Bebeğiniz harfleri öğrendi, aktif olarak heceler ve küçük kelimeler ekliyor. Daha karmaşık ama ilginç görevlere geçme zamanı - metin okuma. Ancak burada ebeveynler ve öğretmenler bazı zorluklar beklemektedir. Yaşın özelliklerini, hece okuma becerisinin gelişme derecesini dikkate almadan okul öncesi bir metin kartı sunmak imkansızdır. Makalemizde, okul öncesi çocuklar için okuma metinlerinin nasıl seçileceğini, daha genç ve daha büyük okul öncesi çocuklar için hecelerle okumak için metinlerin nerede bulunacağını ve nasıl doğru bir şekilde yazdırılacağını anlatacağız.

Okul öncesi çocukların yaş özellikleri

5 yıl sonra anaokulları çok aktif, hareketli, meraklı. Hızla büyürler, akıllanırlar, fiziksel ve zihinsel olarak gelişirler.
Okula hazırlanırken ebeveynler, öğretmenler 4-7 yaş arası çocukların aşağıdaki yaş özelliklerine dikkat etmelidir:

• Anaokullarının temel ihtiyacı iletişim, oyunlardır. Çocuklar yetişkinlere, kendilerine, akranlarına birçok soru sorarlar. Oynayarak öğrenin.
• Önde gelen zihinsel işlev hayal gücü, fantezidir. Bu, yaratıcılığın gösterilmesine yardımcı olur.
• Duygular, izlenimler, olumlu deneyimler, daha fazla gelişme, faaliyetlere devam etme arzusu için önemlidir. 5-7 yaşındaki anaokulunun övülmeye, desteğe, diğer çocuklarla kıyaslanmamaya ihtiyacı vardır.
• Bilişsel süreçler aktif olarak gelişiyor: dikkat, hafıza. 5-7 yaşlarında, okul öncesi çocuklar büyük miktarda bilgiyi hatırlayabilir ve analiz edebilir. Ancak, çocukların beynini bir derste aşırı yüklememeye çalışarak dozlarda vermeniz gerekir.
• Konuşma daha gelişmiş hale gelir. 5 yaşında, çocuk karmaşık cümlelerle konuşur, bir kelime için birkaç eş anlamlı kelimeyi alabilir, birçok şiir, bilmece ve ezbere birkaç peri masalı bilir.
• Anaokulu yeni şeyler öğrenmek ve öğrenmek istiyor. Çocuk merakla teşvik edilir, yeni, bilinmeyen her şeyle ilgilenir.

Yaşı göz önünde bulundurun ve bireysel özellikler okul öncesi çocuklar okumak için metinler seçiyor. Bu durumda, eğitim seansları daha etkili olacaktır.

Metinlerle nasıl çalışılır

Okul öncesi için şiirler, kısa hikayeler okumak - yeni türİş. Okuma görevini tamamlamanın zorluğu, anaokulunun her zaman pasajın anlamını anlamamasından kaynaklanmaktadır. Bundan kaçınmak için, malzeme seçimine ve işleme yöntemlerine doğru bir şekilde yaklaşmanız gerekir. Öğrenme sürecini aşağıdaki gibi oluşturun:

1. Öğrencinin yaşına göre çalışma kağıtları seçin. 4-5 yaş arası çocuklar için, 1-3 cümlelik kartlar, daha büyük okul öncesi çocuklar için - 4-5 cümle.
2. Cümlelerdeki kelime sayısına dikkat edin. Birkaç tane olmalı. Okul öncesi çocuklar için okuma için basit metinleri sindirmek daha kolaydır, ancak uzun süre kolay bir seviyede kalamazsınız.
3. Hece okumayı otomatikleştirdikten sonra metin kartlarıyla çalışmaya devam edin.
4. Bireysel çalışmalarda bir grup halinde veya yetişkinlerle birlikte bir zincir halinde okuyun.
5. Çocuğunuzu acele etmeyin. Öğrenme aşamasında, okuma hızı ve harcanan zaman değil, okuduğunu anlama önemlidir.

4-5 yaş arası çocuklar için metinler

Küçük okul öncesi çocukların özel öneri kartlarına ihtiyacı vardır. 5 yaşın altındaki çocuklar için hecelerle okumaya en iyi resimli metin eşlik eder. Örneğin, yorum içeren boyama sayfaları. Boyama ek bir görev olacaktır.

İlk kez hecelerle okuyorsak, okuma metinleri 1-2 cümleden oluşmalıdır. 1-2 heceli küçük kelimeler kullanın. Kartlar bağımsız olarak hazırlanabilir, web'de bulunabilir ve basılabilir.

Küçük öğrenciler için heceler arasında kısa çizgi veya başka bir ayırıcı olması önemlidir. 4 yaşında, büyük, kalın hecelerle okumak için baskı materyali için bir yazı tipi seçin.

• Metinle çalışarak hecelerle okumayı öğrenmek, alfabenin tamamını öğrendikten sonra başlamak zorunda değildir. 5 yaşından büyük çocuklara okumak için bulun ve öğrenilen harflerden oluşan bu tür kelimelerden bireysel cümleler yazdırın. Zhukova alfabesinde birçoğu var.
• 4 ila 5 yaşlarında çocuklara bütün bir peri masalı, bir kitap sunmak gerekli değildir. Büyük hacimler çocukları korkutur, diğer sayfalardaki renkli çizimlerle dikkatlerini dağıtır. Yalnızca istediğiniz bölümü yazdırın.
• Bir pasajla, bir şiirle oynayın. Bir kelimeyi ayrı ayrı, sonra bir cümleyi, sonra da bütün bir sözdizimsel birimi okuyabilirsiniz.
• Aşağıdaki algoritmaya göre çalışın. Önce okuyoruz, sonra tartışıyoruz, çiziyoruz, hayal kuruyoruz.

Görevler

Metinleri okuduktan sonra, materyali ayrıca incelediğinizden emin olun. Bu, bilgilerin sağlam bir şekilde özümsenmesi, anlamlı okuma becerilerinin oluşumu için gereklidir. Okul öncesi çocuklara önerin aşağıdaki türler geçiş için görevler:

1. Kısa yeniden anlatım.
   Anaokulu öğrencisi ne öğrendiğini, metindeki asıl şeyin hangi bilgilerin olduğunu söylemelidir. Karakterlerin adlarını, eylemlerini adlandırmak için okunan kelimeleri kullanmanız önerilir.
2. Soruları cevapla.
   Konuşma terapisti, ebeveyn 1-3 sor basit sorular okunan materyale göre.
   Bebek onlara cevap vermezse, pasajı yetişkinin yorumlarıyla birlikte okumanız gerekir.
3. Bir resim çizin.
   İllüstratör oynuyoruz. Çocuklar, pasajdan, şiirden alınan bilgilere dayanarak bir arsa resmi bulurlar. Ev ödevi olabilir.
4. Sonra ne oldu?
   Hayal kurmayı teklif edin, bir sonraki karakterlere ne olabileceğini düşünün.

Resimler ve görevler içeren metinleri okuma:

6-7 yaş arası çocuklar için metinler

6-7 yaş arası çocuklar için okuma metinleri hazırlıyorsanız, tüm paragrafları yazdırabilirsiniz. İş için peri masallarından, kısa öykülerden alıntılar seçin. Büyük işlerle 2-3 ders çalışabilirsiniz. Alfabeden veya primerden kısa hikayeleri unutmayın.

• Cümleleri bir zincir halinde çalışın, her öğrenciyi dahil etmeye çalışın.
• Kısa pasajı ilk kez okuduktan sonra içeriğini tartışın. Bilgilerde herhangi bir yanlış anlama bulursanız, pasajı tekrar okuyun.
• Hece hece okursak bireysel olarak, 7 yaşındaki çocuklara okuması için farklı metinler ayrı sayfalara basılmalıdır.

Kuyruk içeren metinler:

Rusça Halk Hikayesi Resimlerde "Baba Yaga". Metin, okumayı kolaylaştırmak için hecelere bölünmüştür.

Sayfaları yazdırın, zımba ile sabitleyin, bir boyama kitabı elde edin. Hikayeyi okuyabilir ve resimleri renklendirebilirsiniz.

Aşağıda hecelerdeki masalın sadece metni bulunmaktadır.

Arşivde hem metin hem de resim bulacaksınız.

Dosyayı indirin: (indirilenler: 285)

Zhi-la - olur de-voch-ka. Adı e-yo A-le-nush-koy. Yerli ma-tush-ki'si yoktu. Ve kötü bir ma-che-he üzerinde aynı-nil-sya.
İstemiyor-bi-la ma-che-ha A-le-nush-ku ve yaşamak için ışıkla for-ho-te-la e-e. O-on pad-che-ri-tsu ve go-vo-rit olarak adlandırılan: - Kardeşime git-öde, si-olmayan'dan onun ba-ra-no-check'ine.
A-le-nush-ka, ma-che-hee-well-kardeş-doğruyu aramak için eski ormandan geçti. Ben-çocuk, ama benliğim çok korkutucu!
Tavuk bıçaklarındaki bush-ku'dan U-wee-de-la o-na. Le-sen-ke kara kedide Si-dit ve de-voch-ku'da shi-pit. Ama A-le-nush-ka in-gla-di-la sher-stke ve y-gos-ti-la ba-ra-night-coy'da e-devam et.
Kedi ona ve go-vo-rit: - Spa-si-bo, good-ra-I de-voch-ka. Buradan hızlı koş, evet, burada Ba-ba Ya-ha yaşıyor. Yakında gelmeli.
Burada, gerçekten, her şey için-gro-ho-ta-lo: let-tit Ba-ba Ya-ga Kos-tya-na-ya No-ga in de-re-vyan-noy stu-pe, içimde - hurda zamanlar-ma-hi-va-et.
- Go-in-ri, neden geldin yoksa seni yerim!
Ras-ska-za-la, ma-che-hu hakkında A-le-nush-ka'sına.
- Ho-ro-sho, - git-vo-rit Ba-ba Ya-ga.
- Po-ka-zhu-be-do-ro-gu'dan ma-che-hee-noy ses-tre'ye, eğer çok-kyo-kyo iseniz-ama evet de-syat ru-ba- beni dikin -yemek.
Ve sen yemezsen ben seni yerim.
Za-pla-ka-la A-le-nush-ka ve kedi ona diyor ki:
- Endişelenme. Benim için koş.
Senin için tüm işleri yapacağım. Ve bir tarak alırsın ve in-lo-ten-tse be-lo-e - oh-no you-be-go-dyat-sya.
Po-bla-go-da-ri-la
Ko-tik on-lot-ama dokumaya oturdu. Bahçeden Ba-ba Ya-ga cıvıl cıvıl:
- Çok ama de-vi-tsa örüyor musunuz?
- Dokuma, dokuma, - from-ve-cha-et ko-tic.
Ba-ba I-ga, tamam-ama ve nya-la, iyi olup olmadığı hakkında ne var? Ki-nu-las o-na in ho-nu.
Og-la-well-las A-le-nush-ka: Ba-ba Ya-ga e-e to-go-nya-et.
Bro-si-la o-on-then-yes-lo-ten-tse be-lo-e arka-kuyunun arkasında - bir re-ka shi-ro-ka-ya vardı.
Ba-ba Ya-ga bul-tyh suda. On-si-lu çıktı ve tekrar go-nu bro-si-las'ta. Sov-bu zaten-nya-et A-le-nush-ku'ya bağlı.
Bro-si-la o zaman-evet A-le-nush-ka gre-ben - sen-büyüdün-arkanda-di orman kalın ve dre-mu-chi. Ve sa-ma daha fazla on-be-zha-la.
Sta-la Ba-ba Ya-ga ormanın içinden pro-bi-ordu-sya: de-re-vya stand you-so-ki-e, ko-rya-gi lie ko-rya-you-e , kick tor -sohbet kalın-e.
Og-la-iyi kaybetti A-le-nush-ka ve görür: aynı zamanda Ba-ba Ya-ga Kos-tya-on-I Hayır-ha - tamamen gücünüzün dışındasınız!
Pri-be-zha-la A-le-nush-ka do-my ve ras-ska-for-la ba-tyush-ke, nasıl ho-te-la mahvediyor e-yo ma-che-ha ve siyah nasıl kedi e-yo Ba-woul'dan I-gi kurtardı.
Ras-ser-dil-sya baba hakkında ma-che-hu'da ve e-e'yi evden kovdu.
- Beni incitme - uzak dur!
Ve eyaletteki kara kedi A-le-nush-ke'ye geldi.
In-gos-til - in-misafir-silt ko-tik ve sonsuza kadar evet canlı os-tal-sya. Bu neşe-la A-le-nush-ke olurdu!

Sevgili okuyucular!

Sitedeki tüm materyaller tamamen ücretsiz olarak indirilebilir. Tüm dosyalar antivirüs tarafından kontrol edilir ve gizli komut dosyaları içermez.

Arşivlerdeki resimler filigranlı değildir.

Site, yazarların ücretsiz çalışmalarına dayanan materyallerle doldurulur. Emeklerinden dolayı kendilerine teşekkür etmek ve projemize destek olmak isterseniz, sitenin hesabına sizin için külfet olmayan her türlü tutarı aktarabilirsiniz.

Şimdiden teşekkür ederim!!!

Sesleri hecelere, heceleri kelimelere, kelimeleri cümlelere koymayı öğrenen bir çocuğun, sistematik eğitim yoluyla okuma becerisini geliştirmesi gerekir. Ancak okumak oldukça zahmetli ve monoton bir faaliyettir ve birçok çocuk buna olan ilgisini kaybeder. Bu nedenle sunuyoruz küçük metinler kelimeler hecelere bölünür.

Başta hikayeyi çocuğunuza okuyun, ve uzunsa, başlangıcını okuyabilirsiniz. Bu çocuğun ilgisini çekecektir. Sonra onu metni okumaya davet edin. Her çalışmadan sonra çocuğun okuduğunu anlamasına ve metinden öğrendiği temel bilgileri anlamasına yardımcı olacak sorular verilir. Metni tartıştıktan sonra, tekrar okumayı önerin.

Akıllı Bo-gaga

So-nya ve co-ba-ka Bo-gaga gu-la-li.
So-nya bir oyuncak bebekle ra-la oynadı.
Bu nedenle, So-nya be-zha-la benim için ve bebek for-would-la.
Bo-bik bir oyuncak bebek buldu ve onu So-ne'ye getirdi.
B. Korsunskaya

Soruları cevapla.
1. Sonya kiminle yürüdü?
2. Sonya oyuncak bebeğini nereye bıraktı?
3. Bebeği eve kim getirdi?

Kuş bir çalıya yuva yaptı. Yuvamızı söktük ve yere havalandık.
- Bak Vasya, üç kuş!
Sabah, de-ti geldi ve yuva-önce boştu. Yazık olurdu.
L. Tolstoy

Soruları cevapla.
1. Çocuklar yuvayı ne yaptı?
2. Ertesi sabah yuva neden boştu?
3. Çocuklar başarılı mıydı? Nasıl yapardın?
4. Sizce bu eser bir peri masalı mı, bir hikaye mi yoksa bir şiir mi?

Pet-ti ve Mi-shi'nin bir atı vardı. Tartışmaya başladılar: kimin atı. Birbirlerini parçaladılar mı?
- Ver bana - atımı.
- Hayır, bana ver - at senin değil, benim.
Annem geldi, bir at aldı ve kimsenin atı olmadı.
L. Tolstoy

Soruları cevapla.
1. Petya ve Misha neden tartıştı?
2. Annem ne yaptı?
3. Çocuklar iyi at oynadılar mı? Neden sen böyle
düşünmek?

Çocuklara şiirlerin, hikayelerin ve masalların tür özelliklerini göstermek için bu eserlerin örneğinin kullanılması tavsiye edilir.

Günlük anlamda olağandışı (fantastik, mucizevi veya dünyevi) olayları içeren ve özel bir kompozisyon ve üslup yapısı ile ayırt edilen bir sözlü kurgu türü. Masallarda masal karakterleri vardır, konuşan hayvanlar, eşi görülmemiş mucizeler olur.

Şiir- ayette küçük bir şiir parçası. Şiirler akıcı ve müzikal olarak okunur, ritme, ölçüye ve kafiyeye sahiptir.

Öykü- küçük edebi biçim; az sayıda karaktere sahip ve tasvir edilen olayların kısa süreli olduğu küçük hacimli bir anlatı çalışması. Hikaye, hayattan bir vakayı, gerçekten olmuş veya olabilecek bazı parlak olayları anlatıyor.

Okumaktan vazgeçmemek için, ilgi çekici olmayan ve anlaması zor olan metinleri okumaya zorlamayın. Bir çocuk bildiği bir kitabı alır ve “kalpten” okur. mutlaka çocuğunuza her gün okuyunşiirler, masallar, hikayeler.

Günlük okuma, duygusallığı geliştirir, kültürü, ufukları ve zekayı geliştirir, insan deneyimini anlamaya yardımcı olur.

Edebiyat:
Koldina D.N. Ben kendi başıma okudum. - E.: TC Sphere, 2011. - 32 s. (Şeker).

Hecelerle okumak için çocuk metinleri. Kendi başınıza okuyun. Bir çocuk okumayı öğrendiğinde, bazı çocukların hecelerini hecelerini okuması gerekir, bazıları ise tire olmadan tam sözcükleri okumak için daha rahattır. Sayfada verilen basit metinler her iki seçenekte. Heceler halinde okuyoruz.

Gök gürültüsü olurdu. Şiddetli yağmur yağıyordu. Gre-tebeşir gök gürültüsü. Mantarın altında stre-ko-za-bra-la-s. Do-ro-ge yarı kötü u-lit-ka'da Mi-mo. Stre-ko-for go-vo-rit:
- Wu-lit-ka, w-lit-ka! Bana gel. İşte soo-ho, alttaki gibi. çatılar.
- Bir çatıya ihtiyacım yok! Evim benimle.

fırtına

Bir fırtına vardı. Şiddetli yağmur yağıyordu. Gök gürültüsü gürledi. Yusufçuk mantarın altına tırmandı. Yolda bir salyangoz sürünüyordu. Yusufçuk diyor ki:
- Salyangoz, salyangoz! Bana gel. Burası cehennem gibi kuru. çatı.
Bir çatıya ihtiyacım yok! Evim benimle.

Bu sadece bir nokta değil

Mi-sha yavaş-küçük ma-le-n-cue du-bok.
- Bunu neden yaptın? - oh-gor-chi-la-s Ma-sha.
- Evet, sadece yüz nokta!
"Hayır, seni po-gu-beat ağrı ayakkabısı, mo-gu-che-de-re-vo," dedi Ma-sha.

Sadece bir şube değil

Misha küçük bir meşe ağacı kırdı.
- Neden bunu yaptın? Maşa üzüldü.
- Evet, sadece bir dal!
“Hayır, büyük, güçlü bir ağacı yok ettin” dedi Masha.

Ze-blah-no-ka

Ormanda re-bya-ta gu-la-li. Kuyuda-la Na-dya'ya gitti. Görünüş: oh-ko-lo no-e red-we-e Ben-go-dy. Ben-bir yıl fazla olmaz. Na-dya onları la-dosh-ku'da topladı ama yemedi.
-Peter! Vasya! Bana gel! Dünya-la-no-ka! Per-va-I dünya-la-no-ka!
Ne zaman-zha-olup-bya-ta olsun. Ve herkes iki yaşında
- Ah, ne kadar zevkli ama!
Yakında dünya-la-no-ki çok olacak. Ama ilk I-go-dy-sa-we-e sun-nye.

çilekler

Çocuklar ormanda yürüyorlardı. Nadia açıklığa çıktı. Görünüyor: yanında kırmızı meyveler var. Birkaç tane çilek vardı. Nadia onları avucunun içinde topladı ama yemedi.
-Peter! Vasya! Bana gel! Çilekler! İlk çilek!
Adamlar koşarak geldi. Ve herkesin iki çileği vardır.
-Ah, ne kadar lezzetli!
Yakında bol bol çilek olacak. Ancak ilk meyveler en lezzetli olanlardır.

Sabah

Oğlan ve de-vo-chka okula gidiyor.
Ve Le-na çay içer.
- Kızım, saat yedi oldu!
Le-na saate bakar.
-Saatimiz çok-üç, ma-moch-ka!
- Hayır, Le-noch-ka. Saatler doğru. Ve sen her şeyi yiyorsun tatlım-le-hayır.

Sabah

Erkek ve kız okula gider.
Ve Lena çay içer.
- Kızım, saat sekiz oldu! - Annem diyor
Lena saatine bakar.
-Saatimiz çok hızlı gidiyor anne!
- Hayır, Lenochka. Saat doğru çalışıyor. Ve her şeyi yavaşça yapıyorsun.

ARKADAŞ

Ni-ki-ta ve Le-sha arkadaşlardır. Birlikte anaokuluna giderler. Lesha'nın bir sa-mo-kat'ı var. Ve Ni-ki-senin bir ru-zhe'si var. Aslında ayakta değil, oynuyor. Bu çocuklar iyi arkadaşlar. Oh-hayır her zaman de-la-tsya oyunları-acele-ka-mi. Ve asla kavga etmezler. Birlikte oynuyoruz ve gülüyoruz. Ho-ro-sho arkadaşım!

ZO-LO-TOE YUMURTA-KO

Canlı se-dede ve ba-ba ol ve ku-roch-ka rya-ba'ya sahip olacaklardı. Bir ku-roch-ka egg-ko'yu indirdi: yumurta basit değil - altın.

Büyükbaba dövdü - dövdü - dövülmedi.

Ba-ba bi-la, bi-la - bir kereden fazla-bi-la.

Fare be-zha-la, tail-tee-com mah-nu-la, yumurta düştü ve kırık geyik.

Büyükbaba ve ba-ba ağlıyor, ku-roch-ka ku-dah-chet:

“Ağlama dede, ağlama ba-ba!

Seni bir yumurtadan diğerine götüreceğim,

Altın değil - basit!

MU-RA-WEI VE GO-LUB-KA

Mu-ra-vei dereye indi: bir içki için for-ho-tel. El salla ve neredeyse bir pi-la'da. Go-lub-ka bir veteriner-ku taşıyordu; o-na u-vi-de-la - mu-ra-vei o zaman-hayır ve ru-chey'de bro-si-la e-mu vet-ku. Mu-ra-wei bir dalın üzerine oturdu ve kaçtı.

Bu yüzden o-hot-nick go-lub-ku'da ağı yaydı ve alkışlamak istedi. Mu-ra-vei bacağından o-hot-no-ku ve u-ku-kuvvetinde e-go'ya süründü; oh-hot-nick oh-zero ve u-ro-nil ağı. Go-lub-ka çırpındı-well-la ve u-le-te-la.

Pet-ti ve Mi-shi'nin bir atı vardı. Tartışmaya başladılar: kimin atı. Birbirlerinin kedilerini mi yırtmışlar?

Onu bana ver, bu benim atım.

Hayır, sen bana at, at senin değil, benim.

Annem geldi, bir at aldı ve kimsenin atı olmadı.

L. Tolstoy

Üç Ayı.

Bir gün Ma-sha ormana gitti ve kayboldu. Çalıdan ormana gelip evet diye ro-gu aramaya başladım. E-thom evinde yedi-I bal-ve-dey yaşadım: babaya Mi-hi-lo Po-ta-pych, anne - Nas-tas-ya Pet-rov-na ve onların küçük tembellikleri -ko-sy-nish-ku - bal-ve-jo-nok Mi-şaka-ka. Ev boştu - bal-ve-di ush-ormanın içinden geçip geçmediğine.

Ma-sha eve girdi ve w-wee-de-la üç kase yulaf lapası içti. Ağrı-sha-la-la Mi-hi-lo Po-ta-py-cha, orta-ny-ya Us-tas-ve Pet-rov-ny ve sa-ma-I tembellik-ka-ya - M -espriler. In-pro-bo-va-la Ma-sha ka-shu, büyük bir kaseden, sonra orta birinden ve küçük bir olandan, Mi-şaka-ki-noy'dan, bütün shu yedi.

For-ho-te-la Ma-sha pri-net ve yüz-la'da üç sandalye görüyor. O-na'yı büyük bir sandalyeye ve u-pa-la'ya tırmandı; orta koltuğa oturdu - reklamda değildi ama; küçük bir tabureye oturdu ve güldü. Mi-şaka-ki-ne sandalye-chi-ke'de-la Ma-sha ka-chat-sya oldu, ka-cha-las - ka-cha-las, neden slo-ma-la olmadı!

La Ma-sha'yı başka bir dağ-ni-tsu'ya gönder. Yüz-I-ister üç kro-va-ti olsun. O-na'yı ağrı-shu-yu'ya yatırın - çok geniş olurdu; ortada uzan - çok sen-so-ko olurdu; ve tembellik-ka-ona tam olarak geldim. Uzan Ma-sha ve uyku-la.

Ormandan bal-ve-di'me geri dön, se-o-be-ve-ver. Mi-hi-lo Po-ta-pych kasesine baktı ve homurdandı: “Benim kasemden kim yedi?” Us-tas-ya Pet-rov-na masaya tekrar-la baktı ve tekrar-ve-la: “Kasemden kim yedi?” Ve Mi-şaka yaparak gıcırdadı: "Yulaf lapamı kim yedi ve sandalyemi kırdı?"

Honey-ve-di'yi başka bir-gu-yu-dag-no-tsu'ya gönder. "Yatağımda kim yaşadı?" - kükredi Mi-hi-lo Po-ta-pych. "Yatağıma kim uzandı ve onu ezdi?" - yeniden-ve-la Nas-tas-ya Pet-rov-on için. Ve cro-vat-ke de-voch-ku'sunda Mi-şaka-ka u-vi-del ve gıcırdadı: “İşte ah! Tut onu!

U-vi-dev bal-ve-day, Ma-sha o-chen is-pu-ga-las. Açık-sonra-e-tamam-ama ve be-m-la-to-my'de o-on-jump-well-la. Ve bal-ve-di, olup olmadığına aldırış etmedi.