Tema: "Muhteşem hayvanlar"
Hedefler: çocukların işte geleneksel olmayan ekipmanları kullanma becerilerini pekiştirmek görsel Sanatlar– plastikineografi (ileorijinal şeklin düz bir görüntüsünü elde etmek için topu yatay bir yüzey üzerinde düzleştirme yöntemini sabitleme, presleme ve bulaşma),etkileyici, canlı bir görüntünün gerçekleşmesini sağlamak, çocukların "arkadaşlık" kavramı hakkındaki bilgilerini genişletmek.İlişkisel düşünme, oluşturma yeteneği geliştirin. Sanatsal zevki, hamuru ile çalışma doğruluğu, ahlaki nitelikleri geliştirmek.
Teçhizat:
- Cheburashka ve Winnie the Pooh silueti ile ½ kalın karton, hamuru, modelleme tahtaları, yığınlar, el peçeteleri;
Karikatürler için çizimler ("Crocodile Gena", "Winnie the Pooh ve her şey, her şey, her şey"), karikatürlerden müzik.
Ön çalışma:
Çizgi film izlemek("Timsah Gena", "Winnie the Pooh ve Her Şey, Her Şey, Her Şey").
Ders ilerlemesi:
BAKICI : Bugün alışılmadık bir dersimiz var. Misafirlerimiz var. Çizgi film karakterleri geldi. Söyle bana, isimleri ne?
Çocuklar : Bu Cheburashka, Winnie the Pooh
eğitimci: Bu karakterler hangi çizgi filmden?
Çocuklar : "Timsah Gena", "Winnie the Pooh ve her şey, her şey, her şey."
BAKICI : Onlarla oynayacağız.
Oyun "Çizgiyi şarkıya göre tahmin et":
1) Umka (erkek arkadaş)
2) Aslan yavrusu ve kaplumbağa (kaplumbağa arkadaşı)
3) Leopold (Leopold farelerden ne istedi? “Beyler, birlikte yaşayalım!”).
BAKICI : Cheburashka ve Winnie the Pooh'un arkadaşları var mı? Onları arayalım. (resme göre)
Çocuklar: timsah Gena, topuklu ayakkabılar, tavşan, eşek Eeyore.
eğitimci: Kaç arkadaş var?
Çocuklar: 4
eğitimci: Karakterler birbirine benzemiyor, garip bir şekilde her birinin kendi karakteri, becerileri, dünyaya bakışı ve hobileri var. Çok arkadaş canlısıdırlar, birbirlerini ziyaret etmeyi severler, bütün bayramları birlikte kutlarlar ve kahramanlardan birinin bir sorunu olursa herkes ona yardım etmeye çalışır. Çizgi filmin her bölümü faydalı bir şey öğretiyor, örneğin arkadaş olmanız, başı belada olan arkadaşlara yardım etmeniz gerekiyor. Ancak Cheburashka ile ilgili karikatürde Shapoklyak dostluk hakkında hiçbir şey bilmiyor.
Söyleyelim mi?
Oyun "Dostluk Kuralları"
Arkadaşlığı engelleyen nedir? (Kabalık, lakap takma, kavgalar, küskünlük, açgözlülük)
Arkadaşlığa ne yardımcı olur? (nezaket, nezaket, duyarlılık,karşılıklı yardım, güven).
Ve en önemlisi, arkadaşlar, başkalarına arkadaş olmayı öğretmek istiyorsanız, onlara güçlü bir dostluk örneği gösterin.
Beden Eğitimi:
Denedik, dinlenelim,
Kalkıp derin bir nefes alalım.
Eller yanlara, ileri
Sola, sağa dön.
Üç viraj, dik durun
Ellerinizi yukarı ve aşağı kaldırın.
Eller yavaşça indirildi
Herkese gülümsemeler verildi.
eğitimci: Çocuklar, Cheburashka ve Winnie the Pooh, tüm çocuklar gibi hediyeleri çok severler. Onların portrelerini çizelim. Hamuru ile çizeceğiz.
Güvenlik kurallarını hatırlayalım: Tahtada çalışırız, yığını kullanırken elimizi sallamayız, saçımızı düzeltmeyiz, kalkmayız ve yığınla arkamızı dönmeyiz. eller.
Masanızda desenli bir kartonunuz var.Renklendirmek için kahverengi hamuru gerekir.
parmak jimnastiği
Onlar bizim grubumuzdaki arkadaşlar (parmaklar birleşirbirkaç kez kaleye)Kızlar ve erkekler.seninle arkadaş olacağızKüçük parmaklar.Bir, iki, üç, dört, beş (dönüşümlü olarak küçük parmağın parmaklarıSaymaya başlıyoruz. birbirine bağlayın)Bir iki üç dört beşSaymayı bitirdik (Eller aşağı, el sıkışın)
eğitimci: Beyler hamuru yumuşatmak için ne yapmak gerekiyor?
Çocukların cevapları.
Küçük bir parça koparırız, parmakların arasında yuvarlarız ve ortaya çıkan topu şekle koyup bulaşırız. Bunu, konturun dışına çıkmadan dikkatlice yapıyoruz.
BAKICI : Cheburashka ve Winnie the Pooh işinizi beğendi, hepsi farklı ve çok güzel çıktı. Şimdi de çalışmalarınızın bir sergisini düzenleyelim ki herkes onlara hayran kalabilsin.
Okul öncesi çocuklar arasında en sevilen sanat ve el sanatları tekniklerinden biri plastikineografidir. Çoğu çocuk genellikle çizim yapmaktan çok hoşlanır ve hamuru çizim onları iki kat çeker. Sonuçta, çok basit ve ayrıca bu tür görüntülerin düzeltilmesi kolaydır. Anaokulu öğretmenleri de plastineografiyi takdir eder: bu tür sınıflar özel ön hazırlık gerektirmez ve çocukların sinir sistemi üzerinde faydalı bir etkiye sahiptir.
Bir tür çocuk yaratıcılığı olarak hamurun özü. Hedefler, yöntemler, teknikler
Hamuru geleneksel olmayan bir modelleme tekniğini ifade eder, bir tür yoğun taban üzerinde hamuru olan bir çizimdir. Bu durumda, nesneler ve nesneler kabartmada daha fazla veya daha az elde edilir. Ek olarak, plastineografi, bileşime yardımcı parçaların dahil edilmesini sağlar - boncuklar, boncuklar, doğal ve ayrıca atık malzeme.
Okul öncesi çocukların gelişimi ve öğrenmesi için fırsatlar
- Çalışma sürecinde dikkat ve hafıza, mantıksal düşünme ve hayal gücü gibi zihinsel süreçler gelişir.
- Plasticineography, çocukların yaratıcı potansiyelini ve çok küçük yaşlardan itibaren ortaya çıkarır.
- Bu tür el sanatlarını yapmak, mekansal oryantasyon, duyusal-motor koordinasyonu geliştirir - bunlar okulda başarılı öğrenmeyi sağlayan işlevlerdir.
- Hamuru, azim, sabır ve başlatılan işi tamamlama arzusunu uyaran oldukça özenli bir süreçtir.
- Bu tür modelleme ince motor becerilerini geliştirir - çocuğun eli yazmaya hazırlanıyor.
- Hamuru sınıfları, çocuklarda kas ve sinir gerginliğini hafifletebilir.
- Bu tür yaratıcılık ile eğitim alanlarının entegrasyonu gerçekleşir (çevreleyen dünya bilgisi, konuşma gelişimi, müzik).
- Bu tekniğin başarılı bir şekilde gelişmesiyle çocuklar, akrabalarına ve arkadaşlarına özel hediyeler yapabilir, evlerinin içini süsleyecek tablolar oluşturabilirler.
Plastikineografinin ana hedeflerini okul öncesi çocuklar için bir tür üretken aktivite olarak seçiyoruz:
- Hamuru ile çalışma becerilerini geliştirmek, görsel aktiviteye ilgiyi teşvik etmek.
- Yeni modelleme tekniklerine hakim olmak (basınç, bulaşma, yuvarlanma).
- Bir kağıt yaprağı üzerinde gezinme yeteneğini geliştirmek.
- İnce motor becerilerin geliştirilmesi, göz ölçümü, el hareketlerinin koordinasyonu.
- Doğruluk, azim, bağımsızlık gibi niteliklerin eğitimi.
- Hayal gücü ve estetik duyguların gelişimi.
Plastikineografi tekniğine hakim olmak, iş sürecinde çeşitli tekniklerin kullanılmasını içerir.Çocuklar bazılarıyla geleneksel modellik derslerinde tanışmışlar.
Bu yuvarlanma avuç içi arasında uzayan ve silindir şeklini alan bir parça hamuru.
saat yuvarlanma avuç içlerinin dairesel hareketleri bir top oluşturur.
geri çekmek- parmak ucu hareketlerini kullanarak bir nesnenin sivri ucunu elde etmek.
düzleştirme- topun kek şeklinde sıkılması. Bir yığın veya parmak basıncı yardımıyla, böyle bir parçaya kıvrımlar, girintiler verilebilir.
Aşağıdaki teknikler plastineografi için tipiktir. Bu yumuşatma, presleme ve bulaşma düz ve pürüzsüz bir yüzey oluşturmak için gerekli olan. Parmak uçlarının çabalarıyla gerçekleştirilirler. Bulaşmaya gelince, yukarıdan aşağıya veya soldan sağa yapılabilir.
Ek olarak, hamuru tekniğini kullanarak resimler oluştururken, çocuklar sıra dışı gölgeler elde etmek için farklı hamur renklerini karıştırmayı öğrenirler. Çok uğraştırıcı ama ilginç süreç farklı şekillerde gerçekleştirilir. Hamuru parçaları yoğrulabilir ve daha sonra tek parça halinde karıştırılabilir. Başka bir seçenek - hamuru doğrudan tabanda karıştırılır, vuruşlar dönüşümlü olarak uygulanır ve yüzeye bulaşır.
Anaokulunda kullanılan hamuru çeşitleri
sınıfta çocuk Yuvası uygulamak Farklı türde plastikineografi. En yaygın olanı, yatay bir yüzey üzerinde bir sıva görüntüsünün oluşturulduğu doğrudan plastineografidir. Yeni yürümeye başlayan çocuklar bu tekniğe erken yaşlardan itibaren hakim olabilirler - bunun için öğretmen onlara küçük detaylar olmadan basit bir çizim sunar. Üst düzeyde, çocuklar daha karmaşık kompozisyonlar oluşturur. Benzer bir desen, kalın bir karton levha üzerine hamuru (tercihen balmumu) ile doldurulur (önce bantla yapıştırmak daha iyidir - görüntüyü ayarlamak çok uygundur). Bulaşmış hamuru, yağlı boya darbelerinin etkisini üretir.
Doğrudan plastikineografi
Ters plastineografi ile camın arkasına veya başka bir şeffaf yüzeye çizim yapılır. İÇİNDE okul öncesi bu amaçlar için genellikle plastik veya pleksiglas kullanılır (çünkü okul öncesi çocuklar için sıradan cam kullanımı güvenli değildir). Çizim yüzeyde bir işaretleyici ile işaretlenir ve daha sonra hamuru ile doldurulur (ince bir tabaka ile bulaşır). Kontur boyunca, bitmiş kompozisyon çizgilerle işaretlenebilir - bir çerçeve görünümü elde edersiniz.
Ters plastikineografi (cam üzerinde)
Modüler plastikineografi - hamuru silindirlerin, topların, disklerin ve diğer elemanların resmi. Bu, çocukların tüm modelleme tekniklerinde ustalaşmasını gerektiren daha karmaşık bir tekniktir.
Modüler plastikineografi
Mozaik plastikineografi - sadece hamuru toplardan oluşan bir görüntü. Bu en basit tekniktir, buradaki ana şey renkleri güzelce seçmek ve alanı ana hatların ötesine geçmeden dikkatlice doldurmaktır.
mozaik plastikineografi
saat kontur plastikineografi nesnenin siluetini gösteren ince hamuru flagella mutlaka kullanılır.
kontur plastikineografi
çok katmanlı plastikineografi yüzeyde birkaç katmanın ardışık olarak uygulanmasını ifade eder. Bu teknik, manzara kompozisyonları için en uygundur - katmanlar birbiriyle örtüştüğünde gökyüzünün, ormanların, dağların görüntüleri. Elemanlar bazen ince rulolar kullanılarak tabana tutturulur - bir tür 3 boyutlu efekt elde edilir. Bu tür çalışmaların okul öncesi çocuklar için oldukça zor olduğunu ve sadece hazırlık grubunda uygun olduğunu unutmayın.
çok katmanlı plastikineografi
dokulu plastikineografi dışbükey bir görüntü ile ayırt edilir ve sırayla kısma (çizim arka planın yarısından daha az çıkıntı yapar), yüksek kabartma (yarıdan fazlası) ve karşı kabartmaya (derin çizim) ayrılır.
Dokulu plastikineografi (kısma)
Farklı yaşlardaki çocuklarda plastikineografi. El sanatlarının zorluk seviyesi
küçük grup
Kreş grubundan başlayarak, çocukları çok erken yaşta plastineografi ile tanıştırmak mümkündür. 2-3 yaş arası yeni yürümeye başlayan çocuklar, en basit numaralarda ustalaşma yeteneğine sahiptir - topları yuvarlamak, kamçıları yuvarlamak, onları kek haline getirmek. Tabii ki, çocukların parmakları hala oldukça beceriksizdir, bu nedenle öğretmen az miktarda büyük ayrıntı içeren bir resim sunmalıdır. Başlangıç dersleri için “Güneş”, “Çiçek”, “Gökkuşağı” gibi konular harika. Öğretmen kalemle nesnenin bir siluetini çizer ve çocuk bunu hamuru noktalarla tamamlar. Örneğin, bebeğin kırmızı veya sarı elmalarla tamamlayacağı bir ağaç olabilir. Başka bir seçenek, çocuğun bir buket çiçek tasvir edeceği bir vazo.
ikinci genç grup ikinci genç grup, kreş grubundaki plastineografidir (öğretmen bagajı çizer)
orta grup
İLE orta grupçocukların elleri zaten daha hünerli hale geliyor ve öğretmen daha karmaşık bir plastikineografi tekniğine geçebilir. 4-5 yaş arası okul öncesi çocuklar, salyangoz şeklinde bükülmüş ince bir flagella resmi oluşturabilirler. Öğretmen sihirli bir kuş çizebilir ve çocuk tüylerini farklı renklerde hamuru ile boyayacaktır. Bu yaşta, çocuklar resmin ana hatlarının ötesine geçmemeyi ve ayrıca çalışmalarında resmi daha fazla hale getirecek ek malzemeler (kabuk kabuğu çıkarılmış tane, boncuk) kullanmayı öğreniyorlar.
orta grup
orta grup
,
Kıdemli okul öncesi düzeyinde, çocuklar zaten karmaşık kompozisyonlar (farklı mevsimlerin manzaralarının görüntüleri, hayvanlar, insanlar vb.), Fantezi çalışmaları yaratabiliyorlar. Öğretmen, tabana ince şeritler halinde bir şırınga ile uygulanan 5-7 yaş arası çocuklara yumuşatılmış hamuru sunabilir. Böyle bir resepsiyon, şüphesiz, adamları memnun edecektir. Üst düzey ve hazırlık grupları için harika bir çözüm, toplu kompozisyonlardır.
hazırlık grubu
hazırlık grubu
Anaokulundaki hamuru dersleri çok çeşitli konuları kapsayabilir. Kendinizi dış dünyaya alıştırmak için onları derslerle zamanlamak en iyisidir. Bu nedenle, sonbaharda “Yaprak dökümü”, “Mantarlı sepet”, “Sonbaharın hediyeleri” (sebzeler ve meyveler), “Asterler” gibi konuların sunulması tavsiye edilir. "Kuşlar" temasını tanıdıktan sonra, çocuklar bir baykuş, bir kuğu veya bir tavus kuşu tasvir etmekten ve "Deniz sakinleri" temasından sonra - bir akvaryum balığı, bir yunus, bir ahtapot tasvir etmekten mutlu olacaklardır. Hamuru tekniğindeki el sanatları, vahşi ve evcil hayvanlar ("Kirpi", "Kedi" vb.)
Kışın aşağıdaki konular uygun olacaktır: “Kardan Adam”, “Yılbaşı topları”, “Zarif Noel ağacı”, “Kar tanesi”, “Şakrak kuşu”, “Buz parçası üzerinde penguen”. Kıdemli okul öncesi düzeyinde, bunlar toplu olanlar da dahil olmak üzere peyzaj kış kompozisyonları olabilir (prensipte bu tür çalışmalar tüm mevsimleri etkileyebilir).
İlkbaharda, ilk çiçekleri (“Kardelenler”, “Karahindibalar”), böcekleri (“Kelebek”, “Uğur Böceği”) tasvir etmek uygun olacaktır.
Plastikineografi tekniğinde harika hediyeler elde edilir.Örneğin, 8 Mart'a kadar “Anne Buketi” veya Baba için bir kompozisyon (“Tank”, “Uçan Uçaklar”, “Gemi” vb.) olabilir. Böyle bir çalışmayı daha etkili hale getirmek için, bitmiş bileşimin yüzeyinin renksiz bir vernikle kaplanması önerilir.
Khokhloma desenleri Mozaik tekniği Hacim etkisi ile modüler teknik Plastisinografi kullanarak Ilave malzemeler(folyo) İşbirliği Kısma Anneye hediye (modüler teknik) Kısma Kabartma Kısma Kabartma Manzara kompozisyonu Natürmort Portre Plastikineografi Doğal malzemeler kullanılarak Modüler teknik Modüler teknik Mozaik tekniği Babaya hediye Plastisineografi Babaya hediye
Anaokulunda plastineografi için şablonlar
Hamuru ile çalışmaya başlamadan önce, çocuğun bir temel resme veya şablona ihtiyacı vardır. Daha büyük okul öncesi çocuklar genellikle onları kendi başlarına çizerler. Küçük çocuklar için öğretmen hazır silüetler sunar. Şablonlar basit (konu resmi) veya birçok küçük ayrıntıya sahip karmaşık arsa kompozisyonlarıdır. İkinci seçenek, elbette, kıdemli ve hazırlık grupları için kabul edilebilir.
Şablon Şablonu Şablonu Şablonu Şablonu Şablonu
"Plasticineography" konulu videolar
Okul öncesi çocuklar için video dersi - plastineografi "Bullfinch"
Anaokulunda plastikineografi üzerine ustalık sınıfı "Akvaryumda balık"
Hamuru tekniğini kullanarak zambaklarla panel yapımında ustalık sınıfı
ders notları
| yazarın adı | Özet başlığı |
| Bekhtereva L.N., Surovikova A.G. | "Yablonka" (orta grup) Eğitim görevleri: plastikineografi kullanarak bir ağaç görüntüsü oluşturmayı öğrenin, ek bir doğal malzeme(bezelye), Geliştirme görevleri: bir ağacın yapısı hakkındaki bilgileri pekiştirin, ince motor becerileri geliştirin, hamuru ile çalışma becerilerini geliştirin. Eğitim görevleri: bitkilere ilgi ve saygı geliştirmek. Eğitim alanlarının entegrasyonu: "Sanatsal yaratıcılık", "Biliş", "İletişim", "Sosyalleşme", "Sağlık". Bildiri: renkli karton, hamuru, bezelye, peçete, modelleme tahtaları. Ön çalışma: yürürken ağaçlara bakmak, elma ağacının veya elmaların göründüğü masalları okumak (“ Kuğu kazları”, “Tiny-Havroshechka”, “Apple”), “Apple Tree” konulu bir uygulama dersi, benzer bir temanın didaktik oyunları. ders ilerlemesi Elma hakkında bilmece. Sürpriz bir an, boyalı bir elma ağacının üzerinde oturan Karkusha'nın kargasının ortaya çıkmasıdır. Çocuklarla ağacın yapısı hakkında konuşur. öğretmen sunar didaktik oyun"Aynısını bul" (kağıt elmaları boyutlarına göre sıralayın). Motivasyon - Karkusha'ya bir elma ağacının hamuru ile çizilebileceğini göstermek. Öğretmen zanaatın aşamalarını gösterir. Gövde, kahverengi bir hamuru kamçıdan oluşur. Krona, karton üzerine parmaklarla farklı yönlerde bulaşması gereken düzleştirilmiş yeşil bir toptur. Kompozisyonun altındaki çim, küçük yeşil hamuru parçalarıdır. Bezelye, bir ağacın tepesine bastırılan elma olarak kullanılır. Ön üretken aktiviteçocuklar bir koni yardımıyla bağımsız olarak ellerine masaj yaparlar. Dersin sonunda çocuklar çalışmalarını Karkusha'ya gösterirler ve Karkusha onlara gerçek elmalarla muamele eder. |
| Drynkova A. | (genç grup) Dersin arifesinde bir yürüyüşte, öğretmen çocuklarla birlikte güneşi inceler. Ders, V. Suteev'in “Mantarın Altında” masalını okuyarak başlar, çocuklar izlenimlerini paylaşırlar. Motivasyon - peri masalındaki zavallı küçük hayvanların yeterince güneşi yok, onlar için çizmeniz gerekiyor. İlginç bir nokta: öğretmen çocuklara boyalarının bittiğini ve sadece hamuru kaldığını söyler. Görüntü tekniklerinin gösterilmesi: güneşin konturu küçük dairelerle doldurulur (mozaik yöntemi), güneş ışınları sosislerden oluşur. Çocukların üretken aktivitelerinden önce, "Güneş bulutların arkasından çıktı ..." adlı bir açık hava oyunu düzenleniyor. |
| Gerilim R.N. | "Çiçek Perileri için Hediyeler" (cam üzerine hamuru ile çizim, hazırlık grubu) Dersin başında çocukların hamurundan ne yaptıkları hakkında mini bir söyleşi yapılır. Öğretmen renk bilgisini pekiştirir, belirli renkleri hamuru karıştırırsanız ne olacağını sorar. Olağandışı motivasyon: öğretmen okul öncesi çocuklara bir peri masalı anlatır. Bir açıklıktaki büyülü bir ormanda, dünyanın en güzel çiçekleri büyüdü, çiçek perileri onlara baktı. Ancak bir gün perileri büyüleyen kötü bir büyücü ortaya çıktı - çiçekler bakıma ihtiyaçları olduğu için ölmeye başladı. Çocukların görevi, perilerin büyüsünü bozmak için onlara sihirli çiçekler yapmaktır. İş cam üzerinde yapılır, çocuklar ilginç tonlar elde etmek için farklı renkteki hamuru karıştırır. |
Plasticineography projesi: amaçlar, hedefler, planlama, raporlama. Bir proje örneği olarak "Sonbahar Hediyeleri" - eserlerin temaları ve fotoğrafları
Çocukların en sevdiği aktivitelerden biri olan plastineografi, çocuklar için harika fırsatlar sunar. proje aktiviteleri.
Proje detaylı olmalı teorik temel. Her şeyden önce, öğretmen onun için akılda kalıcı bir isim bulmalı, örneğin, “Sihir yapıyoruz!” veya "Plastisin peri masalı".
Öğretmen, örneğin çalışmanın ana fikrini kısaca formüle etmelidir. “Bir çocukla birlikte sihir yaratacağız - hamuru bize bu konuda yardımcı olacak!”
Sirotkina Tatyana Vladimirovna
http://tutmama.ru/obshhee-razvitie/plastilinografiya-v-detskom-sadu.html
Projenin alaka düzeyi ayrıntılı olarak kanıtlanmıştır (plastineografinin çocukların kapsamlı gelişimi için faydaları). Faaliyetin ana amacı ve kurucu görevleri ana hatlarıyla belirtilmiştir. Eğitimci, projeye dahil olan çocukların yaş kategorisini ve süresini (kısa veya uzun vadeli) açıkça belirtir. Dokümantasyonda öğretmen, proje uygulamasının yollarını ve aşamalarını (hazırlık, ana ve nihai) ve ayrıca aktivitenin beklenen sonuçlarını açıkça tanımlar.
Projenin sonunda öğretmen zorunlu olarak bir rapor hazırlar: görevlerin yerine getirilip getirilmediğini gösterir. Proje konulu bir fotoğraf sergisi düzenleniyor.
Belirli örnekleri ele alırsak, o zaman çok ilginç konu proje için - "Sonbaharın Hediyeleri" (herhangi bir zamanda yapılabilir) yaş grubu, yalnızca görevlerin karmaşıklığı değişir). Bu konu çerçevesinde öğretmen okul öncesi çocuklara “Sonbahar Huşları”, “Mantarlı Sepet”, “Akçaağaç Yaprağı”, “Mucize Meyveler” (sebze ve meyveler), “Aster” gibi eserler sunabilir.
"Sonbaharın Hediyeleri" Projesi "Sonbaharın Hediyeleri" Projesi "Sonbaharın Hediyeleri" Projesi "Sonbaharın Hediyeleri" Projesi "Sonbaharın Hediyeleri" Projesi
Plastikineografi üzerinde daire
eğitimcinin kendi kendine eğitimi için kaynaklar
Plastisineografi, ayrı bir daire çalışması için bir alan haline gelebilir. Bu tür etkinlikler genellikle orta gruptan başlayarak çocuklarla yapılır.
Tabii ki, öğretmenin kendisi bu sanatsal yaratıcılık tekniği konusunda tutkulu olmalı, gerekli metodolojik literatürü incelemeli, kendi kendine eğitim konusu bu yöne uygun olmalıdır. Plastikineografi üzerine seminerlere katılmak arzu edilir.
Bir daire oluşturmak için, ilgilenmeniz gerekir gerekli malzemeler ve araçlar (bu durumda özel maliyet gerektirmez). Öğretmen, sınıflar için hangi oyuncaklara ve görsel yardımcılara ihtiyaç duyulacağını önceden düşünür.
Daire çalışması sırasında öğretmen bilgilerini ebeveynlerle paylaşır, onlara istişarelerde bulunur, konuşmalar yapar ve çocuklarla ev ödevi konusunda önerilerde bulunur.
Çemberin plastisineografi konusundaki faaliyetine başlamadan önce, çocukların ilgi alanlarını ve ihtiyaçlarını incelemek için ebeveynler arasında bir anket yapılması uygun olacaktır.
Çember programı. Kıdemli grup için programın parçası
Daire çalışmasına başlamadan önce, öğretmen kanıtladığı bir program hazırlar. teorik yönler konular: alaka düzeyi, yeniliği, ana amaç ve hedefleri. Öğretmen çalışma biçimlerini ve yöntemlerini özetler. Çembere katılacak çocukların yaşı ve uygulama süresi açıkça belirtilir (kural olarak program bir yıl için düzenlenir). Çocukların bir listesi de programa eklenmiştir.
Programın ana kısmı, her dersin amacının bir açıklaması ile tematik planlamadır. Örnek olarak, kıdemli grup (yazar Babakekhyan A.G.) için plastikineografi üzerine daire programının bir parçasını veriyoruz:
| Ay | Başlık | Hedefler |
| Ekim | Plastikineografi ile çocukların tanışması. Sonbahar yaprakları. | Plastikineografi hakkında konuşun. Eğitimciye göre göster bitmiş işler, bu tekniği kullanarak, dışbükey hacimsel görüntülerin yatay bir yüzeye yansıması ile. Çocukları konseptle tanıştırın - bir şablon, onunla nasıl çalışılacağını gösterin ve öğretin. Elin ince motor becerilerini geliştirmek, renk algısını geliştirmek, hamuru için doğru tonu seçme yeteneği, grafik becerileri (çizim tekniğini kullanarak kalem gibi bir yığınla çalışma yeteneği); büyük sanatçıların sonbaharla ilgili resimlerini algılayarak estetik duygular geliştirmek, doğa sevgisi ve ona saygının temellerini atmak. |
| Mantar mantar ormanda büyüdü | Hamuru ile çalışma becerilerini "hamuru çizimi" tekniğinde geliştirmek - makasla kesmek, şekil vermek. Çocuklarda genelleştirilmiş bir mantar kavramı, çeşitleri, nitelikleri oluşturmak. Gerçek ve tasvir edilmiş mantarların formları arasındaki yazışmaları bulmayı, doğal özelliklerini, rengini aktarmayı öğrenmek. Yaratıcı hayal gücü ve düşünme geliştirin; kol kas aktivitesi. İşlerde doğruluk, başlanan işi yüksek kaliteye ve sonuca ulaştırma arzusunu geliştirmek; kolektivizm duyguları. | |
| bahçem ve bahçem | Hamuru yüzey üzerinde "sürtünme" tekniğini pekiştirmek için, hamuru tekniklerine hakim olmaya devam edin. Hamuru işlerinde dikkatlice kullanma yeteneğini pekiştirmek. Bir görüntünün temeli olarak anahat çizimini kullanmayı öğrenin. Meyve ve sebzeleri sınıflandırma yeteneğini güçlendirin. Elin motor becerilerini geliştirin, yaratıcı aktivite ve bağımsızlık geliştirin; yararlı bir şey yapma arzusu uyandırmak - didaktik bir oyun, ortak çalışma sürecinden bir birlik duygusu geliştirmek. | |
| Baykuş bir baykuş. Koca kafa | Renklerin birbirini tamamen emmesini önleyerek hamuru karıştırmayı öğrenin. Bir "merdane" nin nasıl kullanılacağını öğretmek - hamuru bir yüzey üzerinde yuvarlamak için bir tutkal çubuğundan bir tüp. Yaratıcılık, bağımsızlık ve aktivite geliştirin. Hamuru ile çalışma teknikleri uygularken ellerin ince motor becerilerini geliştirin. Renk algısını geliştirin. Çalışmada azim ve azim, işi doğru ve sonuna kadar yapma arzusunu geliştirmek. "Çizimleri" değerlendirirken dürüstlüğü ve eleştirelliği geliştirmek, işin arka planının (dal, ay, toplar) nasıl hazırlanacağını öğretmek. | |
| Kasım | Akvaryum balığı | Hamuru ile çalışmanın teknik becerilerini geliştirin. Yaratıcı algı, mantıklı ve yaratıcı düşünme geliştirin. Tanışarak çocukların yaratıcılığını geliştirin Farklı yollar ve malzemeler. Amaçlılık, tutku geliştirin yaratıcı iş. Çocukların arzularını ve isteklerini öğrenin (Altın Balık'ın yardımıyla). |
| Elmadaki solucan | Farklı modelleme teknikleri kullanan eğitimcinin çalışması. Hamuru işlerinde dikkatlice kullanma yeteneğini pekiştirmek. Bir görüntünün temeli olarak anahat çizimini kullanmayı öğrenin. | |
| ispermeçet balinası - ispermeçet balinası | Hamuru yüzey üzerinde "sürtünme" tekniğini pekiştirmek için, hamuru tekniklerine hakim olmaya devam edin. Hamuru işlerinde dikkatlice kullanma yeteneğini pekiştirmek. | |
| Ahtapot | Hamuru yüzey üzerinde "sürtünme" tekniğini pekiştirmek için, hamuru tekniklerine hakim olmaya devam edin. Hamuru işlerinde dikkatlice kullanma yeteneğini pekiştirmek. Bir görüntünün temeli olarak anahat çizimini kullanmayı öğrenin. Elin motor becerilerini geliştirin, yaratıcı aktivite ve bağımsızlık geliştirin; yararlı bir şey yapma arzusu uyandırmak, birinin çalışma sürecinden bir birlik duygusu geliştirmek |
Plastikineografi izleme, özellikler
Plastikineografi izleme sistemi, çocuk etkinliklerinin herhangi bir özel biçimini ve türünü içermez. Teşhis, bireysel ve toplu çalışmalar sürecinde meydana gelen gözlem yoluyla gerçekleştirilir.
Bu konu özellikle çember etkinlikleriyle ilgilidir - sınıfları daha etkili bir şekilde düzenlemeye yardımcı olur.
Öğretmen aşağıdaki parametreleri değerlendirir.
1. Yaratıcı aktivite
a) Artan ilgi, yaratıcılık - yüksek seviye
b) Çocuk aktiftir, bu tür etkinliklere ilgi vardır, ancak işi öğretmenin yönlendirdiği şekilde yapar - ortalama seviye
c) Çocuk aktif değil, işi çok isteksiz yapıyor - düşük seviye
2. Duyusal yetenekler
a) Form doğru bir şekilde iletilir. Çeşitli renkler, gerçek renk iletilir, görüntünün etkileyiciliği üst düzeydedir.
b) Küçük bozulmalar var. Paint Retreats - Orta
C) Form başarısız oldu. Renge ilgisizlik, tek renklilik - düşük seviye
3. Kompozisyon
a) Nesneler arasındaki orantı, sayfanın tüm düzlemi üzerinde gözlenir - yüksek seviye
b) Küçük elemanlar içeren bir levha şeridinde - ortalama bir seviye
c) Rastgele değil - düşük seviye
4. Genel el becerisi
a) El motor becerileri iyi gelişmiştir, doğruluk üst düzeydedir.
b) El becerisi gelişmiş - orta seviye
c) El motor becerileri zayıf gelişmiş, yardım gerekiyor - düşük seviye
5. Kendine güven
a) Görevlerini yardım almadan bağımsız olarak yerine getirir. Çocuk bağımsız olarak bir konu, bir fikir seçer, eylemlerini nasıl planlayacağını bilir, anlamlı araçları seçer, başladığı işi sona erdirir - yüksek seviye
b) Çok az yardım gerektirir - orta seviye
c) Görevi bir öğretmenin yardımıyla gerçekleştirir, destek ve teşvik gereklidir - düşük seviye
6. Teknik becerilerin göstergeleri
- yuvarlanma
- düzleştirme
a) Bağımsız olarak gerçekleştirir - yüksek seviye
b) Biraz yardıma ihtiyacınız var - orta seviye
c) Bir öğretmenin yardımıyla eylemleri gerçekleştirir - düşük seviye
- bulaşma
a) Bağımsız olarak gerçekleştirir - yüksek seviye
b) Biraz yardıma ihtiyacınız var - orta seviye
c) Bir öğretmenin yardımıyla eylemleri gerçekleştirir - düşük seviyeYüksek filolojik eğitim. Düzeltici, yeniden yazar, web sitesi bakımı, öğretim deneyimi olarak deneyim.
1. Kışlayan kuşlar hakkındaki fikirleri genelleştirmek, çocukları bir nesnenin görünümünü doğru bir şekilde aktarmaya teşvik etmek ve bir renk seçmek için koşullar yaratın.
2. "Plastikineografi" tekniğinde beceri ve yeteneklerin gelişimini teşvik etmek: parmaklarınızla kıstırma, sosisleri yuvarlama, hamuru düzleştirme, nesnenin bazı kısımlarını çekme ve sıkıştırma.
3. Küçük kağıt parçalarını yırtın ve top haline getirin.
4. Parmakların ince motor becerilerini, duyusal becerileri, yaratıcı hayal gücünü geliştirmeye devam edin.
5. Tüylü arkadaşlara saygı eğitimini teşvik etmek.
İndirmek:
Ön izleme:
PLASTİLINOGRAFİ "Şakrak kuşu"
(UYGULAMA ELEMANLARIYLA)
HEDEFLER:
1. Kışlayan kuşlar hakkındaki fikirleri genelleştirmek, çocukları bir nesnenin görünümünü doğru bir şekilde aktarmaya teşvik etmek ve bir renk seçmek için koşullar yaratın.
2. "Plastikineografi" tekniğinde beceri ve yeteneklerin gelişimini teşvik etmek: parmaklarınızla kıstırma, sosisleri yuvarlama, hamuru düzleştirme, nesnenin bazı kısımlarını çekme ve sıkıştırma.
3. Küçük kağıt parçalarını yırtın ve top haline getirin.
4. Parmakların ince motor becerilerini, duyusal becerileri, yaratıcı hayal gücünü geliştirmeye devam edin.
5. Tüylü arkadaşlara saygı eğitimini teşvik etmek.
ÖN İŞ: Yürüyüşte kuşları izlemek, kışlayan kuşlardan bahsetmek, çizimlere bakmak.
MALZEME:
Bir şakrak kuşu anahattı görüntüsü ile karton
Hamuru seti.
Kırmızı kağıt peçeteler.
Eller için ıslak mendil.
yığın.
Şakrak kuşlarını tasvir eden çizimler.
Boncuk (göz bebeği için).
PVA tutkalı, fırça.
GİT NOD.
1. ORGANİZASYON NOKTASI:
Çocuklara bir bilmece sorun:
« Kara kanatlı, kırmızı göğüslü
Ve kışın barınak bul
Soğuk algınlığından korkmuyor
Tam orada ilk karla birlikte!”
ANA BÖLÜM.
1. YANMALAR HAKKINDA KONUŞUN:
Soğuk havaların başlamasıyla birlikte, şakrak kuşları bize uçar - kırmızı göğüslü küçük kuşlar. Bunlar yazın soğuk olan yerlerde yaşayan ve kışın yiyecek bulmak için bize gelen kuzey kuşlarıdır. Şakrak kuşunun neden böyle adlandırıldığı açıktır, bu kuşlar ilk karla birlikte kışı getiriyormuş gibi görünürler.
BİR HALK İŞARETİ VAR:
"İlk kar yağar yağmaz, şakrak kuşunu bekleyin."
Şakrak kuşları üvez meyveleri, kartopu, bitki tohumlarıyla beslenir.
Bir kardan adam neye benziyor? (çocukların cevapları)
Şakrak kuşlarını tasvir eden çizimler gösteriyorum.
Erkek şakrak kuşu gri bir sırta, beyaz bir alt kuyruğa, siyah bir kuyruğa ve kanatlara ve kırmızı bir göğse sahiptir. Dişi daha mütevazı renklidir - göğsü kırmızı değil koyu gridir.
Bu kuşlar yavaş, beceriksiz, önemli, kavgacı, ukala. Küçük sürüler halinde ağaçtan ağaca yavaş yavaş uçarlar, üvez meyvelerini yavaşça gagalarlar. Bir şakrak kuşu düdüğü, bir flütün sesine benzer: nazik, üzgün.
Bu kuşlara kışın nasıl yardım edebiliriz? (çocukların cevapları).
Bir insan için en önemli kural doğaya karışmamak ve minik tüylü dostlara sahip çıkmaktır! Onlarsız hayatımız sıkıcı ve “çirkin” hale gelecektir.
PARMAK JİMNASTİK "BESLEYİCİ"
Besleyicimize kaç kuş
(Parmakları ritmik olarak sıkın ve açın)
Ulaşmış? anlatacağız.
İki meme, bir serçe,
Altı saka kuşu ve şakrak kuşu,
(Kuşun her adı için bir parmağınızı bükün)
Rengarenk tüyler içinde bir ağaçkakan,
Herkesin yeterince tahılı vardı.
(Parmaklarınızı ritmik olarak sıkın ve açın).
2. PRATİK BÖLÜM
Bugün şakrak kuşlarımızı (erkekleri) hamuru ile çizeceğiz ve bu muhteşem kuşların bir sürüsü grubumuzda yaşayacak.
YANMA GÖRÜNTÜSÜNDE BİR KARTON DAĞITIM.
Şakrak kuşunu arkadan boyamaya başlayalım. Gri hamuru ihtiyacımız var. Ne yapmaya ihtiyacım var? (Beyaz hamuru siyahla karıştırın.)
Eylemlerimizin sırasını hatırlarız. Küçük bir parça hamuru kıstırırız, sosisi parmaklarımızla yuvarlarız, kontura bastırırız, yüzeye ince bir tabaka ile hafifçe bulaştırırız.)
Kuşun başını ve kuyruğunu siyah hamuru ile örtüyoruz. Pençeler ve gaga siyah bir kalemle boyanır. Kuyruğu beyaz hamuru ile boyayın. Göz siyah bir boncuktur.
Şakrak kuşunun göğsünü küçük kırmızı kağıt topaklarından çıkaracağız. (Küçük bir kağıt parçasını yırtın ve sıkı bir top haline getirin, ardından topakları kuşun dış hatlarına yapıştırmak için yapıştırıcı kullanın).
3. DERSİN ÖZETİ:
Çocuk eserleri sergisi.
"Burada dallarda, bak
Kırmızı tişörtlü şakrak kuşları.
Kabarık tüyler
Güneşte saklanıyor.
Hedef:
- çevreleyen dünya alanında bilginin gelişimi, doğanın nesneleri ile tanışmak ve çevreleyen dünya ile ilişkisini göstermek;
- doğaya yakınlık ve doğaya saygı duyguları oluşturmak.
öğretici:
- açıklığa kavuşturmak için, çocukların ağaçların çeşitliliği ve değişikliklerin özellikleri hakkındaki bilgileri görünüm sonbahar döneminde.
geliştirme:
- ağaçları ayırt etme yeteneğinin geliştirilmesi dışa dönük işaretler, yeşillik;
- yaratıcılık, ince motor beceriler, düşünme, hafıza, dikkat geliştirmek;
- ağaçlarla ilgili ekolojik bir anlayış geliştirmek;
- karakteristik özellikleri vurgulayın;
- izlenimlerini işyerinde iletme yeteneğini geliştirmek.
eğitici:
- yetiştirmek faiz ve doğaya saygı;
- güzelliğe karşı şehvetli bir tutum geliştirmek sonbahar doğası;
- çalışmalarına ve öğrencilerin çalışmalarına estetik bir tutum geliştirmek gruplar.
Hazırlık çalışmaları:
- şiir öğrenmek;
- salon dekorasyonu;
- görsel yardımcıların üretimi (ağaçlar, yaprak şablonları, müzikal arka plan seçimi, rol için bir aktörün aranması ve seçimi « Sonbahar») ;
- konuyla ilgili ekolojik oyunların seçimi.
Teçhizat:
- kayıt oynatıcı,
- ağaçlar,
- yaprak desenleri,
- hamuru,
- yaratıcılık için halı,
- çalışmak için tahta hamuru,
- peçeteler.
ders ilerlemesi
BAKICI: Beyler bugün bize işgal misafir geldi. Merhaba diyelim. (Çocuklar selamlıyor). Beyler, bir bilmeceyi tahmin etmek istiyorum ve siz tahmin etmeye mi çalışıyorsunuz?
Gizem:
Huş ve akçaağaçlarda,
Bir zamanlar yeşil bir yaprak vardı
Ve bugün altın
Ayaklarının altında sessizce uzanır
Kim söküp attı?
tahmin ettin mi? Kesinlikle - (Sonbahar) .
Bu doğru, elbette sonbahar. Sonbahar- yılın güzel ve parlak bir zamanı.
Şimdi, Slava, hakkında bir şiir anlatacak Sonbahar S. Bogdan.
Yaz bitti ve
Sonbahar altındır
kapıda karşılandık
Bol hasat ile.
Tüm ağaçlar ve çalılar
Fırça ile boyanmış:
Bronz, altın ve bakırda,
Yaprakları çevirdi
Soğuk yağmur çiseleyen
Yapraklar düşer,
Sonbahar altın halı
Dünyayı kaplar.
BAKICI: Hadi düşünelim sonbahar yaprakları. büyücü - sonbahar Her yaprağı farklı bir renge boyadım.
Şu yapraklara bak, onlar hakkında ne söyleyebilirsin? Onlar neler? (Onlar farklı)
BAKICI: Bir huş yaprağı bulun. Huş ağacı yapraklarına ne denir? (huş ağacı). Bu doğru, huş ağacı yaprakları.
Şimdi Artem, huş ağacı hakkında bir şiir anlatalım, onu dinleyelim.
huş ağacı
Huş ağacı ince ve hassas
Beyaz bir elbise giydi
ve güneş sonbahar ışığı,
Örgüleri sarıya boyadı.
Bu kıyafet her yıl
tanışmak sonbahar gelişi.
BAKICI: Bu yaprak hangi ağaçtan? (öğretmen bir meşe yaprağı gösterir.)
Çocuklar: meşe ağacından
BAKICI: Meşe yaprağının adı nedir? (meşe). Bu sayfaya bakın, tamamen farklı bir şekle sahip. Ne sayfası? (oyulmuş)
Ve şimdi Liza, hadi bir şiir söyleyelim, onu dinleyelim.
Yağmur ve rüzgar meşesi
Hiç korkmuyor.
kim dedi o meşe
Soğuk algınlığına yakalanmaktan mı korkuyorsunuz?
Sonuçta, geç saatlere kadar sonbahar
yeşil duruyorum.
yani dayanıklıyım
Yani sertleşmiş.
I. Tokmakova
BAKICI: Ve en güzeli sonbahar yapraklar yapraktır... akçaağaç. Akçaağaç yapraklarına ne denir? (akçaağaç)
Şimdi Polina'yı dinleyelim.
Övünen, yaprak tutkalı üzerinde:
Ben gibiydim ve her şey yeşil,
Ve şimdi, ben buyum -
sarı, kırmızı, altın,
Ve kırmızı ve oyulmuş -
İyi, yakışıklı boyalı.
İçimdeki her şey güneş gibi parlıyor,
Ve herkes beni fark edecek!
Uzun süre övünmedi,
Aniden daldan ayrıldı,
Açıklığa daldım,
Daha rahat yatın. Ve. uyuya kalmak.
beden eğitimi dakika. (Hareketle konuşma.)
Çocukları karşılık gelen yaprakları toplayarak bir tür ağaç olmaya davet edin. Öğretmen müziğe bir şiir okur, çocuklar hareketler yapar.
Üfleyen, esen esinti
Ve yaprak sallanıyor. - el sıkışmak
Kırmızı, sarı-altın. - eğirme
Kafamın üstünde.
Bir yaprakla oturdu. - oturdu
Bir yaprağın arkasından izledim
Yaprağı yukarı kaldır
Ve başımızı salla.
İçeri gelir Sonbahar.
Sonbahar: Selam beyler!
Çocuk (Vanya):
Selam Sonbahar, Selam Sonbahar!
İyi ki geldin.
sen bize sahipsin sonbahara soralım,
Ne bir hediye getirdi!
Sonbahar: Seni bulduğum iyi oldu. Yardımınıza ihtiyaçım var.
BAKICI: Sonbahar, çocuklar sizin için bir şiir hazırladı. Çocuklar, hadi kutlayalım Sonbahar.
Şiir (çocuklar mini bir sahne gösterir)
biz yapraklarız sonbahar
Dallara oturdular.
Rüzgar esti - uçtu
Uçtuk, uçtuk
Ve sessizce yere oturdular.
Rüzgar yine çıktı
Onları yuvarlak ve yuvarlak çevirdi.
Ve yere düştü.
Sonbahar: Çok teşekkür ederim arkadaşlar. Siz ne iyi arkadaşlarsınız. Senin için bir bilmecem var. Bilmece çözmeyi sever misin?
Çocuklar: Evet
Bulmacalar:
sabahtan beri yağmur
Kuşların gitme vakti geldi
Rüzgar yüksek sesle uluyor.
Bütün bunlar ne zaman oluyor? (sonbahar)İlkbaharda neşeli
yaz aylarında soğuk
Sonbaharda beslenir,
Kışın ısıtır. (Odun)Yaz aylarında büyürler
sonbaharda düşmek. (yapraklar)
pratik kısım
Sonbahar: Aferin çocuklar, bilmeceleri tahmin etmekte çok iyisiniz. Sadece ben üzgünüm.
BAKICI: Sonbahar ve neden üzgünsün?
Sonbahar: Evet, yakında kış gelecek ve ben sizden ayrılmak zorunda kalacağım. sonuncuyu renklendirmek için zamanım olmadı sonbahar yaprakları. Ben de onları yanıma aldım, beyler bana yardım edin.
BAKICI: Sonbahar, Çok üzülme. beyler sizin için yapalım sonbahar hediyesi, lütfen Sonbahar! Sonbahar, Yapraklarınızı renkli yapacağız, beğeneceksiniz.
BAKICI: Şimdi çocuklar, yerlerinize oturun ve işe başlayalım.
İşlerine bak, masanda Yalan: yaratıcılık için kilimler, çalışmak için bir tahta hamuru, yaprak şablonları, hamuru.
Bu yüzden bugün yapraklarımızı renkli hale getireceğiz. hamuru. Ve bu çalışma şekline denir plastikineografi.
BAKICI: beyler ne var plastikineografi.
Çocuklar: Plasticineography hamuru ile resim yapıyor, ve hem evde hem de anaokulunda çocuklar için mevcut olan bir tür geleneksel olmayan çizim.
BAKICI: Aynen öyle beyler çizim hamuru ellerin ince motor becerilerini geliştirir ve sonuç olarak zihinsel ve konuşma aktivitenizi harekete geçirir
BAKICI: Ve teknolojide neyin işe yaradığını hatırlayalım - seninle yaptığımız plastineografi?
Çocuklar: (liste - « Sonbahar yaprakları » , "Noel topları", « Paskalya yumurtaları» , "Güzel kelebekler", "Mantarlar" vb.)
BAKICI: hadi seninle renklenelim hamuru ağaçlar için renkli yapraklar. Yaprakları renklendirebilmemiz için hamuru ve yaprak şablonu. Başlamak için elimize bir yaprak alıyoruz ve hamuru, aşağı bastırmak hamuru kalıba sürün ve yaprağın küçük bir kısmını kaplayana kadar parmağınızla sürün. Sonra devam ediyoruz Ayrıca: bir top almak hamuruşablona bastırın ve hamuru yaprağın geri kalanını örtmez. Yaprağın tamamı kaplanana kadar çalışmaya devam ediyoruz. hamuru.
(Çocuklar öğretmenle birlikte işi yaparlar)
BAKICI: Demek yapraklarımız hazır, bak, Sonbahar, sizler için denedik, üzülmeyesiniz.
Sonbahar: Çocuklar, yapraklarımızı kendi ağacımıza asalım, karıştırmayın, olur mu?
dersin özeti:
BAKICI: Arkadaşlar huş yaprağı olan huş ağacına asalım, meşe yaprağı olana meşeye asalım, akçaağaç yaprağı olana akçaağaç asalım.
Sürpriz an.
Sonbahar: Böyle güzel yapraklar için teşekkürler çocuklar! Ve yardımın için teşekkürler. Benden hediyeler kabul et. Her şekerde parlak bir şey var sonbahar ruh hali, güneşli günler ve göçmen kuşların neşeli şarkıları.
BAKICI: Beyler hadi konuk. Güle güle, Sonbahar.
Sonbahar: Hoşçakal!
Irina Parinova
Açıklayıcı not.
Sanatsal ve estetik gelişim, okul öncesi çocuğun kişiliğini şekillendirme sürecinde önemli bir rol oynar. Bir çocuğun kişiliğinin oluşumu, üretken sanatsal aktivitede gözlemlenen ve genelleştirilen çeşitli yetenek, beceri ve yeteneklerin gelişimini içerir.
Sanatsal yaratıcılık, çocuğun kişiliğinin yaratıcılığının özgünlüğünün, yeniliğinin, duygusal ve duyusal niteliklerin gelişiminin, bağımsız olarak seçim yapma yeteneğinin tezahür ettiği bir etkinliktir. Sanatsal ve estetik gelişim, estetik tutumların gelişimi üzerinde en doğrudan etkiye sahiptir. çocuklar gerçeğe. Yaratma arzusu çocuğun içsel ihtiyacıdır, onun içinde bağımsız olarak ortaya çıkar ve aşırı samimiyet ile ayırt edilir.
Yaratıcı bir insan tüm toplumun malıdır.
Şu anda, erken çocuk gelişimi alanındaki uzmanlar, öğretmenler, entelektüel ve düşünce süreçlerinin gelişiminin el hareketlerinin gelişmesiyle ve özellikle parmaklardaki hareketlerin gelişmesiyle başlaması gerektiğine inanmaktadır. Ellerin gelişimi, beynin oluşumu, bilişsel yetenekleri, konuşma oluşumu oluşur. Bu, bir çocuğun ve beyninin gelişmesi için ellerini eğitmesi gerektiği anlamına gelir. (iyi motor yetenekleri). Çocuğun gelecekteki tüm yaşamı, yazmak, çizmek ve çeşitli eylemleri gerçekleştirmek için gerekli olan el ve parmakların kesin, koordineli hareketlerini kullanmasını gerektirecektir. Bütün bunlar ancak ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesiyle elde edilebilir.
çocuklarınızı izlemek bulduğum gruplar yani %40 çocuklar ellerin ince motor becerilerinin gelişme düzeyi düşüktür. El becerilerini geliştirme sorununun önemi ve bir çocuğun elini geliştirmeye başlamanın gerekli olduğu gerçeği göz önüne alındığında erken çocukluk, benim düzenlediğim Daire sanatsal yönelim « Hamuru gelen mucizeler» , fikirlerinin temeli resimlerin çizilmesidir- hamuru, plastikineografi.
plastikineografi yeni bir türün nispeten yakın zamanda ortaya çıkışından biridir. (Tür) görsel aktivitede. kavram « plastikineografi» iki anlamı var kök: "grafik"-oluştur, çiz ve kelimenin ilk yarısını « hamuru» planın uygulanmasının gerçekleştirildiği malzeme anlamına gelir. Bu tür, geleneksel olmayan teknikler ve malzemeler kullanılarak yatay bir yüzey üzerinde az çok dışbükey, yarı hacimli nesneleri tasvir eden sıva resimlerinin oluşturulmasıdır. Bazı teknik örneklerde plastikineografi orijinal eserlerin oluşturulmasına yol açan değişiklik yapılır. Örneğin, düz bir yüzey üzerinde bir manzara tasvir edilir ve ön plan detayları tasvir edilir. plastikineografi. plastikineografi belirgin bir özelliği var özellikler: iletişimsel, geleneksel, yaratıcılığın kolektif doğası, dilin yüksek mükemmelliği, ile bağlantı çevreleyen yaşam.
Sınıflar için metodolojik desteğin olmaması plastikineografi ve ellerin ince motor becerilerini geliştirme probleminin alaka düzeyi çocuklar okul öncesi yaş beni yazmaya yönlendirdi programlar« Hamuru gelen mucizeler» yaş, fizyolojik, psikolojik, bireysel ve bilişsel özellikler dikkate alınarak çocuklar kıdemli okul öncesi yaş slogan: “Bilgi, yaratıcılık, oyun yoluyla büyür, gelişiriz!”. programı« Hamuru gelen mucizeler» sanatsal ve estetik yönelim, eğitim temelinde oluşturulmuştur. programlar"Çocukluk", programlar sanatsal eğitim, öğretim ve geliştirme 2-7 yaş arası çocuklar"Renkli avuç içi", Lykova I. A., eğitimsel ve metodik faydalar: « görsel aktivite anaokulunda. Daha eski Grup. okul öncesi grup., Lykova I.A., "Çocuklarla yapıyoruz", Kuznetsova S.V., Rudakova E.B., « hamuru boyama» , Grigoryeva G.G., "Resim yapmak hamuru kamçı» , Tsirulik N.A., Prosnyakova T.N., "Yaratıcılık dünyasında çocuklar", Komarova T.S., "Sıradan hamuru» , Recep B.
Özellik ve yenilik programlar« Hamuru gelen mucizeler» geliştirmek çocuklar yaratıcı ve araştırma doğası, mekansal temsiller, bazı fiziksel kalıplar, el becerisinin kazanılması ve yaratıcı bir tutumun ortaya çıkması. çevreleyen. Okul öncesi yaşamda çok önemli bir dönemdir. çocuklar. Bu yaşta, her çocuk alışılmadık ve şaşırtıcı olanı keşfetmenin sevinci ve sürpriziyle küçük bir kaşiftir. Dünya. Çocuk aktiviteleri ne kadar çeşitli olursa, çocuk o kadar başarılı ve çok yönlü gelişir, potansiyelleri ve yaratıcılığın ilk tezahürleri gerçekleşir. Sanatsal el emeği, duyusal-motor koordinasyonun gelişimine katkıda bulunur. göz ve el işi, esneklik, uygulamada hassasiyet İş. El sanatları yapma sürecinde yavaş yavaş özel beceri ve yetenekler sistemi oluşur. İçindeki ana malzeme Hamuru, farklı renklerde hamuru, ve ana araç eller. Çocuğun malzeme ile doğrudan teması ( hamuru, onunla yapılan temel deneyler, malzemenin özelliklerini bilmemizi sağlar ( hamuru, nitelikler, fırsatlar, merak uyandırın, canlı görüntülerle zenginleştirin etrafındaki dünya.
için sınıfta plastikineografiçocuklar zevk alır, performans gösterirken olumlu bir duygusal ruh hali yaşarlar. İş için çok önemli olan genel gelişmeçocuk. Gitgide çocuklar amaçlılık, azim, azim, başlayan işi sona erdirme yeteneği gibi nitelikler oluşur, fantezi, dikkat, mantıksal düşünme gelişir. Ana şey çocuğu ilgilendirmek, onu desteklemek. Sınıfların ana özelliği plastikineografi okul öncesi çocuklarla bilgi konu alanlarının entegrasyonudur. Konularımız Daire faaliyetler yaşamla yakından ilgilidir. çocuklar, diğer sınıflarda yürüttükleri etkinliklerle (tanıma üzerine çevre ve doğa, kurgu, konuşma geliştirme, vb.).
Okul öncesi çocukların belirli teknik tekniklerde ustalaşması oldukça mümkündür. plastikineografi yaratıcılığa belirli bir yenilik getiren çocuklar daha eğlenceli ve ilginç hale getirir.
yaratarak daire programı« Hamuru gelen mucizeler» Kendime hedefler ve hedefler belirledim.
AMAÇ: kapsamlı entelektüel ve yaratıcı ve estetik gelişim çocuklar ve geleneksel olmayan tekniklerin tekniklerine hakim olma sürecinde ellerin ince motor becerileri hamuru ile çalışmak - plastikineografi.
GÖREVLER:
Nesnelerin, fenomenlerin en basit görüntüsünü iletme yeteneğini oluşturmak plastikineografi aracılığıyla dünya;
hileleri düzelt plastikineografi(bastırma, bulaşma, sıkıştırma, girinti);
Sabitleme becerisi İş belirli bir alanda;
İnce motor becerileri, el koordinasyonu geliştirin;
Bir kağıt üzerinde görsel-mekansal yönlendirme becerilerini geliştirmek;
Dikkat, hafıza, düşünme, konuşma geliştirin;
Sürece ve sonuçlara ilgi geliştirmek İş;
Düzgün beceriler geliştirin hamuru ile çalışmak;
Duyarlılığı, nezaketi, karakterlere sempati duyma yeteneğini, onlara yardım etme arzusunu geliştirmek;
Bireysel ve kolektif yaratımlara katılma arzusunu aşılamak İşler;
Arama, bağımsızlık arzusunu geliştirmek.
Çalışmak aşağıdaki öğrenme ilkelerine dayanmaktadır ve Eğitim:
İNŞAAT İLKELERİ PROGRAMLAR:
1. Basitten karmaşığa.
2. Teori ve pratik arasındaki ilişki.
3. Duygusal, ahlaki ve entelektüel gelişimin birliği.
4. Farklılaştırılmış yaklaşım.
5. Bilginin tutarlılığı.
6. Faaliyet ve bağımsızlık.
7. Eğitsel ve gelişimsel yönelim
8. Yaş ve bireysel özelliklerin muhasebeleştirilmesi.
TEMEL FORMLAR VE YÖNTEMLER İŞLER.
Bu hedefe ulaşmak için, ana faaliyet biçimlerinin ve yöntemlerinin seçimi öngörülmektedir. içinde özel bir yer program aşağıdaki formları ve yöntemleri alın öğrenme:
üreme (üreme);
açıklayıcı-açıklayıcı (açıklamaya görsel materyalin bir gösterimi eşlik eder);
Sorun sunum yöntemi (sorun dile getiriliyor ve herkes birlikte çözmenin yollarını arıyor);
Kısmi arama;
Pratik.
Derslerin yürütülmesinde hem bireysel hem de grup ve toplu formlar İş.
saat bu programın geliştirilmesiÇocuğun ilgisini çekebilecek ve açılmasına yardımcı olabilecek en ilginç hikayeler ve konular seçildi. Her derse uygun oyunlar seçilir (mobil, sedanter, parmak jimnastiği, eller için ısınma. Her ders tamamen oyun şeklinde gerçekleşir. Eğitimde oyunların kullanılması) çocuk hamuru etkinleştirmeye yardımcı olur çocuklar, bilişsel aktivite, gözlem, hafıza, dikkat, düşünme, çalışılan şeye olan ilgiyi korur, yaratıcı düşünme ve yaratıcı hayal gücü geliştirir.
KONU GELİŞTİREN ORTAMIN ORGANİZASYONU VE GELİŞTİRİLMESİ.
Konuyu geliştiren ortam, çocuğun beden ve ruh sağlığının korunmasına ve güçlendirilmesine katkı sağlar. Estetik gelişim ortamı yaratıcı aktiviteyi harekete geçirir çocuklar ve estetik bir tavır oluşturur. çevreleyen gerçeklik. Yani komik çocuklar vardı İş(çeşitli çizim tekniklerinde gerçekleştirilen hamuru) masallara göre, komik hayvan portreleri, iç mekanı süsleyen büyülü çiçekler gruplar. Bu el sanatları ilgi gördü çocuklar duygularını ve duygularını ifade etmeleri için cesaretlendirmiştir. Birçok İş defalarca çeşitli yarışmalara katıldı. üzerindeki dersler sırasında hamuru çocuklar çalışır büyük bir masada birleştirir, birbirlerinin sonuçlarını görmeyi, tavsiye, yardım için birbirlerine dönmeyi, yani iletişimsel bir ihtiyacı karşılamayı mümkün kılar. çocuklar yaratıcılık sürecinde.
BEKLENEN SONUÇLAR İŞLER:
Çocuk yaratıcı etkinliklere ilgi duymuştur;
Ustalaşmış temel teknikler plastikineografi tekniğinde çalışmak;
Yeterli düzeyde, ellerin ince motor becerileri geliştirilir;
çocuk dikkatli hamuru ile çalışmak, tutarlı bir şekilde gerçekleştirebilir İş ve işi sonuna kadar getir.
Ders çalışmanın temel önemi plastikineografi eğitimin sonunda çocuk el becerisini geliştirir, ellerin gücü güçlenir, iki elin hareketleri daha koordineli hale gelir. Ve parmakların hareketleri farklılaştırılmıştır. Bu, parmaklarda iyi bir kas yükü ile kolaylaştırılır. saat çocuklar kıskaç kavrama gelişir (iki parmakla veya bir tutamla küçük bir nesneyi tutar). Çocuklar tüm hareketlerinde bağımsız olarak hareket edebilirler. nitelikler: güç, yön, süre vb.
Eğitim öğretim yılı sonunda çocuklara yönelik fotoğraf sergisi İşler uygulama sonuçlarını özetlemek için programlar.
MALZEME:
1. Renkli hamuru.
2. Modelleme tahtası.
3. Kalın karton.
5. Eller için peçete.
6. didaktik malzeme, dersin konusu ile ilgili oyuncaklar ve çizimler.
MÜFREDAT
Daire« Hamuru gelen mucizeler» 6-7 yaş arası çocuklarla yapılmıştır. Dersler akademik yıl boyunca yapılır. (Eylül-Mayıs arası).
Aylık ders sayısı - 2
Yılda ders sayısı - 18
Dersin süresi 30 dakikadır.
Dersler her ayın 1. ve 3. Perşembe günleri öğleden sonra yapılmaktadır.
İLERİYE DÖNÜK PLANLAMA
№ p / p Dersin konusu Görevler
Eylül
1. "Gökkuşağı-Ark"- Sanatsal zevki, yaratıcı inisiyatifi, bağımsızlığı geliştirmek;
Doğru renkleri ve tonları seçmeyi öğrenin;
yuvarlanmayı öğren elinde hamuru, istenilen şekli vererek nazikçe sürün tabanında bir parmak ile hamuru, çizim detayları;
Modelleme yöntem ve tekniklerini belirleme becerisini pekiştirmek, çizim ve kompozisyon becerisini geliştirmek.
2. "Uğur Böceği Onbeş"-Pratik beceri ve yetenekler geliştirin çocuklar plastikineografi;
Teknikleri uygularken ellerin ince motor becerilerini geliştirin hamuru ile çalışmak(sıkma, yuvarlama ve düzleştirme, beceriyi sabitleme kontur üzerinde çalışmak.
1. "Sonbaharın Hediyeleri" (sebzeler ve meyveler)- Gerçek ve tasvir edilmiş meyve ve sebzelerin formları arasında bağlantı kurma, doğal özelliklerini, rengini aktarma becerisini geliştirmek.
Biçim yeteneği çocuklar küçük parçaları koparmak hamuru ve küçük topları parmaklarınızla dairesel hareketlerle yuvarlayın, çocuklara özelliklerini hatırlatın hamuru(yumuşak, esnek);
Dikkatli kullanma yeteneğini güçlendirmek hamuru iş başında;
2. "Sonbahar Ağacı"- Görüntüyü aktarmayı öğrenin sonbahar ağacı vasıtasıyla plastikineografi;
Biçim yeteneği çocukları hamuru çıkarın doğrudan hareketlerle ve bir yığın yardımıyla sosis küçük eşit parçalara bölün;
Küçük topları dairesel bir hareketle, parmakların doğrudan hareketleriyle - oval bir şekle ve düzleştirici, uyarıcı aktif hale getirerek yuvarlama egzersizi parmak işi;
Geliştirmek çocuklar sonbahar doğasının estetik algısı, figüratif ve mekansal algı.
1. "Yaprak düşmesi"- hileler öğren plastikineografi - hamuru bulaşması farklı yönlerde, içinde kullanarak bir rengin diğerine infüzyonu birkaç renk hamuru çalışın;
gelişimine katkıda bulunmak çocuklar estetik algı etrafındaki dünya fark etmeyi ve hayran olmayı öğrenmek doğal olaylar (yaprak düşer);
Parmakların ince motor becerilerini geliştirin;
Sabır ve azim geliştirin.
2. "Kuş bir daldaki böğürtlenleri gagalar"- İlgi uyandırmak etrafındaki dünya, doğa, kuşlar hakkında gerçekçi fikirler;
Öğrenme becerilerine devam et plastikineografi: kıstırma, konturun içine sürme, küçük topları yuvarlama;
Parmakların ince motor becerilerini geliştirin;
Tasarımda estetik zevk geliştirin İş.
1. « dantelli kar tanesi» - Duygusal algının oluşumu etrafındaki dünya;
resepsiyon konsolidasyonu plastikineografi- yuvarlanan ince sosisler, farklı uzunluklarda flagella;
Tutarlılık geliştirin iki elin işi, ellerin ince motor becerilerini geliştirmek;
Bağımsızlığın teşviki, kar taneleri yaratmada özgünlük hamuru kamçı.
2. "Merhaba, Noel ağacı yeşili iğneler!"- Beceri geliştir çocuklar transfer özellikler ladin görünümü plastikineografi;
Yuvarlanan topaklar alıştırması yapın hamuru ellerin doğrudan hareketleriyle avuç içi arasında ve Noel ağacı dallarının imalatında düzleştirilmesi;
Bir dizi vuruş uygulama yeteneğini geliştirin (iğneler) daha etkileyici bir görüntü aktarımı için dalların uçlarında;
Sayfa düzleminde yönlendirme becerilerini geliştirin.
1. "Kardan adam"- Hileleri düzelt hamuru ile çalışın - kıstırma, yuvarlama, düzleştirme, çekme, yığın kullanarak parçalara ayırma;
Biçim yeteneği çocuklarŞekil olarak aynı, ancak boyut olarak farklı parçalardan bütün bir nesnenin bir görüntüsünü oluşturmak, bir kardan adam görüntüsünü oluşturmak hamuru yatay bir düzlemde;
Hayatta meydana gelen olaylara duygusal tepki verme çocuklar yılın belirli zamanlarında.
2. "Ağaçlar kar altında"- İlgi oluşumu çocuklar kış mevsimine, kış olaylarına (kar yağışı, kar yağışı sonrası bölgedeki ağaçlara bakılması, tekniklerle betimlenmesi) plastikineografi;
Bir kompozisyon oluştururken ellerin ince motor becerilerinin gelişimini teşvik etmek hamuru;
Doğruluğu geliştirin hamuru ile çalışmak;
Beceri geliştirmeye devam edin çalışmak için çocuklar arsa çiziminin bileşimi üzerinde.
1. "Babam için kartpostal"- İmgenin kompozisyon yapısı aracılığıyla düşünme yeteneğini geliştirmek;
çocuklar, girmek İş içeriğini zenginleştiren tematik eklemeler;
Estetik tadı, doğruluk becerilerini geliştirin hamuru ile çalışmak;
Mutlu bir ruh hali koruyun çocuklar yaklaşan tatilden.
2. "Kalp"- Yaratıcı düşünceyi geliştirin;
İnisiyatifi ve bağımsızlığı teşvik edin çocuklar bir kompozisyon oluştururken;
Ellerin ince motor becerilerini geliştirmek;
Renk algısını, kompozisyondaki güzelliği görme yeteneğini geliştirin.
1. "Anne için Mimoza sapı"- Neşeli bir bahar havasına, anneyi memnun etme arzusuna katkıda bulunun;
Haddeleme, bulaşma yöntemlerini düzeltmek için hamuru;
Estetik algıyı geliştirmek, belirli bir sırayla güzel, doğru bir şekilde, topları bir mimoza dalı görüntüsünü iletmek için yaprakların yanına yerleştirme yeteneği;
Akrabalara ve arkadaşlara sevgi ve ilgi geliştirin.
2. "Kuğular"- Doğal dünyaya ilgi uyandırmak, onun hakkında gerçekçi bir fikir oluşturmak;
Sabitleme becerisi çocuklar hamuru ile çalışır yatay bir yüzeyde yuvarlanırken, düzleştirirken özelliklerini kullanın;
Pratik beceriler geliştirin çocuklar aracılığıyla belirli bir görüntü oluştururken plastikineografi;
Renk algısının gelişimi;
Ellerin ince motor becerilerinin gelişimi.
1. "Roket"- Beceri geliştir çocuklar bir düzlemde birkaç parçadan oluşan bir nesne oluşturmak;
Bulaşırken parmakların ince motor becerilerini geliştirin hamuru parçaların yüzeyinde;
tamamlamanız için sizi cesaretlendirin yıldızlarla çalışmak, gezegenler, kuyruklu yıldızlar vb. seçime göre çocuklar;
eğitmek çocuklar bireysellik, özgünlük, fantezinin tezahürü.
2. "Bahar geliyor, bahar yolda!"- biçim çocuklarçuha çiçeği hakkında bir fikir vermek için uyanan bahar doğasına ilgi;
Becerileri ve bilgileri güçlendirin hamuru ile çalışan çocuklar – plastikineografi;
Ellerin ince motor becerilerini geliştirmeye devam edin;
oluştur çocukların hamuru ile çalışmaya ilgisi.
1. "Selamlamak"- Cesaretlendirmek çocuklar çevrenin izlenimlerini hamuru içinde iletmek için;
Ellerin ince motor becerilerini geliştirmek;
Yaratıcı düşünce geliştirin çocuklar, yaratıcı hayal gücü, fantezi;
Renk algısını geliştirin;
ilgi geliştirmek İş mutlu bir ruh hali sürdürmek çocuklar yaklaşan tatilden "Zafer günü".
2. "Renkli trafik ışığı"- Bilgiyi pekiştirmek çocuklar trafik ışıkları hakkında, renklerini atamak;
Topakları yuvarlama yeteneğinde egzersiz yapın hamuru avuç içlerinin dairesel hareketleri;
Bitmiş formu taban yüzeyinde düzgün bir şekilde yassılaştırarak yüzeye tutturma kabiliyetini oluşturmaya devam edin;
Doğruluğu geliştirin hamuru ile çalışmak.
EDEBİYAT
1. Lykova I. A. "Anaokulunda güzel aktivite."
2. Wenger L.A. program"Yetenekli çocuk" (güzel sanatlar bölümü).
3. Wenger L.A. "Yeteneklerin Pedagojisi". - M., 1973.
4. Komarova T.S. "Yaratıcılık dünyasında çocuklar". - M., 1995.
5. Reid B. "Sıradan hamuru» . - M., 1998.
6. Doronova T.N., Yakobson S.G. "Eğitim çizim yapan çocuklar, modelleme, oyundaki uygulamalar ", VE "Eğitim", 1992
7. Koldina D.N. "6-7 yaş arası çocuklarla modelleme ve çizim", VE "Mozaik-sentez", 2011
8. Koldina D.N. "5-7 yaş arası çocuklarla oyun etkinlikleri", 2012 Tsirulik N.A., Prosnyakova T.N. "Akıllı Eller", ed. ev Fedorov, 2000
FOTOĞRAF GALERİSİ
"SAVAŞÇI - SAVUNCU"
"VATAN İÇİN SAVAŞTILAR!"
"PERİ KUŞU"
"PARATROOPÇLARA TAKİP"
"/upload/blogs/detsad-365781-1477151365.jpg" dosyası bulunamadı!
"MUHTEŞEM UZAY"
"BARIŞ BARIŞ!"
