Дмитро Суняйкін
"Колосок". Інсценування української народної казки для постановки в дитячому садкута початковій школі

Колосок

(інсценування української народної казки)

Діючі лиця:

1-й оповідач(1-й)

2-й оповідач(2-й)

Мишеня Круть (К)

Мишеня Верть (В)

1-й: Жили були…

2-й: Жили були…

1-й: Два мишеня:

До: (Видається)Крути!

У: (Видається)Верти!

2-й: І півник.

1-й: Мишата тільки й знали, що співали та танцювали, крутилися та крутилися

2-й: А півник на світ піднімався, спершу всіх піснею будив.

П: Кук-ка-ре-ку!

2-й: А потім приймався за роботу Ось якось підмітав він двір і бачить на землі пшеничний колосок.

П: (кличе мишей)Круть, Верть, дивіться, що знайшов!

До: Який великий колосок!

У: Потрібно його обмолотити

П: А хто молотитиме?

До: Тільки не я!

У: Тільки не я!

П: Гаразд, я обмолочу

1-й: Мишата сіли грати в долоні

2-й: А Півник почав молотити колосок. Цілий мішок зерна намолотив.

П: Гей, Круть, Гей, Верть, дивіться, скільки я зерна намолотив!

До: Тепер потрібно зерно на млин нести

У: Борошна намолоти

П: А хто понесе?

До: Тільки не я!

У: Тільки не я!

П: Гаразд, я знесу зерно на млин

1-й: Мишата затіяли чехарду Один через одного стрибають веселяться.

2-й: А півник взвалив собі на плечі мішок і пішов на млин А звідти повернувся з мішком борошна.

П: Сюди, Круть, сюди, Верть! Я муку приніс.

До: Ай та півник! Ай та молодець!

У: Тепер потрібно тісто замісити та пироги пекти

П: Хто міситиме?

До: Тільки не я!

У: Тільки не я!

П: Видно мені доведеться

2-й: Замісив він тісто, натаскав дров, затопив піч, посадив у неї пироги

1-й: Мишенята теж часу не втрачають: пісні співають, танцюють

КіВ: (співають)У чи саду, на городі,

Мишка засмагала.

Вона була сіренькою,

Чорненькою стала.

2-й: Спеклися пироги, півник їх вийняв, виклав на стіл

1-й: А мишенята тут як тут І звати їх не довелося.

До: Ох, і зголоднів я!

У: Ох, і мені їсти хочеться

П: Зачекайте, зачекайте Ви мені спершу скажіть: хто знайшов колосок?

КіВ: (гучно)Ти знайшов!

П: А хто колосок обмолотив?

КіВ: (тише)Ти обмолотив!

П: А хто зерно на млин носив?

КіВ: (тихо)Теж ти.

П: А тісто хто місив? Дрова носив? Пекти топив? Пироги хто пек?

КіВ: (ледь чутно)Ти все. Ти все.

П: А ви що робили?

1-й: Що сказати у відповідь! І сказати нічого.

2-й: Нема за що таких ледарів і ледарів пирогами пригощати

всі: Казка брехня, Та в ній натяк,

Добрим молодцям урок.

Славгородський РДЮЦ

Театр-студія «ЮТ»

Дитячий садок«Теремок»

Публікації на тему:

Сценарій для постановки російської народної казки «Гусі-лебеді» у старшій групіГуси-лебеді Сценарій для постановки російської народної казки в старшій групі. Батько Мати Маша Ванечка Перший гусак-лебідь.

Інсценування до казки «Вовк і Лисиця» Герої: Дід (дитина) Баба (дитина) Вовк (дорослий) Лисиця (дитина) Атрибути до казки: « ополонка»,.

Інсценування до казки «Колосок». Ведучий: Жили - були два мишеня Круть і Верть та й Курочка-строкатка. Мишенята тільки й уміли: співати.

Інсценування за мотивами російської народної казки «Ріпка»(Інсценування супроводжується мелодіями російських народних пісень) Ведуча Ми покажемо без підказки Вам, хлопці нині казку. Казка всім знайома.

Освітні галузі: Пізнавальний розвиток, Мовленнєвий розвиток, Соціально-комунікативний розвиток, Художньо-естетичний розвиток.

Інсценування за мотивами російської народної казки «Заюшкіна хатинка»Російська народна казка «Заюшкіна хатинка» Мета: Продовжувати знайомити дітей із казкою, розвивати пам'ять, навички спілкування, вміння вести діалог.

Інтегрована НОД у підготовчій до школи групі «Переказ ескімоської народної казки «Як лисичка бичка образила»Тема. Переказ ескімоської народної казки «Як лисичка бичка образила». Мета: Допомогти дітям зрозуміти та запам'ятати зміст казки «Як лисичка.

Діти люблять слухати та читати казки. А ще вони просто люблять самі грати в самодіяльних спектаклях. Тому інсценування казки для дітей початкової школи- це не тільки задоволення для школярів-глядачів, а й величезна втіха для маленьких артистів. Важливо лише правильно скласти сценарій вистави.

Цільовий напрямок сучасних казок для дітей

Можна не просто уявити глядачеві звичайну, всім відому історію. Інсценування казки для дітей початкової школи може лише віддалено нагадувати традиційний сюжет. Тобто у виставі беруть участь усім відомі дійові особи, але поводяться вони трохи інакше, ніж це передбачає сюжет. Такі постановки називають казками на новий лад.

Зазвичай інсценування казки для дітей початкової школи виконує якісь завдання. Вона чи розважає, чи виховує, чи навчає. Це дозволяє визначити її напрямок. Наприклад, інсценування казки для дітей початкової школи може бути музичним, математичним, географічним, гумористичним, екологічним. Слід все-таки домагатися такого симбіозу, щоб у постановці поєднувалися всі завдання: і виховні, і навчальні, і розважальні.

Дуже корисно інсценувати літературні твори класиків. Такі спектаклі розвивають художній смак дітей та збагачують їх духовно.

Інсценування казки Пушкіна

Для дітей початкової школи однією з улюблених є «Казка про рибалку та рибку». Тут сценаристу не потрібно докладати особливих зусиль, адже потрібно всі слова твору залишити без зміни.

Але що робити зі словами автора? Найкраще ввести в спектакль ще одну дійову особу - казкарку. Для цього одну з дівчаток вбирають у російський народний костюм - сарафан і кокошник - і саджають її біля віконця з віконницями. Ця оповідниця і читатиме текст «від автора».

Російська народна казка «Лиса та Заєць»

З усієї відомої історії про те, як підступна Лисичка вигнала з будиночка простодушного Зайчика, можна зробити цікаву музичну казку. Таке інсценування народної казки для дітей початкової школи сподобається і глядачам, і учасникам лицедійства.

Зайчик будує хатинку з великих кубиків і співає пісню на мотив «Разом весело крокувати».

Роботягу допомагає в житті пісенька,

У житті пісенька, у житті пісенька,

Будувати будиночок із нею, повірте, дуже весело!

Дуже весело! Дуже весело!

І добротний міцний будинок збудую скоро я,

Не страшна мені буде зима сувора!

Раз дощечка, два дощечка - буде драбинка,

Раз слівце, два слівце - буде пісенька!

Виходить Лисичка. Вона показує на Зайчика пальцем і регоче, потім тікає, тримаючись від сміху за живіт.

Виходить дівчинка у костюмі Зими та з відерця розсипає ватяні кульки, які імітують сніг. Хор виконує якусь зимову пісню про снігопад, зимову негоду.

Лисиця ставить картонну коробку догори дном і ватяні кульки складає купку на неї.

Казка про те, як Ведмідь та Заєць виростили врожай

Виховує і навчальною може стати інсценування осінньої казки для дітей початкової школи, з якої вони дізнаються, що красти - погано, а ось завдяки праці можна досягти успіху.

Сюжет історії такий. Заєць захоплено грає у комп'ютерну гру. З лісу, стогнучи і крекчучи, кульгає Ведмідь. Він підсідає до Зайця і розповідає про те, що його в селі спіймали селяни, коли він намагався поцупити у пасічника мед, і відлупцювали коромислами.

Тоді Заєць замислюється: «А що треба зробити, щоб не голодувати?» І вводить запит до Інтернету. І отримує відповідь: "Треба виростити свій власний урожай!" Вони разом із Ведмедем цікавляться, як найкраще це зробити. І дізнаються, що для цього слід скопати землю, посадити в грядки насіння і поливати його, висмикувати бур'яни.

Нехай спочатку у них погано виходить. І тоді до невміх приходить Королева Помідорка. Під її чуйним керівництвом у звірів справа йде на лад. І до осені вони отримують величезний урожай моркви!

Казка – брехня? Та ні, натяк!

Насправді, готуючи казкові спектаклі, сценарист має дуже ретельно вивчити весь фактичний матеріал, що стосується дійових осіб. Наприклад, той факт, що Заєць грає в комп'ютер у лісі, є хибним. Однак усі діти це розуміють. Тому такі фантазії цілком допустимі у казках.

Те саме стосується й Королеви Помідорки. Ясно як день, що такої істоти у природі просто немає! Це казкова вигадка.

А ось вводити в текст інформацію про те, що їжачки харчуються овочами та фруктами, люблять молоко, не варто. Насправді, саме така брехня завдає шкоди. Адже їжаки - хижаки, харчуються переважно мишами, гусеницями, дощовими хробаками, заціпенілими амфібіями та рептиліями, навіть іноді поїдають змій. Ягоди та фрукти їжак також може їсти, але тільки в тому випадку, якщо немає іншої їжі.

Якщо матеріал у казці буде подано правильно, діти, які візьмуть у будинок їжачка, не наполегливо годуватимуть його яблуками та огірками. Напевно, вони запропонують йому трохи м'ясного фаршу, рибу.

Ось так через казку у дітей має розширюватися світогляд.

Шкільні роки запам'ятовуються, звичайно, не стільки вивченням логарифмічних функцій, теореми Ома та фонетичного розбору слів. У пам'яті залишаються веселі шкільні свята, вистави, різні тематичні заняття та безпосередня у них участь.

Більшість загальношкільних свят проводиться відповідно до тематичним сценаріємв залежності від події: Новий рік, весняні свята, День космонавтики, масляна і т.д.

У школі, як правило, існує працівник, який відповідає за проведення подібних заходів і становить сценарії свят (найчастіше для дітей початкової школи). Старшокласники самі іноді виявляють ініціативу щодо написання сценаріїв, де вони можуть вплести реальні випадки зі шкільного життя, комічні ситуації.

Самі учні (з різних класів) беруть участь у цих сценах. На «Ура» зустрічають сценки, в яких грають педагоги-вчителі (особливо танцюють чи співають).

Основні правила складання сценаріїв для дітей початкової школи:

• - сценарії не повинні висміювати будь-кого з учнів, не повинні бути образливими;
• - в кінці повинен бути якийсь повчальний епізод;
• - Сценарій не повинен бути довгим, громіздким, дітям 7-11 років складно утримати увагу на довгій історії;
• - необхідно підібрати цікаву темуабо сюжет, зрозумілий для всіх учасників та глядачів;
• - використання відповідних під тему костюмів, реквізиту, щоб вистава була театралізованою.

У першому-другому класах доцільніше проводити інсценування народних казок, простих у запам'ятовуванні текстів та знайомих кожній дитині: Колобок, Ріпка, Теремок, Рукавичка

Ці казки зручні тим, що:

• - Прості у запам'ятовуванні;
• - діалоги, що повторюються, не виділяють учасників казки, що важливо для сором'язливих, сором'язливих хлопців;
• - зрозуміле для відтворення емоційне забарвлення діалогів.

Подібні казки можна інсценувати у формі музичних, включаючи до сценарію короткі пісеньки, що виконуються як хором хлопців, так і двома-трьома учасниками.

У старшому віці відомі казки можна переробляти на сучасний лад, включати до них сучасних героїв (або реальні чи жартівливі історії зі шкільного життя), накладати сучасну музику. Крім того, можна написати свій унікальний сценарій казки, розподілити ролі та продумати костюми.

Що стосується ролей, то зазвичай ролі пишуться безпосередньо під певних учнів відповідно до їх характеру або темпераменту, або вже готові ролі лунають за тією самою ознакою. Якщо ролі не яскраво емоційно забарвлені, то доцільніше використовувати жеребкування.

Інсценування казок для дітей початкової школи зазвичай батьки знімають на відео, потім можна включити до складу випускного диска (після закінчення 4 класу), що дуже тішить дітей.

Дуже цікаві інсценування пісень. Але цього необхідно вибрати пісню з певним сюжетом чи тематикою, тобто. ті пісні, які можна обіграти. Наприклад:

• - пісні військових років (Йде солдат по місту, Катюша, Смуглянка, Насамперед літаки, З боєм взяли місто Брест та інші);
• - пісні, присвячені видам спорту (Боягуз не грає у хокей, Воротар, Гартуйся, Герої спорту, Оле, Росія вперед!, Темп та інші);
• - пісні за правилами дорожнього руху (Світлофор, дорожній знак, Пісенька Свистулькіна, Ми їдемо-їдемо, їдемо, Велосипед, З автобуса);
• - охороні природи (Ліс – наш будинок, Хмари, Не рвіть квіти, У полі берізка стояла);
• - російські народні пісні або дитячі (Жили у бабусі Два веселі гусаки, Антошка, Було у матінки 12 дочок).

Що стосується тематичних свят (Новий рік, 8 березня, свято осені тощо), то вони проходять на будь-який лад, у різних варіаціях, тут фантазія безмежна. Давайте зупинимося на трьох: сценарій екологічного заходудля дітей початкової школи та заходів, присвячених Правилам дорожнього руху, Великодня.

I. Сценарій з екології для дітей початкової школи, крім того, що він повинен бути цікавим, зрозумілим і радісним, повинен нести в собі творчу функцію: спрямовувати хлопців у русло захисту природи, трепетного до неї ставлення, розвитку почуття турботи.

Сценарій екологічної гри для дітей початкової школи:

Почати можна зі знайомства з поняттям «екологія». Екологія – це наука, яка вивчає, як захистити нашу природу та нашу планету. А що саме потрібно захищати та охороняти? Тварини, комахи, річки, моря, рослини. Далі проводяться екологічні ігри. Поділити клас на команди, кожній дати назву.

1. Конкурс – Екологічні загадки

Спереду шильце,

Позаду вильця, найменша,

А за морем була. (Ластівка)

Блакитна хустка,

Яскравий клубок,

По небу катається,

Людям усміхається. (Небо та сонце)

Крига навколо, а ці птахи

Не бояться застудитися (Пінгвіни)

З-під снігу розквітає,

Раніше за всіх весну зустрічає (Пролісок)

Землю пробуравив,

Корінець залишив,

Сам на світ з'явився,

Шапочкою прикрився (Гриб)

Глечики та блюдця

Не тонуть і не б'ються.

Мене п'ють, мене ллють,

Усім потрібна я. Хто я така? (Вода)

Лікар виріс біля дороги

Він хворий лікує ноги (Подорожник).

2. Конкурс – скоромовки:

Для збору макулатури

Потрібна мускулатура!

Бабка застрекотіла стрекотом

І стрімголов задала стрекача!

Страус на стратостаті

Освоював стратосферу!

Синичка, синичка –

Горобця сестричка.

Коси, коса, поки роса,

Роса геть – і ми додому.

Скок, сорока, скок, сорока,

Сліпа з ока, крива з бока.

Сороки та сойки на високій сосонці.

Сік з берези стек,

Стек з сік берези.

Сидів тетерів на дереві,

А тетерка з тетерями на гілці.

Летіли три ворони,

Чорні, строкатоголові.

4. Завдання – хто знає найбільше пісень про природу.Команди по черзі називають пісні, в назві яких зустрічається якась згадка про природу (У полі берізка стояла, Три білих коня, Хмари - білогриві конячки, У траві сидів коник, Вийду в поле вночі з конем, В лісі народилася ялинка, Я на сонечку лежу).

5. Доповнити харчовий ланцюг:

Яблуко - гусениця - ... - кіт (Пташка);

Кедрові горішки - ... - Куниця - яструб (Білочка);

Комар - ... - Сом – Людина (Жаба)

ІІ. Сценарій гри з правил дорожнього руху для дітей початкової школи

Вступне слово вчителя: Вчитель ставить питання, навіщо нам потрібно знати правила дорожнього руху, через що відбуваються події на дорогах? Діти відповідають.

1. Вгадати дорожні знаки (вчитель показує по черзі знаки дорожнього руху).

2. Загадки:

Встало з краю вулиці у довгому чоботі

Опудало триоке на одній нозі. (Світлофор)

Глянь-ка: сходи лежить,

Кінь сходами біжить.

Кінь сталевий, дим густий,

Будинки возить за собою (Потяг)

Їхати в далечінь я готовий без бензину.

Пасажири заходьте сюди! Мої ноги взуті в гуму,

А в руках у мене дроти (Тролейбус)

Я везу людей швидше за сотню швидких коней:

Багато кінських сил

Мій мотор у собі вмістив. (автомобіль).

Виступають із землі дві сталеві колі.

І біжить по них вагон, і несе на даху він

Без зусиль на бігу височену дугу (Трамвай).

3. Завдання: чи ти знаєш світлофор. Розповісти в якому порядку розташовуються кольори світлофора, і що вони означають.

4. Завдання: чи ти знаєш номери телефонів: 01, 02, 03, 04: розповісти, що вони означають.

5. Виправити на правильний варіант (вчитель розвішує на дошку неправильні знаки чи правила дорожнього руху, дітям їх необхідно виправити).

6. Розгадати кросворд (Вчитель вивішує на дошку заздалегідь підготовлений кросворд із зображенням основних видів транспорту, ПДР – хлопці мають вписати правильні слова).

7. Міні-сценки з ПДР для дітей початкової школи: хлопці за допомогою вчителя готують невеликі сценкина тему незнання правил дорожнього руху (дитина грається з м'ячем біля проїжджої частини, переходить дорогу на червоний сигнал світлофора, переходить залізничну колію в недозволеному місці, катається велосипедом на жвавому перехресті тощо). Наприкінці хлопці розповідають, яких страшних наслідків це може призвести).

ІІІ. Сценарій на Великдень для дітей початкової школи – покликаний познайомити хлопців із православним святом, вчить добру, взаємопідтримці та взаємовиручці. Єдиний нюанс – подібне інсценування не має жодним чином зачепити релігійні почуття дітей інших вірувань, а діяти як ознайомлювальний момент із російською культурою.

Кількість учасників: 8-9 учнів. У класі організується образ будинку (з парт, стільців), у якому мешкає сім'я: батьки, донька 7-9 років, синок 3-4 років.

Діти б'ються через іграшку (або планшет, комп'ютер), штовхають один одного, чуються голоси: «Віддай, це моє», «Ні, моє», «Киш звідси».

Батько: Діти, не б'йтесь, грайте по черзі!

Діти: Я перша! Ні, я перший!

Мама: Я не знаю, що з вами робити, ви постійно сваритеся, не допомагаєте один одному, тільки ображаєте і робите все для себе! Як залишити малюка на доньку? Знову битися будуть!

Батько: Хлопці, ми тільки доїдемо до бабусі та повернемося. Якщо будете добре поводитися, привеземо вам іграшки та подарунки! Ти, доню, стеж за братиком, він маленький! А ти, синку, слухай сестричку!

Мама: сьогодні п'ятниця, приїдемо до неділі, якраз буде свято Світлої пасхи!

Батьки їдуть. Дівчинка підбігає до дзеркала і крутиться біля нього, приміряючи мамині туфлі.

Дочка: Ох, зголодніла, з'їм-ка фарбованих яєчок, коли ще ця пасха буде!

Синок: не їж, не можна, ще рано!

Забирає блюдо з яйцями, вислизає блюдо і всі яйця розбиваються. Дівчинка кричить на братика: Ти що зробив? Що ми тепер скажемо батькам? Іди та принеси інші яйця, де хочеш, там і знайди!

Хлопчик виходить із дому. Минає час, сестра починає хвилюватись: Що ж я наробила? Куди його відправила? Вибігає та починає його шукати. Назустріч їй старенька з тяжкою сумкою: Допоможи мені, дівчинко, не донесу сама. Дівчинка хотіла побігти далі, але зупиняється: Треба допомогти старенькій, батьки так вчили. Доводить стареньку до свого дому і каже: Ви посидите у нас, відпочиньте, а мені братика шукати треба! Бабуся й каже: Знаю, де твій братик, його схопив злий ворон і забрав у дрімучий ліс. Щоб врятувати його, треба йти ось цією дорогою, допомагати всім хто трапиться назустріч, попросити допомоги у найсильнішого і прощення у свого братика. Але встигнути треба зробити до Великодня! Вона прийде у ніч на неділю!

Біжить дівчинка лісом, назустріч заблуканий голодний маленький хлопчик. Нагодувала вона його, показала шлях до свого будинку. Далі – йде назустріч дівчинка-янгол, усміхається та співає пісні. Запитує в ангела дівчинка про братика, чи не бачила, чи не знає, де живе Ворон. Ангел відповідає, що знає та проводить її, якщо віддасть натомість своє колечко. Дівчинка думає: це колечко мама мені подарувала, шкода... ні, віддам, братика виручу!

Проводить ангел дівчинку до величезного дуба, де живе Ворон і каже: Далі ти маєш подолати злі чари і попросити про допомогу найсильнішого, у того, хто за всіх заступається!

Дівчинка: мама казала, що Ісус Христос добре всіх навчав і за нас заступається. Найсильніше любов і прощення. Допоможи, Господи, врятувати мого братика! Я більше ніколи не буду з ним сваритись!

Діючі лиця

3 молодці.

Під російську народну музику «Як у наших біля воріт» на сцену виходять 3 дівчини та 3 молодці в російських народних костюмах.

1-й молодець.Як біля наших воріт зібрався чесний народ!

1-а дівчина. Співатимемо вам та танцюватимемо.

2-я дівчина. Будемо казку казати!

2-й молодець. Жили-були дід та баба.

3-й молодець.Біля самого синього моря.

всі(Шикують на нього). Що ти! Що ти!

2-й молодець. Жили-були дід та баба.

3-й молодець. І була в них курочка Ряба.

3-я дівчина. Ось знову... Та все не те.

всі(3-му молодцю). Жили-були Дід та Баба...

Відкривається завіса. Верхній сцені. На сцені подвір'я Баби та Діда: лава, хатинка.

Баба(Несе важке відро, зітхає). Охо-хо...

Дід(Набирає поліна, насилу розгинається). Ехе-хе...

Баба.

Якби був у нас синок,

Старим би він допоміг.

Дід. Він і грубку топив би.

Баба.

Він і кашу варив би.

Дід.Варив...

Вискакує Козел.

Козел.

Привіт, Баба!

Доброго дня, Діду!

Я зварю вам обід.

Дід

Баба.Чи не бачиш? Наш Козел!

Дід.Чи це він?

Баба. Як не він!

Дід.Чи це сон?

Баба.Ні, не сон.

Звучить весела музика.

Козел(Збирає дрова, несе до будинку, бере відра, біжить за водою. Виносить миски з дерев'яними ложками). Їж, Баба! Їж, Діду!

Баба закашлялася, Козел стукає по спині.

Козел. Їж спокійно, не поспішай!

Баба.Щи аж надто гарні!

Козел.

Я ж у ліс зараз піду,

Сироїжок наберу.

Спеку пиріг грибний

У два аршини завширшки.

Грає весела музика. Дід грає на дерев'яні ложки. Баба танцює. Козел спускається на нижню сцену. Збирає гриби. На сцені зміна декорацій: з'являються «ялинки».

Козел(Повертається на сцену, навколо темно).

Як темно,

Стежка зникла... Ти, рогатий, заблукав.

Через «ялинки» з'являються Вовки.

1-й вовк.Це хто тут?

2-й вовк.

Чи не бачиш?

Наш обід.

Ватажок.

Ну, здорово, довгорогий.

Чи не втомився ти з дороги?

Козел(закривається кошиком як щитом).

Вовки, вовки, по місцях.

Псувати шкуру я не дам.

Звучить музика А. Хачатуряна «Танець із шаблями» - Танець Волков та Козла. Козел розкидав кривдників.

3-й вовк.Він мені вухо проколив.

4-й вовк. Він мені черево пропоров.

Ватажок.

Не годилося пхикати вовку.

Ти хапай його за загривок.

Ми піти встигнемо у чашу

І Козла з собою потягнемо.

Де ти? Де ти наш Козел?

Ти навіщо пішов від нас?

Козел.

Еге-гей! Я тут у лісі!

Сімих вовків пасу!

Вовки тікають, Козел за ними. Виходять Дід та Баба.

Дід.Порожньо тут. Одні лише ялинки.

Баба(Піднімає кошик). А Козла загризли вовки (гірко плаче).

Козел(Виходить з грибами).

Тут я, Баба!

Тут я, Діду (обіймаються з дідом).

Баба(Протирає очі). То хто сюди прийшов?

Чи не бачиш?

Наш Козел!

Баба. Чи це він?

Дід.Як не він!

Баба. Чи це сон?

Дід.Ні, не сон!

Козел.

Я грибів набрав трохи.

Тільки де ж мій козуб?

Спеку грибний пиріг,

І влаштуємо бенкет горою!

Усі учасники постановки виходять на сцену і співають російську народну пісню «Як у нас козел». Уклін.

Основні педагогічні технології.

"Технологія" - це детально прописаний шлях здійснення тієї чи іншої діяльності в рамках обраного методу.

«Педагогічна технологія» - це така побудова діяльності вчителя, в якому дії, що входять до нього, представлені в певній послідовності і передбачають досягнення прогнозованого результату.

1. Традиційне навчання 2. Інтерактивні підходи 3. Педагогіка співробітництва 4. Розвиваюче навчання 5.

8. Програмоване навчання

9. Активне навчання

10. Контекстне навчання

11 . Комп'ютерні технології навчання

12. Різно рівневе навчання

13. Метод проектів

14. Конструктивне (конструктивістське) навчання

15. Особистісно-орієнтований підхід

16. Діяльнісний підхід 17.3Доворезберігаючі технології

18. Арт-технології

19. Тестові технології

20. Модульно-блокові технології

Критерії, що становлять сутність педагогічної технології:

Однозначне та суворе визначення цілей навчання (чому і для чого);

Відбір та структура змісту (що)

Оптимальна організація навчального процесу (як)

Методи, прийоми та засоби навчання (за допомогою чого)

Врахування необхідного реального рівня кваліфікації вчителя (хто)

Об'єктивні методи оцінки результатів навчання (чи це так)

Ми з вами робимо погоду у класі. Тож давайте робити її розумно, якісно і, по можливості, сонячно. І давайте робити лише гарну погоду!

Адже мінливий, нестійкий характер погоди в класі погано впливає на здоров'я людей, які постійно перебувають у ньому. Особливо погано впливає на всіх різко континентальний клімат у класі.

Це коли в класі поруч існують різні континенти: континент вчителів і континент учнів.

Різко континентальний клімат характеризується різкими перепадами погоди у класі, що вкрай негативно позначається на школо-чутливих людях, яких у школі – більшість.

Не треба нам у школі, у класі нічого різкого, а тим паче континентального.

Звідси – мої «нехай побажання»:

Нехай вчитель буде метеорологом, який передбачає погоду в класі.

Нехай мінливий характер має методика викладання вашого предмета, але незмінними залишаються Ваш професіоналізм, відданість дітям та справі, проста людська порядність.

Нехай температура знань у вашому класі буде завжди плюсовою і ніколи не опускається до нуля та нижче.

Нехай вітер змін ніколи не перетворюється на вітер у голові.

Нехай вітер у вашому класі буде лагідним та свіжим.

Нехай світить у вашому класі веселка відкриттів.

Нехай мине вас град «невдов» і «двійок», а «п'ятірки» та успіхи ллються річкою.

Нехай зовсім не гряне буря у вашому класі.

Нехай ваш клас буде парником - парником кохання, доброти, поваги та порядності. У такому парнику виростуть дружні зрілі, сильні сходи. І це буде чудовий парниковий ефект.

Нехай геомагнітне поле класу завжди буде помірковано спокійним. Адже вчитель - магніт, який притягує чи відштовхує учнів.

Нехай завжди у вашому класі буде багато сонячного світла!

Урок читання.

Інсценовані російські народні казки.

«Ріпка», «Лиса та заєць».

Вчителі початкових класів

Чагарової Лариси Володимирівни.

Урок читання. ■

Тема уроку: «РУСЬКІ НАРОДНІ КАЗКИ».

Мета уроку: Ознайомити дітей із жанром російських народних казок, ознаками цього жанру; вчити дітей творчо імпровізувати, розвивати мову, відпрацьовувати навички читання цілими словами, виділяти у казці найбільш виразні епізоди, назвати дійових осіб, характеризувати їхні вчинки; виховувати інтерес до народної творчості.

Обладнання: Виставка книг зі збірками російських народних казок, кросворд, слайди.

ХІД УРОКУ.

l. Opr. момент.

ВЧИТЕЛЬ: - Зверніть увагу на календар природи. Діти, перевіримо, чи правильно визначили пору року, дату, місяць, тиждень та стан погоди.

(Діти перевіряють правильність календаря природи) – Правильно сьогодні 25 квітня, п'ятниця, ясна погода. І. Постановка цілей:

ВЧИТЕЛЬ: - Сьогодні у нас не зовсім звичайний урок, а тему уроку ви дізнаєтесь, коли розгадаєте кросворд.

Кросворд висить на дошці. Вчитель читає завдання кросворда.

1. - Героїня казки, яка вкрала півня (ЛИСИ)

2. - Що, зварив солдат із сокири. (КАШУ)

3. - Ім'я дівчинки з казки «Три ведмеді» (МАША).

4. - Героїня казки «Вовк та семеро козенят» (КОЗА).

5 . Найкругліший, казковий герой (КОЛОБОК)

в.- Як звали хлопчика, який перетворився на козеня

Молодці! А тепер, хлопці давайте прочитаємо ключове словопо вертикалі (КАЗКИ). -Правильно! Молодці!

Ш. Актуалізація знань.

Сьогодні ми говоритимемо про російські народні казки.

Діти, які казки називаються народними?

(Це казки, які люди розповідали онукам, дітям, один одному. Створювалися вони самим народом)

Правильно народні казки передавалися з вуст у вуста.

Згадайте жанри народних казок – які бувають казки? (Казки бувають чарівні, побутові та казки про тварин)

У кожній народній казці міститься мудра думка. Не дарма про це йдеться в прислів'ї «Казка брехня та в ній...» Продовжіть, будь ласка, прислів'я.

(... натяк, добрым.молодцам урок)

Молодці!

IV. Робота на тему уроку.

Хлопці, а зараз ми проведемо гімнастику артикуляції.

Діти, давайте відкриємо і подивимося на наші казкові віконниці.

Яка ця літера? (Ж-Ж-Ж) Давайте всі разом продзижнем цей звук.

Діти, прочитайте склад-злиття. (Жі). Давайте з цим складом скажемо чистоговорку.

Жи-жи-жи - казку розкажи.

(Вчитель змінює букву та склади на стіні. Діти читають та промовляють, чис/приказки).

Ша-ша-ша-казка хороша. -Ву-ву-ву-казканаяву. -Ра-ра-ра - нам читати час.

. (ІВАНУШКА)

Молодці! Розумниці! З гімнастикою ви впоралися чудово

ВЧИТЬ: - А тепер давайте подивимося уривки з російських народних оповідей © І я перевірю на скільки добре ви знаєте російські народні казки, /

(Перегляд уривків з мультфільмів)

А тепер, давайте, ми проведемо казковий конкурс «Чарівне слово». Розділимося на дві команди. Перший ряд – перша команда. Другий ряд-" друга команда. Першу команду назвемо « Колобки» . Другу команду «Колоски». За перемогу на кожному конкурсі команда, що перемогла, отримуватиме за чарівним «яблучком». Наприкінці уроку кожна команда порахує свої яблучка. команда та переможе.

1 конкурс: «Згадаймо казку». Діти одна команда читає уривок з

казки, а інша відгадує, з якої казки прочитали уривок,

Не лежалося на віконці – покотився по доріжці.

(Колобок).

Шляхом бадьоро. Самі воду, Тягнуть відра.

(Емеля).

А дорога далека. А кошик-нелегкий. Сісти б на пеньок, З'їсти б пиріжок.

(Маша і Ведмідь).

Відчинили двері козенята - І зникли всі кудись

(Вовк і семеро козенят).

Колотів та бив По тарілці носом - Нічого не проковтнув І залишився з носом.

(Лиса та журавель).

Ось вони живуть Жаба,

Їжак, Півень і миша - Норушка.

(Теремок).

Молодці, розумниці! Ви дуже добре прочитали, уривки, з казок доведеться кожній команді дати по чарівному яблучку.

А зараз проведемо другий конкурс «Шість питань, шість відповідей» (На екрані висвічуються завдання тестування. Діти мають вибрати правильну відповідь із трьох можливих варіантів).

Діти, подивіться, будь ласка, на екран. Перед вами завдання конкурсу.

Кому належать ці слова із казки?

«Несе мене лисиця, за темні ліси»

а) Півень.

б) Кіт.

а) Ведмідь.

б) Маша.

в) Дід.

а) Відьма.

б) Оленка.

в) Іванко.

а) Колобок.

б) Заєць.

в) Вовк.

а) Вовк.

б) Коза.

в) Козеня.

а) Бабця. Щ Вн\чка.

в) Дід.

в) Лисиця.

«Не сідай на пеньок, не їж пиріжок».

«Не пий, братику, козенятком станеш»

Я від бабусі пішов. Я від дідуся пішов».

«Ваша мама прийшла, молочка принесла»

«Посаду-ка. рейку я»

Молодці і з цим завданням ви впоралися добре! Знову кожній команді дістається по яблучку. f^)

V, Фізмінутка.

А тепер третій конкурс. Зараз я вам покажу уривки з російських народних казок, а ви діти повинні вгадати з якої казки цей уривок. (На екрані проводиться перегляд уривків з різних казок. Лисиця і заєць, Вовк і семеро козенят, Колобок, Сестриця Оленка і братик Іванко).

Молодці і з цим конкурсом ви впоралися чудово. Доведеться мені знову дати по яблучку кожній команді. Боюся, що незабаром у мене не вистачить чарівних яблучок. У мене кошик майже порожній.

Четвертий конкурс "Вгадай казку". - Діти, подивіться на екран. За опорними словами, ви повинні вгадати назву казки. (На екрані з'являються опорні слова із казок. Діти читають хором.)

СОЛДАТ СТАРА

(«Каша з сокири»)

БРАТ ГУСІ

(«Гусі лободи»)

ЯЙЦЕ МИШКА

(" Курочка Ряба")

Ведмідь бабуся

Сокира

БАБА ЯГА

БАБА

ДІД

ОНУЧКА

(" Маша і Ведмідь")

Розумниці, ви мої. - Молодці! Ще по одному яблучку кожній команді.

А зараз останній п'ятий конкурс «Вгадай казку». Ви повинні діти визначити за малюнком назву казки.

На екрані з'являється предмет з казки і малюнку діти повинні

вгадати з якої це казки.

Які ви в мене молодці, розумниці. Знову по одному яблучку кожній команді, всі впоралися чудово.

У 1

А тепер діти давайте кожна з команд порахує свої яблучка.

"Колобки" скільки у вас яблук у вашому кошику? (5) «Колоски» а скільки у вашому кошику яблук? (5)

Молодці! Обидві команди працювали чудово! Наші чарівні яблучка перетворилися на справжні яблука із фруктового саду, які ви зможете поїсти на перерві.

Діти, давайте ми з вами перетворимося на справжніх артистів і інсценуємо улюблені казки.

УЧЕНЬ. Послухайте наші виступи. Ми починаємо п р с д став л ії, Ці казки, цікаві, І прекрасні, і чудові. Ці казки вчать жити. Без друзів нам не прожити!

(Діти інсценують казку «Ріпка»)

«Рійка»

Бабця з онукою біля воріт. Жучка хвіст кільцем - Дрімає під ганком.

Дід: У мене здоров'я міцне,

Посаджу ~~ ка краще ріпку я.

Бабця: І у бабки без зарядки, Слава богу, все гаразд.

Дід: Де ти? Бабця!

Бабця: Я зараз! Ай та ріпка! Вдалася!

Дід: Як тягнути?

З якого боку?

Вийди! Внучко, на допомогу!

Внучка: Ломить спину, Ноють руки. Ні, не впоратися

Жучка: Розбудити доведеться кішку, Нехай попрацює трошки Кішка!

Бабця: Мишку викинути б надвір

Мишка: Чим топтати без користі грядку, Ставайте по порядку. Щоб за справу братися. Треба сил набратись.

/. .V 7

Бабця за дідуся. Дідуся за ріпку, Тягнуть - потягнуть Витягнути не можуть.

Мишка: Вдих і видих, Всім тягти!

Хлопці, скажіть, будь ласка, якою є мораль цієї казки

Мораль цієї казки полягає в тому, що в єдності сила.

Тут все «Один за всіх і всі за одного»

Молодці! А ще зможемо показати казку.

ДІТИ: ТАК.

(Діти інсценують казку «Лиса та заєць») «Лиса та заєць»

Ведучий:

Тиша. Зима. Узлісся. А з усіх боків – ліси. На узліссі у двох хатинках. Жили заєць та лисиця. У лисиці хатинка крижана, А у зайчика хатинка луб'яна.

Лисиця:

У мене в хаті ясно.

Ох, ясно, як ясно.

А у твоїй хаті темно, ох, темно, як темно!

Заєць:

Не дражни мене лисиця. Адже пошкодуєш сама.

Лисиця:

Ні, не шкодуватиму я, Краще знову співати: «У мене в хаті світло, ох світло, Як світло,

А у твоїй хаті темно, ох, темно! Як темно»

Ведучий:

Але закінчилася холодна зима, Настала незабаром тепла весна. Яскравим сонечком хатинки висвітлила, А хатинку лисиці зовсім розтопила.

Лисиця:

Ти пусти мене мій сусід милий. Заєць:

Не пущу тебе. Навіщо мене дражнила? Лисиця:

Ну, пробач мені. Тепер мені нема де жити. Заєць:

Заходь лисиця швидше. Так бути. У мене хатинка світла велика.

Можеш жити. Ти мені не завадиш.

Лисиця:

Іди швидко веж, косий!

" з тобою:

Вовк:

Чи трапилося що з тобою? Плачеш ти, навіщо косою?

Заєць:

У мене була хатинка луб'яна, А у лисиці була хатинка крижана, Але закінчилася холодна зима. Настала незабаром тепла весна. Яскравим сонечком хатинки висвітлила. І хатинку лисячу зовсім розтопила. 1 (Поселив тоді лисицю я в себе. А лисиця взяла і вигнала мене).

Вовк:

Ти не плач, косий так гірко, не нудь. Ось подивишся, як я вижену лисицю.

Заєць:

Ні, не виженеш, не так ти сильний. Вовк:

Ні, я вижену. Іди лисиця, геть! Лисиця:

Не лякай! Я ж лисиця, а не курочка.

Ось як вискочу, підуть клаптики по закутках

Ведучий:

Злякався вовк лисицю і втік геть.

Ведучий:

Кролик плаче.

Заєць:

В цей час повз зайця йшов ведмідь. Ведмідь:

Що трапилося? Перестань-ка, ти ревеш. Заєць:

У мене була хатинка луб'яна,

А в лисиці була хатинка крижана, 11о закінчилася холодна зима. Настала незабаром тепла весна. Яскравим сонечком хатинки висвітлила, А хатинку лисячу зовсім розтопило. Притулив лисицю я в себе. А лисиця взяла і вигнала мене.

Ведмідь:

Ти не плач. Тобі я правду кажу, Що лисицю з хати я прожену.

Заєць:

Вовк не зміг її прогнати, щоб допомогти мені. Ведмідь: А я вижену! Пішла лисиця геть! Лисиця:

Не лякай, адже я лисиця, а не курочка.

Ось як вискочу, підуть клаптики по закутках.

Ведучий:

Злякався тут ведмідь і зник геть. Кролик плаче.

Заєць:

Хто ж мені допоможе? Ведучий:

У цей час повз зайця за два кроки. Півник ішов у яскраво-червоних чоботях, Косу гостру тримав він на плечах.

Півень:

Що за сльози? Розкажи мені на милість. Що з тобою, бідолашний зайчику, трапилося?

Заєць:

У мене була хатинка луб'яна. А в лисиці хатинка крижана. Але скінчилась холодна зима. Настала незабаром тепла весна, Яскравим сонечком хатинки висвітлила. І хатинку лисячу зовсім розтопила. Поселив лисицю тоді я в себе,

А лисиця взяла і вигнала мене.

Півень:

Витри сльози і не плач. Я зможу лисицю прогнати.

Заєць:

Де ж тобі прогнати? Гнав і вовк, гнав ведмідь, Та ніхто з них не зміг. Лисицю прогнати, за поріг.

Пастух:

Я ж лисицю прогнати зможу. Гей лисиця ку-ка-ре-ку! Я йду двома ногами, В яскраво червоних чоботях. Несу косу на плечах. Ох, як гостра, моя коса! > Я посічу тебе Лисиця.

Лисиця:

Забери свою косу, Не січі мене, лисицю. I (сукню я свою знайду, Вмить одягнуся і піду!)

Півень:

Я йду двома ногами. У яскраво червоних чоботях, Hecу KOCУ на своїх плечах,

Ох, як гостра моя коса. Я посічу тебе, лисиця.

Лисиця:

Забери свою косу, Не січі мене, лисицю. Взуття своє знайду. Вмить обуюся і піду!

Вискочила тут лисиця з хатинки-I I бігти!

А півень давай хвалитися.

Півень:

Я лисицю зумів прогнати!

Заєць:

Гебе, Петенько, дякую, Я хочу з тобою жити. Заходь 15 мою хатинку, Булем разом дружно жити.

Ведучий:

Стали вони разом,

Жити та поживати. І друзів бажаних, гості чекати.

Молодці, ви в мене справжні артисти.

Скажіть, якою є мораль цієї казки?

Марал про цю казку в тому, що добро завжди перемагає зло.

1 Правильно. Ви правильно зрозуміли мораль казки.

VI. Підсумок уроку.

Діти, про що ми говорили на уроці?

Про казки.

Які бувають казки?

Оповідь к11 бувають: чарівні, побутові та казки про тварин.

Діти ви сьогодні працювали чудово. Я дуже задоволена. Які ви в мене молодці, розумниці. Я вами дуже пишаюся. Дякую вам за урок. Можете йти на зміну.