Téma: "Csodálatos állatok"
Célok: megszilárdítani a gyermekek azon képességét, hogy nem hagyományos eszközöket használjanak a munkában vizuális művészetek- gyurmázás (vala labda simítási módszerének rögzítése vízszintes felületre az eredeti forma lapos képének elérése érdekében, préselés és elkenés),kifejező, eleven kép megvalósulásának elérése, a gyerekek ismereteinek bővítése a „barátság” fogalmával kapcsolatban.Az asszociatív gondolkodás fejlesztése, a komponálási képesség. A művészi ízlés, a gyurmával való munka pontossága, az erkölcsi tulajdonságok ápolása.
Felszerelés:
- ½ vastag karton Cheburashka és Micimackó sziluettjével, gyurma, modellező táblák, kötegek, kézi szalvéta;
Illusztrációk rajzfilmekhez ("Crocodile Gena", "Micimackó és minden, minden, minden"), zene rajzfilmekből.
Előzetes munka:
Rajzfilmeket nézni("Crocodile Gena", "Micimackó és minden, minden, minden").
Az óra előrehaladása:
gondozó : Ma szokatlan leckénk van. Vendégeink vannak. Megérkeztek a rajzfilmfigurák. Mondd, mi a nevük?
Gyermekek : Ez Cheburashka, Micimackó
Pedagógus: Melyik rajzfilmből származnak ezek a karakterek?
Gyermekek : "Crocodile Gena", "Micimackó és minden, minden, minden."
gondozó : Játszunk velük.
A „Találd ki a rajzfilmet a dal alapján” játék:
1) Umka (fiú barát)
2) Oroszlánkölyök és teknős (teknős barát)
3) Leopold (Mit kért Leopold az egerektől? „Srácok, éljünk együtt!”).
gondozó : Vannak Cseburaskának és Micimackónak barátai? Hívjuk fel őket. (az ábra szerint)
Gyermekek: krokodil Gena, sarkú, nyúl, szamár Eeyore.
Pedagógus: Hány barát van?
Gyermekek: 4
Pedagógus: A karakterek nem egyformák, furcsa módon mindegyiknek megvan a maga karaktere, képességei, világszemlélete és hobbija. Nagyon barátságosak, szívesen látogatják egymást, minden ünnepet együtt ünnepelnek, és ha valamelyik hősnek baja van, mindenki igyekszik neki segíteni. A rajzfilm minden epizódja megtanít valami hasznosra, például arra, hogy barátoknak kell lenni, segíteni kell a bajba jutott barátokon. De a Cheburashkáról szóló rajzfilmben Shapoklyak semmit sem tud a barátságról.
Mondjuk?
Játék "A barátság szabályai"
Mi akadályozza a barátságot? (durvaság, kiabálás, veszekedés, neheztelés, kapzsiság)
Mi segíti a barátságot? (kedvesség, udvariasság, válaszkészség,kölcsönös segítségnyújtás, bizalom).
És ami a legfontosabb, srácok, ha meg akartok tanítani másokat barátságra, mutassatok nekik példát az erős barátságról.
Testnevelés:
Megpróbáltuk, pihenjünk,
Keljünk fel és vegyünk egy mély levegőt.
Kezeket oldalra, előre
Balra, jobbra fordulás.
Három kanyar, állj egyenesen
Emelje fel és le a kezét.
A kezek lassan leeresztették
Mindenki mosolyt kapott.
Pedagógus: A srácok, Cheburashka és Micimackó, mint minden gyerek, nagyon szeretik az ajándékokat. Rajzoljuk meg a portréjukat. Gyurmával rajzolunk.
Emlékezzünk a biztonsági szabályokra: dolgozunk a deszkán, a verem használatakor nem hadonászunk a kezünkkel, nem rögzítjük a hajunkat, nem kelünk fel és nem fordulunk meg a veremben. kezek.
Az asztalodon van egy mintás kartonpapír.A színezéshez barna gyurma szükséges.
Ujjtorna
Ők barátok a csoportunkban (az ujjak összekapcsolódnaktöbbször a kastélyba)Fiúk és lányok.Megbarátkozunk veledKis ujjak.Egy, kettő, három, négy, öt (ujjak a kisujjból felváltvaElkezdünk számolni. kapcsolódjanak egymáshoz)Egy, kettő, három, négy, ötBefejeztük a számolást (le a kezeket, kezet fogni)
Pedagógus: Srácok, mit kell tenni, hogy a gyurma puha legyen?
Gyerekek válaszai.
Letépünk egy kis darabot, megforgatjuk az ujjak között, és a kapott golyót ráhelyezzük a figurára és megkenjük. Ezt óvatosan tesszük, anélkül, hogy túllépnénk a kontúron.
gondozó : Cseburaskának és Micimackónak tetszenek a munkáid, mindegyik más és nagyon szép lett. És most rendezzünk kiállítást a munkáidból, hogy mindenki megcsodálhassa őket.
Az óvodások körében a kézművesség egyik kedvenc technikája a gyurmázás. A legtöbb gyerek általában nagyon szeret rajzolni, és a gyurmarajzolás kétszeresen vonzza őket. Végül is nagyon egyszerű, és ráadásul az ilyen képeket könnyű korrigálni. Az óvónők is nagyra értékelik a gyurmázást: az ilyen órák nem igényelnek különösebb előzetes felkészülést, és jótékony hatással vannak a gyerekek idegrendszerére.
A gyurmázás, mint a gyermeki kreativitás egyik fajtájának lényege. Célok, módszerek, technikák
A gyurmázás egy nem szokványos modellezési technikára utal, valamiféle sűrű alapon gyurmával készült rajz. Ebben az esetben a tárgyakat és tárgyakat kisebb-nagyobb mértékben domborműben kapjuk meg. Ezenkívül a gyurmázás lehetővé teszi a kiegészítő alkatrészek - gyöngyök, gyöngyök, természetes és hulladék anyagok - beépítését a készítménybe.
Az óvodások fejlődésének, tanulásának lehetőségei
- A munka során olyan mentális folyamatok fejlődnek, mint a figyelem és a memória, a logikus gondolkodás és a képzelet.
- A gyurmázás feltárja a gyermekek kreatív potenciálját, már egészen kicsi koruktól kezdve.
- Az ilyen kézműves foglalkozások fejlesztik a térbeli tájékozódást, a szenzoros-motoros koordinációt – pontosan ezek a funkciók biztosítják a sikeres iskolai tanulást.
- A gyurmázás egy meglehetősen fáradságos folyamat, amely kitartást, türelmet és a megkezdett munka befejezésének vágyát serkenti.
- Ez a fajta modellezés fejleszti a finom motoros készségeket – a gyermek kezét felkészítik az írásra.
- A gyurmaórák enyhíthetik az izom- és idegfeszültséget a gyermekeknél.
- Az ilyen típusú kreativitással a nevelési területek integrálása valósul meg (a környező világ ismerete, beszédfejlesztés, zene).
- Ennek a technikának a sikeres fejlesztésével a gyerekek exkluzív ajándékokat készíthetnek rokonaiknak és barátaiknak, olyan festményeket készíthetnek, amelyek díszítik az otthon belsejét.
Külön kiemeljük a gyurmázás fő céljait, mint az óvodások produktív tevékenységének típusát:
- A gyurmával való munkavégzés készségeinek fejlesztése, a vizuális tevékenység iránti érdeklődés felkeltése.
- Új modellezési technikák elsajátítása (nyomás, kenés, hengerlés).
- Papírlapon való tájékozódás képességének fejlesztése.
- Finommotorika fejlesztése, szemmérés, kézmozdulatok koordinációja.
- Olyan tulajdonságok oktatása, mint a pontosság, a kitartás, a függetlenség.
- A képzelet és az esztétikai érzések fejlesztése.
A gyurmázás technikájának elsajátítása magában foglalja a különféle technikák alkalmazását a munkafolyamat során. Néhányukkal már találkoztak a gyerekek a hagyományos modellező foglalkozásokon.
Ez gördülő egy darab gyurma a tenyér között, mely során megnyúlik és henger formát ölt.
Nál nél gördülő a tenyér körkörös mozdulatai labdát alkotnak.
vissza húzni- egy tárgy hegyes hegyének megszerzése ujjbegy-mozdulatokkal.
ellaposodás- a labda torta formára préselése. Verem vagy ujjnyomás segítségével hajlításokat, bemélyedéseket lehet adni egy ilyen résznek.
A következő technikák jellemzőek a gyurmázásra. Ez simítás, préselés és kenés, amelyek szükségesek a sima és sima felület létrehozásához. Ezeket az ujjbegyek erőfeszítéseivel hajtják végre. Ami a kenést illeti, felülről lefelé vagy balról jobbra hajtható végre.
Ezenkívül a gyurmatechnikával készített képek készítésekor a gyerekek megtanulják a gyurma különböző színű keverését, hogy szokatlan árnyalatokat kapjanak. Olyan fáradságos, de érdekes folyamat különböző módon hajtják végre. A gyurmadarabokat összegyúrhatjuk, majd egy darabban összekeverhetjük. Egy másik lehetőség - a gyurmát közvetlenül az alapra keverik, felváltva alkalmazzák a vonásokat, és elkenik a felületet.
Az óvodában használt gyurma fajtái
Az osztályban a óvoda alkalmaz különböző fajták gyurmázás. A legelterjedtebb a direkt gyurmázás, melynek során vízszintes felületen stukkóképet alakítanak ki. A gyerkőcök már kiskoruktól képesek elsajátítani ezt a technikát - ehhez a tanár egy egyszerű rajzot kínál, apró részletek nélkül. Az idősebb korosztályban a gyerekek bonyolultabb kompozíciókat készítenek. Hasonló mintát gyurmával (lehetőleg viasszal) töltenek fel egy vastag kartonlapra (jobb, ha először ragasztja rá szalaggal - olyan kényelmes a kép beállítása). Az elkenődött gyurma az olajfesték vonásainak hatását váltja ki.
Közvetlen gyurmázás
A fordított plasztikográfiával a rajzolást az üveg hátoldalára vagy más átlátszó felületre hajtják végre. NÁL NÉL iskola előtti erre a célra általában műanyagot vagy plexit használnak (mivel a közönséges üveg használata az óvodások számára nem biztonságos). A rajzot jelölővel megjelöljük a felületen, majd gyurmával töltjük (vékony réteggel bekenjük). A kontúr mentén a kész kompozíciót csíkokkal lehet megjelölni - egy keret látszatát kapja.
Fordított gyurmázás (üvegen)
Moduláris gyurmázás - kép gyurmahengerekről, labdákról, korongokról és egyéb elemekről. Ez egy összetettebb technika, amely megköveteli, hogy a gyerekek elsajátítsák az összes modellezési technikát.
Moduláris gyurmázás
Mozaik gyurmázás - kizárólag gyurmagolyókból összeállított kép. Ez a legegyszerűbb technika, itt a lényeg az, hogy szépen válasszuk ki a színeket, és gondosan töltsük ki a teret anélkül, hogy túllépnénk a körvonalon.
Mozaik gyurmázás
Nál nél kontúr gyurmázás szükségszerűen vékony gyurma flagellákat használnak, amelyek jelzik a tárgy sziluettjét.
Kontúr gyurmázás
Többrétegű gyurmázás több réteg egymás utáni felhordását jelenti a felületre. Ez a technika a legmegfelelőbb tájkompozíciókhoz - az égbolt, erdők, hegyek képeihez, amikor a rétegek átfedik egymást. Az elemeket néha vékony görgők segítségével rögzítik az alaphoz - egyfajta 3D hatás érhető el. Vegye figyelembe, hogy az ilyen munka meglehetősen nehéz az óvodások számára, és csak az előkészítő csoportban alkalmazható.
Többrétegű gyurmázás
Texturált gyurmázás domború kép különbözteti meg, és domborműre (a rajz kevesebb, mint fele emelkedik ki a háttérből), magas domborműre (több mint fele) és ellendomborműre (mélyrajz) oszlik.
Texturált gyurmázás (dombormű)
Gyurmavizsgálat különböző korú gyermekeknél. A kézművesség nehézségi foka
Junior csoport
A gyurmázást már nagyon korán meg lehet ismertetni a gyerekekkel - bölcsődei csoporttól kezdve. A 2–3 éves kisgyermekek képesek elsajátítani a legegyszerűbb trükköket - golyókat tekerni, flagellákat hengerelni, tortákká simítani. Természetesen a gyerekek ujjai még mindig elég ügyetlenek, ezért a tanárnak ajánlatot kell adnia egy kis mennyiségű nagy részlettel ellátott képet. A kezdeti órákon az olyan témák, mint a „Nap”, „Virág”, „Szivárvány” nagyszerűek. A tanár ceruzával megrajzolja a tárgy sziluettjét, a gyerek pedig gyurmapontokkal egészíti ki. Például lehet egy fa, amelyet a baba piros vagy sárga almával egészít ki. Egy másik lehetőség egy váza, amelyben a gyermek virágcsokrot ábrázol.
Második junior csoport a második alsós csoport gyurmázás az óvodai csoportban (a törzset a tanár készíti)
középső csoport
Nak nek középső csoport a gyerekek keze már egyre ügyesebb, a tanár pedig áttérhet a gyurmázás összetettebb technikájára. A 4-5 éves óvodások már képesek csiga alakban csavart vékony flagellák képet alkotni. A tanár rajzolhat egy varázsmadarat, a gyermek pedig különböző színű gyurmával festi ki a tollait. Ebben a korban a gyerekek megtanulják, hogy ne lépjék túl a kép kontúrjait, és további anyagokat (darák, gyöngyök) használnak munkájuk során, amelyek még jobban teszik a képet.
középső csoport
középső csoport
,
A felső tagozatos óvodás korban a gyerekek már képesek összetett kompozíciók (különböző évszakok tájképei, állatok, emberek stb. képei), fantázia alkotások készítésére. A tanár 5-7 éves gyerekeket kínálhat lágyított gyurmával, amelyet fecskendővel vékony csíkokban alkalmaznak az alapra. Egy ilyen fogadtatás kétségtelenül örömet okoz a srácoknak. Csodálatos megoldás az idősebb és felkészítő csoportok számára a kollektív kompozíciók.
előkészítő csoport
előkészítő csoport
Az óvodai gyurma foglalkozások sokféle témát ölelhetnek fel. A legjobb, ha órákra időzítjük őket, hogy megismerkedjenek a külvilággal. Így ősszel tanácsos lenne olyan témákat ajánlani, mint a „Levélhullás”, „Gombás kosár”, „Őszi ajándékok” (zöldségek és gyümölcsök), „Őszirózsa”. A „Madarak” témával való megismerkedés után a gyerekek szívesen ábrázolnak baglyot, hattyút vagy pávát, a „Tenger lakói” téma után pedig aranyhalat, delfint, polipot. A gyurmázás technikájában végzett kézműves foglalkozások megszilárdítják a vadon élő és háziállatok ("sün", "macska" stb.) ismereteit.
Télen a következő témák megfelelőek: „Hóember”, „Karácsonyi bálok”, „Elegáns karácsonyfa”, „Hópehely”, „Büvölő”, „Pingvin a jégtáblán”. Az idősebb óvodai szinten ezek lehetnek tájképi téli kompozíciók, beleértve a kollektíveket is (az ilyen művek elvileg minden évszakra hatással lehetnek).
Tavasszal releváns lesz az első virágok („Hóvirág”, „Pitypang”), rovarok („Pillangó”, „Katicabogár”) ábrázolása.
A gyurmázás technikájában csodálatos ajándékokat kapnak. Például március 8-ig lehet egy „Csokor anyának”, vagy egy kompozíció apának („Tank”, „Repülőgépek”, „Hajó” stb.). Az ilyen munka hatékonyabbá tétele érdekében ajánlatos a kész kompozíció felületét színtelen lakkkal lefedni.
Khokhloma minták Mozaik technika Moduláris technika volumenhatással Gyurmázás felhasználásával kiegészítő anyagok(fólia) Közös munka Dombormű Ajándék anyának (moduláris technika) Dombormű Dombormű Tájkompozíció Csendélet Portré Gyurma természetes anyagok felhasználásával Moduláris technika Mozaik technika Ajándék apunak Gyurmázás Ajándék apának
Sablonok gyurmázáshoz az óvodában
Mielőtt elkezdené a gyurmával dolgozni, a gyermeknek szüksége van egy alapképre vagy sablonra. Az idősebb óvodások általában maguk rajzolják meg őket. A fiatalabb gyermekek számára a tanár kész sziluetteket kínál. A sablonok egyszerű (tárgykép) vagy összetett cselekménykompozíciók sok apró részlettel. Ez utóbbi lehetőség természetesen az idősebb és az előkészítő csoportok számára elfogadható.
Sablon Sablon Sablon Sablon Sablon
Videók a "Plasticineography" témában
Videó lecke óvodásoknak - gyurma „Bullfinch”
Mesterkurzus az óvodában a gyurmázásról "Halak az akváriumban"
Mesterkurzus liliomos panelek készítéséhez gyurma technikával
Órajegyzetek
| A szerző neve | Absztrakt cím |
| Bekhtereva L.N., Surovikova A.G. | "Yablonka" (középső csoport) Nevelési feladatok: tanuljon meg egy fáról képet készíteni gyurmázás segítségével, tartalmazzon további természetes anyag(borsó), Fejlesztési feladatok: a fa szerkezetére vonatkozó ismeretek megszilárdítása, finommotorika fejlesztése, a gyurmával való munkavégzés készségeinek csiszolása. Nevelési feladatok: a növények iránti érdeklődés és tisztelet ápolása. Az oktatási területek integrációja: "Művészi kreativitás", "Kogníció", "Kommunikáció", "Szocializáció", "Egészség". Kiosztóanyag: színes kartonlapok, gyurma, borsó, szalvéták, táblák modellezéshez. Előzetes munka: fákat nézni séta közben, tündérmeséket olvasni, amelyekben almafa vagy alma jelenik meg (“ Hattyúlibák”, „Tiny-Havroshechka”, „Alma”), alkalmazáslecke „Almafa” témában, hasonló témájú didaktikai játékok. Az óra előrehaladása A rejtvény az almáról. Meglepő pillanat Karkusha varjú megjelenése, amely egy festett almafán ül. A gyerekeknek a fa felépítéséről beszél. A tanár felajánlja didaktikus játék„Keresse meg ugyanazt” (a papíralmát méret szerint rendezze). Motiváció - megmutatni Karkushának, hogy az almafát gyurmával lehet rajzolni. A tanár bemutatja a mesterség szakaszait. A törzs barna gyurma flagellumból van kialakítva. A Krona egy lapított zöld golyó, amelyet ujjakkal kell bekenni a kartonra különböző irányokban. A kompozíció alján lévő fű apró zöld gyurmadarabok. A borsót almaként használják, amelyet a fa koronájába nyomnak. Előtt termelő tevékenység a gyerekek önállóan masszírozzák a kezüket egy kúp segítségével. Az óra végén a srácok megmutatják munkáikat Karkushának, ő pedig igazi almával kedveskedik nekik. |
| Drynkova A. | (fiatalabb csoport) Az óra előestéjén egy sétán a tanár a gyerekekkel megvizsgálja a napot. A lecke V. Suteev „A gomba alatt” című meséjének felolvasásával kezdődik, a gyerekek megosztják benyomásaikat. Motiváció - a mesebeli szegény kis állatoknak nincs elég napjuk, rajzolni kell nekik. Érdekes pont: a tanár elmondja a gyerekeknek, hogy elfogytak a festékeik, és csak a gyurma maradt. Képes technikák bemutatása: a nap kontúrját kis körökkel töltik ki (mozaik módszer), kolbászból alakítják ki a napsugarakat. A gyerekek produktív tevékenységei előtt szabadtéri játékot tartanak "A nap kijött a felhők mögül ..." |
| Thriller R.N. | "Ajándékok a virágtündéreknek" (rajz gyurmával üvegre, előkészítő csoport) Az óra elején mini beszélgetést tartanak arról, hogy mit készítettek gyurmából a gyerekek. A tanár megerősíti a színek ismereteit, megkérdezi, mi lesz, ha egyes színű gyurmát keverünk össze. Szokatlan motiváció: a tanár mesét mesél az óvodásoknak. Egy tisztás varázslatos erdőjében nőttek a világ legszebb virágai, virágtündérek vigyáztak rájuk. De egy napon megjelent egy gonosz varázsló, aki megbabonázta a tündéreket - a virágok elkezdtek elhalni, mivel gondoskodásra szorultak. A gyerekek feladata, hogy varázslatos virágokat készítsenek a tündérek számára, hogy elcsábítsák őket. A munka üvegen történik, a gyerekek különböző színű gyurmát kevernek, hogy érdekes árnyalatokat kapjanak. |
Gyurmarajz projekt: célok, célkitűzések, tervezés, jelentés. "Őszi ajándékok" példaként egy projektre - témák és fotók a munkákról
A gyurmázás, a gyerekek egyik kedvenc tevékenysége, remek lehetőségeket biztosít projekt tevékenységek.
A projektnek részletesnek kell lennie elméleti alapja. Mindenekelőtt a tanárnak kell kitalálnia neki egy fülbemászó nevet, például: „Varázsolunk!” vagy „Gyurmás tündérmese”.
A tanárnak röviden meg kell fogalmaznia például a munka fő gondolatát „Együtt varázsolunk egy gyerekkel – a gyurma segít ebben!”
Sirotkina Tatyana Vladimirovna
http://tutmama.ru/obshhee-razvitie/plastilinografiya-v-detskom-sadu.html
A projekt relevanciája részletesen alátámasztott (a gyurmázás előnyei a gyermekek átfogó fejlődésében). Felvázoljuk a tevékenység fő célját és az azt alkotó feladatokat. A pedagógus egyértelműen megjelöli a projektben részt vevő gyerekek életkori kategóriáját, valamint annak időtartamát (rövid vagy hosszú távú). A dokumentációban a tanár egyértelműen ismerteti a projekt megvalósításának módjait, szakaszait (előkészítő, fő és záró), valamint a tevékenység várható eredményeit.
A projekt végén a tanár kötelezően jelentést készít: jelzi, hogy a feladatokat teljesítették-e. A projekt témájában fotókiállítás is készül.
Ha konkrét példákat veszünk figyelembe, akkor nagyon érdekes téma a projekthez - "Őszi ajándékok" (bármikor megtartható korcsoport, csak a feladatok összetettsége változik). A téma keretében a tanár az óvodások számára a következő műveket ajánlhatja fel: „Őszi nyírfák”, „Gombás kosár”, „Juharlevél”, „Csodagyümölcs” (zöldség és gyümölcs), „Őszirózsa”.
Projekt "Őszi ajándékok" Projekt "Őszi ajándékok" Projekt "Őszi ajándékok" Projekt "Őszi ajándékok" Projekt "Őszi ajándékok"
Kör a gyurmázásról
források a pedagógus önképzéséhez
A gyurmázás egy külön körmunka területévé válhat. Az ilyen tevékenységeket általában gyerekekkel végzik, a középső csoporttól kezdve.
Természetesen magának a tanárnak is szenvedélyesen kell foglalkoznia a művészi kreativitás e technikájával, tanulmányoznia kell a szükséges módszertani szakirodalmat, önképzésének témájának meg kell felelnie ennek az iránynak. Kívánatos a gyurmázásról szóló szemináriumokon részt venni.
Egy kör létrehozásához gondoskodnia kell róla szükséges anyagokatés szerszámok (ebben az esetben ez nem igényel különleges költségeket). A tanár előre átgondolja, milyen játékokra, szemléltetőeszközökre lesz szükség az órákon.
A kör munkája során a tanár megosztja tudását a szülőkkel, tanácsokat ad nekik, beszélgetéseket folytat, és ajánlásokat ad a gyerekekkel kapcsolatos házi feladatokra.
A gyurmázási kör tevékenységének megkezdése előtt célszerű lenne felmérést végezni a szülők körében a gyermekek érdeklődési körének és szükségleteinek tanulmányozására.
Kör program. Részlet a felnőtt csoport programjából
A kör munkájának megkezdése előtt a tanár programot készít, amelyben alátámasztja elméleti szempontok témakörök: relevanciája, újszerűsége, főbb céljai és célkitűzései. A tanár felvázolja a munkavégzés formáit, módszereit. A körbe látogató gyermekek életkora és a végrehajtási időszak egyértelműen fel van tüntetve (a program általában egy évre készül). A programhoz mellékeljük a gyerekek névsorát is.
A program fő része a tematikus tervezés az egyes órák céljának leírásával. Példaként adunk egy részletet az idősebb csoport gyurmázási körének programjából (szerző: Babakekhyan A.G.):
| Hónap | Tantárgy | Gólok |
| október | Gyerekek ismerkedése a gyurmázással. Őszi levelek. | Beszélj a gyurmázásról. Műsor a nevelő által kész munkák, ezzel a technikával, konvex volumetrikus képek vízszintes felületen való tükrözésével. Ismertesse meg a gyerekekkel a koncepciót – egy sablont, mutasson be és tanítson meg vele dolgozni. Fejleszti a kéz finommotorikáját, fejleszti a színérzékelést, a gyurmához megfelelő tónus kiválasztásának képességét, a grafikai készségeket (a köteggel való munkavégzés képessége, mint a ceruza, karcolástechnikával); nagy művészek őszről készült festményeinek felfogásán keresztül esztétikai érzéseket ápolni, megalapozni a természet szeretetét és tiszteletét. |
| Gomba gomba nőtt az erdőben | A gyurmával való munkavégzés készségeinek fejlesztése a "gyurmarajzolás" technikájában - ollóval történő vágás, alakdörzsölés. A gyerekekben általánosított koncepció kialakítása a gombákról, fajtáikról, tulajdonságaikról. Megtanulni megfeleléseket találni a valódi és az ábrázolt gombák formái között, átadni természetes jellemzőit, színét. Fejleszti a kreatív képzelőerőt és gondolkodást; kar izom aktivitása. A munka pontosságának ápolása, a megkezdett munka magas színvonalú és befejezésének vágya; a kollektivizmus érzései. | |
| A kertem és a kertem | Folytassa a gyurmázás technikáinak elsajátítását - a gyurma felületi "dörzsölésének" technikájának megszilárdítása érdekében. Megerősíteni azt a képességet, hogy gondosan használják a gyurmát munkájuk során. Tanuld meg használni a körvonalrajzot egy kép alapjaként. A gyümölcsök és zöldségek osztályozási képességének erősítése. Fejleszti a kéz motoros készségeit, fejleszti a kreatív tevékenységet és az önállóságot; ébressze fel a vágyat egy hasznos dolog elvégzésére - egy didaktikai játékra, hogy a közös munka folyamatából az egység érzését ápolja. | |
| A bagoly egy bagoly. Nagy fej | Tanuld meg a gyurmát keverni, nehogy a színek teljesen felszívják egymást. A "sodrófa" használatának megtanítása - egy ragasztórúdból készült cső a gyurma felületre hengereléséhez. Fejleszti a kreativitást, az önállóságot és az aktivitást. Fejlessze a kezek finom motoros készségeit a gyurmával való munkavégzés során. Fejleszti a színérzékelést. Nevelni a szorgalmat és a kitartást a munkában, a vágyat, hogy a munkát helyesen és a végsőkig végezzük. Nevelni az őszinteséget, kritikusságot a „rajzok” értékelésénél, megtanítani a munka hátterének elkészítésére (ág, hold, labdák). | |
| november | arany hal | A gyurmával való munkavégzés technikai készségeinek fejlesztése. Fejleszti a képzelőerőt, a logikus és kreatív gondolkodást. A gyerekek kreativitásának fejlesztése az ismerkedés révén különböző utakés anyagok. Céltudatosságot, szenvedélyt fejleszteni kreativ munka. Ismerje meg a gyermekek vágyait, törekvéseit (az Aranyhal segítségével). |
| A féreg az almában | A pedagógus munkája különböző modellezési technikákkal. Megerősíteni azt a képességet, hogy gondosan használják a gyurmát munkájuk során. Tanuld meg használni a körvonalrajzot egy kép alapjaként. | |
| sperma bálna - sperma bálna | Folytassa a gyurmázás technikáinak elsajátítását - a gyurma felületi "dörzsölésének" technikájának megszilárdítása érdekében. Megerősíteni azt a képességet, hogy gondosan használják a gyurmát munkájuk során. | |
| Polip | Folytassa a gyurmázás technikáinak elsajátítását - a gyurma felületi "dörzsölésének" technikájának megszilárdítása érdekében. Megerősíteni azt a képességet, hogy gondosan használják a gyurmát munkájuk során. Tanuld meg használni a körvonalrajzot egy kép alapjaként. Fejleszti a kéz motoros készségeit, fejleszti a kreatív tevékenységet és az önállóságot; felkelteni a vágyat egy hasznos dologra, kialakítani az egység érzését a munkafolyamatból |
Plasztinekográfiás monitorozás, jellemzők
A plasztikográfiás megfigyelő rendszer nem tartalmazza a gyermekek tevékenységeinek szervezésének speciális formáit és típusait. A diagnosztikát megfigyeléssel végzik, amely egyéni és kollektív vizsgálatok során történik.
Ez a kérdés különösen aktuális a köri tevékenységeknél - segít az órák hatékonyabb megszervezésében.
A tanár a következő paramétereket értékeli.
1. Kreatív tevékenység
a) Fokozott érdeklődés, kreativitás – magas szint
b) A gyermek aktív, érdeklődik az ilyen típusú tevékenységek iránt, de a tanár utasítása szerint végzi a munkáját - középszint
c) A gyermek nem aktív, különösebb vágy nélkül végez munkát – alacsony szinten
2. Érzékszervi képességek
a) Az űrlapot pontosan továbbítják. Sokféle szín, a valódi szín közvetítése, a kép kifejezőereje magas szintű
b) Kisebb torzulások vannak. Paint Retreats – Középhaladó
C) Az űrlap nem sikerült. A szín iránti közömbösség, egyszínűség - alacsony szint
3. Összetétel
a) Az objektumok közötti arányosság a lap teljes síkjában megfigyelhető - magas szinten
b) Kisebb elemeket tartalmazó lapcsíkon - átlagos szint
c) Nem átgondoltan véletlenszerű – alacsony szint
4. Általános kézügyesség
a) A kézmotorika jól fejlett, a pontosság magas szintű
b) Manuális készség fejlett - közepes szint
c) A kézmotorika gyengén fejlett, segítségre van szükség - alacsony szint
5. Önállóság
a) Önállóan, segítség nélkül végez feladatokat. A gyermek önállóan választ témát, ötletet, tudja, hogyan kell megtervezni cselekvéseit, választ kifejező eszközöket, a megkezdett munkát a végére viszi - magas szinten
b) Kevés segítséget igényel – közepes szint
c) A feladatot tanári segítséggel látja el, támogatás, ösztönzés szükséges - alacsony szinten
6. A technikai készségek mutatói
- gurulás
- lapítás
a) Önállóan teljesít - magas szinten
b) Kell egy kis segítség – közepes szint
c) Cselekvéseket végez tanári segítséggel - alacsony szint
- maszatolás
a) Önállóan teljesít - magas szinten
b) Kell egy kis segítség – közepes szint
c) Cselekvéseket végez tanári segítséggel - alacsony szintFelsőfokú filológiai végzettség. Lektori, átírói, honlap karbantartási, oktatói tapasztalat.
1. Teremtsen feltételeket a telelő madarakról alkotott elképzelések általánosítására, bátorítsa a gyerekeket egy tárgy megjelenésének pontos közvetítésére, és válasszon színt.
2. Elősegíteni a készségek, képességek fejlesztését a „gyurma” technikájában: ujjal a kolbász csípés, görgetése, gyurma lapítása, a tárgy egyes részeinek húzása, csípése.
3. Kis papírdarabkákat tépünk le, és sodorjunk golyókat belőlük.
4. Folytassa az ujjak finommotorikus készségeinek, az érzékszervi készségek, a kreatív képzelőerő fejlesztésének fejlesztését.
5. A tollas barátok iránti tiszteletre nevelés elősegítése.
Letöltés:
Előnézet:
PLASTILINOGRAFIA "Bullfinch"
(ALKALMAZÁSI ELEMEKKEL)
CÉLOK:
1. Teremtsen feltételeket a telelő madarakról alkotott elképzelések általánosítására, bátorítsa a gyerekeket egy tárgy megjelenésének pontos közvetítésére, és válasszon színt.
2. Elősegíteni a készségek, képességek fejlesztését a „gyurma” technikájában: ujjal a kolbász csípés, görgetése, gyurma lapítása, a tárgy egyes részeinek húzása, csípése.
3. Kis papírdarabkákat tépünk le, és sodorjunk golyókat belőlük.
4. Folytassa az ujjak finommotorikus készségeinek, az érzékszervi készségek, a kreatív képzelőerő fejlesztésének fejlesztését.
5. A tollas barátok iránti tiszteletre nevelés elősegítése.
ELŐZETES MUNKA: séta közben madárlesés, telelő madarak beszélgetése, illusztrációk nézegetése.
ANYAG:
Karton egy süvöltő körvonalának képével
Gyurma készlet.
Piros papírszalvéták.
Nedves törlőkendők kézre.
Kazal.
Süvöltőket ábrázoló illusztrációk.
Gyöngy.(A szem pupillájának).
PVA ragasztó, ecset.
MENJ BÓLÍTS.
1. SZERVEZETI PONT:
Kérdezz meg a gyerekektől egy rejtvényt:
« Fekete szárnyú, vörös mellű
És keress menedéket télen
Nem fél a megfázástól
Ott az első hóval!”
FŐ RÉSZ.
1. BESZÉLJ AZ ÉGÉSEKRŐL:
A hideg idő beálltával süvöltők repülnek hozzánk - vörös mellű kis madarak. Ezek északi madarak, amelyek nyáron ott élnek, ahol hideg van, és télen hozzánk költöznek táplálékot keresni. Egyértelmű, hogy miért nevezték el a süvöltőt, ezek a madarak már az első hóval megjelennek, mintha telet hoznának magukkal.
VAN EGY NÉPI JEL:
– Amint leesik az első hó, várd meg a süvöltőt.
A süvöltők berkenyebogyóval, viburnum-mal, növényi magvakkal táplálkoznak.
Hogy néz ki egy hóember? (gyerekek válaszai)
Süvöltőket ábrázoló illusztrációkat mutatok be.
A hím süvöltőnek szürke háta, fehér alsó farka, fekete farka és szárnyai, valamint vörös mellkasa van. A nőstény szerényebb színű - a melle nem vörös, hanem sötétszürke.
Ezek a madarak lassúak, ügyetlenek, fontosak, csípősek, beképzeltek. Lassan, kis rajokban repülnek fáról fára, lassan csipegetik a berkenyebogyókat. A süvöltő sípja hasonló a fuvola hangjához: szelíd, szomorú.
Hogyan segíthetünk ezeken a madarakon télen? (gyerekek válaszai).
Az ember számára a legfontosabb szabály, hogy ne avatkozzon bele a természetbe, és vigyázzon a kis tollas barátokra! Nélkülük unalmassá és „csúnyává” válik az életünk.
Ujjtorna "FEEDER"
Hány madár az etetőnkhöz
(Ritmikusan szorítsa össze és oldja ki az ujjait)
Megérkezett? megmondjuk.
Két cinege, egy veréb,
Hat pinty és pinty,
(A madár minden nevéhez hajlítsa be az egyik ujját)
Színes tollú harkály,
Mindenkinek volt elég gabonája.
(Ritmikusan szorítsa össze és oldja ki az ujjait).
2. GYAKORLATI RÉSZ
Ma gyurmával megrajzoljuk süvöltőinket (hímeket), és ezekből a csodálatos madarakból egy egész csapat fog élni csoportunkban.
ÉGÉS KÉPÉVEL KARTONT OSZTOK.
Kezdjük hátulról átfesteni a süvöltőt. Szürke gyurmára van szükségünk. Mit kell tennem? (Keverd össze a fehér gyurma darabjait a feketével.)
Emlékszünk cselekedeteink sorrendjére. Lecsípünk egy kis darab gyurmát, ujjunkkal feltekerjük a kolbászt, a kontúrhoz nyomjuk, vékonyan megkenjük vele a felületet.)
Fekete gyurmával bevonjuk a madár fejét és farkát. A mancsok és a csőr fekete ceruzával vannak festve. Fesd le a farok alját fehér gyurmával. A szem egy fekete gyöngy.
A süvöltő mellét kis piros papírcsomókból rakjuk ki. (Tépjünk le egy kis papírdarabot, és görgessük szoros golyóvá, majd ragasztóval ragasszuk rá a csomókat a madár kontúrjára).
3. A LECKE ÖSSZEFOGLALÁSA:
Gyermekművek kiállítása.
– Itt az ágakon, nézd
Süvöltők piros pólóban.
Kibolyhosodott tollak
Lesben a napon.
Cél:
- ismeretek fejlesztése a környező világ területén, a természet tárgyainak megismertetése, kapcsolatának bemutatása a környező világgal;
- a természetközeliség és a természet iránti tisztelet érzésének kialakítása.
Oktatóanyag:
- a gyerekek ismereteinek tisztázása a fák sokféleségéről, a változások sajátosságairól kinézet az őszi időszakban.
Fejlesztés:
- a fák megkülönböztetésének képességének fejlesztése külső jelek, lombozat;
- fejleszti a kreativitást, a finommotorikát, a gondolkodást, a memóriát, a figyelmet;
- fejlessze a fák ökológiai megértését;
- kiemeli a jellegzetes jellemzőket;
- fejleszteni kell a munkahelyi benyomásaik közvetítésének képességét.
Nevelési:
- Felnevel érdeklődésés a természet tisztelete;
- fejleszteni a szépséghez való érzéki hozzáállást őszi természet;
- a munkájukhoz és a tanulók munkájához való esztétikai hozzáállás kialakítása csoportok.
Előkészítő munka:
- versek tanulása;
- terem dekoráció;
- vizuális segédanyagok készítése (fák, levélsablonok, zenei aláfestés kiválasztása, színész keresése és kiválasztása a szerepre « Ősz») ;
- ökológiai játékok válogatása a témában.
Felszerelés:
- lemezjátszó,
- fák,
- levél minták,
- gyurma,
- szőnyeg a kreativitásért,
- tábla dolgozni gyurma,
- szalvéták.
Az óra előrehaladása
gondozó: Srácok, ma hozzánk foglalkozás jött vendégek. Köszönjünk. (Gyerekek üdvözlete). Srácok, én egy rejtvényt akarok kitalálni, ti pedig próbáljátok kitalálni?
Rejtély:
Nyíreken és juharokon,
Volt egyszer egy zöld levél
És ma már arany
Csendesen fekszik a lábad alatt
Ki szakította le és dobta el?
Kitalálta? minden bizonnyal - (Ősz) .
Így van, persze ősz. Ősz- szép és fényes időszak az évben.
Most Slava mond egy verset róla Ősz S. Bogdan.
Vége a nyárnak és
Arany az ősz
A kapuban találkozunk
Bőséges terméssel.
Minden fa és bokor
Ecsettel festve:
Bronzból, aranyból és rézből,
Megfordította a leveleket
Hideg eső szitál
Levélhullás,
Őszi arany szőnyeg
Befedi a földet.
gondozó: Gondoljuk át őszi levelek. Bűbájosnő - ősz Minden levelet más színűre festettem.
Nézd meg ezeket a leveleket, mit mondhatsz róluk? Kik ők? (Különbözőek)
gondozó: Keress egy nyírfalevelet. Hogy hívják a nyírfalevelet? (nyír). Így van, nyírfalevél.
Most pedig, Artem, mondjunk egy verset egy nyírról, hallgassuk meg.
Nyír
A nyír vékony és puha
Fehér ruhát vett fel
És a nap őszi fény,
Sárgára festette a fonatokat.
Ezt a ruhát minden évben
találkozik őszi érkezés.
gondozó: Melyik fáról van ez a levél? (a tanár egy tölgylevelet mutat.)
Gyermekek: Tölgyből
gondozó: Mi a neve a tölgyfalevélnek? (tölgy). Nézd meg ezt a lapot, teljesen más formája van. Milyen lapot? (faragott)
És most Liza, mondjunk egy verset, hallgassunk rá.
Eső és szél tölgy
Egyáltalán nem fél.
Ki mondta azt a tölgyet
Fél, hogy megfázik?
Végül is későig ősz
zölden állok.
Szóval kitartó vagyok
Szóval megkeményedett.
I. Tokmakova
gondozó: És a legszebb ősz a levelek az levelek... juharfa. Hogy hívják a juharleveleket? (juharfa)
Hallgassuk most Polinát.
Dicsekedett, levélragasztó a:
Olyan voltam, és minden zöld,
És most ez vagyok...
sárga, piros, arany,
És pirospozsgás, és faragott -
Nos, szép festett.
Minden bennem ragyog, akár a nap,
És bárki észrevesz engem!
Sokáig nem dicsekedett,
Hirtelen elszakadt az ágtól,
Leugrottam a tisztásra,
Feküdj kényelmesebben. és. Alva.
Testnevelés perc. (Beszéd mozgással.)
Kérd meg a gyerekeket, hogy váljanak valamilyen fává a megfelelő levelek felszedésével. A tanár verset olvas a zenére, a gyerekek mozdulatokat végeznek.
Fúj, fúj a szellő
És a levél himbálózik. - kezet rázni
Piros, sárga-arany. - fonás
A fejem felett.
Leült egy levéllel. - leült
Egy levél mögül nézte
Emelje fel a levelet a tetejére
És rázzuk a fejünket.
Bejön Ősz.
Ősz: Helló srácok!
Gyermek (Vania):
Helló Ősz, Helló Ősz!
Még jó, hogy eljöttél.
Neked vagyunk mi Kérdezzük az őszt,
Micsoda ajándékot hozott!
Ősz: Jó, hogy rád találtam. Szükségem van a segítségedre.
gondozó: Ősz, a srácok verssel készültek neked. Srácok, ünnepeljünk Ősz.
Vers (a gyerekek egy mini jelenetet mutatnak be)
Mi levelek vagyunk ősz
Az ágakon ültek.
Fújt a szél – repült
Repültünk, repültünk
És csendben ültek a földön.
Megint feltámadt a szél
Körbe-körbe forgatta őket.
És leesett a földre.
Ősz: Köszönöm szépen srácok. Milyen jó fickók vagytok. Van egy rejtvényem a számodra. Szeretsz rejtvényeket megfejteni?
Gyermekek: Igen
Találós kérdések:
Eső reggel óta
Itt az ideje, hogy a madarak induljanak
Hangosan süvít a szél.
Mikor történik mindez? (ősz)Vidám tavasszal
Nyáron hideg van
Ősszel táplálkozik,
Télen melegít. (faipari)Nyáron nőnek
leesik ősszel. (elhagy)
Gyakorlati rész
Ősz: Jó volt srácok, olyan ügyesek vagytok a rejtvények kitalálásában. Csak én vagyok szomorú.
gondozó: Őszés miért vagy szomorú?
Ősz: Igen, hamarosan eljön a tél, és el kell hagynom téged. Nem volt időm kiszínezni az utolsót őszi levelek. Szóval magammal vittem őket, srácok segítsenek.
gondozó: Ősz, ne légy olyan szomorú. Srácok, csináljuk meg helyettetek őszi ajándék, kérem Ősz! Ősz, leveleit színesre készítjük, és tetszeni fog.
gondozó: Srácok, foglaljátok el a helyüket, és kezdjük a munkát.
Nézd meg a munkáidat, az íróasztalodat fekszik: szőnyegek a kreativitáshoz, deszka a munkához gyurma, levél sablonok, gyurma.
Így ma a leveleinket színessé tesszük a segítségével gyurma. Ezt a munkamódszert pedig az ún gyurmázás.
gondozó: Srácok, mi van gyurmázás.
Gyermekek: A gyurmázás a gyurmával való festés, illetve egyfajta nem hagyományos rajz, amely otthon és óvodában is elérhető a gyerekek számára.
gondozó: Így van srácok, rajz gyurma fejleszti a kéz finommotorikáját, ezáltal aktiválja a mentális és beszédtevékenységet
gondozó: És ne feledjük, mi működik a technológiában - gyurmázást csináltunk veled?
Gyermekek: (lista - « Őszi levelek » , "karácsonyi bálok", « húsvéti tojás» , "Gyönyörű pillangók", "Gomba" stb.)
gondozó: színezzünk veled gyurma színes levelek a fák számára. Ahhoz, hogy a leveleket színezhessük, szükségünk van gyurma és levél sablon. Kezdésnek egy levelet veszünk a kezünkbe és gyurma, nyomja le gyurma a sablonhoz, és az ujjával addig kenjük, amíg el nem fedi a levél egy kis részét. Következő folytatjuk is: labdát venni tőle gyurma nyomd rá a sablonra és kend be addig gyurma nem takarja el a levél többi részét. Addig dolgozunk, amíg az egész levél be nem fedi gyurma.
(A gyerekek a tanárral együtt végzik a munkát)
gondozó: Szóval készen vannak a leveleink, nézd, Ősz, igyekeztünk érted, hogy ne legyél ideges.
Ősz: Srácok, akasszuk fel a leveleinket a saját fájunkra, csak ne keverjük össze, jó?
A lecke összefoglalása:
gondozó: Srácok, akinek van nyírfalevele, akasszuk fel nyírra, akinek tölgylevele van, akasszuk fel tölgyre, akinek juharlevele van, akassza fel juharra.
Meglepetés pillanata.
Ősz: Köszönöm srácok a gyönyörű leveleket! És köszönöm a segítséget. Fogadj ajándékokat tőlem. Minden édességben van valami fényes őszi hangulat, napsütéses napok és a költöző madarak vidám éneke.
gondozó: Srácok, legyen a miénk vendég. Viszontlátásra, Ősz.
Ősz: Viszontlátásra!
Irina Parinova
Magyarázó jegyzet.
A művészi és esztétikai fejlesztés fontos szerepet játszik az óvodás személyiségformáló folyamatában. A gyermek személyiségének kialakulása magában foglalja a különféle képességek, készségek és képességek fejlesztését, amelyeket a produktív művészi tevékenység során megfigyelnek és általánosítanak.
A művészi kreativitás olyan tevékenység, amelyben megnyilvánul a gyermeki személyiség kreativitásának eredetisége, újszerűsége, az érzelmi és érzékszervi tulajdonságok fejlődése, az önálló választás képessége. A művészi és esztétikai fejlődés a legközvetlenebb hatással van az esztétikai attitűdök alakulására. gyerekek a valóságba. Az alkotás vágya a gyermek belső szükséglete, önállóan merül fel benne, és rendkívüli őszinteséggel jellemezhető.
A kreatív ember az egész társadalom tulajdona.
Jelenleg a korai gyermekfejlesztés szakértői, a pedagógusok úgy vélik, hogy az értelmi és gondolkodási folyamatok fejlesztését a kézmozgások fejlesztésével kell kezdeni, különös tekintettel az ujjak mozgásának fejlesztésére. A kezek fejlesztése, az agy kialakulása, kognitív képességei, a beszéd kialakulása alakul ki. Ez azt jelenti, hogy ahhoz, hogy a gyermek és az agya fejlődjön, edzeni kell a kezét. (finommotorika). A gyermek egész további élete megkívánja a kéz és az ujjak precíz, összehangolt mozgását, amely szükséges az íráshoz, rajzoláshoz és a legkülönfélébb cselekvések végrehajtásához. Mindez csak a kezek finommotorikájának fejlesztésével érhető el.
Figyeli a gyerekeit csoportokat találtam, ami 40% gyermekek a kezek finommotorikus készségeinek fejlettsége alacsony. Tekintettel a manuális készségek fejlesztésének problémájának fontosságára és arra, hogy a gyermek kézfejlődését ezzel kell kezdeni kisgyermekkori, általam szervezett kör művészi irányultság « Csodák gyurmából» , melynek ötleteinek alapja a képek rajzolása- gyurma, gyurmázás.
Gyurmázás egy új faj viszonylag friss megjelenése (műfaj) vizuális tevékenységben. koncepció « gyurmázás» két jelentése van gyökér: "grafikon"-alkotás, rajzolás, és a szó első fele « gyurma» azt az anyagot jelenti, amellyel a terv végrehajtása történik. Ez a műfaj többé-kevésbé domború, féltérfogatú tárgyakat vízszintes felületen ábrázoló stukkófestmények készítése nem hagyományos technikák és anyagok felhasználásával. Néhány technikai példában gyurmázás módosítás történik, amely eredeti művek létrehozásához vezet. Például egy tájat sík felületen ábrázolnak, és az előtér részleteit ábrázolják gyurmázás. Gyurmázás kifejezett jellemzője van vonások: a kreativitás kommunikatív, tradicionális, kollektív jellege, a nyelv magas tökéletessége, kapcsolattartás körülvevő élet.
A tanórák módszertani támogatásának hiánya gyurmázás valamint a kéz finommotorikus készségeinek fejlesztésének problémájának relevanciája gyermekek óvodás korúírásra késztetett programokat« Csodák gyurmából» , figyelembe véve az életkori, fiziológiai, pszichológiai, egyéni és kognitív jellemzőket gyermekek idősebb óvodás korú jelmondat: „Tudással, kreativitással, játékkal fejlődünk, fejlődünk!”. Program« Csodák gyurmából» művészeti és esztétikai irányultság nevelési alapon jött létre programokat"Gyermekkor", programokat művészeti oktatás, képzés és fejlesztés 2-7 éves gyerekek"Színes tenyér", Lykova I. A., oktatási és módszertani előnyöket: « Vizuális tevékenység az óvodában. Idősebb Csoport. óvodai csoport., Lykova I. A., "Gyerekekkel való készítés", Kuznyecova S. V., Rudakova E. B., « Gyurmafestés» , Grigorjeva G. G., "Képeket festeni gyurma flagella» , Tsirulik N. A., Prosnyakova T. N., "Gyermekek a kreativitás világában", Komarova T. S., "Rendes gyurma» , Reid B.
Funkció és újdonság programokat« Csodák gyurmából» az, hogy fejlődjön gyermekek kreatív és kutató jelleg, térbeli ábrázolások, néhány fizikai minta, kézi készség elsajátítása és a hozzá való kreatív hozzáállás kialakulása. környező. Az óvoda nagyon fontos időszak az életben. gyermekek. Ebben a korban minden gyermek egy kis felfedező, aki örömmel és meglepetéssel fedezi fel az ismeretlent és csodálatosat. a világ. Minél szerteágazóbb a gyermeki tevékenység, annál sikeresebbé, sokoldalúbbá válik a gyermek, realizálódnak lehetőségei, a kreativitás első megnyilvánulásai. A művészi kézi munka hozzájárul a szenzomotoros koordináció fejlesztéséhez szem és kézi munka, rugalmasság, precizitás a kivitelezésben munka. A kézművesség készítése során fokozatosan kialakul a speciális készségek és képességek rendszere. A fő anyag benne A gyurmázás különböző színű gyurma, és a fő eszköz a kezek. A gyermek közvetlen érintkezése az anyaggal ( gyurma, a vele végzett elemi kísérletek lehetővé teszik az anyag tulajdonságainak megismerését ( gyurma, tulajdonságokat, lehetőségeket, kíváncsiságot ébreszt, élénk képekkel gazdagít a világ körül.
Az osztályteremben azért gyurmázás a gyerekek élvezetet élnek át, előadás közben kedvező érzelmi hangulattal rendelkeznek munka, ami nagyon fontos számára általános fejlődés gyermek. Fokozatosan gyermekek Kialakulnak olyan tulajdonságok, mint a céltudatosság, kitartás, kitartás, a megkezdett munka végére való képesség, fejlődik a fantázia, a figyelem, a logikus gondolkodás. A legfontosabb, hogy a gyereket érdekelje, támogassa. Az osztályok fő jellemzője gyurmázásóvodás korú gyermekekkel a tantárgyi tudásterületek integrálása. A mi témáink kör tevékenységek szorosan kapcsolódnak az élethez gyermekek, azokkal a tevékenységekkel, amelyeket más órákon végeznek (megismeréskor környezet és természet, szépirodalom, beszédfejlesztés stb.).
Az óvodáskorú gyermekek bizonyos technikai technikákat elsajátíthatnak gyurmázás, ami bizonyos újdonságot visz a kreativitásba gyermekek szórakoztatóbbá és érdekesebbé teszi.
A teremtéssel kör program« Csodák gyurmából» Célokat és célokat tűztem ki magam elé.
CÉL: átfogó szellemi és kreatív és esztétikai fejlesztés gyermekekés a kéz finommotorikája a nem hagyományos technikák technikáinak elsajátítása során munka gyurmával - gyurmázás.
FELADATOK:
A tárgyak, jelenségek legegyszerűbb képének közvetítésének képességének kialakítása a környező világot a gyurmázáson keresztül;
Javítsd ki a trükköket gyurmázás(préselés, kenés, csípés, behúzás);
Pin készség munka adott téren;
Finommotorika, kézkoordináció fejlesztése;
A papírlapon való tájékozódás vizuális-térbeli készségeinek fejlesztése;
Fejleszti a figyelmet, a memóriát, a gondolkodást, a beszédet;
Fejlessze érdeklődését a folyamat és az eredmények iránt munka;
Fejlessze ügyes készségeit dolgozzon gyurmával;
Nevelni a reagálókészséget, a kedvességet, a karakterekkel való együttérzés képességét, a segítés szándékát;
Csepegtetni a vágyat, hogy részt vegyenek az egyéni és a közösség létrehozásában művek;
Nevelni a keresési vágyat, a függetlenséget.
Munka a következő tanulási elveken és oktatás:
ÉPÍTÉSI ALAPELVEK PROGRAMOK:
1. Az egyszerűtől a bonyolultig.
2. Az elmélet és a gyakorlat kapcsolata.
3. Az érzelmi, erkölcsi és intellektuális fejlődés egysége.
4. Differenciált megközelítés.
5. Az ismeretek összhangja.
6. Tevékenység és függetlenség.
7. Nevelési és fejlesztési irányultság
8. Az életkori és egyéni sajátosságok számbavétele.
ALAPVETŐ FORMÁK ÉS MÓDSZEREK MŰVEK.
E cél elérése érdekében a fő tevékenységi formák és módszerek kiválasztását tervezik. Különleges hely program vegye fel a következő formákat és módszereket tanulás:
szaporodó (reprodukál);
Magyarázó-szemléltető (a magyarázatot vizuális anyag bemutató kíséri);
Problémabemutató módszer (a probléma elhangzik, és mindenki együtt keresi a megoldást);
Részleges keresés;
Gyakorlati.
A foglalkozások lebonyolítása során egyéni és csoportés a kollektív formák munka.
Nál nél ennek a programnak a fejlesztése az elérhető legérdekesebb történetek és témák kerültek kiválasztásra, amelyek érdekelhetik a gyermeket, és segíthetik a nyitást. Minden leckéhez kiválasztjuk a megfelelő játékokat (mobil, ülő, ujjtorna, kézbemelegítés. Minden óra teljes egészében játék formájában zajlik. Játékok használata edzésben gyerekek gyurma segít aktiválni gyermekek fejleszti a kognitív tevékenységet, a megfigyelést, a memóriát, a figyelmet, a gondolkodást, fenntartja az érdeklődést a tanultak iránt, fejleszti a képzeletbeli gondolkodást és a kreatív képzelőerőt.
A TÁRGYFEJLESZTÉSI KÖRNYEZET SZERVEZÉSE, FEJLESZTÉSE.
A tantárgyfejlesztő környezet hozzájárul a gyermek testi-lelki egészségének védelméhez, erősítéséhez. Az esztétikus fejlesztő környezet aktiválja az alkotó tevékenységet gyermekekés esztétikai viszonyulást alakít ki ahhoz körülvevő valóság. Szóval voltak vicces gyerekek munka(különböző rajztechnikákkal végezve gyurma) a mesék szerint, vicces állatok portréi, varázslatos virágok, amelyek díszítették a belső teret csoportok. Ezek a mesterségek felkeltették a figyelmet gyermekekösztönözte őket érzelmeik és érzéseik kifejezésére. Sok munka többször vett részt különböző versenyeken. Az órák alatt gyurma gyerekek dolgoznak egy nagy asztalnál egyesít, lehetővé teszi egymás eredményeinek meglátását, egymáshoz fordulást tanácsért, segítségért, vagyis kommunikációs igény kielégítését gyermekek a kreativitás folyamatában.
VÁRHATÓ EREDMÉNYEK MŰVEK:
A gyermekben kialakult az érdeklődés a kreatív tevékenységek iránt;
Elsajátította az alapvető technikákat a gyurmázás technikájában végzett munka;
Megfelelő szinten a kezek finom motoros készségei fejlődnek;
A gyerek óvatos gyurmával dolgozva, képes következetesen teljesíteni munkaés hozd a végére a munkát.
A tanulás fő jelentősége gyurmázás az hogy az edzés végén a gyermekben fejlődik a kezek ügyessége, erősödik a kezek ereje, összehangoltabbá válik mindkét kéz mozgása. Az ujjak mozgása pedig differenciált. Ezt elősegíti az ujjak jó izomterhelése. Nál nél gyermekek csipeszfogás alakul ki (egy kis tárgy megragadása két ujjal vagy csípéssel). A gyerekek mindenben képesek önállóan végrehajtani a mozgásokat minőségeket: erő, irány, időtartam stb.
A tanév végén gyerekekről készült fotókiállítás művek a megvalósítás eredményeinek összegzése érdekében programokat.
ANYAG:
1. Színes gyurma.
2. Tábla modellezéshez.
3. Vastag karton.
5. Kézszalvéta.
6. Didaktikai anyag, az óra témájához kapcsolódó játékok és illusztrációk.
TANULMÁNYI TERV
Kör« Csodák gyurmából» 6-7 éves gyerekekkel zajlik. Az órákat a tanév során tartják. (szeptembertől májusig).
Órák száma havonta - 2
Osztályok száma évente - 18
Az óra időtartama 30 perc.
A foglalkozások délutánonként, a hónap 1. és 3. csütörtökén zajlanak.
ELŐRE TERVEZÉS
№ p / p Az óra témája Feladatok
szeptember
1. "Szivárvány-ív"- Művészi ízlés, kreatív kezdeményezőkészség, önállóság ápolása;
Tanuld meg kiválasztani a megfelelő színeket és árnyalatokat;
Tanulj meg tekerni gyurma a kezében, a kívánt formát megadva finoman kenjük be gyurmát ujjal az alapra, rajzrészletek;
A modellezés módszereinek és technikáinak meghatározására való képesség megszilárdítása, a rajzoló és kompozíciós képesség fejlesztése.
2. "Katicabogár tizenöt"- Gyakorlati készségek és képességek fejlesztése gyermekek gyurmázás;
Fejlessze a kezek finom motoros készségeit a technikák végrehajtása során dolgozzon gyurmával(csípés, hengerlés és lapítás, a készség rögzítése dolgozzon a kontúron.
1. "Őszi ajándékok" (zöldségek és gyümölcsök)- A valódi és az ábrázolt gyümölcsök, zöldségek formái közötti összefüggések megtalálásának, természetes tulajdonságaik, színük közvetítésének képességének fejlesztése.
Forma készség gyermekek csípje le apró darabokat gyurmaés ujjaival körkörös mozdulatokkal gurítson kis golyókat, emlékeztesse a gyerekeket a tulajdonságokra gyurma(puha, rugalmas);
Erősítse meg a gondos használat képességét gyurma munka közben;
2. "Őszi fa"- Tanuld meg átadni a képet őszi fa keresztül gyurmázás;
Forma készség gyurmából gurítsa ki a gyerekeket kolbász közvetlen mozdulatokkal és egy halom segítségével kis egyenlő részekre osztja;
Gyakorolj kis golyókat körkörös mozdulatokkal, az ujjak közvetlen mozdulataival - ovális formára és lapító, stimuláló aktív ujjmunka;
Fejlesztés at gyermekek az őszi természet esztétikai felfogása, figuratív és térérzékelése.
1. "Levél hullás"- trükköket tanulni gyurmázás - gyurma felkenése különböző irányokba, az egyik szín infúziója a másikba, annak felhasználása dolgozzon ki több színű gyurmát;
Hozzájáruljon a fejlesztéséhez gyermekek esztétikai felfogás a világ körül megtanulni észrevenni és csodálni természetes jelenség (levél hullás);
Fejleszti az ujjak finom motoros készségeit;
Fejleszd a türelmet és a kitartást.
2. "A madár bogyókat szúr az ágra"- Érdeklődés felkeltése iránt a világ körül, reális elképzelések a természetről, madarakról;
Folytassa a készségek elsajátítását gyurmázás: csípés, kontúron belüli kenés, kis golyók görgetése;
Fejleszti az ujjak finom motoros készségeit;
Fejlessze az esztétikai ízlést a tervezésben munka.
1. « csipkés hópehely» - Az érzelmi érzékelés kialakulása a világ körül;
A fogadás megszilárdítása gyurmázás- vékony kolbász, különböző hosszúságú flagellák sodrása;
Fejlessze a következetességet mindkét kéz munkája, fejleszti a kéz finommotorikáját;
A függetlenség, az eredetiség ösztönzése hópelyhek készítésében gyurma flagella.
2. – Helló, karácsonyfa-zöld tűlevelek!- Fejleszd a készségeket gyermekekátvitelre jellemzők lucfenyő megjelenése keresztül gyurmázás;
Gyakorold a csomók gördítését gyurma a tenyérek között a kéz közvetlen mozdulataival és a karácsonyfaágak gyártása során történő lelapításával;
Fejlessze ki az ütések kötegének alkalmazásának képességét (tűk) az ágak végén a kifejezőbb képátvitel érdekében;
A lap síkján való tájékozódás képességének fejlesztése.
1. "Hóember"- Javítsd ki a trükköket munka gyurmával - csípés, hengerlés, lapítás, húzás, részekre osztás verem segítségével;
Forma készség gyermekek egy egész tárgy képét állítsa össze azonos alakú, de eltérő méretű részekből, a hóember képét hozva létre gyurma vízszintes síkon;
Fejlessze érzelmi reakciókészségét az életben előforduló eseményekre gyermekek az év bizonyos időszakaiban.
2. "Fák a hó alatt"- Érdeklődés kialakulása gyermekek a téli szezonra, a téli jelenségekre (havazás, havazás után a környék fáinak nézegetése, ábrázolása technikákkal gyurmázás;
A kezek finommotorikájának fejlődésének elősegítése kompozíció készítésekor gyurma;
A pontosság fejlesztése gyurmával dolgozva;
Folytassa a készségek fejlesztését gyerekek dolgozni a cselekményrajz kompozíciója felett.
1. "Képeslap apának"- A kép kompozíciós felépítésének átgondolási képességének fejlesztése;
gyermekek, belépve munka a tartalmát gazdagító tematikus kiegészítések;
Az esztétikai ízlés, a pontosság készségeinek fejlesztése gyurmával dolgozva;
Fenntartani a vidám hangulatot gyermekek a közelgő ünnepről.
2. "Szív"- Fejleszti a kreatív gondolkodást;
Ösztönözze a kezdeményezőkészséget és a függetlenséget gyermekek kompozíció felépítésében;
Fejleszti a kéz finom motoros készségeit;
Fejleszti a színérzékelést, a kompozíció szépségének meglátásának képességét.
1. "Mimóza gally anyának"- Hozzájáruljon az örömteli tavaszi hangulathoz, a vágyhoz, hogy anya kedvében járjon;
A hengerlés, kenés módszereinek rögzítésére gyurma;
Az esztétikai érzékelés fejlesztése, az a képesség, hogy gyönyörűen, szépen, bizonyos sorrendben helyezze el a golyókat a levelek közelében, hogy egy mimóza gally képét közvetítse;
Szerelem és odafigyelés a rokonok és barátok felé.
2. "Hattyúk"- Felkeltheti az érdeklődést a természeti világ iránt, reális elképzelést alkothat róla;
Pin készség a gyerekek gyurmával dolgoznak vízszintes felületen használja tulajdonságait hengerléskor, lapításkor;
Gyakorlati készségek fejlesztése gyermekek segítségével adott képet létrehozva gyurmázás;
A színérzékelés fejlesztése;
A kezek finom motoros képességeinek fejlesztése.
1. "Rakéta"- Fejleszd a készségeket gyermekek több részből álló tárgyat síkon komponálni;
Fejlessze az ujjak finom motoros képességeit a kenetezés során gyurma az alkatrészek felületén;
bátorítsd, hogy fejezd be sztárokkal dolgozni, bolygók, üstökösök stb gyermekek;
oktat a gyermekek az egyéniség, az eredetiség, a fantázia megnyilvánulása.
2. "Jön a tavasz, jön a tavasz!"- űrlap at gyermekekérdeklődés az ébredő tavaszi természet iránt, hogy képet adjon a kankalinról;
Erősítse képességeit és tudását gyurmával foglalkozó gyerekek – gyurmázás;
Folytassa a kezek finom motoros készségeinek fejlesztését;
Létrehozás itt a gyerekek érdeklődése a gyurmával való munka iránt.
1. "Tüzijáték"- Bátoríts gyerekeket, hogy gyurmával közvetítsék a környezet benyomásait;
Fejleszti a kéz finom motoros készségeit;
A kreatív gondolkodás fejlesztése gyermekek, kreatív képzelet, fantázia;
A színérzékelés fejlesztése;
Fejleszteni az érdeklődést munka fenntartani a boldog hangulatot gyermekek a közelgő ünnepről "Győzelem Napja".
2. "Színes közlekedési lámpa"- A tudás megszilárdítása gyerekek a közlekedési lámpákról, hozzárendeli a színeit;
Gyakorold a csomók gördítésének képességét gyurma a tenyér körkörös mozgása;
Folytassa a kész forma rögzítésének képességét az alap felületén egyenletes lapítással;
A pontosság fejlesztése gyurmával dolgozva.
IRODALOM
1. Lykova I. A. "Finom tevékenység az óvodában."
2. Wenger L. A. program"Tehetséges gyermek" (képzőművészeti rovat).
3. Wenger L. A. "A képességek pedagógiája". - M., 1973.
4. Komarova T. S. "Gyermekek a kreativitás világában". - M., 1995.
5. Reid B. "Rendes gyurma» . - M., 1998.
6. Doronova T. N., Yakobson S. G. "Oktatás gyerekek rajz, modellezés, alkalmazások a játékban ", ÉS "Oktatás", 1992
7. Koldina D. N. "Modellázás és rajzolás 6-7 éves gyerekekkel", ÉS "Mozaik-szintézis", 2011
8. Koldina D. N. "Játékos tevékenységek 5-7 éves gyerekekkel", 2012 Tsirulik N. A., Prosnyakova T. N. "okos kezek", szerk. Ház Fedorov, 2000
KÉPGALÉRIA
"HARCOS - VÉDŐ"
"A HAZÁÉRT HARCOLTAK!"
"Tündérmadár"
"MONUUTOR AZ ejtőernyősöknek"
A "/upload/blogs/detsad-365781-1477151365.jpg" fájl nem található!
"CSODÁLATOS TÉR"
– BÉKE – BÉKE!
