Dmitrij Sunyaykin
"Spikelet". Ukrán népmese dramatizálása színrevitelre óvodaés általános iskola

Spikelet

(ukrán népmese dramatizálása)

Karakterek:

1 a narrátor(1.)

2 a narrátor(2.)

Mouse Cool (NAK NEK)

Egérforgatás (BAN BEN)

1: Voltak egyszer…

2: Voltak egyszer…

1: Két kisegér:

NAK NEK: (Megjelenik) Menő!

BAN BEN: (Megjelenik) Forgat!

2: És egy kakas...

1: Az egerek csak azt tudták, hogy énekelnek és táncolnak, forognak és pörögnek.

2: És a kakas kicsit könnyeden emelkedett, eleinte mindenkit dallal ébresztett...

P: Cook-ka-re-ku!

2: És akkor munkához látott. Egy nap az udvart seperte, és meglátott egy búzatáblát a földön. spikelet.

P: (egereket hív) Klassz, Vert, nézd, mit találtam!

NAK NEK: Milyen nagyszerű spikelet!

BAN BEN: Meg kell csépelned.

P: És ki fog csépelni?

NAK NEK: Nem én!

BAN BEN: Nem én!

P: Oké, befogom a szád.

1: Az egerek leültek pogácsákat játszani.

2: És a Kakas csépelni kezdett spikelet. Egy egész zsák gabonát csépeltem.

P: Hej, Cool, Hey, Vert, nézd, mennyi gabonát csépeltem!

NAK NEK: Most a malomba kell hordani a gabonát.

BAN BEN: Lisztet őrölni.

P: És ki fogja elviselni?

NAK NEK: Nem én!

BAN BEN: Nem én!

P: Rendben, elviszem a gabonát a malomba.

1: Az egerek ugrást indítottak. Egymást ugrálják és szórakoznak.

2: És a kakas táskát tett a vállára, és elment a malomba. És onnan egy zacskó liszttel tért vissza.

P: Tessék, Cool, itt, Fordulj! lisztet hoztam.

NAK NEK: Ó igen kakas! Ó jól sikerült!

BAN BEN: Most kell gyúrnia a tésztát és sütnie kell a pitéket.

P: Ki fog gyúrni?

NAK NEK: Nem én!

BAN BEN: Nem én!

P: Úgy látszik, muszáj.

2: Gyúrta a tésztát, húzta a tűzifát, elöntötte a tűzhelyet, lepényt ültetett bele.

1: Az egereknek sincs idejük elveszít: dalok énekelnek, táncolnak

KiV: (énekel) Ban ben kert, a kertben,

Az egér égett.

Szürke volt

Fekete lett.

2: A lepények megsültek, a kakas kivette, az asztalra tette.

1: És az egerek ott vannak. És nem kellett felhívnom őket.

NAK NEK: Ja és éhes vagyok!

BAN BEN: Ja, és éhes vagyok

P: Várj várj! te nekem előbb Mondd: aki megtalálta spikelet?

KiV: (hangos) Megtaláltad!

P: Ki tüskés csépelt?

KiV: (lecsendesül) Elbasztad!

P: És ki vitte a gabonát a malomba?

KiV: (csendes) Te is.

P: És ki dagasztotta a tésztát? Hordtál tűzifát? Begyújtotta a sütőt? Ki sütött pitét?

KiV: (alig hallható) Mindannyian. Mindannyian.

P: Mit csináltál?

1: Mit mond vissza! ÉS nincs mit mondani.

2: Az ilyen naplopókat és lustákat nincs mit pitékkel kedveskedni!

Minden: mesebeli hazugságok Igen, van benne utalás

Jó lecke.

Szlavgorod RDYuTs

Stúdió Színház "UT"

Óvoda"Teremok"

Kapcsolódó publikációk:

Forgatókönyv a "Liba-hattyúk" című orosz népmese színpadra állításához az idősebb csoportban Liba-hattyúk Forgatókönyv egy orosz népmese színpadra állításához idősebb csoport. Szereplők: Apa Anya Masha Vanechka Az első hattyúlúd.

Dramatizálás a "A farkas és a róka" című meséhez Hősök: Nagyapa (gyerek) Baba (gyerek) Farkas (felnőtt) Róka (gyerek) A meséhez tartozó tulajdonságok: "lyuk",.

Dramatizálás a "Spikelet" című meséhez. Vezető: Volt egyszer két egér, Cool és Vert, és egy Pied Tyúk. Az egerek csak énekelni tudtak.

Dramatizálás az orosz népmese "Répa" alapján(A színrevitelhez orosz népdalok dallamai társulnak) Előadó Egy mesét mutatunk be, utalás nélkül. A történet mindenki számára ismerős.

Oktatási területek: Kognitív fejlesztés, Beszédfejlesztés, Szociális és kommunikációs fejlesztés, Művészeti és esztétikai fejlesztés.

Dramatizálás a "Zayushkina kunyhója" című orosz népmese alapján Orosz népmese "Zayushkina kunyhója" Cél: A gyerekek megismertetése a mesével, a memória, a kommunikációs készség, a párbeszéd képességének fejlesztése.

Integrált GCD az előkészítő iskolai csoportban "Az eszkimó népmese újramondása" Hogyan bántotta meg a róka a bikát Téma. A „Hogyan bántotta meg a róka a bikát” című eszkimó népmese újramondása. Cél: Segíteni a gyerekeknek, hogy megértsék és emlékezzenek a „Mint a róka” című mese tartalmára.

A gyerekek szeretnek meséket hallgatni és olvasni. És csak szeretik magukat játszani amatőr előadásokban. Ezért egy mese színpadra állítása gyerekeknek Általános Iskola- ez nemcsak az iskolásoknak-nézőknek, hanem a kis művészeknek is nagy öröm. Csak az a fontos, hogy helyesen írjuk meg az előadás forgatókönyvét.

Célirányzat modern mese gyerekeknek

Nem lehet csak egy közönséges, jól ismert történetet bemutatni a nézőnek. A mese kisiskolásoknak szóló dramatizálása csak halványan hasonlíthat a hagyományos cselekményhez. Azaz ismert színészek vesznek részt az előadásban, de ők kicsit másképp viselkednek, mint ahogy a cselekmény sugallja. Az ilyen produkciókat új módon mesének nevezik.

Általában az általános iskolás gyerekeknek szóló mese színpadra állítása hajt végre bizonyos feladatokat. Vagy szórakoztat, vagy nevel, vagy tanít. Ez lehetővé teszi az irány meghatározását. Például egy mese bemutatása általános iskolásoknak lehet zenei, matematikai, földrajzi, humoros, környezeti jellegű. Mindazonáltal olyan szimbiózist kell elérni, hogy a megfogalmazásban minden feladat egyesüljön: oktatási, oktatási és szórakoztató.

Nagyon hasznos a klasszikusok irodalmi alkotásainak színpadra állítása. Az ilyen előadások fejlesztik a gyerekek művészi ízlését és szellemileg gazdagítják őket.

Puskin meséjének dramatizálása

Az általános iskolások számára az egyik kedvenc a "Mese a halászról és a halról". Itt a forgatókönyvírónak nem kell különösebb erőfeszítéseket tennie, mert a mű minden szavát változatlanul kell hagynia.

De mit kezdjünk a szerző szavaival? A legjobb egy másik szereplőt bevezetni az előadásba - a mesemondót. Ehhez az egyik lányt orosz népviseletbe - napruhába és kokoshnikba - öltöztetik, és leülnek egy lengő redőnnyel ellátott ablakhoz. Ez a narrátor fel fogja olvasni a szöveget „a szerzőtől”.

Orosz népmese "A róka és a nyúl"

A jól ismert történetből, hogy az alattomos Rókagomba hogyan rúgta ki a házból az egyszerű szívű Nyuszit, érdekes zenés mesét készíthet. Az általános iskolás gyerekeknek szóló népmese ilyen színrevitele vonzó lesz a nézők és a színészet résztvevői számára.

A nyuszi nagy kockákból kunyhót épít, és egy dalt énekel a „Mókás együtt sétálni” dallamra.

A dal segíti a keményen dolgozót az életben,

Dal az életben, dal az életben

Házat építeni vele, hidd el, nagyon szórakoztató!

Nagyon vicces! Nagyon vicces!

És hamarosan építek egy szilárd, erős házat,

Nem fogok félni a kemény téltől!

Egyszer egy deszka, két deszka - lesz létra,

Egyszer egy szó, két szó - lesz dal!!!

Fox kijön. Ujjával Nyuszira mutat, nevet, majd elszalad, a gyomrát tartva a nevetéstől.

Kijön egy télnek öltözött lány, és egy vödörből havat imitáló vattakorongokat szór ki. A kórus valami téli dalt énekel a havazásról, a téli időjárásról.

A róka fejjel lefelé teszi a kartondobozt, és egy kupacba rakja rá a vattagolyókat.

Mese arról, hogyan nevelte a medve és a nyúl az aratást

Egy őszi mese bemutatása kisiskolásoknak lehet tanulságos, nevelő jellegű, amiből megtanulják, hogy lopni rossz, de a munkának köszönhetően sikereket lehet elérni.

A történet cselekménye a következő. Hare lelkesen játszik egy számítógépes játékot. Az erdőből nyögve-nyögve biceg a Medve. Leül a Nyúlhoz, és elmondja, hogy a falubeliek elkapták a faluban, amikor mézet akart lopni a méhésztől, és igával megverte.

Aztán a nyúl azt gondolja: "Mit kell tenni, hogy ne éhezz?" És beír egy kérést az internetre. És megkapja a választ: „Saját termést kell termesztened!” Őket a Medvével együtt az érdekli, hogyan lehet ezt a legjobban megtenni. És megtanulják, hogy ehhez ki kell ásni a földet, magokat kell ültetni az ágyásokba és öntözni, ki kell húzni a gyomokat.

Hagyja, hogy először elbukjanak. És akkor a Pomodoro királynője jön az ügyetlenhez. Szigorú irányítása alatt az állatok jól vannak. Őszre pedig hatalmas sárgarépát kapnak!

A történet hazugság? Nem, tipp!

Valójában a mesebeli előadások előkészítésekor a forgatókönyvírónak alaposan át kell tanulmányoznia a szereplőket érintő összes tényanyagot. Például az a tény, hogy a Nyúl számítógéppel játszik az erdőben, nyilvánvalóan hamis. Ezt azonban minden gyerek megérti. Ezért az ilyen fantáziák meglehetősen elfogadhatóak a mesékben.

Ugyanez vonatkozik a paradicsomkirálynőre is. Világos, mint a nap, hogy a természetben egyszerűen nincs ilyen lény! Ez egy mesés fantázia.

De nem érdemes beleírni a szövegbe azt az információt, hogy a sündisznók zöldségeket és gyümölcsöket esznek, szeretik a tejet. Valójában éppen az ilyen hazugságok károsak. Hiszen a sündisznók ragadozók, főleg egerekkel, hernyókkal, gilisztákkal, zsibbadt kétéltűekkel és hüllőkkel táplálkoznak, sőt néha kígyókat is fogyasztanak. A sündisznó bogyókat és gyümölcsöket is ehet, de csak akkor, ha nincs más táplálék.

Ha a mese anyagát helyesen mutatják be, a gyerekek, akik beviszik a sündisznót a házba, nem etetik kitartóan almával és uborkával. Valószínűleg megkínálnak vele egy kis darált húst, halat.

Így kell a gyerekek látókörének kiszélesednie egy mesén keresztül.

Az iskolai évekre persze nem annyira a logaritmikus függvények tanulmányozása, az Ohm-tétel és a szavak fonetikai elemzése emlékezik meg. Kellemes iskolai szünet, előadások, különféle tematikus foglalkozások és az azokon való közvetlen részvétel megmaradt az emlékezetemben.

A legtöbb iskolai szünetet ennek megfelelően tartják tematikus forgatókönyv rendezvénytől függően: Újév, tavaszi ünnepek, kozmonautika napja, Maslenitsa stb.

Az iskolában általában van egy alkalmazott, aki felelős az ilyen rendezvények lebonyolításáért és az ünnepi forgatókönyvek elkészítéséért (leggyakrabban általános iskolás gyermekek számára). A gimnazisták időnként maguk is kezdeményeznek forgatókönyvírást, ahol valós eseteket szőhetnek az iskolai életből, komikus helyzeteket.

Maguk a tanulók (különböző osztályokból) vesznek részt ezeken a szetteken. A „Hurrá”-n olyan szettekkel találkoznak, amelyekben tanárok-tanárok játszanak (különösen táncolnak vagy énekelnek).

A forgatókönyvírás alapszabályai általános iskolás gyermekek számára:

• - a forgatókönyvek ne gúnyolódjanak a tanulók közül, ne legyenek sértőek;
• - a végén legyen valami tanulságos epizód;
• - a forgatókönyv ne legyen hosszú, nehézkes, a 7-11 éves gyerekek nehezen tudják lekötni a figyelmüket egy hosszú történeten;
• - ki kell választani érdekes téma vagy minden résztvevő és néző számára érthető cselekmény;
• - a témának megfelelő jelmezek, kellékek használata, hogy az előadás teátrális legyen.

Első és második évfolyamon célszerűbb a dramatizálásokat lefolytatni. népmesék, könnyen megjegyezhető és minden gyerek számára ismerős szövegek: Kolobok, Fehérrépa, Teremok, Ujjatlan.

Ezek a mesék kényelmesek, mert:

• - könnyen megjegyezhető;
• - az ismétlődő párbeszédek nem emelik ki a mese résztvevőit, ami a félénk, félénk gyerekek számára fontos;
• - érthető a párbeszédek érzelmi színezésének reprodukálásához.

Az ilyen meséket zenés formában is színpadra lehet vinni, beleértve a forgatókönyvben rövid dalokat is, amelyeket gyermekkórus és két vagy három résztvevő is előad.

Idősebb korban a jól ismert tündérmesék modern módon újraalkothatók, modern hősöket (vagy valós vagy képregényes történeteket az iskolai életből) tartalmazhatnak, modern zenét fedhetnek be. Ezenkívül megírhatja saját egyedi forgatókönyvét egy meséhez, eloszthatja a szerepeket és átgondolhatja a jelmezeket.

Ami a szerepeket illeti, általában a szerepeket közvetlenül bizonyos tanulók számára írják ki karakterüknek vagy temperamentumuknak megfelelően, vagy a kész szerepeket ugyanazon az alapon osztják el. Ha érzelmileg nem élénk színűek a szerepek, akkor célszerűbb a sorsolás.

Az általános iskolásoknak szóló mese-dramatizálásokat általában a szülők forgatják, majd bekerülhetnek az érettségi korongba (4. osztály végén), ami nagy örömet okoz a gyerekeknek.

A dalszerzés nagyon érdekes. De ehhez ki kell választani egy bizonyos cselekményű vagy témájú dalt, pl. azokat a dalokat, amiket legyőzhetsz. Például:

• - a háborús évek dalai (katona sétál a városon, Katyusha, Smuglyanka, Mindenekelőtt repülőgépek, Breszt városát és mások);
• - sportnak szentelt dalok (Coward nem játszik jégkorongot, Kapus, Temper, Heroes of Sports, Ole, Oroszország előre!, Temp és mások);
• - dalok a KRESZ szabályai szerint (KRESZ, útjelző tábla, Szvistulkin dala, Megyünk, megyünk, megyünk, Kerékpár, A buszról);
• - természetvédelem (Erdő az otthonunk, Felhők, Virágot ne szedj, Nyír volt a mezőn);
• - Orosz népdalok vagy gyerekdalok (Nagymamával éltek Két vidám liba, Antoska, Anyának 12 lánya volt).

Ami a tematikus ünnepeket (újév, március 8., őszi fesztivál stb.) illeti, bármilyen módon, mindenféle változatban megtartják, itt a fantázia határtalan. Álljunk meg háromnál: a forgatókönyvnél környezetvédelmi rendezvényáltalános iskolásoknak és a KRESZ-nek szentelt rendezvényekre, húsvétra.

I. Az ökológiai forgatókönyv kisiskolások számára amellett, hogy érdekes, érthető és örömteli legyen, legyen kreatív funkciója is: terelje a gyerekeket a természet védelmére, az iránta áhítatos attitűdre, a gondoskodás érzésének fejlesztésére. .

Ökológiai játék forgatókönyve általános iskolásoknak:

Kezdheti az "ökológia" fogalmának megismerésével. Az ökológia az a tudomány, amely azt vizsgálja, hogyan védhetjük meg természetünket és bolygónkat. És pontosan mit kell védeni és védeni? Állatok, rovarok, folyók, tengerek, növények. Következő környezetvédelmi játékok. Oszd fel az osztályt csapatokra, adj nevet minden csapatnak.

1. Verseny - Ökológiai rejtvények

acska az elején,

A volán mögött ő maga kicsi,

És a tenger túloldalán volt. (Márton)

kék zsebkendő,

skarlát golyó,

Gördül az égen

Mosolyogva az emberekre. (ég ​​és nap)

Körös-körül a jég, és ezek a madarak

Nem fél a megfázástól (pingvinek)

Virágzik a hó alól

Mindenki előtt találkozik a tavaszsal (Hóvirág)

fúrta a földet,

Elhagyta a dobozt

Ő maga jött a világra

Befedte magát egy kalappal (Gomba)

Kancsók és csészealjak

Ne süllyedj el és ne harcolj (Waters)

Megisznak, kiöntenek,

Mindenkinek szüksége van rám. Ki vagyok én? (Víz)

Az orvos az út mellett nőtt fel

Meggyógyítja a beteg lábakat (Útifű).

2. Verseny - nyelvtörő:

A papírhulladék gyűjtéshez

Izom kell!

A szitakötő csipogott

És a strekacha hanyatt kérdezett!

Strucc a sztratoszférikus léggömbön

Elsajátította a sztratoszférát!

Cinege, cinege -

Veréb nővére.

Kaszál, kasza, harmat közben,

Le a harmat – és otthon vagyunk.

Skok, szarka, skok, szarka,

Szemtől vak, oldalról görbe.

Szarkák és szajkók egy magas fenyőn.

nyírfa nedv kazal,

Nyírfanedvvel halmozzuk fel.

Egy nyírfajd ült egy fán

És egy nyírfajd egy ágon nyírfajddal.

Három varjú repült

Fekete, foltos.

4. Feladat - aki tud a legtöbb dalt a természetről. A csapatok felváltva szólítanak dalokat, amelyeknek a címében szó esik a természetről (Nyírfa volt a mezőn, Három fehér ló, Felhők - fehér sörényű lovak, Szöcske ült a fűben, Kimegyek a mező éjjel lóval, Karácsonyfa született az erdőben, fekszem a napon).

5. A tápláléklánc kiegészítése:

Alma - hernyó - ... - macska (Madár);

Fenyőmag - ... - Nyest - sólyom (Mókus);

Szúnyog - ... - Harcsa - Ember (béka)

II. Játék forgatókönyv a közlekedési szabályok szerint általános iskolás gyerekeknek

Tanári beszéd: A tanár felteszi a kérdést, hogy miért kell ismernünk a KRESZ szabályait, milyen balesetek történnek az utakon? A gyerekek válaszolnak.

1. Találd ki útjelző táblák(a tanár felváltva mutogatja a közlekedési táblákat).

2. Rejtvények:

Hosszú csizmában kelt fel az utca széléről

Háromszemű madárijesztő az egyik lábán. (Közlekedési lámpák)

Nézd, ott van egy létra

A ló felszalad a lépcsőn.

Acél ló, sűrű füst,

Hazaviszi (vonat)

Készen állok messzire menni benzin nélkül.

Ide léphetnek be az utasok! A lábamat gumi borítja

És vezetékek vannak a kezemben (trolibusz)

Gyorsabban viszek embereket, mint több száz gyors ló:

Sok lóerő

Benne van a motorom. (Autó).

Két acélkaró emelkedik ki a földből.

És a kocsi végigfut rajtuk, és a tetőn visz

Könnyedén futás közben, egy magas ív (Villamos).

3. Feladat: ismeri a közlekedési lámpát. Írja le, hogy a közlekedési lámpák színei milyen sorrendben vannak elrendezve, és mit jelentenek!

4. Feladat: tudod-e a telefonszámokat: 01, 02, 03, 04: mondd el, mit jelentenek.

5. Javítsa ki a helyes opciót (a tanár rossz táblákat vagy közlekedési szabályokat lóg ki a táblára, a gyerekeknek ki kell javítaniuk).

6. Keresztrejtvény megfejtése (A tanár egy előre elkészített keresztrejtvényt akaszt a táblára a főbb közlekedési módok, közlekedési szabályok képével - a srácoknak be kell írniuk a megfelelő szavakat).

7. Közlekedési szabályokról szóló miniszettek általános iskolásoknak: tanári segítséggel készülnek a gyerekek kis szkitek a KRESZ szabályainak nem ismerete témában (gyerek labdával játszik az úttest közelében, piros lámpánál átmegy az úton, rossz helyen keresztezi a vasúti pályát, biciklizik egy forgalmas kereszteződésben stb. ). A végén a srácok arról beszélnek, hogy ez milyen szörnyű következményekkel járhat).

III. Az általános iskolás gyerekek húsvéti forgatókönyve célja, hogy megismertesse a gyerekeket az ortodox ünneppel, kedvességre, kölcsönös támogatásra és kölcsönös segítségnyújtásra tanít. Az egyetlen figyelmeztetés az, hogy egy ilyen előadás semmilyen módon nem sértheti más vallású gyermekek vallásos érzelmeit, hanem az orosz kultúrába való bevezető pillanatként szolgálhat.

Résztvevők száma: 8-9 fő. Az osztály rendezi a ház arculatát (íróasztalokból, székekből), amelyben a család él: szülők, lánya 7-9 éves, fia 3-4 éves.

A gyerekek összevesznek egy-egy játékon (vagy tableten, számítógépen), lökdösik egymást, hangok hallatszanak: „Add vissza, ez az enyém”, „Nem, az enyém”, „Gyere innen”.

Apa: Gyerekek, ne veszekedjetek, játsszatok felváltva!

Gyerekek: Én vagyok az első! Nem, én vagyok az első!

Anya: Nem tudom mit csináljak veled, állandóan veszekszel, nem segíted egymást, csak sértődsz és mindent csak magadért csinálsz! Hogyan hagyjunk egy babát a lányával? Újra harcolni fognak!

Apa: Srácok, elmegyünk a nagymamához és visszajövünk. Ha jól viselkedsz, játékokat, ajándékokat viszünk! Te, lányom, vigyázz a bátyádra, kicsi! És te, fiam, hallgass a nővéredre!

Anya: ma péntek van, vasárnapra megérkezünk, csak a húsvéti ünnep lesz!

A szülők elmennek. A lány odaszalad a tükörhöz, és a közelében megfordul, felpróbálja az anyja cipőjét.

Lánya: Jaj, éhes vagyok, együnk festett tojást, mikor lesz máskor ez a húsvét!

Fiú: ne egyél, nem tudsz, még korai!

Elveszi a tojásos edényt, az edény kicsúszik, és az összes tojás összetörik. A lány rákiált a testvérére: Mit csináltál? Mit mondjunk most a szülőknek? Menj és hozz más tojásokat, ahova csak akarsz, ott találd meg!

A fiú elhagyja a házat. Telik az idő, a nővér aggódni kezd: Mit tettem? hova küldtem? Kiszalad, és keresni kezdi. Egy nehéz táskás öregasszony találkozott vele: Segíts, lány, nem viszem magammal. A lány tovább akart futni, de megáll: Segítenünk kell az öregasszonyon, erre tanították a szülei. Beviszi az öregasszonyt a házába, és azt mondja: Ülj le velünk, pihenj, és keresnem kell egy testvért! Az öregasszony azt mondja: Tudom, hol van a bátyád, egy gonosz holló megragadta és bevitte egy sűrű erdőbe. Ahhoz, hogy megmentse, végig kell mennie ezen az úton, segítenie kell mindenkinek, aki találkozik, kérjen segítséget a legerősebbektől és bocsánatot a testvérétől. De húsvét előtt meg kell tenni! Vasárnap este jön!

Egy lány fut át ​​az erdőn, egy elveszett, éhes kisfiú felé. Megetette, megmutatta neki az utat a házához. Tovább - az angyallány felé megy, mosolyog és dalokat énekel. A lány megkérdezi az angyalt a testvéréről, látta-e, tudja-e, hol lakik Raven. Az angyal azt válaszolja, hogy tudja, és el fogja küldeni, ha cserébe odaadja a gyűrűjét. A lány azt gondolja: anyám adta nekem ezt a gyűrűt, kár ... nem, visszaadom, segítek a bátyámon!

Az angyal egy hatalmas tölgyfához kíséri a lányt, ahol Raven lakik, és így szól: Akkor le kell győzni a gonosz varázslatot, és segítséget kell kérni a legerősebbtől, attól, aki mindenkiért kiáll!

Lány: Anya azt mondta, hogy Jézus Krisztus mindenkit jóra tanított, és közbenjár értünk. A legerősebb a szeretet és a megbocsátás. Segíts, Uram, mentsd meg testvéremet! Soha többé nem veszekszem vele!

Karakterek

3 fiatal.

A „Mint a mi kapuinknál” című orosz népzenére 3 orosz népviseletes lány és 3 fiatalember lép színpadra.

1. munkatárs. Milyen becsületes emberek gyűltek össze a kapuink előtt!

1. lány. Énekelünk és táncolunk neked.

2. lány. Meséljünk egy történetet!

2. munkatárs. Élt ott egy nagyapa és egy nő.

3. haver. A kék tenger mellett.

Minden(csitt rá). Amit te! Amit te!

2. munkatárs. Élt ott egy nagyapa és egy nő.

3. munkatárs. És volt egy tyúk Ryaba.

3. lány. Itt megint... Igen, nincs minden rendben.

Minden(3. fiatalember). Volt egyszer nagyapa és Baba...

A függöny kinyílik. Felső jelenet. A színpadon Baba és Nagypapa udvara: pad, kunyhó.

Nő(nehéz vödröt cipel, sóhajt). Ó ho...

Nagyapa(hasábokat szed fel, nehezen hajlik le). Ehehe...

Nő.

Ha lenne egy fiunk,

Segítene az időseknek.

Nagyapa. Meggyújtotta volna a kályhát.

Nő.

Kását főzne.

Nagyapa. Főtt...

Kecske kiugrik.

Kecske.

Szia Baba!

Szia nagypapa!

főzök neked vacsorát.

Nagyapa

Nő. Al nem látod? A mi kecskénk!

Nagyapa.Ő az?

Nő. Hogy nem ő!

Nagyapa. Ez egy álom?

Nő. Nem, nem álom.

Vidám zene szól.

Kecske(tűzifát gyűjt, behordja a házba, vödröt vesz, vízért szalad. Fakanalakkal tálakat szed ki). Egyél, Baba! Egyél, nagypapa!

Az asszony köhögött, a kecske hátba kopogott.

Kecske. Egyél nyugodtan, ne rohanj!

Nő. Shchi túl jó!

Kecske.

Most megyek az erdőbe

viszem a syroezheket.

Süssünk gombás pitét

Két arshin széles.

Vidám zene szól. nagyapa játszik fakanál. Baba táncol. A kecske leereszkedik az alsó szintre. Gombát gyűjt. Díszletváltás történik a színpadon: megjelennek a „fenyők”.

Kecske(visszatér a színpadra, körülötte sötét van).

Milyen sötét

Az ösvény eltűnt... Te, szarvas, eltévedtél.

A „fák” mögül farkasok jelennek meg.

1. farkas. Ki ez itt?

2. farkas.

Al nem látod?

Az ebédünk.

Vezető.

Nos, nagyszerű, longhorn.

Fáradt az úttól?

Kecske(pajzsszerűen kosárral zárva).

Farkasok, Farkasok, helyenként.

Nem hagyom, hogy elrontsa a bőrt.

A. Hacsaturjan zenéje „Szablya tánc” hangzik – Farkasok és kecske tánca. A kecske szétszórta az elkövetőket.

3. farkas.Átfúrta a fülemet.

4. farkas. Átfúrta a hasam.

Vezető.

Farkasnak nem illik nyafogni.

Megragadod a marnál.

Lesz időnk bemenni a tálba

És magunkkal húzzuk a Kecskét.

Merre vagy? Hol vagy, kecskénk?

Miért hagytál el minket?

Kecske.

Szia meleg! Itt vagyok az erdőben!

Hét farkast terelek!

A farkasok elfutnak, a Kecske követi őket. Nagyapa és Baba kijönnek.

Nagyapa.Üres itt. Csak fák.

Nő(emeli a kosarat). És a kecskét megmarták a farkasok (keservesen sírva).

Kecske(gombával jön ki).

Itt vagyok, Baba!

Itt vagyok, nagyapa (nagyapával ölelkezve).

Nő(törli a szemét). Ki jött ide?

Al nem látod?

A mi kecskénk!

Nő. Ő az?

Nagyapa. Hogy nem ő!

Nő. Ez egy álom?

Nagyapa. Nem, nem álom!

Kecske.

Kaptam egy kis gombát.

De hol a kosaram?

Süssünk gombás pitét

És csináljunk lakomát egy hegytel!

A produkció minden résztvevője felmegy a színpadra, és elénekli a „Mintha kecskénk” című orosz népdalt. Íj.

Alapvető pedagógiai technológiák.

A „technológia” egy részletes módja annak, hogy egy adott tevékenységet a választott módszer keretein belül végezzünk.

A „pedagógiai technológia” a tanári tevékenység olyan konstrukciója, amelyben a benne foglalt cselekvések meghatározott sorrendben kerülnek bemutatásra, és feltételezik, hogy előre látható eredményt érnek el.

1. Hagyományos tanulás 2. Interaktív megközelítések 3. Kollaboratív pedagógia 4. Fejlesztő tanulás 5. Játékos tanulás 6. Problémaalapú tanulás 7. Heurisztikus tanulás

8. Programozott tanulás

9. Aktív tanulás

10. Kontextuális tanulás

tizenegy . Az oktatás számítógépes technológiái

12. Különböző oktatási szintek

13. A projektek módszere

14. Konstruktív (konstruktivista) tanulás

15. Személyközpontú megközelítés

16. Tevékenységszemlélet 17.3 egészségtakarékos technológiák

18. Művészeti technológia

19. Vizsgálati technológiák

20. Moduláris blokk technológiák

A pedagógiai technológia lényegét alkotó kritériumok:

A tanulási célok egyértelmű és szigorú meghatározása (miért és mire);

Tartalom kiválasztása és felépítése (mi)

Az oktatási folyamat optimális szervezése (hogyan)

Módszerek, technikák és taneszközök (minek segítségével)

A tanári végzettség szükséges valós szintjének elszámolása (ki)

Objektív módszerek a tanulási eredmények értékelésére (így van)

Időjárást készítünk az osztályteremben. Csináljuk tehát ésszerűen, hatékonyan és lehetőleg napos időben. És csak jó időt tegyünk!

Hiszen az osztálytermi időjárás változékony, instabil természete rossz hatással van a folyamatosan ott tartózkodó emberek egészségére. Az osztályteremben uralkodó élesen kontinentális klíma különösen rossz mindenkinek.

Ilyenkor különböző kontinensek léteznek egymás mellett az osztályteremben: a tanárok kontinense és a diákok kontinense.

Az élesen kontinentális klímát az osztálytermi időjárás hirtelen megváltozása jellemzi, ami rendkívül negatívan hat az iskolára érzékeny emberekre, akik többségben vannak az iskolában.

Nincs szükségünk semmi élesre az iskolában, az osztályteremben, nemhogy kontinentálisra.

Ezért - az "engedjék meg a kívánságaim":

Legyen a tanár a meteorológus, aki megjósolja az időjárást az osztályteremben.

Legyen változékony a tantárgya oktatásának módja, de a szakmaiságod, a gyerekek és a munka iránti odaadás, az egyszerű emberi tisztesség változatlan marad.

Legyen az osztályodban a tudás hőmérséklete mindig pozitív, és soha ne csökkenjen nullára vagy alá.

A változás szele soha ne változzon szélvé a fejedben.

Legyen lágy és friss a szél az osztálytermében.

Ragyogjon a felfedezés szivárványa az osztálytermében.

Hagyja, hogy a „sikertelen” és a „kettes” jégeső elhaladjon mellette, és az „ötösök” és a sikerek vízként folyjanak.

Egyáltalán ne törjön ki a vihar az osztályodban.

Legyen az osztályod üvegház – a szeretet, a kedvesség, a tisztelet és a tisztesség üvegháza. Egy ilyen üvegházban barátságos érett, erős hajtások nőnek. És csodálatos üvegházhatás lesz.

Legyen az osztály geomágneses tere mindig közepesen nyugodt. Hiszen a tanár egy mágnes, amely vonzza vagy taszítja a tanulókat.

Legyen mindig sok napsütés az osztályteremben!

Olvasás lecke.

Színre állított orosz népmesék.

„Réparépa”, „Róka és nyúl”.

Általános iskolai tanárok

Csagarova Larisa Vladimirovna.

Olvasás lecke. ■

Az óra témája: "ORROSZ NÉPMESE".

Az óra célja: A gyerekek megismertetése az orosz népmese műfajával, e műfaj jeleivel; megtanítani a gyerekeket kreatív improvizációra, beszédfejlesztésre, az egész szavakkal való olvasás készségének fejlesztésére, a mese legkifejezőbb epizódjainak kiemelésére, a szereplők megnevezésére, cselekedeteik jellemzésére; hogy felkeltse az érdeklődést a népművészet iránt.

Eszközök: Orosz népmesegyűjteményű könyvek kiállítása, keresztrejtvény, diák.

AZ ÓRÁK ALATT.

l. Opr. pillanat.

TANÁR: - Figyeljünk a természet naptárára. Gyerekek, nézzük meg, hogy helyesen határozták-e meg az évszakot, a dátumot, a hónapot, a hetet és az időjárási viszonyokat.

(Gyerekek ellenőrzik a természet naptárának helyességét) - Helyes ma április 25., péntek, derült idő. I. Cél meghatározása:

TANÁR: - Ma nem egészen szokványos óránk van, és a keresztrejtvény megfejtésekor megtanulod az óra témáját.

A keresztrejtvény a táblán lóg. A tanár felolvassa a keresztrejtvényt.

1. - A mese hősnője, aki ellopta a kakast (FOX)

2. - Micsoda, fejszéből főzött a katona. (zabkása)

3. - A lány neve a "Három medve" című meséből (MASHA).

4. - A farkas és a hét kölyök (Kecske) című mese hősnője.

öt . A legkerekebb mesebeli hős(KOLOBOK)

c.- Hogy hívták azt a fiút, aki kecskévé változott

Szép munka! Most pedig olvassunk srácok. kulcsszó függőlegesen (MESE). -Jobb! Szép munka!

Sh. A tudás aktualizálása.

Ma az orosz népmesékről fogunk beszélni.

Srácok, milyen meséket neveznek népinek?

(Ezek olyan mesék, amiket az emberek meséltek az unokáiknak, gyerekeknek, egymásnak. Ezeket az emberek maguk alkották)

Helyesen a népmesék szájról szájra szálltak.

Emlékszel a népmese műfajaira – milyen mesék vannak? (A tündérmese varázslatos, házi- és állatmese)

Minden népmese tartalmaz egy bölcs gondolatot. Nem hiába mondja ezt a közmondás: „A mese hazugság, és benne ...” Kérem, folytassa a közmondást.

(... tipp, jó. jól sikerült lecke)

Szép munka!

IV. Dolgozzon az óra témáján.

Srácok, most artikulációs gimnasztikát fogunk végezni.

Gyerekek, nyissuk ki és nézzük meg mesés redőnyeinket.

Mi ez a levél? (F-F-F) Zümmögjük együtt ezt a hangot.

Gyerekek, olvassák el a szótag-fúziót. (Ji). Mondjuk egy nyelvcsavaró ezzel a szótaggal.

Zhi-zhi-zhi - mesélj egy mesét.

(A tanár megváltoztatja a betűket és a szótagokat a falon. A gyerekek olvasnak és kiejtenek számokat / mondásokat).

Sha-sha-sha- a mese jó. -Woo-woo-woo- mese a valóságban. -Ra-ra-ra – itt az ideje, hogy olvassunk.

. (IVANUSHKA)

Szép munka! Jó lányok! Jól teljesítetted a gimnasztikát.

TANÍT: - És most nézzünk részleteket orosz népmesékből © És megnézem, mennyire ismeri az orosz népmeséket, /

(Részletek rajzfilmekből)

És most legyen egy mesés „Varázsszó” verseny. Osszunk két csapatra. Az első sor az első csapat. A második sor a "második csapat. Nevezzük az első csapatot" Koloboks ". A második csapat "Spikelets". Minden versenyen a győzelemért a győztes csapat kap egy varázslatos "almát". A lecke végén minden csapat megszámolja az almáit. Akinek lesz több almája, az nyer.

1. verseny: "Emlékezz a mesére." Gyerekek, az egyik csapat felolvas egy részletet

tündérmesék, és a többi találgatja, hogy melyik meséből olvassák a részt,

Nem feküdt az ablakon - végiggurult az ösvényen.

(Kolobok).

Az ösvény mentén, fürgén séta. Magukat vizet, vödröket vonszolnak.

(Emelya).

És az út messze van. A kosár pedig nem könnyű. Csonkon ülni, pitét enni.

(Mása és a medve).

A gyerekek kinyitották az ajtót - És mind eltűntek valahol

(A farkas és a hét fiatal kecske).

Dübörgött és dübörgött Orrával a tányéron - Nem nyelt le semmit És maradt az orrával.

(Róka és daru).

Itt laknak Béka,

Sün, kakas és egér - Norushka.

(Teremok).

Szép volt, okosok! Nagyon jól olvasol meserészleteket, minden csapatnak egy varázsalmát kell adnia.

És most megtartjuk a második „Hat kérdés, hat válasz” versenyt (a tesztfeladatok megjelennek a képernyőn. A gyerekeknek három lehetséges lehetőség közül kell kiválasztaniuk a helyes választ).

Srácok, nézzétek meg a képernyőt. Íme a verseny feladatai.

Kié ezek a mesebeli szavak?

"A róka visz át a sötét erdőkön"

a) Kakas.

b) kat.

egy medve.

b) Mása.

c) nagyapa.

boszorkány.

b) Alyonushka.

c) Ivanuska.

a) Mézeskalács ember.

b) nyúl.

c) farkas.

egy farkas.

b) kecske.

c) kecske.

a) nagymama. Shch Vn \chka.

c) nagyapa.

c) Róka.

"Ne ülj csonkra, ne egyél pitét."

"Ne igyál, testvér, kecske leszel"

„Elhagytam a nagyanyámat. Elhagytam a nagyapámat."

"Anyád jött, tejet hozott"

– Én ültetem. vasút I"

Szép volt, és nagyszerű munkát végzett ezzel! Ismét minden csapat kap egy almát. f^)

V, Fizminutka.

És most a harmadik verseny. Most orosz népmesékből mutatok meg részleteket, és nektek, gyerekeknek kell kitalálniuk, melyik meséből származik ez a rész. (Különböző meserészletek láthatók a képernyőn: „A róka és a nyúl”, „A farkas és a hét kölyök”, „Mézeskalács ember”, „Alyonushka nővér és Ivanuska testvér”).

Szép munka, és kiváló munkát végzett ezzel a versennyel. Ismét minden csapatot meg kell néznem. Félek, hogy hamarosan nem lesz elég varázsalmám. A bevásárlókosaram majdnem üres.

A negyedik „Találd ki a mesét” verseny. - Gyerekek, nézzétek a képernyőt. A hivatkozási szavak alapján ki kell találnia a mese nevét. (A mesékből származó hivatkozási szavak jelennek meg a képernyőn. A gyerekek kórusban olvasnak.)

KATONA ÖREGASSZONY

("Kása baltából")

GESE BÁTOR

("Lúd hattyúk")

TOJÁSEGÉR

("Kurochka Ryaba")

MEDVE NAGYMAI

FEJSZE

B ABA - YAGA

NŐ

NAGYAPA

LÁNY UNOKA

("Mása és a medve")

Smarties, az enyém vagy. - Szép munka! Még egy telitalálat minden csapatnak.

És most az utolsó ötödik verseny "Találd ki a mesét". A gyerekeknek meg kell határozniuk a mese nevét a kép alapján.

Egy mesebeli tárgy jelenik meg a képernyőn, és a rajz szerint a gyerekeknek kell

Képzeld, melyik történetből származik.

Mik vagytok, okos társaim. Ismét egy telitalálat minden csapatnak, mindenki remekül teljesített.

1

És most gyerekek, számoljuk meg mindegyik csapat az almáit.

Koloboks Hány alma van a kosaradban? (5) "Spikelets" és hány alma van a kosaradban? (öt)

Szép munka! Mindkét csapat remekül dolgozott! Varázsalmáink igazi gyümölcsös almává változtak, amit a szünetben elfogyaszthatsz.

Gyerekek, váljunk igazi művészekké, és állítsuk színpadra kedvenc meséinket.

DIÁK. Hallgassa meg előadásainkat. Elkezdtünk felvenni, és ezek lettünk: Ezek a mesék, érdekesek, szépek és csodálatosak. Ezek a mesék élni tanítanak. Nem tudunk barátok nélkül élni!

(Gyerekek állítják színpadra a karalábé című mesét)

"Reika"

Nagymama és unokája a kapuban. Egy gyűrűs farkú bogár - Szunyókál a veranda alatt.

Nagyapa: Jó egészségem van,

Én ültetem ~~ Inkább fehérrépát.

Nagymama: És a nagymamának nincs díja, hála Istennek, minden rendben van.

Nagyapa: Hol vagy! Nagymama!

Nagymama: Most vagyok! Szia karalábé! Sok szerencsét!

Nagyapa: Hogyan kell húzni?

Melyik oldalról?

Kijön! Unoka, segíts!

Unokája: Fáj a hát, fáj a keze. Nem, nem bírom

Bug: Fel kell ébresztened a macskát, hadd dolgozzon egy kicsit a macska!

Nagymama: Kidobnám az egeret az udvarra

Egér: Mint hiába taposd a kerti ágyat, légy rendbe. Az üzlethez kezdeni. Erőt kell szereznünk.

/ . .v7

Nagymama a nagypapának. Dedka a fehérrépánál, Húznak - húznak Nem tudnak húzni.

Egér: Lélegezz be és ki, mindenki húzza!

Srácok, mondjátok el, kérem, mi ennek a mesének a morálja

Ennek a történetnek az a morálja, hogy az egységben van az erő.

Ez mind "Egy mindenkiért és mindenki egyért"

Szép munka! És mesét tudunk mutatni.

GYEREKEK: IGEN.

(A gyerekek színpadra állítják a „Róka és a nyúl” című mesét) „A róka és a nyúl”

Vezető:

Csend. Téli. Él. És minden oldalról - erdők. Két kunyhó szélén. Élt ott egy nyúl és egy róka. A rókának jeges kunyhója van, És a nyuszinak bástyás kunyhója.

Egy róka:

Van fény a kunyhómban.

Ó, könnyű, könnyű.

És sötét a kunyhódban, ó, sötét, milyen sötét!

Mezei nyúl:

Ne csúfolj róka. Magad is megbánod.

Egy róka:

Nem, nem fogom megbánni, Jobb újra énekelni: „Könnyűmben könnyű, ó, fény, Milyen könnyű,

És sötét van a kunyhódban, ó, sötét van! milyen sötét"

Vezető:

De a hideg tél elmúlt, hamarosan jön a meleg tavasz. A ragyogó nap megvilágította a kunyhót, S teljesen megolvadt a róka kunyhója.

Egy róka:

Elengedtél, kedves szomszédom. Mezei nyúl:

nem engedlek be. Miért ugrattál engem? Egy róka:

Nos, bocsáss meg. Most nincs hol laknom. Mezei nyúl:

Hamarosan gyere róka. Úgy legyen. Van egy nagy világos kunyhóm.

Élhetsz Nem fogsz zavarni.

Egy róka:

Gyorsan, ferdén!

" veled:

Farkas:

Mi történt veled? Sírsz, miért ferdén?

Mezei nyúl:

Volt egy bástya kunyhóm, S volt a rókának jeges kunyhója, De a hideg tél véget ért. Hamarosan itt a meleg tavasz. A ragyogó nap megvilágította a kunyhót. És teljesen felolvadt a rókakunyhó. 1 (majd letelepítettem a rókát a helyemre. És a róka fogott és kirúgott.

Farkas:

Ne sírj, ferdén olyan keservesen, ne szomorkodj. Itt látni fogod, hogyan űzöm ki a rókát.

Mezei nyúl:

Nem, nem fogsz, nem vagy olyan erős. Farkas:

Nem, kirúglak. Menj róka, szállj ki! Egy róka:

Nem megijeszteni! Végül is róka vagyok, nem csirke.

Így kiugrok, a hátsó utcákon mennek majd a foszlányok

Vezető:

A farkas megijesztette a rókát, és elmenekült.

Vezető:

Nyuszi sír.

Mezei nyúl:

Ebben az időben egy medve sétált a nyúl mellett. Medve:

Mi történt? Hagyd abba, sírj. Mezei nyúl:

Volt egy kunyhóm,

A rókának pedig jeges kunyhója volt, 11-én véget ért a hideg tél. Hamarosan beköszönt a meleg tavasz. A ragyogó nap megvilágította a kunyhókat, S a rókakunyhó teljesen elolvadt. Nálam örökbe fogadtam egy rókát. És a róka fogott és kirúgott.

Medve:

Nem sírsz. Megmondom neked az igazat, Hogy kiűzöm a rókát a kunyhóból.

Mezei nyúl:

A farkas nem tudta elűzni, hogy segítsen nekem. Medve: Kirúglak! A róka elment! Egy róka:

Ne ijesztgess, én róka vagyok, nem csirke.

Így kiugrok, a hátsó utcákon mennek majd a foszlányok.

Vezető:

A medve megijedt és elszaladt. Nyuszi sír.

Mezei nyúl:

Ki tud segíteni nekem? Vezető:

Ilyenkor két lépéssel a nyúl mellett. A kakas élénkpiros csizmában járt, éles kaszát tartott a vállán.

Kakas:

Mik a könnyek? Mondd ~ ka az én irgalmamból. Mi történt veled, szegény nyuszi?

Mezei nyúl:

Volt egy kunyhóm. A rókának pedig jeges kunyhója van. De a hideg télnek vége. Hamarosan meleg tavasz jött, A ragyogó nap megvilágította a kunyhót. És teljesen felolvadt a rókakunyhó. Letelepítettem a rókát, aztán otthon vagyok,

És a róka fogott és kirúgott.

Kakas:

Szárítsd meg a könnyeidet, és ne sírj. El tudom űzni a rókát.

Mezei nyúl:

Hol tudsz elhajtani? A farkas hajtott, a medve hajtott, De egyikük sem tudott. Hajtsd át a rókát a küszöbön.

Pásztor:

El tudom űzni a rókát. Szia róka ku-ka-re-ku! Két lábon járok, Élénkpiros csizmában. Kaszát viszek a vállamon. Ó, milyen éles a kaszám! > Megkorbácsollak Fox.

Egy róka:

Vedd el a kaszáját, ne korbácsolj, róka. Én (megkeresem a ruhámat, egy pillanat alatt felöltözöm és elmegyek!

Kakas:

két lábon járok. Élénkpiros csizmában, Hesu KOSU a vállán,

Ó, milyen éles a kaszám. Megváglak, róka.

Egy róka:

Vedd el a kaszáját, ne korbácsolj, róka. Megkeresem a cipőmet. Felöltözöm és megyek!

Egy róka ugrott ki a kunyhóból - én futok!

És dicsekedjünk a kakassal.

Kakas:

Sikerült elűzni a rókát!

Mezei nyúl:

Gebe, Petenka, köszönöm, veled akarok élni. Gyere be a kunyhómba, Bulem harmóniában élnek együtt.

Vezető:

Együtt lettek

Élj, hogy élj. És üdvözlöm a barátokat, várjátok a vendégeket.

Szép munka, ti vagytok az igazi művészeim.

Mi ennek a mesének az erkölcse?

Ebben a mesében az a maral, hogy a jó mindig győzedelmeskedik a gonosz felett.

1 Helyes. Jól érted, a történet morálja.

VI. A lecke összefoglalása.

Gyerekek, miről beszéltünk az órán?

A mesékről.

Mik azok a mesék?

Mese k11 a következők: mese, háztartási és állatmesék.

Nagyszerű munkát végeztek ma. Nagyon elégedett vagyok veled. Mik vagytok, okos társaim. Nagyon büszke vagyok rád. Köszönöm a leckét. Mehetsz váltani.