári Egyesület, a Nyizsnyij Novgorodi Állami Pedagógiai Egyetem Ökológiai és Környezeti Oktatási Tanszéke A Nemzetközi Független Környezet- és Politikatudományi Egyetem Környezeti Oktatás és Pedagógia működik és pozitívan bizonyult.

A Szövetségi Ökológiai és Biológiai Központ kétévente rendezi a fiatal ökológusok össz-oroszországi összejövetelét, amelyen több száz ember vesz részt különböző iskolai körökből. A fiatal ökológusok-iskolások rendszeres olimpiája a környezeti nevelés egy másik hatékony formája, amely bővíti a természetről alkotott elképzeléseket, lehetővé teszi az érdeklődési kör kialakítását és a fiatal tehetségek azonosítását, a növekedést és a generációváltás előkészítését, valamint figyelembe veszi a pontokat az adott egyetemre való belépéskor.

A Volgográdi régió iskoláinak felében az önálló oktatási és kutatási környezetvédelmi munka nem szabványos rendszerét hozták létre, amelynek eredményei alapján osztályközi és iskolai konferenciákat tartanak a gyerekeknek és (külön) a tanároknak a védnökség alatt. Állami Pedagógiai Intézet és az IPK. A kalinyingrádi régióban az Orosz Föderációt alkotó egység Oktatási Osztálya és a Helytörténeti, Ökológiai és Idegenforgalmi Központ arra törekszik, hogy minden régióban iskolákat hozzanak létre fiatal ökológusok számára, valódi környezetvédelmi kampányokat és egyéb oktatási eseményeket hajtsanak végre. további oktatási érték a határrégióban. Gyakran vesznek részt rajtuk a környezeti neveléssel foglalkozó központi és helyi kiadók.

Az állami rezervátumokban és nemzeti parkokban a rájuk jóváhagyott előírásoknak megfelelően környezeti nevelési tevékenységet terveznek, környezeti nevelési osztályokat hoztak létre, ökológiai ösvényeket, "parki felvonulásokat", kirándulásokat, "természet krónikáinak megőrzését", iskolások oktatását. hogy gondoskodjanak a természetről és annak gazdagságáról szerveződnek . Az Állami Darwin, őslénytani, számos helytörténeti és egyéb természettudományi múzeum előírásaik és szövetségi, regionális törvényei alapján gyűjteményeiket, kiállításait, kiállításait arra használja fel, hogy a fiatalabb nemzedéket szeretetre nevelje kis és nagy szülőföldje természete iránt, az iránta való gondoskodó hozzáállás érzése.

Az 1990-es években Az Orosz Föderáció kormánya alatt működött a Környezeti Oktatási Bizottság, amely ajánlásokat dolgozott ki és fogadott el a környezeti nevelés és felvilágosítás megszervezésére vonatkozóan. A több éves fennállás után a bizottság feloszlott, és beszüntette munkáját az Orosz Föderáció kormányának apparátusán belül, bár tagjai nem szűntek meg a környezeti neveléssel. Az Orosz Föderáció Biztonsági Tanácsa alá tartozó Környezetbiztonsági Bizottság szisztematikusan meghallgatja a környezettudatosság és oktatás kérdéseit, ezek eredményei alapján határozatokat és ajánlásokat fogad el, és elküldi azokat a minisztériumoknak, osztályoknak és regionális biztonsági tanácsoknak. A Bizottság az Orosz Föderáció kormánya alá tartozó Jogalkotási és Összehasonlító Jogi Intézettel közösen tudományos és gyakorlati konferenciát tartott a környezetbiztonságról, amelyen a környezeti nevelés problémáit is megvitatták.

Az 1990-es években Oroszország Állami Természetvédelmi Bizottságának egyik osztálya számára. feladatokat jelöltek ki a környezeti nevelés megszervezésére és megvalósítására. És jelenleg az Oroszországi Természeti Erőforrások Minisztériumának feladatai közé tartozik a környezeti nevelés szervezése. El kell ismerni, hogy megvalósítása az oktatási tevékenység kommercializálódása miatt fokozatosan veszít állami jellegéből, és elsősorban a dolgozók egy részének lelkesedésére épül. A Természetgazdálkodási, Természeti Erőforrások és Ökológiai Bizottsághoz tartozó kéttucatnyi szakértői tanács között az egyik legaktívabb a környezeti neveléssel foglalkozó tanács.

Az Orosz Föderáció Állami Duma Kulturális Bizottsága alá tartozó szakértői tanács egyik munkaterülete az ökológiai kultúra. A tanácsban részt vevő írók, művészek, könyvtárosok és múzeumi dolgozók arra a felismerésre jutnak, hogy nemcsak a növény- és állatvilágot, hanem az embert, lelkét, a nép életének erkölcsi alapjait is meg kell menteni; még a "humán ökológia" kifejezést is kezdik használni, bár az új kifejezést nehéz összeegyeztetni a kifejezés eredeti jelentésével. A „Tiszta Életért” mozgalom a Kulturális Bizottság támogatását élvezi a városok körüli szemét és szemétlerakók felszámolásában.

Az elmúlt évtizedekben a környezeti nevelés különféle formái fejlődtek ki önkormányzatok.

A permi régióban a helyi önkormányzatok megszervezésének alapelveiről és a könyvtárügyről szóló szövetségi jogszabályokkal összhangban a településeken és azok könyvtáraiban környezeti információs központok és "Öko, Otthon" tájékoztató füzetek jönnek létre, az önkormányzatok és a helyi önkormányzatok pénzügyi támogatásával. szponzorokat, társadalmi és kulturális környezetvédelmi projektek versenyeit rendezik, az önkormányzatokat díjazzák az iskolákat, osztályokat.

A környezeti nevelés megvalósításában as lényeges elem két ügyfél érdeklődik az ökológiai kultúra kialakításában - az állam és a társadalom, amelyek mindegyikének megvan a maga befolyása és oktatása. Az állam deklarálja a problémák megértését, de szakadékot enged a szándékok és a tettek között, szövetségi rendszeráltalános környezeti nevelés. Az Orosz Föderációt alkotó testületek a környezeti nevelés intenzívebbé tételére törekszenek, de pénzhiányba és megfelelő profilú tanárhiányba ütköznek.

A törvény segítségével kötelező erejű határozatokat lehet hozni, többek között a különböző jogalkalmazásokról államformák környezeti nevelés, de a valós gazdasági-társadalmi helyzeten kell alapulniuk: a tapasztalatok azt mutatják, hogy lehet kényszeríteni a környezeti nevelést, még inkább a környezeti nevelést, de szükséges-e? Az ökológiai kultúra kialakítása terén a törvényt rendkívül takarékosan és körültekintően kell alkalmazni, de alkalmazni. Különösen az oktatás és a felvilágosítás területén működő hatóságok számára a környezeti nevelés és az alárendelt intézményekben történő oktatás létrehozásának és ellenőrzésének követelményei növekedhetnek. A felsőoktatás és a középfokú oktatás válsága, az új színvonalra és fejlődési szakaszokra való átállás, normatív jogi aktusok ebben az irányban segíti az ökológiai kultúra kialakulását és támogatja a környezetvédők és oktatók lelkesedését.

A második felvilágosodási kongresszuson (Moszkva, 2009. december) felvázolták a genetikai alap és a modern gondolkodás egységén alapuló nooszférikus nevelés, nooszférikus nevelés, nooszférikus pedagógia szervezésének alapjait, gyakorlatait és módszereit, javaslatokat tettek a jogalkotási e jelenségek szabályozása, a környezeti nevelésre, környezeti nevelésre vonatkozó normatív aktusok kidolgozásáról.

Ami a környezeti nevelést és kultúrát illeti, VI Vernadsky nézetei a nooszféráról - egy gondolkodóhéjról, egy olyan lelki szféráról, amely a civilizált emberiség megjelenésével és kialakulásával kapcsolatos a bioszférában, mint a bioszféra megőrzése terén meghatározó erőként, amikor egy az ember a legnagyobb geológiai erővé válik, munkásságával újjáépül, aktuálissá válik.és élete globális viszonyainak gondolata a korábbiakhoz képest. Az értelem diadala azonban, amelyet mindenhol nem figyelnek meg, azt sugallja, hogy az emberek cselekedeteit és viselkedését irányítani lehet jogi szabályozás különös tekintettel a környezeti nevelés kiegyensúlyozott szabályozására.

• Vernadsky, V. I. A Föld bioszférájának és környezetének kémiai szerkezete. M., 1965. S. 324, 328; Vernadsky, V. I. Egy természettudós elmélkedései. Könyv. 2. tudományos gondolat mint planetáris jelenség. M., 1977. S. 24.

Dokumentumfilm folyam a társadalomban működő elsődleges dokumentumok összessége. Csak azonosítása és elemzése során válik használhatóvá.

Ha az elsődleges dokumentumok áramlása a bibliográfiai segédletekben való tükröződésén keresztül derül ki, akkor arról beszélünk igazi patak .

Ha áttanulmányozzák a könyvben és cikkben szereplő irodalomjegyzékben, szakdolgozati publikációs listákban és kutatási jelentésekben szereplő dokumentumokat, azonosítják idézett irodalom folyama . A látogatásszámlálók lehetővé teszik a felfedezést az elektronikus dokumentumokhoz való hozzáférés intenzitása amelyek számítógépes hálózatokon keresztül érhetők el.

Az olvasói igények nyomon követésekor az elemzés tárgyát képezi felhasznált irodalom áramlása . A könyvkiadók és könyvterjesztők a polgárok különböző csoportjai által megszerzett irodalom áramlását tanulmányozzák.

Az információszolgáltatás és -nyújtás gyakorlatában leggyakrabban valódi dokumentumáramlás felé fordulnak. Azonban in nehéz esetek A keresőbibliográfusok régóta gyakorolják, hogy a szükséges információkat az olvasó által ismert publikációk hivatkozási listáján, vagyis a hivatkozott irodalom áramlásán keresztül azonosítsák. A rendkívüli összetettség miatt azonban ezt az utat rendkívül ritkán választották. A „Science Citation Index”, „Social Science Citation Index” és „Arts and Humanities Citation Index” indexek (adatbázisok) megjelenése megváltoztatta a helyzetet, és sokkal elérhetőbbé tette ezt az eljárást.

Összességében a valós, idézett és felhasznált irodalom áramlását veszik figyelembe a bibliográfiai, szociológiai, tudományos, történelmi, prognosztikai és egyéb vizsgálatok során.

A dokumentumfolyamat elemzésére szolgáló módszerek birtoklása lehetővé teszi a következők azonosítását:

Pontosan az olvasók számára előnyös közösségi információk;

Az iparág vagy probléma információbiztonsági szintje;

A tudományos és gyakorlati tevékenységek különböző területeinek fejlődési irányai és ütemei;

Integratív kapcsolatok az iparágak és a problémák között. Az információs és könyvtári tevékenység során leggyakrabban az áramlás tematikai, típusspecifikus, földrajzi, nyelvi, kiadói, szervezeti, vállalati és szerzői felépítését veszik figyelembe. Az esetek túlnyomó többségében a dokumentumok tárgyi vagy ágazati attribútuma kerül megválasztásra vezető, alapvetőnek, amit az egy-egy ismeretterülethez kapcsolódó olvasói megkeresések sajátosságai magyaráznak. Ennek alapján egy ágazati áramlást vagy egy átfogó, ágazatközi témakör dokumentumfolyamát különítik el. Továbbá az ági vagy tematikai irányvonal keretein belül minden más szerkezetet elemzünk, és mindenekelőtt típusfajtát, földrajzi, szerzői.

Vannak azonban olyan esetek, amikor egyes szervezetek, szerzők vagy szerzői csoportok tevékenysége érdekli (például biobibliográfiai tárgymutatók vagy csoportok munkáinak mutatóinak összeállításakor), vagy a könyvkiadás állapota. Ekkor a szervezeti-vállalati, a szerzői, illetve a kiadói struktúrákat tekintjük főnek, s ezek keretein belül már a dokumentumok tárgyát. Ez lehetővé teszi a szervezetek (ideértve a kiadókat, folyóiratszerkesztőségeket) és a szakemberek profiljának, tevékenységi körének jellemzését.

Az információszolgáltatás folyamatában a dokumentumáramlás szerkezetének elemzése lehetővé teszi a keresési feladat és a publikációk kiválasztásának szempontjainak tisztázását, bemutatva, hogy mely szerzőkre, szerzői csoportokra, szervezetekre, cégekre, országokra kell kiemelt figyelmet fordítani. Az információkutatás során a struktúra jellemzőit használják fel a legtöbb tudományos és gyakorlati tevékenység állapotának és fejlődési irányainak megítélésére.

A dokumentumfilm-folyamat fejlődési mintáinak tanulmányozása számos iparág számára elengedhetetlen. A dokumentumalapok és a számítógépes memória volumenének előrejelzése, a könyvtárak és az információs és elemző központok munkaerőigénye, a nyomdaipar kilátásai, a könyvkiadás és könyvterjesztés, a felső- és középiskolai oktatás - ezt és még sok minden mást meghatároz a társadalmi információk rögzítésének és a társadalom felé történő továbbításának jellemzői, és így a fejlesztési dokumentumfolyam. A dokumentumfilm áramlásának aktív tanulmányozása a 20. század elejére nyúlik vissza. és mind a mai napig.

Az egyik legnyilvánvalóbb minta az áramlási mennyiség növekedése , ami az újonnan keletkezett dokumentumok számának folyamatos növekedésében fejeződik ki.

1956-ban D. Price javasolta exponenciális modell (gyorsított) áramlásnövekedés a publikációk számának 10-15 évenkénti megduplázásával. Megjelentek az "információs válság", az "információs robbanás" fogalmak, kifejezve a félelmet, hogy az emberiség nem fog megbirkózni az általa generált tudáslavinával. Az 1960-as évek elejére azonban ugyanaz a D. Price írta, hogy az áramlás exponenciális növekedése nem folytatódik a végtelenségig, fokozatosan közelít egy bizonyos határhoz, ami után a folyamat lelassul és leáll anélkül, hogy abszurd értékeket érne el. Meghatározták az áramlás növekedését korlátozó tényezőket. Ez bármely kutatási irány befejezése; előirányzatok megszüntetése; létszámkorlátozások, amelyek a potenciális szerzők számának csökkenéséhez vezetnek; közérdekű változások stb.

Megállapítást nyert, hogy a dokumentumáramlás exponenciális növekedése egy adott témakörben vagy problémában viszonylag rövid ideig jellemző, majd stabilizálódik, néha elhalványul. Az áramlás növekedési üteme nem azonos az egyes iparágakban és az iparágon belüli különböző irányokban. A közgazdaságtanban és a nyelvészetben, az energetikában és a közlekedésben vannak rendkívül aktívan fejlődő problémák, és vannak stabilak, elenyészőek. Ezért a dokumentumfilm áramlás növekedését jellemző átlagolt adatok még csak egy iparágon belül sem tükrözik a valós helyzetet. Rá kellett jönnöm, hogy ma lehetetlen univerzális modellt alkotni a dokumentumfilm áramlásának növekedésére.

A dokumentumáramlás dinamikájának tanulmányozása során szerzett tapasztalatok lehetővé tették számos információs és könyvtári tevékenység szempontjából lényeges pontok azonosítását. Tehát először is az egyes témákról, egyes országokról, szervezetekről, szerzőkről szóló dokumentumok áramlásának növekedési üteme tanúskodik a probléma relevanciájáról, társadalmi jelentőségéről és a különböző szakemberek valós hozzájárulásáról a fejlődéséhez. Másodszor, léteznek olyan mechanizmusok az áramlási mennyiség önszabályozására, amelyek nem teszik lehetővé, hogy a vizsgálatot csak statisztikai mutatókra alapozzák. Ilyen mechanizmusok a következők: az információ öregedése és az információ tömörülési képessége.

A társadalmi információk rögzítésének és továbbításának diszkrétsége (szakadása), ami ahhoz vezet töredezettség A dokumentumok tartalmát az magyarázza, hogy az üzenetek általában az út mentén jönnek létre, nem pedig a kutatás, fejlesztés és innováció végén. E magatartás oka a szerzők azon vágya, hogy igényt tartsanak a találmányhoz vagy a tárgy jelentős javításához való jogukhoz, valamint az, hogy minden eseményről, jelenségről azonnal értesíteni kell a szakmai közösséget, a teljes lakosságot, valamint a felkészülés nehézsége. általánosító publikációk, és az ezirányú munka folytatásának lehetőségével kapcsolatos bizonytalanság.vagy csapat.

Ennek eredményeként az egyes dokumentumok egymásba épülőnek tűnnek, és az olvasó az előző dokumentumok ismerete nélkül nem érti a későbbiek jelentését. De ez csak az egyik következménye a széttagoltságnak. Egy másik az megkettőzés, a korábbi tevékenységi szakaszokban szerzett vagy más szerzők publikációiból leszűrt elméleti és tényszerű információk ismétlődő jelenléte a dokumentumokban.

Az információs szakember feladata, hogy összegyűjtse az ismeretek töredékeit, és olyan információkat közöljön a felhasználókkal a dokumentumok halmazáról, amelyek tükrözik a társadalmi gyakorlat valós képét. Ezzel párhuzamosan kívánatos az információk megkettőzésének megszüntetése vagy legalább csökkentése. Egy ilyen probléma megoldásának bonyolultsága abból adódik, hogy gyakran hiányoznak a kapcsolódó dokumentumok közötti kapcsolat közvetlen jelzései, és azt önállóan kell megállapítani.

Mint már említettük, öregedés - ez a társadalmi információk és dokumentumok elvesztésének objektív folyamata, ezen információk, értékes tulajdonságok rögzítése, ahogy új, teljesebb és megbízhatóbb információk jelennek meg. A társadalmi információk öregedése és a dokumentumok öregedése szorosan összefüggő, de nem azonos jelenségek. Az információ elöregedése bizonyos nézetek, elméletek megcáfolásában, az elavult módszerek újakkal való felváltásában, újak megjelenése miatti megtagadásában áll bármely folyamat vagy berendezés használatának. Más szóval, az információ, amely már nem tükrözi megfelelően a valóságot, elavulttá válik. Az információk öregedési ütemének meghatározása rendkívül összetett folyamat, de a dokumentumok öregedési ütemének megállapítására szolgáló módszertan létezik és széles körben elterjedt.

Ebből a célból R. Bartan és R. Kebler 1960-ban javasolt változatát vezetik be "dokumentumok felezési ideje" mutató , ami azt az időt jelenti, amely alatt az összes felhasznált kiadás fele megjelent. A dokumentumok felezési idejét jellemzően egy adott iparágra vagy kérdésre vonatkozó idézett irodalom áramlásának elemzése alapján számítják ki. Megállapítható a könyvtári alap olvasói felhasználási adatai alapján is, bár ebben az esetben az eredmény pontossága csökken (az olvasók a korábbi megjelenési évek irodalmát használhatták, nem azért, mert az nem veszítette el értékét). relevanciája, de azért, mert a könyvtári alapból hiányoznak az új kiadványok).

A különböző iparági hovatartozású dokumentumok felezési idejének összehasonlítása, valamint a különböző típusú és típusú kiadványok iparágán belül azt jelzi, hogy:

A dokumentumok öregedési aránya iparágonként eltérő;

A dokumentumok öregedésének üteme sok esetben közvetlenül függ az iparág fejlődési ütemétől (ezért például a számítástechnika, a rádióelektronika, a repülőgép- és a rakétatudomány dokumentumai rendkívül gyorsan elavulnak);

Ha az iparágak aktívan fejlődnek, de az újonnan létrejött tudás természeti jelenséget ír le, vagy a művészi kreativitáshoz kapcsolódik, a dokumentumok lassan öregszenek, vagy egyáltalán nem veszítik el jelentőségüket (építészeti irodalom; természeti jelenségek, növény-, állatvilág leírása; ásványlelőhelyek; régészeti felfedezések; folklórexpedíciók stb.);

Ugyanazon iparágon belül a makrodokumentumok (monográfiák, kézikönyvek, tankönyvek) lassabban avulnak el, mint a mikroüzenetek (cikkek, kivonatok), az elméleti, általánosító dokumentumok pedig lassabban haladnak, mint a többnyire tényszerű információkat tartalmazó dokumentumok, ami megmagyarázza a kézikönyvek gyors avulásának okait. és szótárak.

Az öregedés jelenségével szemben áll a folyamat információk frissítése . Ez egy visszatérés az elmúlt évek publikációinak aktív használatához, ami akkor következik be, amikor a társadalom átértékel minden koncepciót, ötletet, módszert, gyártási módszert. Az ilyen újraértékelés oka gyakran a társadalmi életben vagy a tudományban választott utak tévedésének felismerése; olyan új ismeretek megszerzése, amelyek lehetővé teszik az elődök tapasztalatainak más szemlélését; a problémák történelmi perspektívában való mérlegelésének vágya. Az aktualizálás először az elmúlt évek publikált irodalma iránti kereslet növekedésében, majd e művek újranyomtatásában nyilvánul meg részletes bevezető cikkekkel és kortárs szerzők megjegyzéseivel.

S. Bradfordot tartják a szóródás jelenségével foglalkozó kutatás megalapozójának. Elemzése után a 20-30. 20. század villamosmérnöki, geofizikai, súrlódási és kenési témájú cikkek terjesztésében a következőképpen írta le a mintát: „Ha tudományos folyóiratok ha csökkenő sorrendbe állítjuk az adott témában bennük elhelyezett cikkek számát, akkor a kapott listában kiemelhetjük az e témával foglalkozó folyóiratok magját, és több csoportot vagy zónát, amelyek mindegyike azonos számot tartalmaz. cikkek, mint a mag. Ekkor a rendszer a magban és az azt követő zónákban lévő naplók számát 1-nek tekinti :n:n 2» .

A szóródás jelenségének utólagos, különböző tudományterületekre vonatkozó vizsgálatai azt mutatták, hogy bár maga ez a jelenség megfigyelhető bármely tárgyú cikkfolyamban, a publikációk nukleáris zónában való koncentrációjának mértéke és a folyóiratok számának aránya a zónákban mindenhol más. E tekintetben nincs olyan univerzális matematikai modell, amely alkalmas lenne a publikációk, folyóiratok eloszlásának leírására, függetlenül azok tematikai hovatartozásától. És csak egy univerzális minta mondható el: az információkeresés egyre bonyolultabbá válása, miközben törekszik azonosításának teljességére.

A további kutatások azt mutatták szórási intenzitás a probléma fejlődési szakaszától függ. Az új tudományos irányzat kialakulásának szakaszában a szakfolyóiratok hiánya a publikációk szétszóródásához vezet. Kialakulásának szakaszában először tematikus gyűjtemények, majd szakfolyóiratok jelennek meg. Ezt az időszakot a publikációk koncentrációja jellemzi. Amikor a már kialakult irány az eredmények más iparágakban való nagyszabású megvalósításának feladatával szembesül, az innovatív publikációkat a nem alapjellegű folyóiratokban (vagyis szórva) helyezik el, és a probléma további kutatásához szükséges anyagokat. szakosodottak. Az e terület iránt érdeklődő szakemberek számára az első publikációk szétszóródása a legértékesebb információ elvesztését jelenti, az innovatív üzenetek terjesztése pedig nem jelentős, hiszen a szaklapokban megjelent publikációkból már ismert információkat tartalmaznak.

A szóródás okait és mechanizmusait tanulmányozva D.Yu. Teplov arra a következtetésre jutott, hogy célszerű az iparágak közötti információcsere mechanizmusának tekinteni. Kísérletileg bebizonyította az iparágak információ-aktív és információ-passzív felosztásának lehetőségét. Az aktívak azok, amelyek „vonzzák” a kapcsolódó területek eredményeit, és jellemző rájuk a szakfolyóiratokban megjelent cikkek koncentrációja. Ezek a repülés- és rakétagyártás, a bányászat és az autóipar.

Az informatív-passzív olyan iparágak, amelyek más területek folyóiratainak "adják" kiadványaikat. A cikkek szétszórtságával jellemezhető ilyen iparágak legszembetűnőbb példája a jogtudomány, a közgazdaságtan, a történelem, a számítástechnika, az automatizálás és a rádióelektronika.

A szóródás vizsgálatának eredményei még érdekesebbnek bizonyultak, amikor elkezdték átfogóan elemezni a valós iparági áramlásokat és a hivatkozott irodalom áramlását. Sőt, a kutatók joggal hangsúlyozzák az eredmények gyakorlati jelentőségét, alkalmazhatóságát a megállapítás szempontjából:

E probléma összefüggései más területekkel, ami mind az alap gyűjtésének igazítása, mind az információkeresés tematikus határainak meghatározása szempontjából fontos;

Az információs munkás / tudományos kézikönyve. szerk. R.S. Giljarevszkij, V. A. Minkina. Szentpétervár: Szakma, 2005. - S. 127-134. - ("Könyvtár" sorozat).

Minden egyes elsődleges dokumentum csak kis töredékeit rögzíti az új tudományos, műszaki ill vezetői döntések. Teljesebb kép a piac helyzetéről, a kutatás-fejlesztés irányairól, innovációról stb. dokumentumfolyam vizsgálatával szerezhető be.

Dokumentumfilm folyam a társadalomban működő elsődleges dokumentumok összessége.

Dokumentumfolyamat(N. N. Kushnarenko szerint ez „a társadalmi környezetben működő (létrehozott, terjesztett és használt) dokumentumok (elsődleges és/vagy másodlagos) szervezett halmaza” (lásd 2. sz. 133. o.).

DP- időben változó, mozgásban, dinamikában lévő dokumentumok halmaza.

A DP-t az intenzitás jellemzi. Intenzitás - a kiadványok, kiadványok, tárolóegységek időegységenkénti minősége. Például egy kiadó által több éven keresztül kiadott könyvek, egy adott időszak könyvtári nyugtái.

A dokumentumalap, a dokumentumadatbázis fogalmaival ellentétben a „folyam” valamiféle absztrakciónak tűnik. Valós tárggyá csak azonosítása és elemzése során válik.

valódi áramlás- az elsődleges dokumentumok áramlása, amely a másodlagos publikációkban való tükröződésén keresztül tárul fel.

Az idézett irodalom folyama - könyv- és cikkjegyzékekben tükröződő tanulmányi dokumentumok, szakdolgozatok és kutatási jelentések publikációs listái és kiadatlan dokumentumok. A látogatások számának számlálói lehetővé teszik az elektronikus dokumentumokhoz való hozzáférés intenzitásának tanulmányozását, amelyekhez számítógépes hálózatokon keresztül lehet hozzáférni.

Gyakorlatban információs támogatás legtöbbször valódi dokumentumfilm-folyamra utalnak. Összetett kereséssel gyakorolják a szükséges információk azonosítását a hivatkozott irodalom áramlásán keresztül. De a rendkívüli munkaigény miatt ezt az utat ritkán választották. A „ScienceCitationIndex”, „SocialScienceCitationIndex” „ArtsandHumanitiesCitationIndex” mutatók (DB) megjelenése elérhetőbbé tette ezt az eljárást.

Az információs, szociológiai-oktatási, történelmi, prognosztikai és egyéb vizsgálatok során figyelembe veszik a valós, idézett és felhasznált irodalom összesített áramlását.

Tekintsük a DP funkcióit a társadalmi kommunikáció csatornájaként:

Kommunikáció;

Információs;

kognitív;

Az ember és az emberiség egészének „külső emlékezetének” funkciója;

Nevelési;

Az összes funkció általában minden dokumentumban benne van, és mindegyikben egyidejűleg hajtják végre. Ezért általában a DP velejárói.

De a DP értékét a társadalmi kommunikációban elsősorban az üzenet továbbításának tulajdonsága határozza meg, az a képesség, hogy egy dokumentum útját a „Ki, mit, melyik csatornán keresztül, kinek milyen hatással számol be” képlet szerint nyomon lehet követni. (lásd #10)

A dokumentarista áramlás olyan dokumentumokat foglal magában, amelyek tartalmilag és céljukban változatosak, különböző elvek szerint egyesülnek.

Az információs támogatás során a következő áramlási struktúrát veszik figyelembe:

tematikus,

típusfaj,

kiadás,

földrajzi,

nyelv,

A legtöbb esetben vezető (alap)ként a dokumentumok tárgyának vagy iparági hovatartozásának jelzését választják. Ez az olvasói igények sajátosságaiból adódik egy adott tudásterületre vonatkozóan. Ezen az alapon vannak:

1. iparági folyam (dokumentum folyam tovább atomenergia, hajóépítés) vagy átívelő, ágazatközi témák (ökológia és környezetgazdálkodás problémái; fémek korrózió elleni védelme stb.) tematikus dokumentumfolyama.

A dokumentumfolyamat szerkezetének elemzése lehetővé teszi

1. tisztázza a keresési feladatot és a publikációk kiválasztásának szempontjait, bemutatva, hogy mely szerzőkre, szerzői csoportokra, szervezetekre, cégekre, országokra kell kiemelt figyelmet fordítani.

2. lehetővé teszi magának a tudományos és termelőtevékenység állapotának és fejlődési irányainak megítélését.

3. felvázolja a tudományos és termelési tevékenységek fejlődési irányait, azonosítja és elemzi az ipar dokumentum-áramlásának fejlődési mintáit.

Küldje el a jó munkát a tudásbázis egyszerű. Használja az alábbi űrlapot

Azok a hallgatók, végzős hallgatók, fiatal tudósok, akik tanulmányaikban és munkájuk során használják fel a tudásbázist, nagyon hálásak lesznek Önnek.

Hasonló dokumentumok

A "föld" és a "helytörténeti dokumentum" fogalma. Helytörténeti dokumentumtár. A CSBA szervezése és irányítása. A könyvtárak helytörténeti munkájának feladatai. Helytörténeti bibliográfia használata. Helytörténeti intézmények kapcsolatai, tevékenységének összehangolása.

ellenőrzési munka, hozzáadva 2008.10.21


A Sudogodsky kerület helytörténeti anyagainak tanulmányozása. E tájegység helyneveinek fogalma és azonosítása a tájegység térképén, történeti dokumentumok szerint. A jelen helyneveinek összehasonlítása a múlt helyneveivel. A lakosság viszonyulása a helyi helynevekhez.

ellenőrzési munka, hozzáadva 2010.08.05


Kingisepp lakosságának száma és országos összetétele önkormányzati kerület a leningrádi régió délnyugati részén. Kingisepp fővárosának fejlesztése. A régió régészeti, építészeti és történeti emlékei. Nyaralók a régióban.

szakdolgozat, hozzáadva: 2015.03.05


Asino város története. Asino város helytörténeti múzeumának eredete egy kis irodalmi múzeumból származik, Novo-Kuskovo faluban, Asino kerületben. Az Asinovsky Helytörténeti Múzeum alapjai, mai állapota. A múzeumi gyűjtemény tartalmának ismertetése.

teszt, hozzáadva: 2014.08.04


Az információs források fogalmai, összetételük és szerkezetük. A helytörténeti bibliográfiai információk szervezett tömbjének elemei. A könyvkultúra története az Oryol régióban. bibliográfiai elektronikus alap adatok a régió legrégebbi könyvtárából.

szakdolgozat, hozzáadva 2014.08.06


A gazdasági régió összetétele. Gazdasági és földrajzi helyzet. természeti viszonyokés a természeti erőforrások. lakosság és munkaerő-források. Nemzetgazdasági komplexum. régión belüli különbségek a régióban. A régió területi szerkezete.

absztrakt, hozzáadva: 2007.03.15


Általános jellemzőkés a Losinoostrovsky kerület határai. Az első település alapítása. A fő helynevek és víznevek leírása a Losinoostrovsky kerület területén. A község kulturális fejlődése. Kísérleti laboratóriumi múzeum szervezése a régió tanulmányozására.

A környezeti nevelési rendszer elterjesztése jelenleg az egyik legsürgetőbb feladat minden civilizált állam számára. Hiszen megoldása a legfontosabb feltétele a természeti környezet instabilitási problémáinak megszüntetésének. Emellett a környezeti nevelés, a lakosság nevelése, felvilágosítása biztosíthatja a társadalom egészének fenntartható fejlődését.

Jelenleg világszerte sürgős megoldásra van szükség a környezetvédelmi kérdésben. Számos, a tudomány különböző területein dolgozó kutató a szó szoros értelmében kongatja a harangokat annak érdekében, hogy a probléma relevanciáját közvetítse azokhoz, akiknek állami szintű döntési joguk van. De sajnos csak a tisztviselők kis része veszi észre, milyen veszélyes a késés ezen a területen.

De bármi félreérthető államférfi a döntés visszafordíthatatlan következményekhez vezethet, aminek az eredménye egy természetes összeomlás lesz.

A környezeti nevelés szintje

Jelenleg mi van nálunk? Sok tudós felismeri azt a tényt, hogy a környezeti nevelés – akár politikusi, akár hétköznapi állampolgári szinten – még mindig meglehetősen alacsony színvonalú. Ugyanakkor az emberiség még nincs tisztában az egész tragédiával, amely a természeti erőforrások gyors pusztulásában nyer kifejezést.



Csak azok a kutatók, akik közvetlenül érintettek ebben a problémában, teljesen értik a közelgő válság teljes terjedelmét és lehetséges következményeit. Ezért olyan fontos a környezeti nevelés a társadalom minden társadalmi rétegében.

Egy kis történelem

A környezetvédelmi kérdések ősidők óta foglalkoztatják az embereket. Azonban csak a XX. a környezetvédelmi intézkedések előmozdítása gyakorlati jelentőséggel bír.

A környezeti nevelés a történelem során több szakaszon ment keresztül. Közülük az első a második világháború végén keletkezett. Ekkor, 1948-ban megalakult egy új szervezet – az IUCN (Nemzetközi Természet- és Természetvédelmi Unió). Egyik fő feladata a természettel kapcsolatos ismeretterjesztés, vagyonának helyreállítása, megőrzése, vagyis a lakosság környezeti nevelése volt. Az IUCN alapokmánya ebben a kérdésben kimondja, hogy az Unió minden olyan nemzetközi és nemzeti tevékenységet bátorít és ajánl, amely a világ minden részén és minden környezetben (vízben, talajban és erdőben) hozzájárul a természet megóvásához. Ugyanakkor az IUCN célja a környezetvédelem terén elért legújabb technológiai és tudományos vívmányok terjesztése, valamint széleskörű lakossági tudatosságnövelő és környezeti nevelési programok alkalmazása és széleskörű terjesztése annak érdekében, hogy a közvélemény mélyen tudatában legyen a természet védelmének szükségességének. . Már a múlt század 70-es éveiben az ilyen tevékenységek nemcsak a fejlett országokra terjedtek ki, hanem más országokra is.

A környezeti nevelés és a lakosság felvilágosításának második szakasza azután kezdődött, hogy olyan szervezetek, mint az UNEP és az UNESCO jóváhagytak egy nemzetközi programot, amely a környezetvédelmi ismeretek megszerzésének rendszerének kialakítását írja elő. Az 1970-es évek közepén történt.

Az ökológiai kultúra és oktatás tömegekkel való megismertetésének harmadik szakasza az 1980-as évekre nyúlik vissza. Ebben az időben a folyamatos egyetemes környezeti nevelés gondolata egyre aktívabban kezdett behatolni a lakosság különböző szegmenseinek tudatába. Ezzel párhuzamosan terjedni kezdett a fejlődő országokban is, ahol egészen a közelmúltig meglehetősen szkeptikus volt az e terület oktatása, mivel úgy vélték, hogy környezeti problémák csak a magas gazdaságszintű országokban léteznek.

Környezeti nevelési stratégia

Milyen jellemzői vannak az ismeretszerzésnek ezen a területen? A környezeti nevelést és felvilágosítást az emberi élet során végig kell végezni. Ugyanakkor ma már az általános oktatási program szerves részét képezik.



A környezeti nevelés fő feladatai, hogy a lakosságot a gyakorlati problémákra összpontosítsák. Ezen túlmenően úgy tervezték, hogy segítsék a környezet értékének felismerését, elősegítsék a kollektív jólétet, az emberi túlélés problémájára összpontosítva.

Az oktatás ezen a területen nem lehet formális. Ugyanakkor integrálni kell más oktatási programokkal.

A környezeti nevelés változatai

A 70-80-as években. kialakult a környezeti nevelés szerkezete. Így jelent meg a formális környezeti nevelés, amely az oktatási intézmények programjaira korlátozódott, és az informális, a társadalom egészére kiterjedő.

E két rendszer közül a második a bolygó természetes környezetének védelmével kapcsolatos ismeretek terjesztését, valamint az iskolákon és egyetemeken kívüli népszerűsítését és terjesztését biztosítja. A környezeti szféra nem formális oktatásának fő célja, hogy a társadalom minden szektorát lefedje a lakosság környezethez való viszonyának megváltoztatása érdekében. Ez növeli az emberek felelősségét a természettel való interakciójukban, és mindenkinek olyan tudást ad, amely minimalizálja az emberiség által a bolygón okozott károkat.

A nem formális oktatás szintjei

Ezt a fajta oktatást az emberek környezethez való viszonyulásában bizonyos szakaszok határolják. Ezek a nem formális oktatás szintjei, amelyek egymással szorosan összefüggenek, így a környezeti ismeretterjesztés a gyermekek számára. különböző korúakés az állatok és növények iránti tiszteletre nevelést bennük megfelelő oktatási központok megnyitásával, környezetvédelmi témájú szakirodalom megjelentetésével stb.

A formális oktatás szintjei

Hogyan működik a környezeti nevelés? oktatási intézmények? A formális oktatásnak 4 szintje van. Ezek közül elsőként a tudás propagandáját végzik, melynek témája az ember és a természet között kialakuló kapcsolat. Mindez az óvodai nevelés keretein belül történik. Ebben az időszakban a gyerekek kapnak szükséges ismereteket játék formájában, miközben elsajátítja az élők gondozásához szükséges készségeket.

A környezeti nevelés második szintje az iskolások számára készült. A természettel kapcsolatos ismereteket speciális órákon, valamint a kapcsolódó tudományágak programjain kapják a tanulók. Ebben az időszakban a figyelem a gyakorlati kutatásra összpontosul, amely megerősíti a vizsgált anyagot.

A harmadik szinten belüli környezeti nevelés közép- és felsőoktatási intézményekben valósul meg. Bennük:

— a hallgatók speciális tanfolyamokon vesznek részt;

- szakirányú karok jönnek létre;

– a hagyományos kurzusok környezetvédelmi tematikája erősödik;

- van egy specializáció az ember és az ő kapcsolatával kapcsolatos probléma különböző aspektusainak tanulmányozására természetes környezetélőhely (tudományos és műszaki, politikai, társadalmi-gazdasági stb.).

A harmadik szinten a tanulók kezdik felismerni, hogy meg kell szüntetni a politikai döntéseket hozó emberek környezeti analfabétait.



A formális oktatás negyedik szintjét minden olyan személy letette, aki képesítését a speciális karok megfelelő képzésein javítja.

Fő feladatok

A környezeti nevelés általában, változatosságától függetlenül, a következőkre irányul:

- a társadalom azon tagjainak nevelése, akik jól ismerik a természet és az ember kapcsolatát, és tisztában vannak az ökológiai egyensúly fenntartásának szükségességével regionális és globális szinten egyaránt, és ehhez folyamatosan hozzájárulnak;

- biztosítsa a természeti környezet állapotára vonatkozó olyan pontos adatok beérkezését, amelyek segítségével a társadalom a lehető legoptimálisabb döntéseket hozhatja használatáról;

- elősegíteni azon készségek, képességek és ismeretek elterjesztését, amelyekre egy személynek szüksége van a meglévő megszüntetéséhez környezetvédelmi kérdések, valamint ezek megelőzése érdekében a jövőben;

- orientálja az embereket arra, hogy a környezetvédelem területén bármilyen döntés meghozatalakor különösen fontos, hogy ne feledkezzünk meg arról, hogy egyensúlyra van szükség a társadalom mai szükségleteinek kielégítése és az ilyen cselekvések jövőbeni következményei között;

- tudatosítani a társadalom minden tagjában, hogy részt vesz a természet védelmében.

ökológiai kultúra

Mit lehet elérni a környezeti problémák nagyságának és súlyosságának megértésével, valamint globális természetük azonosításával? A megfelelő oktatási rendszerrel együtt kiváló feltételeket teremt az ökológiai kultúra kialakulásához az emberek között. Lehetővé teszi, hogy erkölcsi probléma formájában mutassuk be az embernek a természettel fennálló kapcsolatát.



Az ökológiai kultúra a spirituális és anyagi javak, valamint az emberek tevékenységének módszerei, amelyek meghatározzák a szociokulturális folyamatok összhangját a környezet megőrzésével.

A politikai szempontok szerepe

Az ökológiai struktúra érvényesülése változatlanul átmenetet okoz a megszerzett tudásból a tudatosságba. Ez lesz a fő motiváló tényező, amely meghatározza bármely személy tevékenységét.

A közelgő ökológiai válsággal összefüggésben különleges szerepet szánnak az emberi társadalom végrehajtó struktúráinak, különösen a politikai intézményeknek. Ebben az esetben elsősorban a természeti változások globális dinamikájához közvetlenül kapcsolódó politikai szempontokat kell vizsgálni. Kialakul a speciális oktatás. Ökológiai-politikatudománynak hívják. Az oktatás fő célja, hogy szabályozza azokat a hatósági döntéseket, amelyek hatással vannak a világ környezeti problémáinak növekedésére.

A könyvtár szerepe a természetvédelmi ismeretek fejlesztésében

Sajnos sok ember még mindig nincs teljesen tisztában a bolygónkon meglévő környezeti problémákkal. Ezt egyértelműen bizonyítják a ben zajló események utóbbi évek. Ezek közül az erdőirtás, a légszennyezés stb. Mindez arra a döntésre vezetett, hogy a lakosság környezeti nevelését a könyvtárban végezzék. Szerepét ebben az esetben nehéz túlbecsülni.



Miért pont a könyvtár? Igen, mert ez egy egész információs bázis gyűjtemény, amely egyetlen kulturális intézményben sem található meg. Emellett a könyvtárban írástudó emberek dolgoznak, akik megkapták felsőoktatásés készek a környezetvédelmi gondolatok terjesztésére. Mindezek együttesen a környezeti nevelési rendszer nélkülözhetetlen elemévé teszik ezt az intézményt.

Fő tevékenységek

A könyvtári környezeti nevelés terve a következőket tartalmazza:

– partnerség azokkal a szervezetekkel, amelyek érdekeltek a környezeti nevelés fejlesztésében, tekintve ezt az irányt tekintélyesnek, és lehetővé téve a vállalatról pozitív kép kialakítását;

— komplex programokon és célprojekteken való munka;

— folyamatos környezeti nevelés lebonyolítása civil álláspont kialakításával az egyéni és tömeges munkaformák alkalmazásában;

— tudományos és módszertani tevékenységek végrehajtása, amelyek során a lakosság információigényét vizsgálják.

Aktuális események

A meglévő problémák ellenére a könyvtárak munkája a lakosság környezeti nevelése terén céltudatos és sokrétű. Ez lehetővé válik a programtevékenységeknek köszönhetően, amelyek magukban foglalják az ismeretterjesztő kirándulásokat, valamint az ember és a természet kapcsolatának témájában lezajlott szellemi játékokat, speciális foglalkozásokat ebben a témában, népi ünnepségeken való részvételt, érdekes emberekkel való találkozást.



A környezeti nevelési tevékenységek a könyvtárakban a természetvédelmi szervezetekkel, magánszemélyekkel és vállalkozásokkal való szoros együttműködés és kapcsolatok révén maximalizálhatók. Éppen ezért minden munkát különféle szakemberekkel egyeztetnek. Környezetmérnökökről és a Kulturális Főosztály szakembereiről, valamint az érintett szervezetek munkatársairól van szó természetes erőforrásokés környezetvédelem stb.

A lakosság környezeti nevelését célzó tevékenységek listája a következőket tartalmazza:

- videó bemutatók;

- fotókiállítások;

– kognitív levelező utak;