Megcsinálja őt hívókártya» oktatási intézmény? Hogyan válasszunk anyagot a publikációhoz? Megpróbálunk választ találni a feltett kérdésekre, igazolni ennek az iránynak a relevanciáját.

Hol kezdődik az iskolai élet?

Annak érdekében, hogy a gyerekek számára érdekes legyen a kommunikáció, a szülőiskola falai között lenni, igyekeznek saját „nyomdákat” szervezni. A középiskolás diákok e szellemi tevékenységének fő asszisztensei az orosz nyelv és irodalom tanárai. Ők azok, akik újságírói munkájuk kezdetén az iskolaújság témáit ajánlhatják a gyerekeknek.

Egy név kitalálása

– Akárhogy is hívsz hajónak, az így fog közlekedni. Ez a kifejezés esetünkben is alkalmazható. Ezért annyira fontos, hogy az iskolai újság neve fényes és emlékezetes legyen, vonzza mind a gyerekek, mind az iskolai tanárok figyelmét. Például olyan érdekes név, mint a "School Boom", releváns lesz, fényes, eredeti. Egy ilyen hangzatos címû újság nem csak nézni, de figyelmesen olvasni is készteti az embert. Nem tetszik? Ebben az esetben más nevet is kitalálhat az iskolaújságnak, például: „Újságíró vagyok!” A választás a srácok személyes preferenciáitól, orientációjától függ oktatási intézmény, valamint a kezdők kreatív fantáziájából "a toll cápái".

A munka témái

Találták ki az iskolaújság nevét? Ebben az esetben nyugodtan folytathatja az elrendezés átgondolását. Ha korábban az iskolásoknak kézzel kellett nyomtatniuk az alapanyagokat whatman papírlapokra, rengeteg szabadidőt töltve ezzel, most az eljárás jelentősen leegyszerűsödött. Elég kiválasztani az Önnek tetsző számítógépes programot, kiválasztani a megfelelő tervezési lehetőséget, méretet és betűtípust, és már indulhat is a toborzási eljárás a következő iskolai kiadáshoz. Igény szerint nem csak néhány szöveget használhat, hanem kiegészítheti azokat illusztrációkkal, fényképekkel, rajzokkal. Természetesen a kis keresztrejtvények és a pszichológiai tesztek érdekesek lesznek a diákok és a tanárok számára.

Az iskolaújságnak nemcsak a neve, amelyre fentebb példákat közöltünk, hanem a tartalma is fontos. Néhány lehetőséget kínálunk az útbaigazításra, amelyeket külön-külön számokban lehet figyelembe venni. Ha a pedagógusok szakmai ünnepére különszámot terveznek, akkor egyéni tanárokkal készített interjúk formájában is előállhat az anyag. Az általuk feltett kérdések közül kiemelt figyelmet lehet fordítani a szakmaválasztásra, valamint a munkájukkal való elégedettségre.

Annak érdekében, hogy az újság ne legyen túl komoly tartalom, az anyagot iskolások tanáraiknak írt verseivel „hígítják”. Az újévi számot szükségszerűen fényes és szokatlan kívánságokkal, a tanárok és iskolások kompatibilitásának komikus horoszkópjával, újévi rejtvényekkel egészítik ki. Ha szeretné, akár kvízt is kitalálhat, melynek nyertesei tanárok és gyerekek egyaránt lehetnek. A díjátadót a karácsonyfán lehet megtartani, valódi információforrásként az újságot használva.

Következtetés

Minden olyan oktatási intézmény, amelynek kreatív és aktív tanulói vannak, megpróbál saját újságot létrehozni. Egyes középiskolákban az egész kezdeményezés középiskolásoktól származik, ők maguk találják ki az újság nevét, töredékét, tartalmát. Más iskolákban az újság irányítására külön tanárt neveznek ki a lap igazgatójává. Középiskolásokból kiválaszt egy csapatot, megtanítja őket az újságírás alapjaira, irányítja a munkát. Bármilyen lehetőséget is választanak az iskolai sajtó létrehozására, az újság mindenesetre segít az iskolában zajló sport- és szellemi események nyomon követésében, rendezvények bejelentésében, komoly és szükséges pillanatokról beszélni.

• Az újságban különösen fontosak a címsorok. Az újság rovat nélkül olyan, mint egy öltöny gombok nélkül, a leckék váltó nélkül.
• A rubrika része az ún fejléc komplexum. Címsor – az anyag témáját meghatározó címsor,
• A címsorok lehetővé teszik az olvasó számára, hogy pontosan megtalálja a kiadványban azt, ami őt érdekli.

• A címsorok lehetővé teszik a kiadvány tartalmi-tematikai modelljének megalapozását, a kiadványok legfontosabb tematikus területeinek meghatározását.
• A címsorok elősegítik az újság kompozíciós modelljének kialakítását, szerkezetének meghatározását, az egyes számok felépítését. Ezért a szerkesztőség fontos feladata az újság rovatrendszerének kialakítása.

• Kétféle rubrika létezik:
• A legfontosabbak a tematikus címsorok, amelyek meghatározzák a kiadványok témáit. A tematikus címsor egy újságoldalon egy témájú publikációt és egy egész tematikus oldalt egyesít.

Gazdaság

Politika

kultúra

Oktatás

• A szolgálati rovatokat is aktívan használják az újságban. Segítenek a lapszám tartalmának rendszerezésében is, és segítenek az olvasóknak megtalálni az őket érdeklő kiadványokat.
• Többféle szolgáltatási címsort használnak.

• Műfaji címsorok (a kiadványok műfajának meghatározása):

Tény és megjegyzés

Interjúnk

Riport

Felülvizsgálat

• Időbeli címsorok (a kiadványok által közölt események időpontját jelölje):
• Regionális rubrika (korlátozza az újság által közölt régiót):

• Közönségcím (az olvasók egy meghatározott csoportját célozza meg):

Ma és tegnap

A hét pulzusa

Tegnap városunkban

Külföldön

Könyvkedvelőknek

Tippek kertészeknek

• A szolgáltatás rovatai utalhatnak az újságban megjelent információforrásra:
• Van egy koncepció - monopólium címsorok, amelyek csak ebben a kiadásban találhatók.
• A kiadvány arculata a rovatrendszertől függ, kialakításában óriási szerepe van a monopólium rovatoknak.

A hírügynökségek jelentik

Saját tudósítóinktól

Szakértői vélemény

Események, tények

tollpróbák

Riport

Városunk története

• Minden újságnak ki kell dolgoznia a saját címsorrendszerét, amely eltérő jellegű, fennállásuk időtartama, meghatározott közönséghez való orientációja stb.
• Egyes rovatokat a kiadvány folyamatosan használ, és általában egybeesik az újság fő tematikus rovataival, mások átmenetiek, epizodikusak. Segítenek tisztázni a kiadvány jellegét.

• A rubrikát leggyakrabban a szöveg fölé helyezik, de néha a címsorhoz „kötve” vagy „belefulladva” a szövegbe (azaz a szöveg belsejébe kerül).

• A címsor szerepét a indítóképernyő egy rajz vagy fénykép, amely tükrözi az anyag témáját. Például a „Sport” típusfejlécet leggyakrabban egy sportszimbólumokkal ellátott kis rajz helyettesíti.

Fő kérdés

• A címsor legyen fülbemászó, informatív, lehetőleg ne unalmas, még kívánatosabb, eredeti.
• Erről a címtől eltérően rendkívül rövidnek és univerzálisnak kell lennie - újrafelhasználható.

Az iskolaújságnak természetesen az iskolai „kifejezésekből” álló fejléceket kell tartalmaznia.

Nem "Szabadidőben", hanem "Változás".

Nem a "tanáraink", hanem a "tanári szoba".

Nem "A bölcs gondolatok világában", hanem "Csalló lap az életre".

mit kell gondolni és gondolni.

Ehhez kívánunk sok sikert!

Tapasztalatokat osztunk meg:

Minden csapat újságjával érkezett. Mindenki nevezze el a saját rubrikáját.

Érdekes leleteket le lehet írni, beazonosítani a legsikeresebb rubrikarendszerű iskolát.

Gyakori probléma: elcsépelt címsorok, keveset figyelünk rájuk.

"Eseményszalag", "Csillaghullás"; "Ez érdekes"; "Fotótanulmány"; „Jelentés a helyszínről”; „A kadét önkormányzat tájékoztat”; „Íráskísérlet”; "Galéria", "Gratulálunk!"; „Interjúszámok”; „Nemzedékek kapcsolata”.

Az iskolaújság célja- az oktatási folyamat résztvevőinek (diákok, tanárok, szülők) egységesítése egyetlen információforrás létrehozásával.

1. Az iskolaújság kreatív, átfogóan fejlett, aktív, szociálisan érett egyének nevelésére szolgál. Az újságírói tevékenység nagy gyakorlati és pályaorientációs értékkel bír az iskolások számára, hozzájárul az élet erkölcsi irányvonalainak megtalálásához;
2. Hozzájárul a polgári álláspont kialakításához, a hazaszeretet neveléséhez;

3) Elősegíti a tanulók személyiségének szocializációját érdeklődési körük megvalósításán keresztül; 4) Elősegíti a tanulók korszerű információs technológiák fejlesztését.

2) Diákönkormányzat kialakítása.

2. Az újság fő feladatai:

Ismertesse meg a községben, járásban, régióban zajló eseményeket a tanulók, iskolák számára jelentőségű pozícióból.

Letöltés:

Előnézet:

Megjelenik iskolaújságunk „Iskolaóra”.óta - 2008

Az iskolaújság célja- az oktatási folyamat résztvevőinek (diákok, tanárok, szülők) egységesítése egyetlen információforrás létrehozásával.

1. Az iskolaújság kreatív, átfogóan fejlett, aktív, szociálisan érett egyének nevelésére szolgál. Az újságírói tevékenység nagy gyakorlati és pályaorientációs értékkel bír az iskolások számára, hozzájárul az élet erkölcsi irányvonalainak megtalálásához;
2. Hozzájárul a polgári álláspont kialakításához, a hazaszeretet neveléséhez;

3) Elősegíti a tanulók személyiségének szocializációját érdeklődési körük megvalósításán keresztül; 4) Elősegíti a tanulók korszerű információs technológiák fejlesztését.

2) Diákönkormányzat kialakítása.

2. Az újság fő feladatai:

Mindenkinek adjon lehetőséget az önmegvalósításra.
Növelni az olvasók érdeklődését az iskola ügyei, problémái iránt, és lehetőséget adni ezek megoldására.
Ismertesse meg a községben, járásban, régióban zajló eseményeket a tanulók, iskolák számára jelentőségű pozícióból.

Tegye fel a diákokat, tanárokat, szülőket érdeklő kérdéseket.
Olyan tevékenységek végzése, amelyek célja az olvasók érdeklődésére számot tartó kérdések felkutatása, valamint a tárgyalt témákkal kapcsolatos vélemények megismerése.
Tegyen közzé cikkeket, verseket, történeteket stb. diákok, tanárok, szülők.
Az oktatási folyamatban résztvevők információs kultúrájának fejlesztése.
Az iskola kulturális értékeihez, hagyományaihoz való körültekintő hozzáállás kialakítása.
Rajt

Az iskolai élet olyan, mint egy folyam: változatos, pörgős és intenzív.

Ez egy kicsi, rendkívüli világ, amelyben nagyon nehéz nyomon követni az összes eseményt, és még inkább megőrizni és tükrözni a legérdekesebbet és legfontosabbat.

Mint minden kezdőnek, bennünk is sok kérdés merült fel. Hol kezdjem? Hogyan nevezzük el? Hogyan lehet érdekelni a gyerekeket és a tanárokat?

Mi általában az iskolaújság, és mi legyen benne, hogy érdekes és keresett legyen?

Első dolgunk volt az iskola szerkesztőségének összeállítása, amelyben tehetséges és kreatív diákok voltak, akik tudnak rajzolni, fotózni, interjút készíteni és a nyilvánossághoz szólni.

Majd pályázatot hirdettünk az iskolaújság legjobb névre. Pavel Slobodin javaslatára úgy döntöttek, hogy az újságot „Iskolaőr” néven nevezik el.

Nem akartuk egyszerűen csak az iskolai életünket lefedni, és felsorolni a benne zajló eseményeket. Úgy döntöttünk, hogy újságunkat egyrészt a leendő újságírók indítóállásává, másrészt tudományos, informatív és érdekes olvasóinkká tesszük, és állandó rovatokat alakítottunk ki.

Az újság szerkezete

1. Az újság logója és neve a tulajdonát képezi.(1 dia)

2. Az „Iskolaélet” című újságnak 6 állandó címe van:

"A szerkesztőből" (2-3 dia)

"Tollpróba" (vers és próza: riportok, cikkek, beszámolók diákjainkról, tanárainkról, szülőkről)(4-6 oldal)

"Sport az iskolában"

"Iskolai hírek" (érdekes dolgok az órákon, az iskolában)

"A mi évfordulóink", "ZhZL" ( 7 dia)

3 Egyéb témájú anyagok elhelyezésére a szerkesztőség döntése alapján van lehetőség

újságok.

Alapítás éve - 2008

Az iskolaújság a tanév folyamán jelenik meg.

Gyakoriság - háromhavonta egyszer (ősz, tél, tavasz).

Az újság terjedelme a gyűjtött anyagtól függően 10-15 oldal

Hozzáállásunk: beszéljen az olvasottakról, fejtse ki véleményét, kínáljon újat!

1. Az „Iskolaőrség” című újság témája különféle kérdéseket tükröz

a mindennapi iskolai élet, a gyerekek és serdülők élete a kerületben, városban,

ország. Példák. A USE formátumú vizsgák letétele, az iskolai egyenruhához való hozzáállás(8 dia), segíti a tanulókat az új tanévre való felkészülésben

2. Az Iskolaőr újság különböző korosztályok számára közöl anyagokat

olvasói csoportok. Példák: részvétel a NOU-ban és a hallgatói szavalóversenyen Általános Iskola osztályos tanulók olimpiai fájának elkészítését,amelyre kifüggesztették a sportolóink ​​által szerzett érmeket. A történet az afgán háborúban részt vevő apáról, Veronika Motricheva 10. osztályos tanulóról

(9 dia) ; jegyzet a 10. osztályos alkotó egyéniségéről, Ljubov Kornejeváról, aki verseket ír(6 dia ); elmélkedés Lopareva Elena Nikolaevna jóságáról, aki a szülői bizottság tagja; kreatív beszámoló a színházi hét eredményeiről Kushchenko G. V. történelemtanár

3. Az újság fő tartalommal való feltöltése a terv szerint történik, amely a tanórán kívüli nevelő-oktató munka tervének keretében a

tanév.

4. Az „Iskolaóra” újság az 1–11. évfolyamos tanulók számára készült platform.

Minden hallgatónak joga van hozzászólni bármely őt érintő kérdésben, amely az újság szerkesztőbizottságának hatáskörébe tartozik.

5. Az „Iskolaőr” újság nem publikál politikai témákban. Nem megengedettek a nemzetiségi és egyéb nemzeti kérdéseket érintő kijelentések.

6. A megjelent anyagok csak az újság szerkesztőbizottságának hozzájárulásával használhatók fel.

újságszerkesztőség

1. Az újság szerkesztősége egy hallgatói csapat, amely a felkészülésre és

újságkiadás.

2. A szerkesztőség létszáma az újság elkészítésével és kiadásával járó kreatív és technikai feladatok függvényében változik.

3. Az újságot az oktatási igazgatóhelyettes vezeti

Arkhatov S. A. munkája kollegiálisan a főszerkesztővel.

4. Főszerkesztő - Én (OV Petrova), az újság teljes szerkesztőségét képviselem és a szerkesztőség általános irányítását végzem, a szerkesztőség munkájának tervezéséért és az újság kiadásáért felelek.

5. Főszerkesztő-helyettes - Antipova Anastasia, a 8. osztályos tanuló és édesanyja, Antipova Irina Alexandrovna.

7. Layout tervezők - újságanyagok tervezői, Jaroszlav Kotov, Anastasia Antipova, Maxim Sukhomyasov. (10 dia)

Újságkiadás

Az „Iskolaőr” című újságot terjesztik tanárok, diákok és

a MKOU "Gaufskaya középiskola" szülei elektronikus formában.

Az újság szerkesztőségének jogállása.

1. Az újság tömegtájékoztatási eszköz – folyóirat

nyomtatott kiadás. Az egyik példány az iskola rekreációjában van kifüggesztve, az újság számára kijelölt helyen.

2. A szerkesztőség önkéntes alapon, fizetés nélkül adja ki az újságot

munkaerő.

3 Az újság alapítója a MKOU "Gaufskaya középiskola" csapata

eredmények

1. 2008-tól 2014-ig az Iskolaőr 26. sz

2. 2008-ban az „Iskolaőr” szerkesztői részt vettek az „Újságíró osztály” távközlési projektben, részvételi oklevelet kapva. ( 11 dia)

3. 2009-ben részt vettek a regionális versenyen kreatív munkák a természet védelméért oklevelet kapott. (11 dia)

4. 2013-ban Shkinder Regina és Loparev Alexander részt vett a Környezetvédelem Évének szentelt regionális irodalmi és kreatív alkotások versenyén, ahol oklevelet és 150 rubel pénzdíjat kapott.

(12 dia)

5. Az azovi régió "Ihre zeitung" című újságjában 2009 óta jelennek meg diákok, tanárok és szülők cikkei.(13 dia)

6. 2014-ben az azovi régió újsága "Ihre zeitung" az év 2. számában 2 oldalt szentelt az "Iskolaóra"-nak, nyomtatva legjobb cikkek az iskola hagyományainak szentelve. ( 14 dia)

5. Katya Mararova első tudósítónk Moszkva külvárosának egyik rádióállomásán dolgozik. Pavel Slobodin történeteket ír, dalokat komponál, videókat készít.

Milyen tulajdonságokat alakítanak ki a tanulókban az iskolaújságban való munka

1. Újságíróként dolgozva a tinédzserek lehetőséget kapnak arra, hogy kiteljesedjenek, aktívan és rendhagyó módon részt vegyenek az iskolai életben.
2. Mutasd meg irodalmi és művészi képességek,tekintélyt szerezni a társak körében.
3. Telepítési képességkommunikációs kapcsolatokmás gyerekekkel. A fiatal újságíróknak meg kell tanulniuk úgy kommunikálni, hogy bármelyik válaszadót beszélgetésre hívják, és elnyerjék a tetszését a kommunikáció folyamatában.
4. Az újságban is kellenek a népszerű tudományos elfogultságú cikkek. Ehhez az újságíróknak muszájkülönböző információforrásokkal dolgoznimint az internet, könyvek, kézikönyvek.
5. Az újság szép, világos, de nem ügyetlen és redundáns színes számának elrendezése alakul ki a tanulókban többek között,esztétikai ízlés és arányérzék.

Projekt kapcsolati diagram

Erőforrások biztosítása

A projekt költségvetése

Ma, sőt talán több évtizeddel ezelőtt is, az iskolai újságok kiadásának és tervezésének gyakorlata nagyon aktuális és keresett volt az iskolában. Ezek az újságok segítenek abban, hogy teljes mértékben megértsük azt az életet, amely nemcsak az intézmény falain belül zajlik, hanem az egyes osztályok, csoportok esetében is. Az ilyen újságok általában arról beszélnek, hogy milyen események váltak a legszembetűnőbbekké az oktatási csapat életében, a tanulmányi teljesítményről, érdekes és vicces történeteket írnak le, és a gyerekeknek is kiváló lehetőségük van arra, hogy itt közzétegyék munkáikat, mind művészi, mind irodalmi, hogy mindenkinek meséljen hobbijáról, és vizuálisan mutassa be munkája eredményét.

Ha úgy dönt, hogy hasonló újságot ad ki az osztállyal. Aztán az utazásod legelején egy olyan nagyon fontos és nehéz problémával találkozhatsz, mint az iskolaújság neve. Lehet, hogy valaki azt mondja, hogy ez egy apróság, ami pár perc alatt megoldható, de a valóságban egészen más kép rajzolódik ki, mert nehéz a megfelelő és helyes választást meghozni egy ilyen létező választék közül, ahol minden a nevek szépek és a maga módján szokatlanok.

Mi a helyes neve az iskolaújságnak?

• Először is, a névben célszerű és helyénvaló, és ami a legfontosabb, helyes lesz olyan szavakat használni, mint terület, bolygó, udvar, világ, negyed. Élénk példák erre a következő elnevezések: Iskolaudvar, Tudás bolygója, Kézművesek bolygója, Tudásvilág, Tudás országa, Gyermekkor területe.
• Másodszor, semmi esetre sem szabad és nem szabad a címben olyan szavakat és kifejezéseket használni, amelyek kritikussá és visszataszítóvá válnak. Ezek a „No Losers”, „School for Fun”.
• Harmadrészt névverseny szervezése az újság számára. Hogyan kell megérteni? Ez egyszerű, ha meg akarja hallgatni az osztály minden diákjának véleményét, amennyire csak lehetséges, akkor a leghelyesebb és legjobb megoldás az, ha versenyt szervez a legjobb és legszokatlanabb névért. Vagyis az otthoni srácok készítsenek egy listát olyan nevekkel, amelyeket fel lehet használni az újsághoz. Ezt követően az általános megbeszélésen és értekezleten az osztállyal együtt kell kiválasztani a leginkább tetsző és megfelelő lehetőséget. Próbáljon saját neveket is kitalálni, hogy a gyerekek lássák érdeklődését és részvételét az életükben.
• Negyedszer, a névválasztás után rajzpályázatot kell rendezni az újság legjobb emblémájáért. Ne feledje, hogy a gyerekekkel, az osztállyal közösen dolgozva egy igazán érdekes és izgalmas újságot kap, amely senkit sem hagy közömbösen.
• Ötödször, a név meghatározása után ajánlatos elvégezni a szerkesztőbizottság kiválasztását, amely felelős az újság megjelenéséért, érdekes és releváns információkkal való feltöltéséért, valamint a tervezésért.
• Hatodszor, az iskolaújság nevének feltétlenül eredetinek és izgalmasnak kell lennie, de semmiképpen sem hanyagnak, és prototípusul kell szolgálnia valaki iskolai kiadványához.
• Hetedszer, az újság nevét az áttekinthetőség alapján kell és kell megválasztani. Más szóval, már a névből ki kell derülnie, hogy miről van itt szó.
• Nyolcadszor, a névnek egyetemesnek kell lennie. Hogyan kell megérteni? Egyszerűen fogalmazva, ne csak egy szám címsorát és tárgyát tükrözze, hanem illeszkedjen az összes többi kiadványhoz is. Emellett maguknak az újságot alkotó címsoroknak is izgalmasnak és szokatlannak kell lenniük, hiszen fő és a fő feladat felkelti mások figyelmét és érdeklődését.
• Kilencedszer, ne próbáljon jól ismert és felnőtt kiadványokat utánozni, mert kiadványa teljesen elveszíti egyéniségét és egyediségét. És pontosan ez a siker kulcsa.

Ami a legszokatlanabb újságneveket illeti, talán a vezető pozíciót az igazgatóról elnevezett újság foglalja el. Az eredmény szokatlan és szórakoztató, és mindenkit érdekelni fog, felnőtteket és gyerekeket egyaránt.

Újságokat olvasol. De alig figyeltek például arra, hogy mekkora a fejléc vagy az oldalsáv, milyen betűtípussal van beírva a főszöveg, vagy hány oszlopba van rendezve. Közben a megjelenéssel kezdődik az olvasó ismerkedése az újsággal. Mi lesz az első benyomása a publikációjáról: vidámnak és huncutnak fog tűnni, vagy fordítva, komoly kedvet csinál az olvasóban a problémás cikkek észleléséhez? Mennyire lesz kellemes és kényelmes az újság olvasása: könnyű megérteni, hogy miről szól ez az oldalon található anyag, ki van ábrázolva a képen és miért? Ezekre és más kérdésekre is választ kell adnia az újság dizájnjának.

Sok iskolai szerkesztőségben általánosan elfogadott, hogy ha minden szöveget megírnak és átadnak, akkor már majdnem kész az újság. Ez nem teljesen igaz. Képzelje el, hogy prezentációt kell készítenie a közönség előtt. Természetesen nagyon fontos a jelentés szövege. De az is fontos hogyan pontosan el fogod olvasni: mit fogsz viselni, milyen hanglejtéssel fogsz beszélni, vetítesz-e diákat. Attól függ, milyen figyelmesen hallgatnak majd téged a közönség tagjai, és hogy egyáltalán hallgatnak-e. Az újság dizájnja éppen egy előadás előkészítése. Ahogyan mindannyiunk számára nehéz és érdektelen hosszú monoton beszédeket hallgatni, ugyanúgy nehéz és érdektelen a szürke, kifejezéstelen szöveghasábokat olvasni. Ma az olvasó valami elevenre, valami érdekesre, vonzóra és egyben informatívra vágyik.

Tehát itt van néhány pont, amelyen a jó újságtervezés alapul.

• Az újság tartalma nem csak szövegek, hanem minden, ami az oldalakon van: fényképek, rajzok, különféle grafikai elemek. Valójában az olvasó a legtöbb információt nem a főszövegből kapja, amire az újságíró olyan büszke. Először is a címsorokat, illusztrációkat, feliratokat és oldalsávokat olvassa el – vagyis azokat az elemeket, amelyekre – ez egy paradoxon – a legkevésbé gondolnak az iskolai szerkesztőségben. És csak akkor (ha mindez érdekli) talán elolvassa az anyagot.
• A dizájn az olvasóval való párbeszéd módja, nem csak a szemnek kell tetszenie, hanem segítenie kell az anyag tartalmának megértését is. A tervező fő feladata, hogy az újságot minél kényelmesebbé és érdekesebbé tegye az olvasó számára. Ez azt jelenti, hogy az olvasónak szavakat és kifejezéseket kell látnia, nem képzeletbeli típusokat; érdekes fotó, nem a Photoshop képességei. A jó tervező olyan, mint egy jó mesemondó. Nem hagyja ki az érdekes információkat, és feltétlenül odafigyel rájuk. És mindenekelőtt nem magára gondol, hanem azokra, akiknek általában megjelenik az újság - az olvasókra.
• Nincs rosszabb az értelmetlen díszítésnél.„Mert én így szeretem” és „mert így szebb” a tervezési döntések legnevetségesebb okai. Mert az ízlésnek és a színnek nincsenek elvtársak. Ha szépnek tartja a tervezési leleteit, ez egyáltalán nem jelenti azt, hogy mindenki egyformán gondolkodik. Sokkal jobb, ha a döntései indokoltak, például: „Itt van egy nagy címsor, mert az anyag fontos és érdekes”, „Ez a fotó pontosabban közvetíti az anyag hősének karakterét”, „Ez a rajz több érdekes, megfelelő hangulata van” stb. P. A logika az, amit mindenki ért.
• Az újságot szisztematikusan kell megtervezni. Ugyanazokat az elemeket a különböző sávokon és különböző számokban ugyanúgy kell megtervezni. Képzelje el, hogy az újságban az összes címsor másképp néz ki: az egyik szigorú téglalap alakú keretbe van zárva, a másik úgy néz ki, mint egy vonalzón álló szöveg, a harmadik pedig általában arról tájékoztat. szezonális értékesítés. Ilyen változatosság mellett nehéz azonnal kitalálni: léteznek egyáltalán rubrikák? Az olvasó megszokja kinézet a szalag különböző elemeit, akkor könnyen felismeri azokat. Ugyanígy az újság különböző számai is legyenek felismerhetőek, mert saját stílusát csak annak állandó betartásával lehet kialakítani.

Csíkos elemek

Mielőtt elkezdené az újság elrendezését, meg kell ismerkednie a szalag fő elemeivel - a tervező azon részleteivel, amelyekből összeállítja. Ezenkívül lehetővé teszi, hogy megtanuljon dizájnert beszélni, ami segít könnyebben megérteni az anyag többi részét. Vessünk egy pillantást egy hétköznapi újságoldalra.

(ábra.

Mint látható, egy újságoldal sok elemből áll, amelyek természetükben teljesen eltérőek.

• Élőfej. A lábléc általában egy oszlopszámból (oldalszámból), az újság nevéből, a megjelenés számából és dátumából áll. A címsor gyakran tartalmaz egy tematikus címsort, amely az egész oldalra vonatkozik.
• Cím. Az anyag neve nagy betűkkel írva általában az anyag felett található.
• Felirat. Egy további címsor, amely elmagyarázza, miről fog szólni az anyag, és közvetíti a fő gondolatot.
• Vezet. „Sokkolja” a szöveg első bekezdését, amelynek célja az olvasó érdeklődése.
• Betét. Idézet egy cikkből meghatározott betűtípussal és gyakran kiegészítő grafikus módon.
• Fő szöveg. Alapszedési formátummal nyomtatott cikk.
• Betű, lámpás, kezdőbetű. A cikk kiemelt első betűje.
• Beépített felirat. A főanyag külön részének címe.
• Szerző. Az anyag szerzőjére vonatkozó információk az anyag elején és végén is megadhatók, esetenként kis fénykép kíséretében.
• Cím. Adott információblokkhoz használt címke.
• Ábra. Ebben az esetben van fénykép, de rajz is lehet illusztráció.
• Fénykép felirat. Elmagyarázza a képen látható dolgokat, beállítja az észlelés kontextusát, vagy beszámol egy érdekes tényről.
• Az illusztráció forrása. A fotós neve vagy a fotó más forrásának megjelölése (hírügynökség, fotóbank)
• Infografika. Az információkat vizuálisan megjelenítő diagramok, táblázatok vagy térképek.
• Darabka. Olyan technika, amellyel eltávolítják a fénykép hátterét vagy annak egy részét.
• Nem szabványos oszlop. Oszlop, amely szélességében eltér a fő típusformátumtól.
• Interoszlop. Hely az oszlopok között.
• Alsóréteg. A főszöveghez kapcsolódó anyag, annak kiegészítése.
• Elválasztóvonal. Lehetővé teszi az anyagok pontosabb megkülönböztetését.
• Keret. Anyagok vagy jegyzetek kiemelésére szolgál.
• Levegő. Minden üres, a maradék nyomtatatlan papír.
• Szubsztrát. Színes vagy szürke téglalap, "beszúrva" a szöveg alá.
• Visszafordítás. Fehér szöveg sötét alapon.
• Szöveg tördelése. Olyan technika, amelyben a fő szöveg mintegy "körbetekeri" az elemet.
• Logó, cím komplexum. Az újság neve és további információ a kiadványról.

Egy részük betűtípussal van gépelve, más része a tördelőprogram eszközeivel készült, az illusztrációk pedig általában egy komplett szerzői alkotást ábrázolnak. Az újságcsíkok olyanok, mint a kirakós játékok, amelyeket össze lehet rakni különböző utak. A feladatot leegyszerűsíti, hogy ezeket az elemeket gyakran komplexekké egyesítik, hogy együtt működjenek. Például egy illusztráció komplexum egy illusztrációból és a hozzá tartozó feliratokból áll. Több jegyzet egy témában egy közös komplexummá - egy válogatásba - egyesül. A későbbiekben részletesebben kitérünk a csíkos elemek tervezésének sajátos szabályaira és hagyományaira. De először nézzük meg közelebbről az újságtervező fő "munkaeszközét" - a típust.

Újságtervezés: hol kezdjem?

Meghatározzuk a metrikus jellemzőket és az oszlopok számát.

Először is döntenünk kell az újság formátumáról. Végül is a szalagon lévő anyagok mennyisége közvetlenül függ a méretétől. A legtöbb iskolai újság A4-es formátumban jelenik meg. Ezután meghatározzuk a mezőket: általában 15-20 milliméteresek. A mezők levonása után fennmaradó teret a halmaz tükrének nevezzük, a sáv minden eleme ezen a mezőn belül helyezkedik el.

Egy A4-es újság esetében használhat három vagy négy oszlopos elrendezést. Hogy melyiket részesíti előnyben, az nemcsak az ízlésétől, hanem a fő betűtípus jellemzőitől is függ. Az oszlop szélessége befolyásolja a sor hosszát. Minél hosszabb a sor, minél több karaktert tartalmaz, a szöveg rendezettebbnek és könnyebben olvashatónak tűnik. Egy keskeny oszlopban sok kötőjel lesz, szóközök derülnek ki különböző méretű, ami hanyag megjelenést és rossz olvashatóságot eredményez. Ebből a szempontból három oszlop előnyösebb. A legtöbb iskolai újság ezért van így gépelve. Ezzel szemben minél több oszlop, minél többféle elrendezési lehetőség, annál érdekesebbnek tűnnek az oldalak, és akkor a négy oszlopot érdemes előnyben részesíteni.

A probléma az, hogy a négy oszlopos A4-es elrendezésnél a sor hossza alig haladja meg a négy centimétert, ami elég kicsi. Ebben segíthet a megfelelő betűtípus kiválasztása. Válasszon keskeny betűtípust a fő szöveg beírásához - a karakterek szűkített alakja lehetővé teszi, hogy elegendő karakter férjen el 4 centiméteren. Gyakorlatilag bármilyen betűtípus alkalmas háromoszlopos elrendezésre.

Betűtípusok kiválasztása

Ha korábban az újság tervezője a nyomda betűkészletére korlátozódott, ma már több ezer betűkészlet áll rendelkezésére. A kezdő tervezők gyakran a maximálisan használják a betűkészletüket, és ez nem tükröződik jól az újságon. A legjobb, ha két vagy négy betűtípusra korlátozza magát, és folyamatosan használja őket.

A fő szöveg beírásához egyszerű, jól felismerhető mintájú betűtípusokat választunk. A betűtípus serif és sans serif számára egyaránt alkalmas. Nos, ha ugyanakkor számos stílus lesz. A főszöveget 9 pontos méretben szokás begépelni, míg a szabványos bevezető 10,8 pontos. Válasszon egy betűtípust "a sávban" - vagyis olyan körülmények között, amelyek között működik. A legtöbb A legjobb mód hogy megbizonyosodjon a helyes betűtípus kiválasztásáról, írja be vele az újság egy oszlopát, nyomtassa ki, és ellenőrizze, mennyire kényelmes a szöveg olvashatósága. Ez akkor is segít, ha több "jelöltje" van az Alapszöveg betűtípus címére.

Mióta az újság megvan különböző típusok szövegeket, szükség lehet további szövegtípusra. A főhöz hasonlóan jól kell kinéznie a választott szélességű oszlopban. Ezen túlmenően mindkét fejhallgatónak jól passzolnia kell egymáshoz. Leggyakrabban a kiegészítő és a fő betűtípusok alkotnak groteszk-antiqua párost, de más megoldás is lehetséges.

Ha a fő betűtípus fő feladata, hogy a lehető legkönnyebben olvasható legyen, akkor ez nem annyira fontos a címsoros betűtípusoknál. Hiszen fő feladatuk az olvasó figyelmének felkeltése. És mégis, ne felejtse el, hogy a főcímeket továbbra is elolvassák, és nem nézik meg. Nem szabad túl igényes, nyilvánvalóan dekoratív betűtípusokat választani a címsorokhoz. Használhatók tematikus oldalakon (humor, gratuláció, ünnepnap), de nem az egész újságban. És természetesen a címsor betűtípusának meg kell egyeznie a szöveggel.

Szolgáltatási elemeket készítünk: logó, lábléc, kimenet.

Minden tervező azt szeretné, ha újságja fényes és emlékezetes legyen, de az újságtervezés nem az önkifejezést szolgálja, mert fő feladata a lapszám minél érthetőbb és érdekesebb bemutatása. Már amikor a szövegbetűtípus kiválasztásáról beszéltünk, világossá vált, hogy egy kezdő tervező sem nélkülözheti a szabad gondolatrepülés szigorú korlátait. Állandóan meg kell állnia a kreatív kísérletekben, és kérdéseket kell feltennie magának: vajon ez rontja-e az olvashatóságot, és hanyagul fog kinézni a csík, és a dizájn segít jobban átadni az anyag lényegét? Egy újságtervező munkája unalmasnak tűnhet, és hogy egyáltalán ne okozzunk csalódást, hagyjunk neki egy kijáratot - az újságlogót. Csinálj vele, amit akarsz. Próbálja meg formájában, a benne használt betűtípusok kiválasztásánál átadni kiadványa szellemiségét, hangulatát. A borítón a logó nagy méretben van elhelyezve, hogy formáinak igényessége ne rontsa a jó felismerést. A belső csíkokon - a fejlécekben és a láblécekben - egyszerűen beírható a név betűtípussal, ha a logó erős kicsinyítéssel nem olvasható.

Az igazságosság kedvéért azonban meg kell jegyezni, hogy az újságok logói többnyire meglehetősen egyszerűek. Általában ez az újság neve, teljesen „hétköznapi” betűtípussal írva.

A címkomplexum a logón kívül az újság számát, megjelenési dátumát és rövid önreprezentációját tartalmazza (például „Tomsk Városi Újság”, „Permi Állami Egyetem hallgatói újság”, „Gimnasium No. 26 Newspaper” ). A címkomplexum ezen kötelező komponenseken kívül tartalmazhatja újságja szlogenjét, az újság vagy oktatási intézmény (ha van) emblémáját és bármilyen egyéb kívánt információt.

A fejlécet és a láblécet az oldal tetejére szokás elhelyezni az oldal teljes szélességében. Tartalmazza a felső külső sarokban jobban elhelyezhető oszlopszámot (oldalszámot), a kiadvány nevét, megjelenésének dátumát és számát. Gyakran egy tematikus címsor szerepel a lábléc fejlécében az egész oldalon.

Ne felejtsen el helyet biztosítani az impresszumnak: feltüntetik az újsággal kapcsolatos további információkat, a szerkesztőbizottság tagjait és a lapszámon dolgozó személyeket, a szerkesztőség telefonszámát és címét, a nyomda adatait és a számot. másolatok közül. Egyes többoldalas kiadványok a lenyomatot a második oldalon teszik közzé. De ez magazinhagyomány, egy ilyen kijelentés mellett a kimenet egy másik szolgáltatási elem - a tartalom - mellé kerül. Az újság szerényebben viselkedik, és a lenyomatot az utolsó oldal aljára helyezi. Nem ritka, hogy az iskolai újságokat és folyóiratokat színes borítóval és fekete-fehér belső oldalakkal nyomtatják, és a szerkesztők általában az utolsó oldalra helyezik a fényes fényképeket, hogy a legtöbbet kihozzák a színből. Ebben az esetben a kimenet az utolsó előtti sávra mozgatható.

Miután eldöntötte a formátumot, az oszlopok számát, elkészítette és elhelyezte az emblémát a borítón, valamint a fejléceket és a láblécet a belső oldalakon, akkor van egy általános keret, amelyet a lapszám konkrét tartalma tölt ki. Rendelkezik egy betűkészletpalettával is, amely segít megtervezni az újságban található különféle szövegtípusokat – gúnyos és komoly, nagy és kicsi, erősen strukturált és "szilárd" szövegeket.

Alapelemek: cím, szöveg, fotó

Címsorok: mutasd be az olvasót a cikkbe

A fejlécek a leglátványosabb szövegelemek. A szalagon a fejléc négy feladatot hajt végre:

• röviden tükrözi a cikk tartalmát;
• világossá teszi, hogy mi a fontos és mi a másodlagos;
• csábítja az olvasót
• rendszerezi a tartalmat az oldalon.

A modern újságok többnyire arra törekednek, hogy a címsorokat a legfunkcionálisabb és legegyszerűbb módon alakítsák ki: indokolás balra vagy középre, standard készlet kis- és nagybetűk kombinációjával, az anyag tetején elhelyezve. A cím gyakran olyan széles, mint a cikk szélessége (a cikk által elfoglalt oszlopok száma). Ez egy szabvány, de nem az egyetlen módja az anyag címének megtervezésének.

Kiderül– a sorok igazítása annak az oszlopnak a határaihoz (vagy az oszlopok teljes számához) képest, amelyre be vannak írva. Igazítás balra - ha minden vonal balra, jobbra - jobbra van igazítva, a középre igazítás feltételezi, hogy minden vonal a középpontjához képest igazodik. Az oszlopsorkizárás, amelyet elsősorban törzsszöveg beírására használnak, olyan sorok, amelyek az oszlop jobb és bal margójához is igazodnak.

Minél szélesebb a címsor, annál kevesebb sort kell tartalmaznia: különben az egész szerkezet túl nehézkesnek tűnik. Ha a cím 3-4 oszlopot foglal el, akkor egy vagy két sort kell tartalmaznia. Egyértelmű, hogy a szűkebb címsorokhoz több sorra lesz szükség: egy oszlopos fejlécben 3-4 sor megengedett. Ugyanakkor kívánatos, hogy a sorokra osztás a jelentésnek megfelelően történjen. A sor végére hagyott elöljáró- és kötőszavakat, valamint a szókötőjeleket pedig meglehetősen rossz alaknak tartják.

A cím mérete általában arányos a cikk méretével: minél nagyobb az anyag, annál nagyobb a cím. A kisméretű, 12-24 pont közötti kis fejlécek kísérik a kis bankjegyeket, a közepes (24-48 pont) és a nagy (több mint 48 pont) cikkeket nagy méretű. A cím mérete segíti az olvasót az oldalon való eligazodásban. A középső anyag mindig a legnagyobb fejléccel rendelkezik, még ha nem is a legnagyobb. A közös téma által egyesített jegyzetek címsora mindig azonos méretű.

Javasoljuk, hogy kerülje (legalább egy oldalon és szórványban) a hasonló, de nem azonos méretű címsorokat. Ez a szabály különösen igaz a kis címsorokra. A címsorok méretének kis különbségeit nehéz „szemmel” meghatározni, és a méretek egyenetlensége miatt egy ilyen csík hanyagnak tűnik. Ezért a címsorok méretbeli különbségeinek azonnal és egyértelműen megkülönböztethetőnek kell lenniük.

Fő szöveg: hogyan készítsünk szépet és ne unalmast

A főszöveg a fő "igásló" az újságban. Az újságírók tisztelik és szeretik szövegüket, de a tervezők gyakran megvetően kezelik, a főszöveg hasábjait szürkének és unalmasnak tartják. A szövegek díszítésére azonban számos tipográfiai technika létezik, és maga a cikk is okot ad arra, hogy változatossá tegye a szürke oszlopokat.

A szövegekben mindig vannak apróságok, amelyek további tervezést igényelnek. Például egy interjú szövege az újságíró kérdéseiből és a válaszadó válaszaiból áll, és a kérdések általában félkövérrel vagy dőlt félkövérrel vannak kiemelve. A főszöveg első bekezdése gyakran nagybetűvel kezdődik - nagybetűvel, több sor magas. A cikkeknek vannak olyan alcímei, amelyek szintén különleges kezelést igényelnek. A szavazások, filmkritikák, könyvismertetők és más hasonló gyűjtemények is gondos tervezést igényelnek.

Válassza ki kedvenc tervezési módszereit, vagy találja ki a sajátját, csak alkalmazza őket következetesen és folyamatosan. Az azonos jellegű szövegeket ugyanúgy kell megtervezni, akkor a megfelelő design képes lesz elmondani az olvasónak, ami előtte áll: a cikk szövegét, egy felmérést vagy a témával kapcsolatos további információkat.

Fotó: történet képekben

Sokan biztosak abban, hogy az „újságírónak lenni” és a „szövegeket írni” kifejezések szinonimák. A szerkesztők úgy gondolják, hogy a fotók jó dekoráció, de ha nincs elég hely, és választaniuk kell: vagy lerövidítik a szöveget, vagy levágják a képet, találjátok ki, kinek lesz haszna? A probléma az, hogy tévednek. A jelenlegi olvasó számára ez egyre fontosabbá válik láthatóság. Ha bármilyen információt szeretne átadni az olvasónak, a fotó ugyanolyan fontos lehet, mint a szöveg. Ha egy arra járó potenciális olvasó figyelmét szeretné felkelteni, egy fotó értékesebb lesz, mint a szöveg.

A fotózásnak segítenie kell abban, hogy érdekes történeteket meséljen el olvasóinak. Egy kép, ha nem is túl jó minőségű, de a rendezvény helyszínén készült, mindig jobb, mint egy szép, de értelmetlen kép egy internetes fotóbankból. Próbáljon meg "élő", érdekes fényképeket választani. Ha ez egy portré, akkor meg kell mutatnia az ember érzelmeit és hangulatát. Ha ez egy esemény fényképe, akkor a dinamikának, a cselekvésnek láthatónak kell lennie. Kerülje a statikus és unalmas felvételeket; próbáljon meg olyan felvételeket készíteni, amelyek a külső adataikon kívül elárulnak valamit az ábrázolt emberekről: a szereplőikről, arról, hogy mit csinálnak és miért olyan érdekesek.

Meséljen az olvasóknak a képaláírásban szereplő személyekről és eseményekről. Ha egy érdekes képet látunk, azonnal többet akarunk tudni róla. Ne féljen a hosszú feliratoktól, ha a szöveg segít megérteni, mi történik - ez csak a legjobb. A képaláírásban elmondhatod a tényeket, még akkor is, ha azok közvetve a fotón megörökített pillanathoz kapcsolódnak. Tegyél a kép mellé egy megjegyzést, szinte semmi nem indokolja azt a bevett gyakorlatot, hogy a cikk végén feliratokat teszünk közzé.

Egy jó fénykép, érdekes felirattal, egyetlen olvasót sem hagy közömbösen.

Sajnos az iskolai élet nem mindig ad "természetet" a fényes, szokatlan képekhez. Íme négy tipikus "sikertelen" fénykép, amelyek sajnos elég gyakoriak az iskolai kiadványok oldalain.

1. "Az ember az asztalnál" Kifejezéstelen arc, maga előtt összekulcsolt kezek, papírhalmok az asztalon. Hogyan kerüld el: kérd meg, hogy tegyen valamit, távolítsa el beszélgetés közben, amikor érzelmek vannak az arcán.

2. – Fogadj és mosolyogj. Az oklevelek és oklevelek bemutatása az életben ünnepélyes és örömteli, de a képeken nagyon unalmasnak tűnik. Hogyan kerüljük el: ha valaki kitüntetésre méltó dolgot csinált vagy csinál, készítsen róla egy képet erről a tevékenységről – ezzel több információt kap az olvasó, mint egy oklevél képe, aminek a szövegét el sem tudja olvasni. Ha ez nem lehetséges, nyomtassa ki a portréfotóját, és csatolja hozzá egy idézetet.

3. "Lövöldözés hajnalban". Egy csoport ember sorakozik a fal mentén, hogy lefotózza őket, ami sok iskolai újság legrosszabb csapása. Néha ezeket a képeket egyszerűen nem lehet elkerülni. Például amikor anyagot nyomtat az érettségi órájáról. Más esetekben azonban próbáljon olyan embereket lefényképezni, akik olyan tevékenységeket végeznek, amelyek érdeklik őket.

4. "Az unatkozó közgyűlés" A konferenciák, kerekasztal-beszélgetések, értekezletek és egyéb elnökségi rendezvények különösen sivárnak tűnnek. Hogyan kerüld el ezt: nyomtasd ki a résztvevők portréit és kifejező nyilatkozatait, vagy még jobb, ha előre tájékozódsz, miről fog szólni a találkozó, és készíts róla képet. Illusztrálja a problémát, ne unalmas vitákat róla.

Itt érdemes megemlíteni egy technikai hibát, amelyet a kezdő fotósok gyakran elkövetnek. Ne feledje, soha ne fényképezzen embereket megvilágított ablak előtt. Az emberi szem alkalmazkodik a világításhoz, és az életben nem vesszük észre, hogy az ablakból érkező fény „eltömíti” a témát. De a kamera úgy rögzíti, ahogy van, és a legjobb esetben is, az így készített embereknek sima szürke, „lapos” arcuk lesz. A legrosszabb esetben csak fekete sziluettek lesznek világos háttéren.

A körbevágás segít kifejezőbbé, szilárdabbá tenni a képet, és világosabban azonosítani a keret fő tartalmát. Az elrendezésre beküldött fotók nagy része készült digitális kameraés 3x4 képarányú. Ez azonban egyáltalán nem jelenti azt, hogy pontosan ebben a formában kellene a csíkban lenniük. Ez nem jelenti azt sem, hogy a fénykép teljes területét ki kell használni. Keresse meg a képen a legfontosabb dolgot, és távolítsa el a nem fontos részleteket.

A fénykép szokatlan arányai - függőlegesen és vízszintesen erősen megnyúlt téglalapok - szokatlanságukkal hívják fel az olvasó figyelmét. Csak emlékezzen erre, és ne féljen az egyedi keretezéstől. Legyen szkeptikus, hogy miben igazán fontos a keretben. Egyetértek, az emberi korona keveset mond el a személyiségéről, ugyanakkor sok szerkesztő rettenetesen fél attól a helyzettől, amikor a kereten kívül marad. Ennek semmi oka. Sokkal értékesebb kifejező tekintetet és arckifejezést mutatni. Az elmúlt harminc-negyven évben divatosnak számított a közeli és a makrófotózás. A neves fotós, Robert Capa azt mondta: „Ha a felvételei nem elég jók, akkor nem kerültünk elég közel.”

A közeli képek központi fotóként gyönyörűek, és még jelentős kicsinyítéssel sem veszítenek információtartalmukból. A közepes és hosszú, apró részleteket tartalmazó felvételek önmagukban is több helyet igényelnek a szalagon: nagyra kell állítani, hogy az olvasó minden részletet láthasson. De ez nem jelenti azt, hogy nincs helyük az újságban. Néha a kép főszereplőjét körülvevő környezet többet tud róla elmondani, mint az arca.

Használhatja a „vérzés” módszert is a fotóillusztrációk beállításához: ez egy olyan technika, amelyben eltávolítják a fénykép hátterét vagy annak egy részét. Az ilyen képek szokatlan formája változatossá teszi a csíkok szigorú „téglalaposságát”, de különös figyelmet igényel a csíkon való elhelyezés. A kivágott háttér helyén kialakuló üregek vizuális kényelmetlenséget okozhatnak.

Íme néhány kérdés, amelyek segítenek kiválasztani a tökéletes fotót.

• Van-e közvetlen kapcsolata a fotónak a történet témájával és tartalmával?
• Meg lehet-e érteni a kép alapján, hogy mi is az esemény lényege?
• Milyen felirat készíthető e kép alá?
• Erős érzelmek vannak a képen?
• Kifejező-e a felvétel kompozíciója (vegye fontolóra a keretezési lehetőségeket)?
• Szokatlan szög látható a képen, vagy különböző felvételek kombinációja?

A központi fotó kiválasztásánál jól működik a „friss fej” technika is: mutass egy képet annak, aki semmit sem tud az eseményről, és kérd meg, hogy mesélje el, amit lát. Ha egyidejűleg olyan gyakori kifejezéseket használ, mint „valaki mond valamit valakinek”, akkor ez azt jelenti, hogy a képhez feltétlenül szükséges egy tájékoztató felirat, vagy érdemes másik keretet keresni.

Fontos, hogy az anyagon legyen ólomfotó. Egy mesterlövés mindig jobban működik, mint két vagy három nagyjából egyforma méretű felvétel, még akkor is, ha mindegyik érdekes és vonzó. Ezért, ha egy fotó nem elég, de több kell, próbálja meg elosztani a szerepeket, gondolja át, melyik kép legyen „szólistája” az együttesében, és melyik tud jól működni a pálya szélén.

A szalag illusztrációs tervének elegáns kiegészítése lehet a hírkészítők vagy szakértők portréképei, akiknek véleményük van az Ön által idézett témáról. Az ilyen képek általában kis méretűek - akár 2x3 centiméteresek is lehetnek - és jól kiegészítik a közvetlen beszédet. Például egy közvélemény-kutatást a válaszadókról készült kis fényképek kísérhetnek. Ezt nem is olyan nehéz megtenni: elég, ha az anyagot készítő újságíró „megterheli” a fotóst. Sőt, mivel a fotó mérete kicsi, lehet, hogy nem profi fotósról van szó, hanem a szerkesztőség bármely tagjáról, aki ismeri a fotózás szükséges alapjait.

Újságot készítünk

Tehát egy konkrét feladat előtt áll – újságszám kidolgozása. Először készítsen egy tervet a számhoz (a szerkesztői munka megfelelő megszervezésével azonban már készen kell lennie, de erről egy kicsit később beszélünk): hány anyagot terveznek a számhoz, mit méretük, van-e hozzájuk illusztráció. Kezdésként helyezze el az anyagokat a szalagokra a master set formátumban, hogy pontosan megbecsülje térfogatukat. Más szóval, készíts gályákat. Utána nagyobb pontossággal lehet majd megtervezni a teljes számot, és úgy osztani az anyagokat a sávokba, hogy mindennek legyen elég hely. És ugyanakkor ne felejtse el, hogy az illusztrációk és a címsorok meglehetősen nagy mennyiséget igényelnek.

Most elkezdheti meghatározott sávok és tereposztások kialakítását. Hány anyagot terveznek oldalanként (terjedten), van-e az oldalon a fő sztori, van-e hozzá fénykép vagy egyéb illusztráció, elfogadható-e a minősége, milyen az anyagok felépítése, milyen a szöveg jellege? Az ezekre a kérdésekre adott válaszok a kompozíció felépítésének kiindulópontjai. A csíknak meg kell mondania az olvasónak, hogy mi a fontos rajta. Minél fontosabb, érdekesebb, egyedibb a cikk, annál feltűnőbbnek kell lennie. És jobb, ha illusztráció is kíséri.

Az újságoldal szigorúan szervezett hierarchikus rendszer. Az oldalra pillantva meg kell értenie, hogy melyik anyag a fő és melyik a másodlagos, mely jegyzeteket egyesíti egy közös téma, és melyek nem kapcsolódnak egymáshoz, mit érdemes először elolvasni és miért, melyik fotó melyik anyaghoz tartozik és melyik felirat melyik kommentálja a képet. Ugyanakkor az anyag vagy egyedi elemének láthatósága a csíkon függjön annak információs jelentőségétől. A láthatóságot két tényező befolyásolja: az elem léptéke (mérete) és elhelyezkedése. Ami még fontosabb – ez az elv mindenki számára világos. De sok szerkesztő és tervező gyakran megfeledkezik a fordított működéséről. A fontos információ tehát azonnal felkeltse a szemét, ne kényszerítse az olvasót, hogy a monoton szürke szövegsorok között keresse. Általában a legtöbbet<вкусная>információ az oldal tetején található. A szalag tetején kell elhelyezni a vezető képet és a fő történet címét. Helyük és méretük meghatározásával kezdje meg a szalag építését.

Sok kezdő tervező túl kicsire állítja be a fényképeket, emiatt az újságoldalak lomhának és érdektelennek tűnnek. Ne hagyjon kétséget: egy nagy, kifejező kép jobban felkelti az olvasó figyelmét, és felkelti érdeklődését a cikk iránt. Már említettük, hogy egy nagy lövés mindig jobb, mint két közepes. De még akkor is, ha az anyagához több fotó is tartozik, mindenképpen készítsen ezek közül egyet.

Próbáljon meg minden anyagot téglalap alakú formában tartani - ügyesebbnek és rendezettebbnek tűnik. A téglalap alakú elrendezésnél a csíkos szerkezet könnyebben felismerhető az olvasó számára. Az A4-es formátumban, amelyen a legtöbb iskolai újság szedés van, a függőleges elrendezés jobb: ilyen elrendezéssel az anyagok függőlegesen kifeszített téglalapoknak tűnnek. Elrendezés<этажами>- ha az anyagok egymás felett helyezkednek el - kevésbé sikeres. Egy A4-es oldalra leggyakrabban egy-két, ritkán három anyag fér el, kivételt csak a hírgyűjtemények képeznek. Egymás fölé helyezve a pincében lévő anyagok nagyon kevésbé látszanak, és nagy a veszélye annak, hogy az olvasó egyáltalán nem veszi észre őket.

A jó tervezéshez jó tartalom kell

A jó újságtervezés fő titka a világos előzetes tervezés. . Beszéljétek meg előre, még a cikk elkészítése előtt, hogy mekkora lesz a hossza, hány illusztrációra van szüksége, és mi legyen rajtuk. Később sokkal könnyebb lesz összegyűjteni az oldalakat és az újságot összességében: végül is jelentősen csökkennek azok a helyzetek, amikor vagy túl sok, vagy kevés a szöveg. Hogy tervei közelebb kerüljenek a valósághoz,<измерьте>az újságod. Tegye érthetővé a tervezési kategóriákat az újságírók számára, hogy a szövegen dolgozva megértsék<влезает>Legyen a szövegük egy csíkban.

Nézze meg, mennyi szöveg fér el egy oszlopban, egy csíkon: számolja meg a karakterek számát szóközzel (pontosabb lesz) vagy a sorok számát. Nézze meg, mennyi helyet foglalnak el a különböző méretű fotók, és alakítsa át a négyzetcentimétereket azonos sávtérmérési rendszerré - szóközzel ellátott táblákká. Így előre tudni fogja, hogy ha egy kéthasábos vízszintes illusztráció egy szalaganyagra megy, akkor a szöveg nem haladhatja meg például a háromezer karaktert szóközökkel. A csík nem gumi, a fényképek is szükségesek, mert senki sem akar unalmas szövegcsíkokat olvasni. Ha pedig egy újságíró azt szeretné, hogy cikkét ne csak kinyomtassák, hanem olvassák is, akkor fogadja el ezeket a játékszabályokat.

Nyomtassa ki ezeket az adatokat, és akassza fel az irodában a falra. Megjeleníthetők tipikus, gyakran előforduló sávok sablonjaként, amelyeken hozzávetőleges mennyiségű szöveget jeleznének különböző kombinációkhoz fotókkal (egy, kettő) és címsorokkal (két vagy tíz szóból). Ekkor a tervezőnek nem kell időt töltenie a probléma megoldásával<как запихать весь этот текст в полосу и еще поставить фото>, ehelyett azon töprenghet: hogyan lehet ezt az anyagot vonzóbbá és érdekesebbé tenni.

Forgasd át az unalmas monolitikus szövegeket információs csomagokká. A szövegek nagy mennyiségben pótolják a melankóliát, megijesztik az olvasót. Úgy tűnik, hogy kialakult bennünk a szöveges szorongás szindróma. Hogyan lehet a nagy szöveget barátságosabbá és biztonságosabbá tenni? Bontsd részekre: több kis szöveg könnyebben olvasható, mint egy nagy, még akkor is, ha összmennyisége valamivel nagyobb, mint egy monolitikus anyagé. El sem kezdünk olvasni néhány nagy cikket, mert úgy tűnik számunkra, hogy ez sok időt vesz igénybe. Ha különböző típusú szövegek vannak az oldalon, a tervezőnek van min megmutatnia a képességeit, és az oldal vonzóbbnak tűnik.

1. lépés: Bontsa fel a hosszú szöveget sorközi alcímekkel.Általában ott helyezik el őket, ahol témaváltás vagy logikai szünet következik be a történetben. Ne szórja őket sehova, ez nyilván nem segíti az olvasót az anyag jobb megértésében. Mellesleg egyszerűbb alcímekkel szövegeket írni: nem kell sok időt és erőfeszítést költenie arra, hogy kitalálja, hogyan léphet át egyik gondolatról a másikra - az alcím egyszerűen eltávolítja az ilyen problémát. Vagy talán maga a szöveg már anyaggyűjtemény? Például nincs értelme a számítógépes játékokról vagy az új filmekről szóló ismertetőket monolitikus szöveggel írni. Csak vizuálisan mutassa meg az anyag szerkezetét: hagyja, hogy az olvasó kis jegyzetek közösségének tekintse.

2. lépés: Keress világos kifejezéseket, mondásokat, értelmes gondolatokat, és készíts belőlük egy mellékes idézetet. Ez változatossá teszi a csíkot, és újabb csaliként szolgál majd az olvasó útjában.<вглубь>anyag. Az idézet doboz egyfajta bejelentés a cikk legfinomabbról.

3. lépés Nézze meg, hogy van-e olyan információ a szövegben, amely külön minianyaggá - szöveges grafikává - válhat. Lehetnek további információk, háttérismeretek arról, amiről írunk, életrajzi információk, egyéni adatok és tények, szakértői vélemények. Mindezt nem szükséges az anyag főszövegébe belefoglalni, ami a felesleges magyarázatoktól egyre nehezebben érzékelhető. A legfontosabb szeparatisták, akik a főszövegtől való elszakadást követelik, azok a közvélemény-kutatások, amelyeket a fiatal újságírók nagyon szeretnek.

4. lépés Miért csak szöveg? Talán jobb lenne néhány mennyiségi adatot vagy a mutatók változásának dinamikáját nem szöveges formában közvetíteni? A nem személyre szabott felmérés eredményei sokkal világosabbak (és így érthetőbbek) diagramon. Az éles januári hideg a lehető legszembetűnőbb lesz, ha grafikont rajzol. A nagy adatgyűjtemények legjobban egy táblázatban jeleníthetők meg. A kezdő újságírók gyakran figyelmen kívül hagyják a pontos tájékoztatást, mert szöveges formában nehezen észlelhető. Inkább írnak<школьная столовая стала гораздо более популярной среди учеников>. Sokkal több - mennyi? - ez a kifejezés egyáltalán nem mond semmit az olvasónak. Ehelyett pontos ebédlőlátogatási adatokat gyűjthet, és grafikonként jelenítheti meg. A grafikonon a menüben azokat a változtatásokat is megjelölheti, amelyek<добавили баллов>iskolai konyha. Ennek eredményeként nemcsak adatrögzítést kapunk, hanem egyfajta elemzést is a menza tevékenységéről. Kiegészítse az ilyen anyagokat a márkás szelet receptjével vagy a különböző ételek népszerűségének értékelésével (diákoknak és tanároknak külön is megtehető), a szakácsok rövid életrajzi adataival, és kap egy érdekes információs csomagot, amelyet minden olvasója elolvas. és örömmel emlékezz. Igen, és az ilyen anyagok készítése sokkal érdekesebb. És képzelje el, milyen lenyűgöző lehet egy ilyen csík vagy visszafordítás!

5. lépés: Kezdjen el új módon szövegeket írni. Sokkal kényelmesebb és egyszerűbb nem pazarolni energiát a monoton hosszú szövegek elleni küzdelemre, hanem azonnal kötegelt módon írni. Ezután csökken a pánik a szoba átadása előtt. Hosszú szövegek eszeveszett újraolvasása helyett annak reményében, hogy legalább néhány alcímet készíthet, jobban odafigyelhet a fotó kiválasztására, a szép diagram megrajzolására, vagy a cím megfogalmazásának tökéletesítésére.

Címsor: a legfontosabb szöveg

Túl sok iskolai újság címsora hosszú, homályos és homályos. Tőlük nem lehet megérteni, miről szól ez az anyag, és miért érdekes. Sok kezdő újságíró teljesen megfeledkezik a főcímről, és csak a szöveget írja le, teljes bizalommal abban, hogy az újságírói munka pontosan erről szól. Eközben gyakran a cím fényessége és csábítása válik a fő kritériummá annak eldöntésekor, hogy elolvassák-e az anyagot. Tehát bár ez a rész a tipográfiáról szól, és nem a wordcraftról, nézzük meg legalább azokat a legfontosabb technikákat, amelyek segítenek egy jó újságcím létrehozásában. Tehát vessen egy pillantást az újság egy tipikus címére.

Könnyen olvasható? A cím legyen pontos és világos. Fogalmazd meg a fejléceket hétköznapi köznyelven, kerüld a klerikalizmust és az igénytelenséget. A főcím az első, amit az olvasó megtud az anyagról, így egy unalmas és leírhatatlan címsor azonnal azt a benyomást kelti benne, hogy a szöveget sem érdemes elolvasni.

Ha javítani tudod a címet, rövidítsd le, használj tömörebb megfogalmazást – mindenképpen tedd meg. Először is, a rövidség, mint tudod, a tehetség lelke, másodszor pedig a rövid címsorokat jobban érzékeli az olvasó. Sokkal könnyebb megjegyezni néhány szót, mint néhány mondatot. Ezenkívül egy rövid cím kevesebb elrendezési problémát okoz.

Koncentrálj a lényegre. A címszavak feltalálása meglehetősen nehéz feladat, de van egy recept, ami mindig segít. Nem szabad azonnal szép megfogalmazást keresni, először próbálja meg saját szavaival megfogalmazni, hogy miről szól ez az anyag. A megfogalmazásnak a szavakkal kell kezdődnie<Эта история о том, как:>vagy<Из этого материала вы узнаете, что:>. Akkor lesz<черновой>módosítható címsor. Ha a megfogalmazás mégis túl általánosnak bizonyul, olvassa el újra a cikket, és próbálja meg kiemelni az egyént, a legtöbbet Érdekes tények- ha a címben beszél róluk, felkelti az olvasó figyelmét. Hasonlíts össze két címet a sorozat azonos anyagával<как я провел лето>: <Путешествие в Китай> vagy <Стена, которой две тысячи лет> . És bár a kínai nagy falról szóló történet csak egy része az anyagnak, ennek a ténynek a címben való feltüntetése konkrétabbá és érdekesebbé tette.

Alcímek használata. Kiegészíthetik a címet információkkal, mert néha a címből néhány szó sem elég ahhoz, hogy az olvasónak minden szükséges információt elmondjon az anyagról. Például egy kifejező, de nem túl informatív cím <Джойстик к бою!> jól kiegészíti az információs alcímet, elmagyarázva az esemény lényegét <12 октября состоится городской чемпионат по компьютерным играм>.

Navigáció

• A webhely oldalai

  • iskolai játszóterek

    • Volzhsky kerületben

      Zavodskoy kerületben

      Kirovsky kerületben

      Leninszkij kerület

      Oktyabrsky kerületben

      Frunze kerület

      A városi alárendeltségű oktatási intézmények és az állami költségvetési intézmény

      Szaratov régió

      • Aleksandrovo - Gaisky kerület

        Atkarsky kerületben

        Balakovo kerület

        Balashovsky kerületben

        Volsky kerületben

        Voskresensky kerületben

        Dergacsevszkij kerület

        Dukhovnitsky kerületben

        Ershovsky kerületben

        Ivanteevka

        Kalininsky kerületben

        Krasnoarmeisky kerületben

        Krasznokutszkij kerület

        Lysogorsky kerület

        Marksovsky kerületben

        • MOU SOSH -val. Podlesnoye

          MOU "Középiskola Pavlovkával"

          MOU "Középiskola. Kirovskoe"