Анотація до матеріалу

Презентації з технології (праці)є ефективним засобом підвищення навчального процесу дітей під час уроків, де треба виявляти творчість під час роботи з різними матеріалами. Більшість учнів початкової школивідрізняються яскраво вираженим наочно-образним мисленням, тому їм важливо уявити заздалегідь той об'єкт, що вони мають виготовити. Бачачи на слайдах презентації уроку праці (технології) готовий виріб чи етапи роботи над ним, школярі можуть точніше уявити хід власної роботита виконати її якісніше.

Провести урок технології у будь-якому класі непросто. Багато часу у педагога йде на пояснення процесу створення виробу, тому дітям іноді не вистачає часу на завершення своєї роботи. Завантажити презентації на складні теми технології (праці, трудового навчання) означає заощадити час на поясненні матеріалу. Відпадає необхідність креслити на дошці схеми, кілька разів показувати той самий етап роботи. Маючи на уроці презентацію за технологією, можна будь-якої миті повернутися до потрібного слайду та показати дітям окремий етап роботи над виробом.

Величезна кількість презентацій з конспектами на всі теми уроків технології (праці, трудового навчання) зібрані у даному розділідля початкової школи, для хлопчиків та для дівчаток старших та середніх класів. Використовуючи мультимедійну розробку під час уроку, вчитель як наповнює заняття наочністю, він прищеплює інтерес до предмета. Учням цікаво виготовити незвичайний виріб, виконати якісний виріб з тканини або ниток, про який вони раніше навіть не чули.

При створенні проекту за технологією готова презентація є зразком виконання роботи. Перш ніж щось творити, треба розібратися з темою, щоб уникнути помилок. Переглядаючи варіанти готових робіт, учні зможуть оцінити свої сили та виконати власний проект, можливо, цікавіше за запропоноване.

Кожен педагог хвилюється під час підготовки відкритих уроків для колег чи участі у конкурсах. З нашої колекції можна скачати безкоштовно презентації та конспекти відкритого уроку з технології та праць для початкової школи та середніх або старших класів, внести в них свої невеликі корективи, щоб використовувати для конкретного класу.

Завантажити презентацію для уроку технології (праці)різні теми можна з відповідних розділів, де всі роботи розподілені за класами. Кожна розробка уроку технології, яку ми пропонуємо завантажити з розділів сайту безкоштовно, внесе радість у життя дитини та різноманітність у освітній процес. Творіть з дітьми з паперу та тканини, із пластиліну та засушеного листя, з деревини та інших матеріалів. Будь-яка тема буде цікавою, якщо вчитель зможе її подати у вигляді маленького свята.

Праця, технологія - 1 клас

Урок праці з презентацією в 1 класі - це улюблений урок учнів початкової школи, на якому вони люблять виявляти свою творчість, бачачи дивовижний продукт, отриманий за невеликий проміжок часу. Вони з нетерпінням чекають на той момент, коли на слайдах, що демонструються на екран, з'явиться той красиво виконаний виріб, який вони зможуть змайструвати.

Праця, технологія - 2 клас

Презентації праці у 2 класі стають сьогодні невід'ємною частиною навчання. У їх ефективності вже ніхто не сумнівається, оскільки результат впливу такого наочного матеріалу на учнів видно одразу. Молодші школярі, побачивши з екрану гарну роботу, процес її створення, намагаються впоратися із завданнями, поставленими вчителем, якомога якісніше. Однак...

Праця, технологія - 3 клас

Презентації за технологією для 3 класу здатні кардинально змінити звичний урок, на якому молодші школярі вчаться своїми руками отримувати гарні вироби з паперу та листкового тіста, з картону та пластиліну, із шишок та тканини. Планування уроків складено в такий спосіб, що учні освоїть багато техніки. Розповісти про кожну докладно, зацікавити мистецтвом...

Праця, технологія - 4 клас

Презентації за технологією для 4 класу – це диво, яке дає можливість зробити урок праці цікавим та продуктивним. Бачачи кінцевий результат своєї праці, вивчаючи на схемах поетапний процес виконання виробу, розглядаючи величезну кількість прикладів виконання роботи з різних матеріалів, учні хочуть навчатися. Їм стає цікавим є предмет, де власними руками можна...

Презентація з конспектом на тему «Весна, пробудження природи» допоможе організувати та провести цікавий урок навколишнього світу в 1 класі. Весь матеріал, розташований на слайдах, підібраний. поїзда Презентація для уроку навколишнього світу на тему «Навіщо потрібні поїзди» формує у учнів уявлення про те, для чого була винайдена ця непроста техніка, що пересувається по...

Державна установа освіти

«Середня школа № 3 м. Борисова»

УРОК

з навчального предмета

"Трудове навчання"

Вчитель трудового навчання Філіппова Ірина Михайлівна

Тема уроку: Дитяча кімната

Цілі уроку :

ознайомити з вимогами, що пред'являються до дитячої кімнати та функціональних зон;

навчити виконувати зонування, підбирати та розташовувати меблі відповідно до призначення зон, підбирати кольорову гаму предметів інтер'єру та оздоблювальні матеріали для оформлення інтер'єру;

сприяти вихованню старанності, працьовитості, акуратності, розвитку уяви, здібностей аналізувати та узагальнювати.

Практична робота : Виконання дизайн-проекту дитячої кімнати.

Устаткування : шаблони меблів, зразки планів дитячої кімнати, креслярські інструменти, клей, ножиці.

Вимоги до дитячої кімнати

Експлуатаційні вимогипроявляються у підборі практичних і зручних меблів, що відповідають ергономічним параметрам дитини. Розмір, конструкція, зовнішній виглядмеблів залежить від віку дитини.

Ергономіка- наука про пристосування робітників, предметів та об'єктів праці, а також комп'ютерних програмдля найбільш безпечної та ефективної праці працівника, виходячи з фізичних та психічних особливостей людського організму.

Відповідно до гігієнічними вимогами при обладнанні дитячої кімнати використовують оздоблювальні матеріали, які легко доглядати і які не пошкоджуються в результаті ударів. Поверхня меблів покривають безпечними для дітей складами.

Згідно естетичним вимогам, дитячу кімнату оформляють у єдиному стильовому рішенні. Естетичну та розвиваючу роль грають кольорові плакати, фотографії, карти, календарі, малюнки на стінах.

Зонування приміщення

– це розбиття приміщення на зони, що відповідають певному виду діяльності людини, яка там проживає. У дитячій кімнаті зазвичай виділяють три зони - відпочинку (сну), ігрову, робочу.

Запитання

для закріплення нового матеріалу:

• Які вимоги висуваються до дитячої кімнати?
• Які зони необхідно передбачити під час проектування дитячої кімнати?

Дизайн-проект інтер'єру

Це професійна, творча дія щодо створення функціонального та гармонійного простору. Будь-який з об'єктів проектування, чи це заміський будинок, квартира чи офіс, - це спочатку завжди якась ідея, яка народилася в уяві.

Але для того, щоб утворити ідею в життя - побудувати будинок або реконструювати квартиру необхідно підготувати комплексний проект (дизайн-проект), який повною мірою відобразить як естетичні побажання, так і технічні вимоги до сучасної квартири або офісу.

Практична робота. Виконання дизайн-проекту

Хід роботи

• Накреслити план дитячої кімнати у масштабі 1:20.
• Вказати на плані розташування зон, які ви плануєте організувати у дитячій кімнаті.
• Визначити набір меблів для дитячої кімнати, виходячи із запланованих зон.
• Для розміщення меблів використовувати шаблони меблів у масштабі 1:20.
• Розташувати меблі на плані дитячої кімнати відповідно до виділених зон, використовуючи шаблони.
• Підібрати колірну гаму предметів інтер'єру (шпалери, меблі, штори).
• Заповнити таблицю колірного рішення інтер'єру, наклеївши приклади кольорової гами.
• Оформити дизайн-проект дитячої кімнати у кольорі.

Техніка безпеки

при роботі з ножицями

• Передавати ножиці кільцями вперед
• Не класти ножиці на край столу
• Не робити різких рухів під час роботи з ножицями
• Не тримати ножиці вістрям вгору
• У неробочому положенні кінці ножиць повинні бути зімкнуті
• Після закінчення роботи прибрати ножиці на місце

• Відзначити характерні помилки.
• Виставити позначки.

• Чи були проблеми під час роботи?
• Що нового дізналися сьогодні на уроці?

Опис презентації з окремих слайдів:

1 слайд

Опис слайду:

Основи проблемного навчання 900igr.net Абрамов О.А., вчитель трудового навчання ОГОУ школи 8 виду р.о.

2 слайд

Опис слайду:

Основні поняття теорії проблемного навчання. Методи проблемного навчання. Способи створення та типи проблемних ситуацій. Технологічний ланцюжок проблемного навчання.

3 слайд

Опис слайду:

Характерні риси нових дидактичних систем Характерними рисаминових дидактичних систем навчання є: спрямованість на максимальний розвиток творчих сил учнів та забезпечення глибоких та міцних знань; посилення уваги до вдосконалення процесу вчення з урахуванням його психолого-педагогічних закономірностей; активізація вчення, мислення, пізнання; прагнення до забезпечення постійно функціонуючого ефективного управліннянавчально-пізнавальною діяльністю учнів на основі індивідуального зворотного зв'язку.

4 слайд

Опис слайду:

Поняття проблемного навчання Проблемне навчання - організований викладачем спосіб активної взаємодії суб'єкта з проблемно-представленим змістом навчання, в ході якого він долучається до об'єктивних протиріч наукового знання та способів їх вирішення, вчиться мислити, творчо засвоювати знання Проблемне навчання - це сукупність таких дій як організація проблемних ситуацій, формулювання проблем, надання учням необхідної допомоги у вирішенні проблем, перевірка цих рішень та, нарешті, керівництво процесом систематизації та закріплення набутих знань

5 слайд

Опис слайду:

Поняття проблемного навчання Проблемне навчання - це тип навчання, зміст якого представлено системою проблемних завдань різного рівня складності, в процесі вирішення яких учні опановують нові знання і способи дії, а через це відбувається формування творчих здібностей: продуктивного мислення, уяви, пізнавальної мотивації, інтелектуальних емоцій Проблемне навчання - це така організація навчальних занять, яка передбачає створення під керівництвом викладача проблемних ситуацій та активну самостійну діяльність учнів з їх вирішення, внаслідок чого і відбувається творче оволодіння професійними знаннями, навичками та вміннями та розвиток розумових здібностей

6 слайд

Опис слайду:

Концептуальні аспекти проблемного навчання Суть концепції: проголошення тези необхідність стимуляції творчої діяльності учня; надання йому допомоги у процесі дослідницької діяльності; організація викладу навчального матеріалу спеціальним чином.

7 слайд

Опис слайду:

Концептуальні аспекти проблемного навчання Провідна ідея концепції: залучення учнів до творчої діяльності за допомогою постановки проблемно-формульованих питань та завдань; активізація їх пізнавального інтересу і, зрештою, всієї пізнавальної діяльності. Основою для реалізації концепції є моделювання реального творчого процесу за рахунок створення проблемної ситуації та управління пошуком вирішення проблеми.

8 слайд

Опис слайду:

Основні поняття проблемного навчання Проблемним вченням є така навчально-пізнавальна діяльність учнів щодо засвоєння знань та способів діяльності, при якій учнями сприймаються пояснення вчителя в умовах проблемної ситуації, з тим чи іншим ступенем самостійності аналізуються формулювання проблем і досягається їх вирішення у вигляді висування пропозицій, гіпотез, їх обґрунтування та докази, а також шляхом перевірки правильності рішення. Проблемним викладанням є діяльність вчителя щодо створення системи проблемних ситуацій та управління діяльністю учнів, спрямованої на засвоєння нових знань та способів дій як традиційним шляхом, так і шляхом самостійної постановки навчальних проблем та їх вирішення.

9 слайд

Опис слайду:

Основні поняття проблемного навчання Проблемна ситуація – це інтелектуальне утруднення людини, що виникає у разі, коли вона не знає, як пояснити факт, явище чи процес дійсності, неспроможна досягти мети відомими йому способами дій. Проблемна ситуація насправді є: закономірністю продуктивної, творчої пізнавальної діяльності; причиною, яка спонукає людину шукати новий спосібпояснення чи дій.

10 слайд

Опис слайду:

Етапи продуктивної пізнавальної діяльності Психологічною наукою встановлена ​​певна послідовність етапів продуктивної пізнавальної діяльності людини в умовах проблемної ситуації: Навмисне створення проблемної ситуації є відправним моментом проблемного навчання, а виникла при цьому проблема і буде навчальною проблемою.

11 слайд

Опис слайду:

Ознаки наявності навчальної проблеми Наявність проблемної ситуації. Інформаційна готовність до вирішення. Внутрішня психологічна готовністьувійти до ситуації. Варіативність розв'язання.

12 слайд

Опис слайду:

Методи проблемного навчання За способом вирішення проблемних завдань виділяють чотири методи: проблемний виклад (педагог самостійно ставить проблему та самостійно вирішує її); спільне навчання (педагог самостійно ставить проблему, а рішення досягається разом із учнями); дослідження (педагог ставить проблему, а рішення досягається учнями самостійно); творче навчання (учні та формулюють проблему та знаходять її вирішення).

13 слайд

Опис слайду:

Методи проблемного навчання За способом представлення проблемних ситуацій та ступеня активності учнів виділяють шість методів: метод монологічного викладу; розмірковуючий метод; діалогічний метод; евристичний метод; дослідницький метод; метод програмованих процесів.

14 слайд

Опис слайду:

Монологічний метод є незначною зміною традиційного методу; використовується, як правило, з метою передати значний обсяг інформації та сам навчальний матеріал при цьому перебудовується несвідомо; педагогом здійснюється не створення, а номінальне позначення проблемних ситуацій.

15 слайд

Опис слайду:

Розмірковуючий метод в монолог викладача вводяться елементи міркування, логіка виходу з особливостей побудови матеріалу труднощів, що випливають в силу; вчитель, зазначає наявність проблемної ситуації, показує, як висувалися та стикалися різні гіпотези; метод вимагає вже більшої перебудови навчального матеріалу, порівняно з традиційним; порядок дотримання доповідних фактів вибирається таким чином, щоб об'єктивні протиріччя змісту були представлені особливо підкреслено та порушували пізнавальний інтерес учнів та бажання їх вирішити; ведеться не так діалог, скільки монолог: питання можуть і задаватися і викладачем, але вони не вимагають відповіді і використовуються тільки для того, щоб залучити учнів.

16 слайд

Опис слайду:

Діалогічний метод структура навчального матеріалу залишається такою ж, як у методі, що розмірковує; задаються інформаційні питання та обговорення широкого залучення учнів; учні беруть активну участь у постановці проблеми, висувають припущення, намагаються самостійно їх довести; навчальний процес при цьому відбувається під контролем вчителя, їм самостійно ставиться навчальна проблема і здійснюється не стільки допомога учням щодо знаходження відповідей, скільки самостійна їхня констатація; характеризується можливість учнів реалізувати свою пошукову активність.

17 слайд

Опис слайду:

Евристичний метод навчальний матеріал розбивається окремі елементи, у яких викладачем додатково ставляться певні пізнавальні завдання, дозволені безпосередньо учнями; педагогом ставляться проблеми, які належить вирішити, констатується правильність тих чи інших методів, які вже надалі служать основою лише для самостійної діяльностіучнів; здійснюється імітація самостійного дослідження учнями, але у межах керівництва та допомоги педагога.

18 слайд

Опис слайду:

Дослідницький метод структура та послідовність подачі матеріалу як у евристичному методі; постановка питань здійснюється спочатку того чи іншого елемента вивчення проблеми, а вже за підсумками її самостійного розгляду учнями; діяльність вчителя носить не спрямовуючий характер, а оцінний, констатуючий; діяльність учнів набуває самостійного характеру, вони додатково навчаються як вирішувати проблему, а й стають здатними її виділити, усвідомити, сформулювати.

19 слайд

Опис слайду:

Метод програмованих дій педагогом здійснюється розробка цілої системипрограмованих завдань, у яких кожне завдання складається з окремих елементів (або кадрів); «кадри» містять частину матеріалу, що вивчається, або певної спрямованості, в рамках якого учням належить самостійно ставити і вирішувати відповідні підпроблеми, врегулювати проблемні ситуації; після вивчення одного елемента учень, зробивши самостійно відповідні висновки, переходить до наступного, причому доступність наступного етапувизначається правильністю висновків, зроблених попередньому.

20 слайд

Опис слайду:

Проблемна ситуація породжується: логікою навчального предмета; логікою навчального процесу; навчальною чи практичною ситуацією. У двох випадках, зазвичай, вони виникають об'єктивно, тобто. незалежно від бажання вчителя. Проблемні ситуації вчитель створює навмисно, якщо відомі загальні закономірності їх виникнення.

21 слайд

Опис слайду:

Спосіб створення проблемних ситуацій Сприяння учнів до теоретичного пояснення явищ, фактів, зовнішньої невідповідності між ними. Використання ситуацій, що виникають під час виконання учнями навчальних завдань, а також у процесі їхньої звичайної життєдіяльності, тобто тих проблемних ситуацій, що виникають на практиці. Пошук нових шляхів практичного застосуванняучнями того чи іншого досліджуваного явища, факту, елемента знань, навички чи вміння. Сприяння учнів до аналізу фактів та явищ дійсності, що породжують протиріччя між життєвими (побутовими) уявленнями та науковими поняттями про них.

22 слайд

Опис слайду:

Способи створення проблемних ситуацій Висунення припущень (гіпотез), формулювання висновків та їх дослідна перевірка. Сприяння учнів до порівнянню, зіставленню та протиставленню фактів, явищ, теорій, що породжують проблемні ситуації. Сприяння учнів до попереднього узагальнення нових фактів з урахуванням наявних знань, що сприяє ілюстрації недостатності останніх пояснення всіх особливостей узагальнюваних фактів. Ознайомлення учнів із фактами, які призвели історія науки до постановці наукових проблем. Організація міжпредметних зв'язків із метою розширити діапазон можливих проблемних ситуацій. Варіювання, переформулювання завдань та питань.

23 слайд

Опис слайду:

Типи проблемних ситуацій Недостатність колишніх знань пояснення нового факту чи колишніх умінь вирішення нового завдання. Необхідність використання, раніше засвоєних ЗУНами у принципово нових практичних ситуацій. Наявність протиріч між теоретично-можливим шляхом вирішення завдання та практичної нездійсненності обраного способу. Наявність протиріч між практично досягнутим результатом виконання навчального завдання та відсутністю учнів знань для його теоретичного обґрунтування.

Тип роботи Колективна робота Майстер-клас Прикраса інтер'єру День вчителя Техніка Торцювання на пластиліні Матеріал Папір гофрований Пластилін Колективна робота Майстер-клас Прикраса інтер'єру День вчителя Торцювання на пластиліні Папір гофрований Пластилін

Мета роботи: Удосконалення практичних умінь та навичок дітей при виготовленні виробів із різних матеріалів. Розвиток уяви, фантазії та просторового мислення. Розвиток дрібної моторики пальців. Виховання естетичного смаку, трудової акуратності, поваги до праці вчителя.

Квітуть квіти для краси, Для думок, чистих і прекрасних, Для вічного, праведного кохання І для сердець, красивих, ясних. Квітів прекрасний аромат Нам піднімає настрій, А краса вилікує нас Від нудьги важкої та неробства. Квіти, як іскорки багаття, Завжди зігріють наші душі. Природа нам квіти дала, Щоб життя наші стали кращими

Звичайно ж, потрібен час, щоб з маленького насіння виріс паросток, а потім кущ, на якому восени спалахують розкішні жоржини. Але наші квіти найшвидшого сорту. Ми зробимо їх лише за 40 хвилин на майстер-класі. Познайомтеся з новою технікою, Точніше, з різновидом вже відомого. Називається вона: торцювання на пластиліні.

15.Тепер наріжте квадрати зі стороною 3,5 см для пелюсток другого ряду. Їх може бути трохи менше. Так само виріжте з квадратів пелюстки. Втикайте пелюстки другого ряду на 34 мм вище за перший у шаховому порядку. Простежте, щоб ці пелюстки також відгиналися вниз, а не стирчали убік. Це легко зробити нахилом палички. Тоді квітка набуде потрібної кулястої форми.