Чим відрізняються зимуючі від перелітних птахів? Красиві картинки птаха, прості розповіді про кожну пташку та питання для вікторини на тему «Птахи». Чим далі йде прогрес науки і техніки, тим більше відірваними від навколишньої природи зростають наші дітки.

Часом вони не можуть сказати, як називаються навіть часто зустрічаються в межах міста рослини та птиці, що вже говорити про мешканців дикого лісу, особливо – зимового лісу, в якому ще рідше, ніж у літньому, доводиться бувати дітлахам. Тому кожному малюкові буде корисно провести заняття на тему птаха взимку.

Тематичний урок для дітей «зимуючі та перелітні птахи»

Тематичний урок будується дуже просто, якщо при цьому використовуються зображені на фотографіях або малюнках зимуючі та перелітні птахи – картинки з назвами для дітей просто необхідні, інакше вони не зможуть сформувати стійкі візуальні образи та запам'ятати нову для них інформацію. Зорове сприйняття зазвичай добре розвинене вже в дошкільному віціТому починати вивчення подібного матеріалу можна з дітьми-дошкільнятами.

Заняття на тему зимуючі птахи традиційно починається з простого питання – чому взимку птахам стає складно жити у холодних краях? Так ми озвучуємо головну проблему уроку та шукаємо її вирішення.

Зазвичай діти пропонують варіанти відповідей, що вказують на некомфортні умови життя взимку: холод, страх замерзнути. Спростуванням цієї теорії служить той факт, що у пташок добре розвинене оперення, а отже – холод їм не страшний. (Згадаймо гусячий або лебедячий пух, яким набивають пухові куртки – теплий зимовий одяг, який із задоволенням у будь-який мороз носять люди).

Плавно підводимо дитину до роздумів у тому, які ще є потреби кожного представника царства тварин, зокрема – птиці. Виходимо на ключову потребу живого організму – поживні речовини, і згадуємо, що зазвичай входить до раціону птахів: комахи, ягоди та інші плоди.

Загадки про птахів:

Щоб краще запам'ятати отриману інформацію, запропонуйте дитині зіграти у своєрідну вікторину – ви ставите питання-загадки, а вона називає пташку і знаходить її зображення серед фотографій. Запитання можуть мати такий план:

1. Пташка-рибалка, любитель дрібних рибок (зимородок).
2. На пагорбі сидить, здобич сторожить. Тільки муха здалася - відразу в дзьобі опинилася (мухоловка).
3. Над полями, над луками в небі пролітає, мелодійну пісню голосно співає (жайворонок).
4. Цьому пернатому не ліньки в дереві жучків шукати весь день (дятел).
5. І вгору і вниз по стовбуру проповзе, доки собі їжу не знайде (поповзень).
6. Ночами співає і наслідує птахів спритно маленька (очеретниця).
7. Взимку його видно чудово: не сховаєш у снігу забарвлення яскраво-червоне (снігур).
8. Птах миру та добра, мешканець міста (голуб).
9. Любить великих комах цей маленький гурман: кущ колючої рослини він перетворює на ресторан (жулан).
10. Взимку по ялинках, модринах, соснам пускається він у тур (жмур).
11. Усіх черв'яків знайде на ріллі цей спритний удалец (шпак).
12. Взимку скрізь, де збереглися ягоди горобини, його можна почути трель (звірітель).
13. Живе у дуплі дівчина – яскравий птах (синиця).
14. Під карнизом будує будинок і живе щасливо у ньому (ластівка).
15. У пошуках корму скаче по галявині маленька, спритна (зорянка).
16. Будь-де корм знайде, а якщо треба - вкраде (ворона).
17. Маленький і несміливий, живе поблизу людей (горобець).

Такі найпростіші питання з підказками допомагають дітям засвоїти основну інформацію.

Перельотні птахи малюнки для дітей

Взимку всі комахи ховаються від холоду - отже, пташкам, які харчуються тільки цим видом корму, доводиться відлітати в теплі краї. До цієї групи належать (показуємо картинки та вивчаємо птахів, кочують з одного кліматичного пояса до іншого):

• Мухоловка - непоказна на вигляд, але дуже спритна пташка. Вона ловить свою здобич просто на льоту, вистежуючи її з відкритого пагорба чи іншого височини.

• Садова очеретяня – голосиста пташка, любителька влаштовувати нічні концерти, імітуючи голоси інших птахів. Живиться виключно комахами.

• Шпак - добре знайомий дітям мешканець численних весняних новобудов - шпаківень. Намагається селитися неподалік людини, тому що любить поласувати фруктовими плодами, зерном і черв'яками, що викидаються на поверхню землі під час оранки. Добре співає, може наслідувати голоси інших пернатих.

• Ластівка – раніше мешкала у скелястих місцевостях, але добре пристосувалася до життя у місті. Належить до спритних мисливців, схоплюючи видобуток – комах – у повітрі. Відмінною особливістю ластівок є вміння будувати унікальні гнізда під навісом даху якоїсь будівлі. Ці гнізда формуються з грудочків землі, які склеюються між собою клейкою слиною птиці. Зсередини кладеться м'яка підстилка – трава, шерсть. В одне гніздо пара ластівок може повертатися кілька років поспіль, ремонтуючи його за потреби.

• Зарянка - яскрава пташка, яка воліє жити на поверхні землі, в заростях трави або невисокого чагарника. Пересувається стрибками, вишукуючи хробаків, равликів та інших комах. Вважається одним із найголосистіших співаків.

• Жулан - тиха пташка, яка любить поласувати великими комахами. Щоб видобуток було зручніше їсти, вона наколює її на шипи рослин або колючий дріт, а потім відщипує невеликі шматочки.

• Жайворонок – один із найгучніших представників пернатих, який живе на відкритих місцевостях. Маскуватися від хижаків йому допомагає забарвлення, яке зливається із загальним фоном трави та ґрунту. На відміну від інших перелітних птахів, він харчується насіння трави та злаків (пшениці, жита, гречки, проса), які взимку неможливо дістати з-під снігового покриву.

• Зимородок – невелика пташка, що живе неподалік водойм. Рибалка за натурою, він харчується дрібною рибою, жабами, прісноводними креветками та водяними комахами (за день може з'їдати близько десятка дрібних рибок). Вимушений відлітати взимку, тому що водоймища в цей час перемерзають.

Зимові птахи малюнки для дітей

А ось пташки, чий раціон різноманітніший і невибагливий, можуть постійно жити на тому самому місці. До них відносяться:

• Дятел – знаменитий борець із шкідниками лісу. Видобуючи з-під кори дерев личинок та шкідливих комах, він будує тим самим будиночки (дупла) для інших птахів та дрібних тварин – синичок, мухоловок, білок. В зимовому лісіпочувається чудово, тому що комахи впадають у заціпеніння, і діставати їх стає простіше.

• Снігур – червоногрудий красень, мешканець лісів, садів та парків. Взимку яскраве забарвлення робить його помітнішим, тому існує помилка, що снігурі прилітають у наші краї лише з настанням холодів. Харчується він насінням, нирками та деякими комахами. З таких ягід, як горобина та калина, виїдає лише насіння, залишаючи м'якоть.

• Щур – близький родич сніговика, співак за вдачею. Любить насіння хвойних дерев, тому взимку, об'єднуючись у зграйки, щури подорожують хвойними лісами, збираючи врожай.

• Горобець – один з найвідоміших наших сусідів, харчується будь-яким рослинним кормом, який може знайти неподалік людського житла: злаками, ягодами, нирками дерев та відходами продуктів. Взимку потребує допомоги людини.

• Синиця – санітарка лісу, яка допомагає деревам позбутися комах-шкідників. Влітку харчується виключно комахами, але взимку охоче їсть насіння соняшника, м'ясні та молочні продукти, викинуті людиною.

• Ворона - галасливий всеядний птах, любителька вкрасти яйця або видобуток у інших тварин і птахів. Взимку нерідко шукає собі їжу на смітниках і смітниках.

• Свірістель – таємничий мешканець з унікальним забарвленням крил: кінчики найбільшого пір'я на них пофарбовані в яскраво-червоний колір, що помітно лише при близькому розгляді. Живе у великих зграях, влітку харчуючись комахами (ловить їх на льоту), ягодами та молодими пагонами, а взимку – ягодами, що залишилися на поверхні, у тому числі горобиною. Тому в холодну пору року часто перебирається у дачні та садові території.

• Голуб – улюбленець дітей та дорослих, які нерідко балують його насінням та шматочками хліба на площах та в парках. Їсть переважно рослинну їжу, але влітку не відмовляється і від комах. Від інших птахів відрізняється вмінням пити воду, втягуючи її, як це робить людина через соломинку, тоді як іншим пернатим доводиться набирати в дзьоб кілька крапель води і закидати голівку вгору, щоб рідина потрапила всередину.

• Повзень - маленький лісовий мешканець, який у пошуках своєї основної їжі - комах - дереться туди і назад по стовбурах дерев, у тому числі головою вниз. Ближче до осені переходить на рослинну їжу – насіння та плоди. Любить горішки та жолуді, з яких витягує серцевину, продовбуючи дзьобом отвір. Робить із насіння запаси, ховаючи їх у щілинах кори дерев і прикриваючи зверху шматочками моху та лишайників.

МЕТА:

· Поглибити та узагальнити екологічні знання дітей (про птахів); активізувати пізнавальний інтерес дітей до природи та її вивчення.

ЗАВДАННЯ:

· впорядковувати та систематизувати накопичені уявлення дітей про птахів, поєднуючи конкретні екологічні знання у певні зв'язки та залежності;

· Розвивати слухове та зорове сприйняття, логічне мислення, пам'ять та мовлення дітей;

· Розвивати вільне спілкування з дорослими та дітьми;

· Виховувати добре, дбайливе ставлення до пернатих друзів;

· Формувати бажання дбати про птахів, виховувати допитливість, співчуття;

· Активізувати словник дітей: ЧЕРВОНА КНИГА, пернаті друзі.

· Зберігати та зміцнювати фізичне та психічне здоров'я дітей;

· Залучення до елементарних загальноприйнятих норм та правил взаємовідносини з однолітками та дорослими

Завантажити:

Попередній перегляд:

ЕКОЛОГІЧНИЙ КВН: «МИ ЗНАТОКИ ПТАХІВ!»

/ДЛЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ/

ГБОУ 762 р. МОСКВИ ВАТ р-ну ВЕШНЯКИ

Іващенко Людмила Петрівна

2013р.

МЕТА:

• Поглибити та узагальнити екологічні знання дітей (про птахів); активізувати пізнавальний інтерес дітей до природи та її вивчення.

ЗАВДАННЯ:

• Упорядковувати та систематизувати накопичені уявлення дітей про птахів, поєднуючи конкретні екологічні знання у певні зв'язки та залежності;
• Розвивати слухове та зорове сприйняття, логічне мислення, пам'ять та мовлення дітей;
• Розвивати вільне спілкування з дорослими та дітьми;
• Виховувати добре, дбайливе ставлення до пернатих друзів;
• Формувати бажання дбати про птахів, виховувати допитливість, співчуття;
• Активізувати словник дітей: ЧЕРВОНА КНИГА, пернаті друзі.
• Зберігати та зміцнювати фізичне та психічне здоров'я дітей;
• Залучення до елементарних загальноприйнятих норм та правил взаємовідносини з однолітками та дорослими

ХІД ЗАХОДУ:

Діти двох команд входять до зали підзвуки пташиного співуі розсаджуються на заздалегідь підготовлені місця.див. Додаток 1

ВЕДУЧА:

Відпала зоря на сході

І почулося у ближніх кущах

Непролазно-густих, невисоких,

Ніжно-тихий спів птиця...

Налетіло на птахів натхнення,

У світлі світанку зорі...

Не злякай їх прекрасний спів

І душею та серцем замри!

Птахи дорогі нам як частину чудової природи нашої Батьківщини. Їхні мелодійні, веселі, дзвінкі пісні, яскраве оперення пожвавлюють природу, вселяють у нас бадьорість і радість. Без птахів природа мертва. Свою любов до птахів ми довели, виготовляючи годівниці, щоб допомогти птахам вижити взимку. А влітку вони віддячать нам за нашу турботу. Адже птахи, охороняючи наші ліси, поля, сади та городи від шкідливих комах, мишей, які з'їдають близько чверті врожаю, обгризають плодові дерева у саду, допомагають зберегти плоди людської праці.

Сьогодні, хлопці, ми поговоримо про птахів: і з'ясуємо, скільки ви про них знаєте. А я вам у ході нашого свята ще багато цікавого розповідатиму про птахів.

У нас беруть участь дві команди:

1- ЛЮБИТЕЛІ ПТАХІВ

2- ПТАШІ ДРУЗІ

Представляю вам Жюрі:

1…

2…

3…

ВЕДУЧА:

А тепер невеликаРОЗМІНКА

1. Чи знаєте ви, навіщо граки ходять по полю за трактором, коли він оре землю?/Ората вириває плугом із землі багато хробаків, личинок та інших комах. Граки підбирають їх.
2. Чи знаєте ви, навіщо шпаки, галки сідають на спину коровам, вівцям, коням?/Тягають шерсть для гнізда і виклеюють зі шкіри старих тварин комах та личинок./
3. Чи знаєте ви, пташенята, якого птаха не знають своєї матері?/Пташенята зозулі не знають своєї матері. Зозуля підкидає свої яйця в чужі гнізда.

Перше завдання для команд: ПРЕДСТАВКА КОМАНД.

Команди представляють заздалегідь приготовлене завдання.

Команди повідомляють назву, девіз, емблему

Виконують заздалегідь підготовлений номер (сценку).

1КОМАНДА

Шпак:

Привіт, пташка – невелика,

Доброго дня, добра синичка!

Грач:

Привіт, дятел, наш приятель,

Доброго дня, голуб і снігир!

Дятел:

Розкажіть птахи,

Де ви побували?

Розкажіть птахи

Що ви побачили?

Шпак:

У спекотних країнах – спекотне літо.

Ні зими, ні снігу там нема.

Грач:

Бродять там слони – велетні,

Цілий день кричать мавпи,

Під деревами в'ються ліани,

Там кокоси зростають і банани.

Дятел:

Чи добре жили

Вдалині від будинку?

З ким ви там товаришували,

У країнах незнайомих.

Шпак:

Ми нудьгували по селі,

По дзвінкому струмку,

По шпаку, по деревах,

По сусіду горобцю.

Синичка:

Ви б для нас потанцювали,

Ми на вас дуже, дуже чекали!

Грач:

Щоб було цікавіше,

Ми танцюємо з вами разом.

Спільний танець.

Синичка:

Діти, гнізда не розоряйте,

Пташиний будинок не чіпайте,

Яєчок теплих не бережіть,

Нас, друзі ви бережете!

Дитина:

Ми не станемо руйнувати

Гнізда у пернатих.

Нехай пташині пісеньки звенять

На радість усім хлопцям.

2 КОМАНДА

З'являється скуйовджений горобець

Воробей:

Ой, рятуйте! Караул!

Хто в мене сніжком пульнув?

Ці погані хлопчики

Жити заважають горобцям.

То сніжками, то рогаткою!

Адже нам і так не солодко!

СИНИЧКА:

Бр-р! Який мороз тріскучий!

Де б сховатися краще?

Замерзаю на льоту!

Може, зігріюся тут?

Помічає горобця

Чик-чірікін! Що з тобою?

Ти скуйовджений такий!

Може, хто тебе образив?

Чи ти побачив кота?

Воробей:

Ой, сусідко! Тихіше! Тихіше!

Бачиш там трьох хлопчаків

Безсердечних, злих та грубих?

Добре їм у теплих шубах,

У шапках, у куртках хутряних!

Ледве вирвався від них!

СИНИЧКА:

Я, сусіде, з тобою згодна!

Пташине життя взимку жахливе!

Проти нас мороз, бурани,

Та ще й хулігани!

Нас вистежують кішки,

І в роті зранку не крихти!

Черв'ячків та мошок немає,

А без них якийсь обід?

Ой, як важко жити у світі!

Що нам робити? Хто відповість?

ГАВА:

Ну морози! Ну, морози!

Ніс назовні – ой-ой-ой!

Навіть білі берези

У сірій кірці крижаний.

І голодна синиця

Тихо плаче біля вікна:

«Ніде грітися і годуватися,

Ні козявки, ні зерна.

День димить морозною далечсю

Ночі снігові та темні,

Замерзаю, голодую, не дожити до весни!

ДИТИНА:

Нагодуйте птахів взимку.

Нехай із усіх кінців

До вас злетяться, як додому,

Зграйки на ганок.

Не багаті їхні корми.

Жменя зерна потрібна,

Жменя одна -

І не страшна

Буде їм зима.

ВЕДУЧА:

Птахів, що повертаються з теплих країв, де вони зимували, називають перелітними. Вони повертаються на Батьківщину, щоб звити гнізда та вивести пташенят. Хто з вас може назвати перелітних птахів?

Відповіді дітей.

ВЕДУЧА:

Так. Це граки, шпаки, ластівки, зозулі, жайворонки, солов'ї, журавлі, лелеки, стрижі, чибіси, качки, гуси.

ДИТИНА / з групи, що не бере участі в КВК/:

Повертаються співаки

Повертаються співаки,

Наші старі мешканці.

Від невидимих ​​променів

Побіг з гори струмок,

І пролісок маленький

Виріс на проталинці,

Повертаються шпаки -

Наші старі мешканці.

Горобці біля калюжі

Гучною зграйкою кружляють.

І малинівка, і дрозд

Зайнялися влаштуванням гнізд.

Носять, носять у будиночки

Птахи по соломинці.

Г. Долонщиків

УКРАЇНСЬКА НАРОДНА ПІСНЯ: «ПТАШКА»

/виконують діти які беруть участь у КВНі/

1. Пташка над моїм віконцем

Гніздечко для діток в'є, -

То соломку тягне в ніжках,

То пушок у носі несе.

1. Пташка будиночок зробити хоче:

Сонечко зійде, зайде

Цілий день вона клопочеться,

Та й цілий день співає.

1. Ніч холодна настане,

Від річки туман піде,

Пташка-душенька втомиться,

Спить та співати перестає.

1. Але трохи ранок – пташка знову

Пісню дзвінко заведе;

Весела, сита, здорова

І співає собі, співає.

Друге завдання для команд:ВІДГАДАЙ ЗАГАДКУ.

Яка команда більше дасть правильних відповідей, та отримає жетон /з використанням мультимедійної презентації, де на кожну загадку є відгадка/див. Додаток 2

ЗАГАДКИ:

Любить за плугом ходити та годуватись?

Що, за весняний чорний птах

Прямо на трактор мало не сідає?(Грач)

• Гніздо своє він у полі в'є,

Де тягнуться рослини.

Його і пісні, і політ

Увійшли у вірші.(Жайворонок)

• Цей птах ніколи

Чи не будує для себе гнізда.

Сусідкам яйця залишає

І про пташенят не згадує.(Зозуля)

• Прилетів у різьблений палац

Сірий у цяточку співак.

(Шпак)

• Прилітає до нас із теплом,

Шлях, зробивши довгий,

Будиночок ліпить під вікном

З трави та глини.

(Ластівка)

• Хто без нот і без сопілки

Найкраще виводить трелі,

Хто ж це?

(Соловей)

• Стали брати на ходулі,

Шукають корму на шляху.

Чи на бігу, чи на ходу –

Їм із ходулів не зійти.

(Журавлі)

• Спинкою зеленувата,

Животиком жовта,

Чорненька шапочка

І смужка шарфика.

(Синиця)

• Чорний жилет, червоний берет,

Ніс – як сокира, хвіст – як упор.(Дятел)

• Червоногрудий, чорнокрилий,

Любить зернятка клювати,

З першим снігом на горобині

Він знову з'явиться.

(Снігур)

• Пустотливий хлопчик

У сірому вірмені

По дворі шпурляє,

Крихітки збирає.

(Воробей)

• Пташка на великій сосні

Нам стрекоче: «Кле-Кле-Кле».

Тверда дзьоб схожа на хрест,

Насіння з шишок їсть,

В оперення – рудий колір.

Як звуть? Знайди відповідь.

(Клест)

• Птах сіра парила,

Крила чорні розкрили,

Гучно каркала вона,

Тільки курочка розумна:

Під крилом ряска

Сховала курчат!

Від кого, хлопці,

Ховаються курчата?

(Гава)

ВЕДУЧА:

• А ви знаєте, що у синочок навіть свято своє є. Він так і називається – «Сінічкін день». За народним календарем буває 14 листопада. У цей день синичка зустрічає зимових гостей.
• Здається, що ця пташка вбралася в жовту блузку. Вона всім цікавиться, скрізь сує свій цікавий дзьобик, ні хвилини не сидить на місці.
• Ці птахи дуже винахідливі та винахідливі. А які вони спритні: лазять, перекидаються на гілках, як на турниках.

Третє завдання для команд:Склади фігурку птаха.

Команди виконують завдання по черзі, кожна дитина бере набір ТАНГРАМ і складає фігурку птиці, в якій команді буде більше різноманітних фігурок, виграє та отримує жетон.

ПРИКЛАДНІ СХЕМИ ПТАХІВ З ТАНГРАМУ:

ВЕДУЧА:

Про птахів складають пісні композитори, пишуть поети, а письменники пишуть оповідання. Послухайте невелику розповідь…

Пісня шпака

Трохи трохи зігрілося повітря, а шпаки вже розсілися на високих гілках та розпочали свій концерт. Я не знаю, право, чи є у шпака свої власні мотиви, але ви наслухаєтеся в його пісні чого завгодно чужого. Тут і шматочки солов'їних трелів, і різке нявкання іволги, і солодкий голосок малиновки, і музичне лепетання піночки, і тонкий свист синички, і серед цих мелодій раптом лунають такі голоси, що, сидячи на самоті, не втримаєшся і смієшся. , зашипить ніж точильника, заскрипить двері, загнусить дитяча військова труба І, зробивши цей несподіваний музичний відступ, шпак як ні в чому не бувало, без перепочинку, продовжує свою веселу, милу гумористичну пісеньку.

Четверте завдання для команд:ТАНЕЦЬ ПТАХІВ.

Команди представляють заздалегідь приготовлене завдання, кожна з команд надає заздалегідь приготовлений танець.

1 КОМАНДА

ТАНЕЦЬ МАЛЕНЬКИХ ЛЕБЕДЕЙ

2КОМАНДА

ТАНЕЦЬ КОЧЕНЬ

П'яте завдання для команд:ВІКТОРИНА.

ПИТАННЯ ДЛЯ 1 КОМАНДИ:

• У якого птаха найдовша мова? (У дятла)
• У яких птахів крила вкриті не пір'ям, а лускою? (У пінгвінів)
• Чим вирощує пташенят дрозд-горобець? (Комахами)
• Найменша пташка нашої країни? (Корольок)
• Кого називають «водяний горобець»? (Оляпку)
• Навіщо птахи заковтують камінці? (З їх допомогою вони перетирають їжу)
• Де синиця в'є гніздо? (У дупле дерева)
• Чому гусак виходить сухим із води? (Пері птахи змащені жиром)
• Якого птаха в народі називають злодійкою? (Сороку)
• У кого не життя, а малина? (У малиновки)

ПИТАННЯ ДЛЯ 2 КОМАНДИ:

• Який птах може літати хвостом уперед? (Колібрі)
• Найбільший птах у світі? (Африканський страус)
• Чи в'ють наші перельотні птахи на півдні гнізда? (Ні)
• Якого птаха можна навчити говорити? (Папуга)
• Який птах вміло наслідує голоси багатьох птахів? (Шпак)
• Який птах виводить пташенят у дощ? (Лебідь)
• Які птахи риють нори для гнізда? (Ластівки)
• Як називають будиночок для птахів, зроблений людиною? (Шпаківня)
• Назва якоїсь отруйної рослини лісу пов'язана з назвою птиці? (Воронє око)
• Назвіть птаха – символ Росії? (Орел)

ВЕДУЧА:

Ви всі знаєте, що є птахи, які залишаються з нами зимувати, і ми з вами їм допомагали в цьому, робили годівниці для них. Давайте перерахуємо птахів, що зимують.

Відповіді дітей.

ВЕДУЧА:

Молодці це горобці, синиці, ворони, галки, снігурі.

Холодно і голодно птахам узимку, багато хто тримається біля житла людини, де можуть прогодуватися. Це горобці, синиці, ворони, галки, буває снігори. Важко птахам добувати корми. А що для цього може зробити людина?(Підгодовувати птахів, розвішувати годівниці.)

Спостерігалися випадки, що при регулярному підживленні навіть перелітні птахи затримуються. Як ви вважаєте, чому?(Для птахів страшніше голод, ніж холод.)

Що головне у годівниці?(Корм.)

Правильно треба, щоб у годівниці був корм. А як влаштована годівниця справа другорядна. Необхідно, щоб корм був укритий від дощу та снігу, а годівниця влаштована та розташована так, що її не бояться птиці. Якщо в якомусь місці птахи взимку знаходять корм постійно, то й улітку вони прилітатимуть сюди.

Шосте завдання для команд:ПТАШІ жарти на півхвилинки.

Команди представляють заздалегідь приготовлене завдання, кожна з команд надає заздалегідь приготовлені жарти, жетони видаються за виразність виконання..

1 КОМАНДА:

Сич та удод.

Чому ти, Удоде, без кінця кричиш: «Худо-тут! Худо-тут!»

А тому, Сиче, що тут добре!

А ось і кричав би тоді: Добре тут! Добре тут!

Бач, який! Щоб інші удоди почули та мене з гарного місця зігнали? Нізащо! Худо-тут! Худо-тут!

Ворон та дятел.

Скажи, ворон, мудрий птах, чого це кулик над болотом кричить?

Кожен кулик своє болото хвалить!

А лисиця чого з ранку до вечора нишпорить?

Голод не тітка!

А чайки ворон від гнізда чомусь відганяють?

На чужий коровай рота не роззявай!

До чого ж ти мудрий, ворон, усе ти знаєш!

Вік живи вік учись. Ось і я сто років прожив та навчився.

2 КОМАНДА:

Горобець і шпак.

Вгадай, Скворець, яка зброя найстрашніша?

Знаю, знаю – рушниця!

Не вгадав!

Знаю, знаю – гармата!

Знову не вгадав!

Знаю, знаю... Не знаю.

Рогатка! З гармати по горобцях стріляти не стануть, а з рогатки - тільки встигай відскакувати! Я вже знаю, я стріляний горобець!

Зозуля та синиця.

Ти чого, Зозуля, трясеш головою, ніби волоском подавилася?

Якою такою волосинкою? Ціла волохата гусениця в горло влучила.

Ах ти, бідна! Як не пощастило тобі!

Чому ж це не пощастило? Я їх, волохатих-то, вже три десятки проковтнула. Ось тридцять першу заковтую. Смачна така, волохата.

ВЕДУЧА:

Ось що мені розповіла ластівка, про те, яку користь вона приносить:

Ластівка, ластівко, що над водою літаєш?

Комарів кусачих хапаю.

А що над чередою пурхала?

Корів від мух охороняю.

Ластівка-касаточка, що до хмар злітаєш?

Ясні дні виглядаю.

А що над самою землею ковзаєш?

Про дощ-негоду попереджаю.

Сьоме завдання для команд:ПРИСЛІВ'Я ТА ПРИКАЗКИ.

Яка команда більше назве прислів'їв та приказок за 1 хвилину, та й отримає жетон.

ПРИКЛАДНИЙ СПИСОК ПОСЛОВИЦЬ І ПРИГОРОК ПРО ПТАХІВ:

Птахи сильні за крилами, а люди – дружбою.

Червоний птах пір'ям, а людина – знаннями.

Знають птаха по пір'ї, а молодця – за промовами.

Не великий птах, та кігтик загострив.

Пташку за крила не хвалять.

Птах радіє весні, а немовля матері.

Кожен птах – господиня свого гнізда.

І птах, висидівши та вигодувавши пташеня, його літати вчить.

Всякий птах своїм носом ситий.

Потрапила пташка в клітку.

Птаха – кормом, людину словом обманюють.

Рано пташечка заспівала, як би кішечка не з'їла.

Кожен птах свою пісню співає.

Воля пташці дорожча за золоту клітину.

Птаху крила – а людині розум.

Кожен птах своє гніздо любить.

Дурний той птах, якому гніздо своє не мило.

Павич гарний, та ногами нещасливий.

Індик думав, думав, та й суп потрапив.

Кожен вважає своїх гусей лебедями.

Один гусь поля не витопче.

Журавель у небі – не видобуток.

До недоброї людини і голуб не летить.

Коршуна впізнають по польоту, вправну людину - по ході.

Лебідь летить до снігу, а гуска до дощу.

Дятел і дуб довбає.

Незлібний, як голуб.

Гогоче, як гусак на проталині.

Йому й біда, що з гуски вода.

Подивися, сова, сама яка.

Хоч під небесами літай, а все соколом не бути.

Сова і з польоту така.

Сова про сову, а кожний по собі.

Всякий кулик хвалить своє болото.

Всякий кулик на своєму болоті

Далеко куліку до орла.

Кулик до води хоче, а плавати не вміє.

Кулик невеликий, а все-таки пташка.

Не вчи сороку навприсядки танцювати.

Принесла сорока на хвості лихо.

Знає сорока, де зиму зимуватиме.

Сокіл з літа вистачає, а ворона і сидячого не зловить.

Сокола по польоту впізнають.

І сокіл вище сонця не літає.

Вбрання соколине, а хода вороння.

ВЕДУЧА:

Коли так кажуть? /Відомі народні висловлювання горобця. /

• Начудився як горобець(Змерз, зіщулився)
• Горобцю води по коліно(про дуже неглибокий струмок, калюжку, річку)
• Стріляний горобець (досвідчений, досвідчений)
• Шумлять як горобці на дощ(Гуміти, базікати без-умолку)

Восьме завдання для команд:ДІЗНАЙСЯ ПТАХ З ГОЛОСУ.

Яка команда більше птахів з 3-х варіантів для кожної команди, та

отримає жетон

ВЕДУЧА:

А чи знаєте ви, птаха, визнаного найкращим співаком у світі пернатих?(соловей)

А чи знаєте ви, птахів, визнаних найкращими пернатими листоношами?(голуби)

А чи знаєте ви, птицю, яка може повернути голову назад так, ніби вона укріплена на осі, що обертається?(Це сова. Вона здатна повернути голову на 180o)

Дев'яте завдання для капітанів команд:Вірші про птахів.

Капітани представляють заздалегідь приготовлене завдання, кожна з команд надає заздалегідь приготовлені вірші, жетони видаються за виразність виконання.

1 КОМАНДА:

ЛИШЕ Б ПІСНІ Співати

Треснуло яєчко,

Вилупилася пташка.

Запитує: - Хто я,

Чижик чи синичка?

Може, я зозуля, -

Не зрозумію по сукні?!

Якщо я зозуля,

Я кукуватиму.

Буду я цвірінькати,

Якщо горобець я.

Заливатись треллю,

Якщо соловей я.

Якщо аматор я,

Буду лютувати...

Аби ліс гойдався,

Аби далечінь синіла,

Аби сонце гріло,

Аби пісні співати!

Ірина Пивоварова

2 КОМАНДА:

КОНКУРС КРАСИ

Вирішили конкурс краси

У лісі влаштувати птахи.

Щебечуть сойки та дрозди,

Кому ж бути царицею.

Очі сови прекрасніші за зірки

Hа синьому небосхилі.

Як віяло глухариний хвіст

Кому ж бути на троні?

У чаплі ноги всіх довжин,

Красивий журавель у польоті.

Спробуй тут вирішити зумій,

Кому ж бути у пошані.

Не може суворе журі:

Ведмідь, кабан, лисиця

Вирішити до ранкової зорі,

Кому ж бути царицею.

Красив у іволги вбрання

І біля лісової синиці.

Вони співають, вони свистять,

Вони хочуть бути першими.

Кому ж бути царицею?

Адже всі прекрасні птахи!

Володимир Степанов

ВЕДУЧА:

Птахи живуть і в наших улюблених казках.

• Які птахи служили Бабі Язі?/гуси-лебеді/
• Який птах у російських народних казках гарячого вогню?/жар-птиця/
• Яка пташка допомогла Дюймовочці врятуватися від крота?/ластівка/
• У якого птаха перетворилося Гидке каченя?/лебедя/

Десяте завдання для команд:ПТАХИ, ЗАНЕСЕНІ В ЧЕРВОНУ КНИГУ МОСКВИ І МОСКІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ.

Яка команда назве більше трьох птахів з ЧЕРВОНОЇ КНИГИ МОСКВИ та МО, та й отримає жетон.

СПИСОК ПТАХІВ З ЧЕРВОНОЇ КНИГИ МОСКВИ І МОСКІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ:

Чорнозоба гагара

Мала поганка

Червоношийна поганка

Сірощока поганка

Білий лелека

Чорний лелека

Піскулька

Сіра качка

Скопа

Осоїд

Польовий лунь

Луговий лунь

Степовий лунь

Змієяд

Орел-карлик

Великий подорлик

Малий подорлик

Беркут

Орлан-білохвіст

Балобан

Сапсан

Дербник

Кобчик

Біла куріпка

Сірий журавель

Пастушок

Малий погонич

Кулик-сорока

Великий уліт

травник

Поручник

Мородунка

Турухтан

Дупель

Великий кроншнеп

Великий веретенник

Мала чайка

Білокрила крачка

Мала крачка

Пугач

Сплюшка

Домовий сич

Бородата не ясити

Довгохвоста неясить

Сизоворонка

Звичайний зимородок

Удод

Зелений дятел

Сивий дятел

Білоспинний дятел

Середній строкатий

Трипалий дятел

Лісовий жайворонок

Сірий сорокопут

Кедрівка

Вертлява очеретяня

Північна бормотушка

Яструбина славка

Звичайний ремез

Біла блакитна

Дубровник

Садова вівсянка

ВЕДУЧА:

Поки наше ЖЮРІ підіб'є підсумки ваших змагань, а ми пограємося:

1 КОМАНДА:

МУЗИЧНА ГРА: «ПТАХ БЕЗ ГНІЗДА»

ПРАВИЛА ГРИ:

Гравці розташовуються по колу парами потилицю один одному (обличчям до центру). Гравці внутрішнього кола – гнізда – ставлять руки на пояс, а гравці зовнішнього кола – птахи – кладуть руки на плечі, що стоїть попереду. У центрі – ведучий – птах без гнізда. З початком музики всі птахи по одному біжать за ведучим, імітуючи руками помахи крил. Ведучий рухається у будь-якому напрямку. З припиненням музики усі зупиняються. За командою ведучого «Птахи в гнізда» птахи біжать до гнізда (разом з ведучим) і займають будь-яке з них. Гравець, що залишився без гнізда, стає ведучим. Граючі міняються ролями, гра починається спочатку.

2 КОМАНДА:

МУЗИЧНА ГРА: «СОВУШКА»

ПРАВИЛА ГРИ:

Вибирається ведучий - совушка. Її гніздо перебувати осторонь. За сигналом педагога: «День настає – все оживає» - діти ходять, бігають, стрибають (наслідують тварин, комах). За сигналом: "Ніч настає - все завмирає" граючі завмирають. Совушка виходить полювати і тих, що ворухнулися, відводить у своє гніздо. Гра проводиться під музику: «день…» – музика звучить голосно, «ніч…» – музика звучить тихо.

В ІГРАХ ВИКОРИСТОВУЮТЬСЯ ЛІЧИЛЬКИ ПРО ПТАХІВ:

• Серед білих голубів

Скаче спритний горобець,

Горобчик – пташка,

Сіра сорочка,

Відгукуйся, горобцю,

Вилітай - ка, не бійся!

• «Тілі – тілі», -

Пташки співали.

Здійнялися, до лісу полетіли.

Стали пташки гнізда вити.

Хто не в'є, тому водитиме.

ВЕДУЧА:

Ось і підбито підсумки нашого змагання…

Перемогла дружба! Обидві команди молодці і виправдали свої назви: КОХАЧІ ПТАХІВ і ПТАШІ ДРУЗІ.

Проводиться нагородження команд:

ВРУЧАЮТЬСЯ ДИПЛОМИ КОМАНДАМ І МЕДАЛІ УЧАСНИКАМ.

ВЕДУЧА:

Дякуємо нашим «ЛЮБИТЕЛЯМ ПТАХІВ» та «ПТАЧИМ ДРУЗЯМ» за те, що вони сьогодні показали нам чудові знання про наших пернатих друзів – птахів.

Попередній перегляд:

Щоб користуватися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

ЕКОЛОГІЧНИЙ КВН: «МИ ЗНАТОКИ ПТАХІВ!» /ДЛЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ/ АВТОР ПРЕЗЕНТАЦІЇ: ВИХОВАЧ ГБОУ 762 ІВАЩЕНКО Л.П. ЗАГАДКИ З ВІДгадками про птахів

Що, за весняний чорний птах Любить за плугом ходити та годуватись? Що, за весняний чорний птах Прямо на трактор мало не сідає? ГРАЧ

Гніздо своє він у полі в'є, Де тягнуться рослини. Його і пісні, і політ увійшли у вірші. ЖАРОНЯ.

Цей птах ніколи не будує для себе гнізда. Сусідкам яйця залишає І про пташенят не згадує. Зозуля

Прилетів у різьблений палац Сірий у цятку співак. ШПАЛОК

Прилітає до нас із теплом, Шлях, зробивши довгий, Будиночок ліпить під вікном З трави та глини. ЛАСТІВКА

Хто без нот і без сопілки Найкраще виводить трелі, Голосисті та ніжні? Хто ж це? СОЛОВЕЙ

Стали брати на ходулі, Шукають корму на шляху. Чи на бігу, чи на ходу – Їм із ходулів не зійти. ЖУРАВЛЬ

Спинкою зелена, Животиком жовта, Чорненька шапочка І смужка шарфика. СИНИЧКА

Чорний жилет, червоний берет, Ніс – як сокира, хвіст – як упор. ДЯТЕЛ

Червоногрудий, чорнокрилий, Любить зернятка клювати, З першим снігом на горобині Він з'явиться знову. СНІГІР

Пустотливий хлопчисько У сірому вірмені По двору шпурляє, Крихітки збирає. Воробей

Пташка на великій сосні Нам цвіркоче: «Кле-Кле-Кле». Тверда дзьоб схожа на хрест, Насіння з шишок їсть, В оперення – рудий колір. Як звуть? Знайди відповідь. КЛІСТ

Птах сіра парила, Крила чорні розкрила, Гучно каркала вона, Тільки курочка розумна: Під крилом чубатка Сховала курчат! Від кого, хлопці, ховаються курчатки? ГАВА

Найцікавіше для дітей – це спостерігати за живими пташками на прогулянці. Часто у малюків з'являються серед пташок свої улюбленці, яким вони дають імена і навіть стверджують, що можуть відрізнити їх від інших пташок двору.

Зробіть годівницю, насипте до неї корм. Незабаром птахи звикнуть до того, що тут постійно є для них корм, і почнуть прилітати на Вашу годівницю. Постежте з малюком за ними. Найкорисніше і найцікавіше провести цілу серію таких спостережень. Серія спостережень дасть малюкові набагато більше для його розумового та мовного розвитку, ніж просто читання розповіді про птахів, що зимують, або перегляд пізнавального фільму. Адже фільм швидше за все швидко забудеться без закріплення та застосування отриманої інформації.

У спостереженнях живої природи дитина буде вчитися порівнювати, робити висновки, ставити запитання та шукати на них відповіді, описувати, знаходити точні слова для вираження своєї думки.

Що ж ми можемо побачити у таких спостереженнях? На що звертати увагу дітей?

1.Чим відрізняються птахи один від одного на вигляд? Чим вони схожі? (У них є голова, очі, дзьоб, щоб клювати насіння, крила щоб літати, тулуб, лапки, хвіст, тулуб покритий пір'ям)

Порівняйте, наприклад, горобця та ворону – чим вони відрізняються, а чим схожі? (Ворони великі. А горобці маленькі, сіро-коричневі, прилітають зграйкою, спритні, стрибають на двох лапках. Ворони сіро-чорні, прилітає ворона одна. Ходить ворона вперевалку, важливо, повільно). Чим схожі і чим відрізняються горобці та голуби? (Голуб менше голуба, він іншого кольору. Горобець стрибає, а голуб ходить. Горобець цвірінькає, а голуб воркує)

2.Чим відрізняються звички різних птахів:

• як вони клюють корм у годівниці (відразу ж сідають на годівницю або обережні і спочатку сідають на кущі, і тільки потім підлітають до годівниці),
• сваряться чи ні, чи поступаються один одному,
• як літають і як ходять птахи,
• чи близько вони підходять до людей,
• живуть поодинці або в зграйках,
• який корм вони люблять (синички та дятли люблять їсти несолене сало, сало можна підвісити на нитці до годівниці, снігурі та аматори – ягоди, насіння їдять усі птахи, а ось овес і пшоно люблять горобці та вівсянки)
• коли дня прилітають вони на годівницю (коли світло),
• у яких випадках птахи видають звуки – кричать, перегукуються, а у яких випадках вони мовчки клюють зерна,
• який дзьоб у пташок і чи можна за формою дзьоба здогадатися, чим харчується птах (Можна, у птахів, які харчуються комахами дзьоб тонкий і вузький, а у тих птахів, що харчуються зерном дзьоб більш тупий і товстіший)
• які сліди залишають птахи на снігу? (спробуйте їх замалювати і навчитися читати «пташині історії» слідами – які пташки прилітали, з ким вони на годівниці зустрілися, скільки було птахів на годівниці?). Це завдання дуже подобається дітям. Вони почуваються справжніми слідопитами.
• чому, коли підлітає ворона розлітаються горобці та голуби? (Ворона велика, у неї сильна дзьоба, і маленькі пташки її бояться. Саме тому ворону краще годувати окремо, щоб вона не забирала корм у маленьких пташок)

Ось кілька нотаток для спостережень з дітьми звичок птахів, що зимують.

Горобці- юркі, веселі, рухливі, часто сваряться. Вони задираки, люблять вихопити з-під носа синички її насіння, тримаються зграйкою.

Ось прилетіли чечітки. Вони галасливі, перегукуються один з одним. Клюють насіння. Чечітки можуть бути різні. Є чечітки бурі із сірою грудкою, а є із червоною грудкою. Чечітки – наші гості. Вони прилітають до нас на зиму із півночі.

Голубиповільні, спокійні, не такі полохливі, близько підходять до людини.

Снігурі- спокійні, статечні птахи. І звук голосу у них особливий – вони тихо посвистують (звенять, як бубонці). Якщо їм треба кудись перелетіти, то вони пожвавлюються, перегукуються і всією зграйкою відлітають. Снігури дуже люблять їсти ягоди, зерно, насіння ясена та клена. Вони прилітають до нас із півночі – вони також наші гості.

Ворони, сороки, галки – це все «рідня ворони». Вони взимку прилітають до нас із лісу. У лісі вони завжди відлітають від людей, а у місті вони людей менше бояться. Увечері вони літають зграями над містом, а потім прилітають у парк, сідають там на гілки дерев та засинають до ранку. Ворони розумні, близько не підходять до людини, обережні, ходять вперевалку. Сороки великі, сірі, а голова та крила чорні. Боки у неї білі. Тому сорок називають «строкатими». Сорока підстрибує. Вона любить їсти несолоне сало на годівниці.

Синичкимають жовту грудку та чорну шапочку на голові, білі щічки. Вони люблять клювати сало, розгойдуючись на мотузці, за яку сало прикріплено до годівниці.

Щеглиприлітають зграйками. Вони дуже красиві – на лобі червона цятка, а на чорних крилах жовті смужки. Вони дуже рухливі – справжні гімнасти! Щегли вертляві, галасливі, постійно кричать, сваряться, шумлять, присідають, їдять насіння.

Під час спостереження можна прочитати дітям вірші про ці пташки. Вірші про зимуючих птахів для наймолодших і старших дітей Ви знайдете в цій серії статей. Дуже зручно виписати або роздрукувати вірші на картки (розміром із чверть альбомного аркуша) та носити з собою на прогулянку у кишеньці чи сумочці. Будь-якої миті можна дістати картку і прочитати потрібний вірш або загадати загадку.

Зимові та кочуючі птахи в казках, іграх, оповіданнях, загадках та завданнях для малюків

Дуже часто ми, дорослі, самі не знаємо, яка це пташка, не можемо цікаво розповісти про неї дітям чи відповісти на численні запитання наших чомусь. Тому я вирішила зробити на «Рідній стежці» своєрідну хрестоматію для малюків та дорослих, підготувала картинки птахів, що зимують, розмальовки, ігри, пізнавальні розповіді та казки, завдання, вірші та загадки на цю тему. Ця хрестоматія складатиметься з кількох частин. і про кожну зимуючу або кочуючу пташку Ви знайдете окрему статтю з казками, оповіданнями, картинками та завданнями, мульфільмами.

Я спеціально не стала розподіляти цей матеріал за віком дітей. Ви можете самі вибрати уривки, ігри, завдання, що сподобалися вам.

Зимові птахи. Зображення для дітей.

Порівняйте разом з малюком пташок на цих картинках. Чим схожі дві пташки на кожній картинці? Чим відрізняються?

За такими парними картинками дуже зручно загадувати загадки-описи зимуючих птахів. А відгадувати загадки та вигадувати їх люблять усі малюки! Ви описуєте пташку (не називаючи її) - кажіть про те, які у неї крила, грудка, голова, як вона ходить, що їсть, а малюк вгадує, кого Ви загадали. Потім малюк зможе і сам загадати Вам загадку, описавши пташку.

Мовна гра «Скажи навпаки»

У цій мовній грі малюк навчиться вживати слова, протилежні до значення заданому слову (ми — дорослі — такі слова називаємо антонімами).

Завжди спирайтеся на досвід дитини, вигадуючи завдання для подібних ігор. Показуйте пташок на картинці, фото або справжніх пташок на годівниці.

Зразкові завдання для дітей на тему «Зимові птахи»:

• Ворона велика, а горобець – який? (маленький)
• Сорока довгохвоста, а горобець – який? (короткохвостий)
• Дятел довгооклювий, а горобець – який? (короткоклювий)
• У ворони дзьоб великий і товстий, а у горобця який? (маленький та тонкий)
• У снігу грудка червона, а в синички - ...?
• Снігур підлетів до лісу, а горобець...?
• Снігур сидить на верхній гілці, а горобець на …?

Мовна вправа «Назви ласкаво»

Ця вправа спрямована на розвиток мовного чуття, яке дозволяє дитині експериментувати зі словом та вигадувати його нові варіанти.

Можна проводити цю гру у «чарівному варіанті». Ви даєте дитині "чарівну паличку", і малюк перетворює велике на маленьке (чарівна паличка - це звичайна, але красива ручка або олівець, для отримання чарівної палички можна обмотати олівець фольгою або декоративним папером). Помах «чарівної палички» — і з птаха вийде маленька пташка, та якщо з великого хвоста маленький хвостик. Ось зразкові слова для гри на тему «Зимові птахи»

• Птах – пташка
• Перо-... (пір'янка)
• Крило - ... (крильце)
• Хвіст - ... (хвостик)
• Дзьоб - ... (дзьобик)
• Синиця - ... (синичка)
• Пташеня - ... (пташеня)
• Горобець - ... (воробець)
• Ворона - ... (воронушка)
• Голуб - ... (голубок)

Граємо у хованки.

Гра «Чиє? Чия? Чиї?на тему «Зимові птахи»

Скажіть малюкові: «Ти вже знайомий із багатьма зимуючими птахами. Вони вирішили пограти з тобою у хованки. Здогадайся, хто від тебе сховався за гілочкою? (Мовна граматична гра «Чиє? Чия? Чиї?» — вчимося вживати присвійні прикметники – голубиний, гороб'ячий, сорочий, вороній, синичкин, снігирин і т.д.). Не обов'язково використати готові картинки. Можна ховати картинки за своєю долонькою, показуючи малюкові лише частину зображення - наприклад, хвостик пташки або лише грудку пташки. А дитина з цієї деталі дізнається, що це за зимуючий або кочуючий птах.

Ось мої картинки-загадки для малечі. Всі ці картинки у високій якості та дозволі є у презентації наприкінці статті. Презентацію можна завантажити безкоштовно.

Відгадки на загадки:

1. Хвостик, дзьоб та грудка сніговика. Снігурячий хвостик, снігуриний дзьоб, снігурина грудка. Запитайте малюка, як він здогадався, що це дзьоб сніговика, адже в інших птахів дзьоб дуже схожий? (по червоній грудці)
2. Це гороб'їні пір'їни та хвостик теж гороб'ячий. Горобця легко впізнати по сірому з коричневим оперенням.
3. Голова та дзьоб голубині. Голуба легко впізнати по сизих пір'їнках.

Ігрове завдання на тему «Зимові птахи» - «Розклади марки» (для дітей 5-7 років)

У цій грі малюк навчиться класифікувати картинки та виділяти в групі птахів три підгрупи: зимуючі птахи, кочівні птахи та перелітні птахи.

Розкажіть дитині історію. Поясніть, що таке марка і навіщо вона потрібна, чому лист без листа не дійде до адресата. А потім розкажіть історію про хлопчика Ваню.

Ваня вирішив збирати марки із зображенням різних звірят, комах та птахів. Ось які марки має.

Попросіть дитину: "Допоможи Вані розкласти марки в його альбом". Ваня так вигадав. На одній сторінці альбому будуть перелітні птахи. На іншій – зимуючі (ті, що і влітку, і взимку живуть поруч із нами). На третій – кочівники (наші зимові гості). Але він заплутався, які птахи десь зимують. Допоможеш йому розібратися?

• Подивися, ось Ванін альбом для марок. Це сторінка із зображенням пальми. Як ти вважаєш, марки з якими птахами будуть на цій сторінці? Правильно, тут будуть марки з перелітними птахами, що відлітають на південь і там зимують.
• А ось друга сторінка. На ній зображені дощ та сніг, літо та зима. Отже, які птахи на ній будуть? (зимуючі птахи, які живуть поруч із нами та влітку та взимку).
• А ось намальована бурулька. Це наш курорт «Сосулька» з казки. Тут будуть наші зимові гості – птахи, що кочують.

Подивися на Ванини марки. Які марки ти помістив би на сторінці з пальмою? Як називають цих пташок? (Це перелітні птахи – ластівки, лелеки)

А які кочуючі птахи є на марках Ванні? (Снігур, сопілитель) На яку сторінку альбому потрібно Вані помістити ці марки?

Які птахи живуть із нами і влітку, і взимку? (горобець, ворона). На яку сторінку альбому ми поставимо ці марки?

Можна використовувати інші варіанти проведення цієї гри:

1.Роздрукувати картинки із зображенням марок та зображенням альбому на принтері. Тоді вийде лист із завданням, у якому дитина проведе лінії від птаха до потрібної сторінки альбому з марками.

2. Дати дитині картинки з птахами та попросити розкласти їх на три групи.

3. Якщо вправа проводиться з групою дітей, можна кожній дитині в руки дати картинку із зображенням птиці. А на підлозі намалювати крейдою три кола. В одне коло покласти картинку з пальмою, в другий - картинки літа і зими, в третє - з бурульками - знак птахів, що прилетіли до нас на курорт «Сосулька».

Діти зображають птахів. За сигналом «день» пташки починають літати. За сигналом "По будинках!" діти шукають свою зграйку та біжать у потрібне коло. Перелітні птахи біжать у коло із зображенням пальми, кочують — у коло із зображенням птаха, що летить, і т.д. Потрібно встигнути знайти свій будинок і свою зграйку пташок до сигналу: «Ніч!». Тоді пташки засинають - кожна зграйка у своєму будиночку. За сигналом «День» пташки знову починають літати, клювати зернятка, махати крилами. Далі знову лунає сигнал "По будинках!" і пташки летять до своїх зграйок.

Можна вводити в гру додатковий персонаж - кота або сову, яка ловитиме пташок вночі. Правило – ловити можна лише тих пташок, які не встигли сховатись у свій будиночок. Якщо пташку спіймали, то вона стає котом (або совою) у наступній грі.

4. Можна вводити в гру умисну ​​помилку – наприклад, дати дитині картинку білки разом із картинками птахів. Коли малюк почне розкладати картинки на три групи, запитати, куди він покладе картинку з білкою, адже вона теж на деревах живе? Це проблемна ситуація для дитини, адже й справді, білка живе на дереві! Що ж робити з цією картинкою?

Але чи подібна білка на птахів? Чи виводить вона пташенят? Чи має крила? Чим вона не схожа на птахів? Чи можна віднести її до однієї з цих трьох груп птахів? Ні!

У таких проблемних завданнях малюк вчиться виділяти головне від другорядного, а це дуже важливо для його інтелектуального розвитку! А ще він вчиться відстоювати свою думку та не піддаватися на провокації!

Хочете вірте – хочете перевірте.

Народні прикмети про птахів, що зимують

У наступних статтях Ви можете познайомитися з пташками, що зимують, ближче. Ми поговоримо з кожною з них, послухаємо казки про них, відгадаємо загадки та дізнаємось цікаві ігри. На цю тему Ви можете почитати:

А разом з дітьми Ви можете переглянути картинки цієї статті у високій якості у вигляді презентації тут. Щоб переглянути зображення у повноекранному режимі, натисніть значок у нижньому правому куті.

Презентація для дітей «Зимові птахи»

Презентацію для дітей з картинками з цієї статті у високій якості для друку чи показу дітям на екрані ви можете, а також у нашій групі Вконтакте «Розвиток дитини від народження до школи» (див. розділ групи «Документи» під відеозаписами спільноти).

Отримайте НОВИЙ БЕЗКОШТОВНИЙ АУДІОКУРС З ІГРОВИМ ДОДАТКОМ

"Розвиток мови від 0 до 7 років: що важливо знати і що робити. Шпаргалка для батьків"

лелека

Це старий наш знайомий:
Він живе на даху будинку
Довгоногий, довгоносий,
Довгоший, безголосий.
Він літає на полювання
За жабами до болота.
З давніх часів люди вважали білих лелек символом удачі та успіху. Якщо лелеки звили гніздо на даху будинку – це неодмінно має принести щастя його господареві.
Люди склали про лелек безліч легенд. За однією з них, лелеки приносять батькам новонароджених дітей, а за іншою – лелеки часто підкидають дорогоцінне каміння в димарі пічних труб, на яких вони збудували гніздо. На Благовіщення до прильоту лелек випікали печиво із зображенням лелеки. Діти підкидали печиво вгору і просили лелеки принести добрий урожай.
Споконвіку лелеки селяться поруч із людиною. Лелека-самець вибирає собі подругу, з якою живе все життя. Пара лелек в'є велике гніздо з гілок, яке зазвичай влаштовує на деревах або скелях, але частіше - на будівлях, зведених людиною: будинках, високих фабричних трубах або опорах ліній електропередачі.
Гніздо служить для лелек затишним будинком багато років. Щороку, повертаючись навесні з теплих країн, лелеки ремонтують гніздо, вплітають у нього нові гілки.
У середині весни самка відкладає від 3 до 8 яєць. Насиджують їх обоє батьків. Через 4-6 тижнів з яєць вилуплюються маленькі лелеки. Ще через два місяці пташенята починають вчитися літати і вирушають разом із батьками на перше полювання.
Харчуються лелеки жабами та ящірками, а також молюсками, хробаками, комахами та їх личинками.
ЗАГАДКА
Цьому білокрилому птаху
У зоопарку не сидиться.
Щоб люди посміхалися,
До них летить з пакунком... (лелека)
(Н. Доброта) НАРОДНІ ПРИКЛАДИ Літаючий лелека віщує тому, хто його побачить, здоров'я і врожай, заміжжя і здоров'я; нерухомий лелека - хвороби, посуху, безшлюбність. Гроші в кишені при зустрічі з лелекою обіцяють багатство, а порожні кишені – збитки.

КРАПЛЯ

На одній нозі стоїть,
У воду уважно дивиться,
Тисне дзьобом навмання -
Шукає у річці жаблять.
(А. Картіна)
Ви, звичайно, здогадалися, що ці вірші присвячені чапле. Чаплі живуть на берегах водойм та боліт усіх континентів нашої планети, крім Антарктиди.
Улюблена їжа чапель - дрібні рибки та жаби. Підстерігаючи видобуток, чапля може довгий час простояти на одному місці нерухомо, іноді спираючись на одну ногу. Побачивши рибку, що підпливає, чапля робить різкий рух головою і вистачає жертву. Особлива будова шиї дозволяє чаплі здійснювати дуже швидкі та різкі випади головою.
Жаби бачать тільки предмети, що рухаються, тому нерухому чаплю вони просто не помічають. А рибу чапля манить, ворушачи у воді довгими пальцями ніг. Рибки думають, що це по дну повзають черв'ячки і пливуть прямо в дзьоб чаплі.
Чаплі селяться великими сім'ями, гнізда влаштовують на деревах, а то й просто на землі. Самка відкладає великі зелені яйця, з яких приблизно через місяць вилуплюються пташенята. Вони зовсім голі та безпорадні. Пташенята весь час просять їсти, і самець чаплі змушений весь день проводити у пошуках їжі. Самка залишається у гнізді. Коли пташенята трохи підростають, самка вирушає на полювання разом із самцем.
Цікаво спостерігати, як чаплі літають. Якщо більшість інших птахів витягають шию та голову вперед, то чаплі, навпаки, втягують шию глибоко у плечі.
У деяких видів чапель на голові, шиї або спині є своєрідна грива з довгого пір'я.
ЗАГАДКИ
У цього птаха
Дзьоб, як дві спиці.
По воді вона гуляє,
Раз у раз ніс купає.
(Чапля)
* * *
Це хто стоїть у болоті
На одній нозі у дрімоті?
У кого на дзьобі крапля?
Ну звичайно, це… (чапля)

Воробей

Горобці-горобці,
Сіренькі пір'їнки!
Клюйте, клюйте крихти
У мене з долоні!
(С. Єгоров)
Горобці – давні сусіди людини. Вони будують свої гнізда поруч із будинками людей, а іноді й прямо на них – під дахом, у щілинах стін або за карнизами вікон та дверей. Горобці напрочуд невибагливі. Вони їдять будь-яку їжу, допомагають городникам, знищуючи шкідливих комах. Але при нагоді можуть нашкодити і посівам, викльовуючи зернятка. «Злодія бий!» – кричали за старих часів селяни, побачивши на своїх полях зграйку маленьких пташок. Звідси й пішла назва горобця.
Горобці бувають міські та польові. Міські горобці – невеликі сіренькі пташки, а польові пофарбовані яскравіше – у них коричнева шапочка на голові та дві світлі смужки на крилах.
Розудалий горобець
Показав із асфальту
Перед зграєю голубів
І стрибок, і сальто.
(Ю. Парфьонов)
Горобці спілкуються один з одним гучним цвіріньканням, повідомляючи про місця годівлі або про те, що до зграї підкрадається хижак. Водночас простіше знаходити їжу та уникати небезпеки. Деколи зграя горобців давала відсіч навіть грізному яструбу!
За теплу пору року горобця встигає 2-3 рази відкласти яйця і вивести потомство. Вчені підрахували, що за такої плодючості горобці мали б вже витіснити з нашої планети всіх інших птахів. Але цього не відбувається, бо не всі пташенята виживають, гинуть у пазурах і дзьобах хижих звірів та птахів.
ЗАГАДКА
Маленький хлопчик
У сірому вірмені
По дворах шастає,
Крихітки збирає.
(Воробей) ПОСЛОВИ І ПРИГОВИ
Голодний горобець і на м'якіні сідає.
І горобець на кішку цвірінькає.
Старого горобця на м'якіні не обдуриш.

ЛАСТІВКА

Пригріває жарко сонце,
На дворі дзюрчать струмки,
А біля нашого вікна
Зграйка ластівок кричить.
Підлетіли... Тихіше, тихіше...
З криком в'ються біля ганку.
Це ластівки під дахом
Будують гніздечки пташенятам.
(Н. Забіла)
Одні з найшвидших птахів – ластівки. Форма їхнього тіла ідеально пристосована для польоту, крила стрілоподібні, а хвіст вилочкою. Зовні ластівки схожі на стрижі.
Лапки у ластівок слабкі, їм важко підтримувати тіло. Тому ластівки ніколи не ходять землею. Вони весь час у польоті, а коли втомлюються, сідають на гілки дерев або телеграфні дроти. Навіть п'ють ластівки нальоту, зачерпуючи воду з річки дзьобом.
Як і інші перелітні птахи, ластівки з настанням холодів відлітають на зимівлю на південь, у теплі країни. Весною вони завжди повертаються в рідні місця.
За поведінкою ластівок можна прогнозувати погоду. Якщо ластівки крутяться високо в небі – буде тепло та сухо. А ось вони літають майже біля самої землі – отже, незабаром піде дощ. Чому так? Виявляється, перед дощем комахи, куди потрапляє волога з атмосфери, опускаються до землі. За ними прямують і мисливці-ластівки.
Ластівки будують гнізда з грудочок глини, з'єднуючи їх слиною. У сільської ластівки-касатки вхід у гніздо розташований зверху, а у міської ластівки – збоку. Усередині гніздо вистелене пухом та пір'ям. Берегові ластівки риють нори у схилах крутих берегів річок.
ЗАГАДКА
Прилітає до нас із теплом,
Шлях пройшовши довгий.
Будує будиночок під вікном
З трави та глини.
(Ластівка) НАРОДНІ ПРИКЛАДИ
Ранні ластівки до щасливого врожайного року.
Ластівка день починає, соловей вечір закінчує.
Ластівки літають високо в небі - на хорошу погоду, а якщо низько - на дощ.
Зозуля приносить звістку про літо, ластівка – теплі дні.

Вступ

1Значення тваринного світу в природі та житті людини

2Клас Птахи. Загальний огляд та класифікація.

3Завдання та зміст роботи з дошкільнятами по ознайомленню з птахами.

4Методи та форми роботи в дитячому садкуз дошкільнятами по ознайомленню з птахами

Глава 2. Опис практичної роботи.

Список використаної литературы.

Програми

Вступ

Екологічне виховання - це новий напрямок дошкільної педагогіки, який відрізняється від традиційного ознайомлення із природою. В основі спілкування дошкільника з природою лежить ставлення старшого до молодшого (з'являється потреба пестити, піклуватися про рослини та тварини). Процес взаємодії дитини з рослинним та тваринним світом суперечливий. Еволюційне ставлення щодо нього може виникнути в дитини, як і моральному, і аморальному вчинку. Це з незнанням дошкільника правил взаємодії дитини з об'єктами природи. Тому важливо формувати у дітей дошкільного віку уявлення про природу та форми відношень до неї. Усвідомлено правильне ставлення виробляється за умови тісного контакту та різних форм взаємодії дитини з рослинами та тваринами, що є у приміщенні, на ділянці дитячого садка та будинку.

Екологічне виховання дошкільника - це і є пізнання живого, яке поруч з дитиною, у взаємодії із середовищем проживання та вироблення на цій основі правильних форм взаємодії з ними

Головне завдання екологічного виховання в дитячому садку – навчити дітей любити та берегти природу, виховувати захисників природи, вчити дітей дбайливо розпоряджатися багатствами природи, виховувати екокультуру.

Розділ 1. «Живі…які ми?», а якому представлені конкретні уявлення про існування живих організмів у природі, зокрема птахів, та їх різноманітність, будову, прояви їх життя, своєрідність різних групі багато іншого. Широко висвітлена тема цінності природи, правила взаємодії у природі, дбайливого відношення, екологічно орієнтованої діяльності.

Розділ 2. «Як живі пристосовуються до середовища», тут чітко виділені теми середовищ існування птахів.

Розділ 3. "Ми потрібні один одному на землі". У цьому розділі висвітлено існування тваринних об'єктів в екосистемах.

Дитяча природнича література, наприклад, є багатим матеріалом, на основі якого можна виховувати підростаюче покоління. На основі казок та оповідань можна виховувати любов та повагу до природи, вчити розуміти природу, її закони та особливості.

У наш час спостерігається процес відчуження людини від природи, що проявляється у різних формах. Швидке зростання міст, і відповідно до чисельності міського населення призвело до того, що багато дітей живуть у практично в штучному середовищі, не маючи можливості спілкуватися з природними об'єктами. День у день вони бачать монотонні будівлі, відчувають під ногами асфальт, дихають вихлопними газами автомобілів, бачать штучні квіти будинку і в саду, «виховують» тамагочі замість собак та кішок.

Враховуючи все вище сказане, було обрано тему курсової роботи: «Ознайомлення дошкільнят з птахами».

Об'єкт дослідження: процес екологічної освіти.

Предмет дослідження: методи та форми ознайомлення дошкільнят з птахами.

Ціль дослідження: вивчити можливості використання птахів в екологічній освіті дошкільнят.

Завдання дослідження:

.Вивчити науково-методичну літературу щодо проблеми дослідження.

.Підібрати наочний, практичний та художній матеріал.

Методи дослідження: Вивчення літератури.

Методологічна база: Саморукова П.Г., Золотова Є.І., Веретеннікова С.А., Іванова

Глава 1. Теоретичне обґрунтування проблеми

1 Значення тваринного світу в природі та житті людини

Екологічна освіта стала невід'ємною частиною дошкільної педагогіки. Воно дозволяє зрозуміти, як правильно створити розвиваюче середовище (екологічну кімнату, лабораторію, живий куточок, міні-музеї, екологічну стежку тощо); які методики використовувати у роботі з дітьми; навіщо дошкільному закладу потрібен «Екологічний паспорт».

Ще років двадцять тому про екологію та екологічну освіту дошкільнят не йшлося. Нині воно стало одним із важливих напрямів дошкільної педагогіки та реалізується у багатьох дошкільних закладах країни. Майже всі сучасні комплексні, базисні програми виділяють розділи з екологічного виховання дошкільнят, існує ряд додаткових програм. Проводяться всеросійські, регіональні, міські конференції з екологічної проблематики, спеціальні курси викладаються у педагогічних вузах та коледжах, у низці дошкільних закладів з'явилися педагоги-екологи.

Як особливий напрямок науки екологія виникла в XIX столітті. На той час вона була лише частиною зоології та розглядала взаємини тварин, угруповань між собою та з навколишнім середовищем. Саме слово «екологія» запроваджено німецьким натуралістом Ернстом Геккелем. Вона визначалася як наука про взаємини живих організмів із навколишнім середовищем та один з одним.

У перекладі з грецької мови «екологія» – це наука про будинок, житло («ойкос» – будинок, «логос» – наука). Нині цей напрямок називається біологічною, або класичною, екологією. Звичайно, екологія – наука непроста. Але, щоб її зрозуміти та осмислено працювати в галузі екологічної освіти, для початку потрібно запам'ятати чотири закони, сформульовані у популярній формі американським ученим Баррі Коммонером:

все пов'язано з усім;

все кудись дівається;

все що-небудь та ст ó іт (ніщо не дається задарма);

природа знає краще.

Ці закони багато в чому визначають наше існування, хоча ми часто й не підозрюємо. Екологічна інформація дедалі частіше входить у наше життя, але нам не завжди вистачає знань, аби правильно її оцінити. Іноді звичайна інформація про кількість різних викидів у навколишнє середовище або попередження про посилення забруднення атмосфери в безвітряні дні викликає паніку і безліч різних чуток, що не відносяться до реальної ситуації. У той же час ми живемо поруч із джерелами екологічної небезпеки, не знаючи про їх вплив на наше здоров'я, вирощуємо овочі поряд з автотрасами, де велике забруднення середовища викидами транспорту, купаємось і ловимо рибу в річках поряд із трубами стічних вод, обробляємо свій город великим кількістю отрутохімікатів, самі створюємо сміттєзвалища поруч зі своїми будинками і робимо багато іншого, чого робити в жодному разі не можна.

Водночас ми вважаємо, що вплинути на стан довкілля може лише уряд, але аж ніяк не ми самі, і що від нас нічого не залежить. Така думка багато в чому пояснюється тим, що тривалий час здебільшого освітніх установне було місця для екології. Більше того, виховувалося саме споживче ставлення до природи, прагнення її завоювати та покращити на свій розсуд. Дорослим людям, які були виховані на таких позиціях, зараз дуже важко змінити свої погляди на навколишнє середовище. Надія на підростаюче покоління, яке маємо виховувати по-новому.

У міру розвитку суспільства екологія все більше набувала соціального значення і в нашому столітті вийшла за рамки природничих наук. У середині ХХ століття екологія набула широкої популярності серед усіх людей, незалежно від їх спеціальності. Вона стала наукою, яка повинна допомогти людям вижити, зробити їх місце існування прийнятним для існування. На жаль, суспільство усвідомило це, коли вже стали видно негативні наслідки споживчого ставлення людей до природи, коли на планеті практично не залишилося куточків незайманої природи, коли стан довкілля вже негативно позначився на здоров'ї величезної кількості людей.

Екологічна освіта та виховання, спрямоване на формуванні в людини наукового пізнання природи, переконань та практичних навичок, певної орієнтації та активної життєвої позиції в галузі охорони природи, раціонального використання та відтворення природних ресурсів, є об'єктивною необхідністю для всього людства.

Робота з охорони природи в нашій країні передбачає формування необхідних біологічних, юридичних, політичних, моральних і етнічних поглядів на навколишній світ і місце людини в ньому. Повага до всього живого, схиляння перед творчою силою природи основна гарантія охорони навколишнього природного середовища.

Витоки вищих моральних почуттів, якими є гуманізм і справедливість, лежать у вихованні таких якостей, як доброта, чуйність, великодушність, співчуття. Бережне та уважне ставлення до природи позитивна риса, що характеризує ступінь вихованості людини.

Жива природа – це дивовижний, складний, багатогранний світ. Особливе місце у цьому світі відведено тваринам: вони становлять лише два відсотки від усього живого землі, проте, не дивлячись цього роль їх у біосфері величезна. Тваринний світ є одним із основних компонентів природного середовища, важливою складовою природних багатств нашої Батьківщини. Він служить джерелом для отримання промислової, лікарської сировини, харчових продуктівта інших матеріальних цінностей, необхідних задоволення потреб населення та народного господарства. Тваринний світ використовується також у наукових, культурно-освітніх та естетичних цілях. Від людей багато в чому залежить безпека, різноманіття та чисельність тваринного світу. Щоб успішно вирішувати цю проблему, людина повинна мати мінімум природничих знань.

Перші уявлення, елементарні знання навколишній світ, зокрема і живих організмах, людина отримує вже у дитинстві. У дошкільних закладах процес пізнання та накопичення дітьми чуттєвого досвіду регулюється цілеспрямованою. педагогічною роботою. Ознайомлення з природою одна із складових частин цієї роботи передбачає вирішення низки виховно-освітніх завдань, визначених програмою. Спостереження за жабою, їжачком, білкою, кроликом, екскурсій в літній парк, до водойми, в осінній ліс, робота на ділянці, догляд за мешканцями куточка природи, підживлення птахів, збирання насіння та різнокольорового листя, вироблення іграшок з природного матеріалу, дидактичні ігридалеко не повний перелік заходів, що здійснюються вихователями у різних вікових групах з цього розділу програми. Педагог не тільки знайомить хлопців із птахами, а й учить ставитись до них дбайливо та уважно.

Заохочувати у дітей з раннього віку інтерес і любов до тварин необхідно, по-перше, для виховання правильного, дбайливого ставлення до фауни, по-друге, для розвитку складніших морально-естетичних почуттів, що передбачають активну, дієву позицію дитини щодо природних об'єктів (допомогти, захистити, подбати тощо).

Необхідно попереджати в дітях таку ваду, як безсердечне поводження з тваринами, будь-який прояв черствості та жорстокості по відношенню до живих істот. Відомо, якою складною і часом суперечливою буває поведінка маленької дитини в навколишньому середовищі? Маючи найдобріші наміри, діти, проте, роблять негативні вчинки (рвуть квіти, що їм сподобалися, мучать «ласкають» кошеня тощо). Жива природа впливає малюка, викликаючи в нього емоційний відгук. Але цієї природної, мимовільної основи замало виховання позитивного ставлення до об'єктів природи. Від педагога багато в чому залежить, щоб пізнання природи стало школою розвитку у взаємозв'язку та взаємовпливу різних почуттів, емоцій та моральних вчинків дитини.

Нестача конкретних відчуттів при спостереженні природи (колірної гами, звуків, запахів) веде до емоційної бідності дитини, невміння висловити своє ставлення. Але якщо одночасно з сприйняттям естетичної сторони природи педагог дає моральні правила ставлення до неї, естетичні та етичні оцінки з'єднуються та збігаються, утворюючи морально-естетичні норми, у міру засвоєння яким можна судити про ступінь сформованості гуманних почуттів та любові до живих істот. Про рівень сформованості в дітей віком глибоких, гуманних почуттів до тварин можна судити, беручи до уваги таке:

· Інтерес до різних представників тваринного світу, бажання більше дізнатися про їхнє життя, звички;

· Знання та виконання правил поводження з живою істотою;

· Усвідомлення необхідності охороняти тварин, дбати про них;

· Бажання трудитися заради тварини, уміння доглядати його;

· Емоційність сприйняття та спілкування з твариною.

Виховуючи дітей, ми маємо приділяти особливу увагу наступним питанням:

· розуміння самоцінності природи;

· усвідомлення дитиною себе, як частини природи;

· вихованню в нього шанобливого ставлення до всіх без винятку видів, незалежно від наших симпатій та антипатій;

· формуванню емоційно-позитивного ставлення до навколишнього світу, вміння бачити його красу та неповторність;

· розумінню те, що у природі все взаємозалежне і порушення однієї зі зв'язків веде у себе інші зміни, відбувається хіба що «ланцюгова реакція»;

· розуміння того, що не можна знищувати те, що не можемо створити;

· засвоєнню азів екологічної безпеки;

· засвоєнню первинних відомостей про раціональному використанніприродних ресурсів з прикладу використання води, енергії у побуті;

· формуванню навичок екологічно грамотної та безпечної поведінки у повсякденному житті.

Таким чином, Рижова Н.А дає таке визначення екологічної освіти дошкільнят - безперервний процес навчання, виховання та розвитку дитини, спрямований на формування його екологічної культури, яка проявляється в емоційно-позитивному ставленні до природи, навколишнього світу, у відповідальному ставленні до свого здоров'я та станом довкілля, у дотриманні певних моральних норм, у системі ціннісних орієнтацій. Для досягнення цієї мети потрібно вирішити низку взаємопов'язаних завдань у галузі навчання, виховання та розвитку дитини:

формування системи елементарних наукових екологічних знань, доступних розумінню дитини-дошкільника (насамперед як засоби становлення усвідомлено-правильного ставлення до природи);

розвиток пізнавального інтересу до світу природи;

формування первісних умінь і навичок екологічно грамотної та безпечної для природи та для самої дитини поведінки;

виховання гуманного, емоційно-позитивного, дбайливого, дбайливого ставлення до світу природи та навколишнього світу загалом; розвиток почуття емпатії до об'єктів природи;

формування умінь та навичок спостережень за природними об'єктами та явищами;

формування первісної системи ціннісних орієнтацій (сприйняття себе як частини природи, взаємозв'язку людини та природи, самоцінність та різноманіття значень природи, цінність спілкування з природою);

освоєння елементарних норм поведінки стосовно природи, формування навичок раціонального природокористування у повсякденному житті;

формування вміння та бажання зберігати природу та при необхідності надавати їй допомогу (догляд за живими об'єктами), а також навичок елементарної природоохоронної діяльності у найближчому оточенні;

формування елементарних умінь передбачати наслідки деяких своїх дій щодо довкілля.

«Взаємодія зі світом природи має великий психолого-педагогічний потенціал» - кажуть С.Д. Дерябо та В.А. Ясвин. На їхню думку, воно здійснює такі функції:

· Психофізіологічну. Взаємодія тваринами та рослинами може знімати стрес, нормалізувати роботу нервової системи, психіки загалом.

· Психотерапевтичну. Взаємодія людей з тваринами може істотно сприяти гармонізації їх міжособистісних відносин. Тривожність і конфліктність у сім'ях, де утримуються птахи та тварини, виразно нижчі, ніж у сім'ях, де тварин не містять.

· Реабілітаційну. Контакти з тваринами є додатковим каналом взаємодії особистості з навколишнім світом, який може сприяти як психологічної, і соціальної її реабілітації.

· Естетичну. Взаємодія зі світом природи сприяє естетичному розвитку особистості, надає широкий набір умов та можливостей для задоволення її естетичних потреб.

· Пізнавальну. Взаємодія зі світом природи може задовольняти пізнавальні потреби особистості, сприяти її інтелектуальному розвитку.

· Функцію задоволення потреб у компетентності. Взаємодія зі світом природи може бути додатковим каналом задоволення цієї потреби, що дозволяє суттєво підвищити самооцінку, тим самим, сприятливо впливає на людей, які мають труднощі у соціальній адаптації.

· Функцію самореалізації та функцію спілкування.

2Клас Птаха. Загальний огляд та класифікація

Птахи (Лат.<#"justify">Короткий огляд класу

Птахи поширені на всіх континентах та у всіх екосистемах<#"justify">Однією з основних відмінностей пернатих від інших груп хребетних є здатність літати. Існує відносно невелика кількість (близько 60 видів) птахів, що не літають або майже не літають, проте всі вони в процесі еволюції так чи інакше втратили цю якість, яку мали їхні предки. Уміння пересуватися повітрям визначає всю біологію цього класу тварин, включаючи і особливу будову організму.

Рух у повітрі здійснюється за допомогою передніх кінцівок, перетворених на крила<#"justify">Спосіб життя

Життя птахів складається з явищ, що багаторазово повторюються, серед яких можна розрізнити добові та річні періодичні явища. Добові є чергування періодів діяльності та відпочинку, річні набагато складніше, відбивають на собі пристосування організму до життя у відомих умовах і часто можуть бути зрозумілі лише шляхом порівняльного вивчення. Такі явища гніздобудування, линяння<#"justify">харчування

Раціон птахів багато в чому залежить від переваг окремого видуі може включати найрізноманітнішу їжу від квіткового нектару<#"justify">Гніздування

Гніздобудування є надзвичайно складним явищем. Взагалі, птахи влаштовують гніздо, щоб помістити в ньому яйця і виховати пташенят, але, з одного боку, багато птахів зовсім не влаштовують гнізда, з іншого - дуже багато хто не виховує в гнізді пташенят, що залишають його зараз, а після вилуплення з яєць. Цим обумовлюється те, що ті птахи, які належать до групи пташенят, зовсім не завжди будують і наймайстерніші гнізда. Але численні факти вказують, що не тільки будова гнізд, але навіть яйця, що відкладаються птахами, знаходяться в найтіснішому співвідношенні з тими умовами, серед яких протікає життя птахів. Таким чином, один і той же птах у різних умовах будує і більш-менш різні гнізда; і ще молоді особини взагалі є гіршими будівельниками гнізд, ніж старі. З цього випливає, що будова гнізд не є виключно інстинктивним<#"justify">Розмноження

Характерна риса розмноження птахів – яйцекладка<#"justify">За кілька днів до вилуплення пташенята, що практично сформувалися, встановлюють з батьками звуковий зв'язок. У цьому спілкуванні виділено близько десятка сигналів. Таким чином, пташеня засвоює сигнали матері та основні ситуації. зовнішнього середовищащо готує його до життя після вилуплення.

Класифікація

1) Класифікація сучасних птахів

Всі сучасні птахи відносяться до іноді виділяється як підклас<#"justify">Домашні види птахів

Людиною одомашнено<#"justify">Вимерлі птахи

Птахи, що відіграють ключову роль у гіпотезах про походження птахів, а також найвидатніші (унікальні) птахи.

2) Вимерлі викопні птахи

В· Археоптерикс<#"justify">3) Класифікація за характером сезонних міграцій.

· Зимуючі (кочують)

В· Перельотні

В· Осілі

Ще в давнину люди звернули увагу на щорічні перельоти птахів. З настанням осінніх холодів багато птахів, що жили влітку в наших лісах і на полях, зникають. Натомість прилітають інші, яких влітку ми не бачили. А навесні зниклі птахи знову з'являються.

Зникають на зиму одні птахи і з'являються інші не лише на Півночі. На півдні і навіть поблизу екватора птахи здійснюють сезонні перельоти. На півночі птахів змушують відлітати похолодання та нестачу їжі, а на півдні – зміна вологих та посушливих сезонів. Там, де птахи розмножуються, тобто на півночі та в помірному кліматі, вони проводять меншу частину року, а більшу частину витрачають на перельоти та життя у місцях зимівель.

Проте щорічно перелітні птахи повертаються туди, де вони вивелися минулого року. Якщо навесні птах не повернувся на батьківщину, можна вважати, що він загинув. Чим краще птах знаходить свою батьківщину, тим більш ймовірно, що вона виживе та виведе потомство.

Але є птахи, які цілий рік знаходять на батьківщині відповідні умови для існування та не здійснюють перельотів. Це осілі птахи. Осілі, наприклад, мешканці наших лісів: глухар, рябчик. Деякі птахи за сприятливої ​​зими залишаються на батьківщині, а в суворі зими кочують з місця на місце. Це кочівні птахи. До них відносяться деякі птахи, що гніздяться високо в горах; на холодну пору року вони спускаються в долини. Нарешті, є й такі птахи, які за сприятливої ​​зимової обстановці осілі, але у несприятливі роки, наприклад при неврожаї насіння хвойних рослин, відлітають далеко межі своєї гніздової батьківщини. Це клісти, сопілці, синиці-московки, горіхівки, чечітки та ще багато інших. Так само поводяться саджі, що гніздяться в степах і напівпустелях Середньої та Центральної Азії.

Деякі поширені види птахів у одних місцях перелітні, а інших - осілі. Сіра ворона з північних областей Росії відлітає на зимівлю в південні області, а на півдні цей птах осілий. Чорний дрізд у нас - перелітний птах, а в містах Західної Європи - осіла. Домовий горобець у Європейській частині Росії живе цілий рік, та якщо з Середньої Азії відлітає зимувати до Індії. Місця зимівель у перелітних птахів постійні, але вони живуть, не дотримуючись певних вузьких районів, як із гніздуванні.

Природно, що птахи зимують там, де природні умови подібні до умов життя на батьківщині: лісові - у лісистих місцях, прибережні - по берегах річок, озер і морів, степові - у степах. Так само і в перельотах птахи дотримуються звичних і сприятливих їм місць. Лісові птахи здійснюють перельоти над лісистими місцевостями, степові – над степами, а водні рухаються вздовж річкових долин, над озерами та морськими узбережжями. Птахи, що гніздяться на океанічних островах, здійснюють перельоти над відкритим морем. Перетинають великі морські простори та деякі материкові птахи. Наприклад, чайки-мийки, що гніздяться біля берегів Кольського півострова, зимують у Північно-західній Атлантиці та досягають західного узбережжя Гренландії. Іноді птахам доводиться долати під час перельоту незвичні їм місцевості, наприклад пустелі. Птахи намагаються швидше пройти такі місця і летять на великих просторах «широким фронтом». Осінній відліт починається після того, як молодняк навчиться літати. Перед відльотом птахи часто утворюють зграї і кочують іноді великі відстані. Місця з холодним кліматом птахи залишають восени раніше, ніж тепліші краї; навесні північ від вони з'являються пізніше, ніж Півдні. Кожен вид птахів летить і прилітає у певний час, хоча, звичайно, погода впливає на терміни відльоту та прильоту.

До осілих відносяться птахи, які протягом цілого року живуть в одній і тій же місцевості та якихось регулярних переміщень по місцевості не здійснюють. Деякі з цих птахів все життя проводять у межах невеликої гніздової території, не виходячи за її межі навіть у зимовий час. Таких птахів можна назвати суворо осілими. У північних і помірних широтах їх дуже мало і всі вони майже виключно синантропи, тобто живуть постійно поблизу поселень людини. До синантропних видів можна віднести домового горобця<#"justify">птах дошкільник природа

1.3 Завдання та утримання роботи з дошкільнятами щодо ознайомлення з птахами

Відповідно до «Програми виховання у дитсадку» у процесі ознайомлення дітей із природою здійснюються освітні та виховні завдання, які нерозривно пов'язані між собою. Основне завдання в розумовому вихованні - освіта у дітей знань про неживу природу, про рослини, тварин і найпростіших, доступних чуттєвому сприйняттю дітей, пов'язаних між об'єктами та явищами природи.

Правильні уявлення та поняття повинні лягти в основу виховання, вивчення біології у школі та формування у них діалектно-матеріалістичного світорозуміння. Невід'ємна частина розумового виховання – сенсорна культура. Вона спрямовано вдосконалення аналізаторів, накопичення в дітей віком чуттєвого досвіду, що є основою наступних узагальнень, формування елементарних природничих понять. Засвоєння дітьми знань має бути тісно пов'язане з розвитком їх пізнавальних здібностей, сенсорного апарату, логічного мислення, уваги, мовлення, спостережливості, допитливості.

Для розвитку мислення та формування основ матеріалістичного світорозуміння потрібно знайомити дітей з предметами та явищами природи, привчити їх шукати пояснення явищ, що спостерігаються, та проводити дітей до усвідомлення зв'язків та відносин між ними. У процесі усвідомлення причинних зв'язків та відносин між явищами природи розвивається мислення. Інтерес до природи також потрібно виховувати.

Показуючи дітям, що і як слід спостерігати у тварин та рослин, звертаючи їхню увагу на зовнішній вигляд, рухи, звички, вихователь формує не тільки знання про природу, а й ставлення дітей до неї. Необхідно тільки завжди враховувати вік дитини та знати, що привертає її увагу в даному предметі чи явищі. У безпосередньому дотику до природи разом із спостережливістю розвивається і допитливість. В основі останнього лежить орієнтовний та дослідницький рефлекс, розвитку якого І.П. Павлов вважав характерною особливістю людини. У дітей дошкільного віку цей рефлекс дуже яскраво проявляється у нескінченних питаннях до дорослих: що це? Як? Чому? Активна участь дітей у вирішенні поставлених питань розвиває вони цікавість і робить інтерес до природи стійкішим. У процесі ознайомлення дітей із природою необхідно здійснювати моральне, фізичне, трудове та естетичне виховання. У моральному розвитку дитини особливе місце займає виховання в нього любові до рідної природи та дбайливого ставлення до живого. Дітям особливо близько і дорого те, що вони виростили. Наявність у дитячому садку рослин та тварин, за якими діти спостерігають і доглядають, допомагає виховувати в них такі якості, як дбайливе ставлення до природи, любов та звичку до праці, відповідальність за доручену справу. Для виховання у дітей працьовитості та дбайливого ставлення до неї необхідно вчити їх найпростішим прийомам вирощування рослин та догляду за тваринами. Дуже важливо, щоб діти отримували радість від процесу та результату праці, щоб робота на земельній ділянці розвивала м'язи та зміцнювала їхню нервову систему. Формуючи таку якість, як працьовитість, необхідно знайомити дітей із працею дорослих у природі, виховувати повагу до їхньої діяльності. Перебування та працю дітей у природі необхідно використовувати для зміцнення здоров'я та фізичного розвитку. Природа одна із основних засобів естетичного виховання дітей. Краса природи не залишає байдужими навіть найменших дітей. Знайомлячи їх із природою треба звертати увагу шум лісу, дзюрчання струмка і спів птахів, форму і фарбування листя, запах квітів, рух тварин. Необхідно, щоб діти навчилися відчувати прекрасне, щоб у подальшому своєму житті вони вміли сприймати світ у всій його красі та багатогранності. Для ознайомлення дітей із природою педагогу дошкільного закладу потрібен великий запас знань із різних галузей науки про природу, розуміння закономірностей її розвитку, вміння правильно, з позиції матеріалістичної діалектики, пояснити зв'язки між предметами та явищами, що відбуваються у природі.

Особливо важливо вивчити природу своєї місцевості: поспостерігати сезонні зміни, скласти календар, навчитися розпізнавати найпоширеніші рослини та тварин, знати, де їх можна зустріти. Вихованню у дітей активного та дбайливого ставлення до природи допомагає догляд за тваринами та рослинами наявних у дитячому садку. Від вихователя вимагається вміння організувати куточок живої природи, створити для рослин та тварин умови, близькі до тих, у яких вони живуть у природі. Крім того, йому потрібно оволодіти агротехнічними прийомами вирощування рослин та утримання тварин на ділянці дитячого садка та у куточку природи. У процесі формування в дітей віком знань про природу, естетичного почуття величезне значення має бажання і вміння самого вихователя знаходити у природі гарне і насолоджуватися ним.

Можемо вважати, що основні знання про птахів та відомості про догляд за ними діти отримують під час занять та на прогулянці. Проте не слід процес ознайомлення з птахами зводити лише до занять. Вихователь спонукає дітей до спостереження птахами протягом дня, наприкінці кожного заняття дає дітям знання спостереженню. Робота на заняттях зі спостереження за птахами посилює інтерес дітей до живих істот. Важливо підтримати настрій дітей, керуючи тривалими спостереженнями.

Знання, які даються дітям дошкільного віку, можна поділити на дві великі групи: про сам світ фауни, його різноманітності та уявлення (починаючи з назви, характерних особливостей зовнішнього вигляду до деяких форм пристосування до середовища) та про можливі форми взаємодії людини та тварини (способу допомоги, догляду за ним, його захисту.) тобто ці групи знань умовно можна було б охарактеризувати так: до першої групи належать знання, що розширюють кругозір дітей, сприяють їхньому інтелектуальному розвитку, до другої знання, що визначають правила поведінки дитини в природі, норми морального відношення до неї. Для дорослої людини основним критерієм ставлення до природи є вчинки. Під любов'ю до природи мається на увазі як пасивне, споглядальне ставлення (не псувати, не знищувати, дбайливо ставитися), а й творче (вирощувати, захищати, охороняти). У дошкільному віці закладаються лише причини, так званого рефлексу охорони навколишнього середовища, який назріває за відповідної роботи у шкільні роки. Старші дошкільнята мають уявлення про те, що таке природа («Це дерева, квіти, ліс, звірі…», «Це все, що росте…», «Це кущі, трава, тварини…»). Як правило, діти відносять до природи лише все живе, те, що росте, цвіте, змінюється. Найменша кількість старших хлопців беруть до уваги і неживі об'єкти (сонце, небо, каміння, землю та ін.). Для дітей 6 -7 років характерні три рівні ставлення до природи:

o Обумовлене споглядальною оцінкою природних об'єктів («все у природі цікаве, гарне…»);

o Викликане утилітарною оцінкою («природа нам все дає, щоб їсти», «у лісі багато грибів та ягід», «корова дає молоко»);

o Обумовлене морально-естетичною оцінкою («природа нам допомагає жити, тому її треба берегти»).

У дошкільному віці переважає перший та другий рівні відносини. Це, очевидно, пояснюється характером спостережень, що проводяться з дітьми: при сприйнятті природи вихователі значне місце відводять завданням естетичного виховання без тісного зв'язку з інтелектуальними та етичними. Не завжди доцільно організується діяльність дітей у природі. Вона в основному спрямовується на безкорисливу допомогу навколишньому середовищу, а на практичну діяльність (збирання ягід, квітів тощо). Однак у старших дошкільнят можна сформувати таке ставлення до навколишнього, яке буде зумовлено морально-естетичною оцінкою, тобто розумінням значення природи для життя людини та необхідності її захисту та охорони. Вихователь повинен домагатися, щоб кожна дитина добре знала і виконувала правила гуманного поводження з твариною, щоб вона твердо засвоїла формулу: «Так не можна, а так можна і потрібно». Педагог зобов'язаний використовувати будь-яку нагоду, щоб вправляти дитину в моральних вчинках. Ось, наприклад, на прогулянці діти побачили їжака. І вихователь, перш ніж взяти тварину в дитячий садок, обговорить з дітьми, чи добре йому буде в дитячому садку, чи зможуть хлопці створити для нього умови, схожі на природні.

Діти за допомогою педагога приходять до висновку, що не варто брати їжака з лісу, «тут йому краще, тут його будинок», «може його десь їжака чекають». Кожен випадок негативного ставлення так само не повинен проходити повз увагу педагога. Вихователь аналізує, чому дитина виявляє жорстокість до тварини. Це може бути від незнання, від прагнення показати свою силу, під впливом негативного прикладу дорослого треба терпляче, зрозуміло і водночас вимогливо пояснити, чому так робити не можна. Людина друг тварини, друг сильний, розумний, справедливий. Цю істину кожен має засвоїти з дитинства. Педагог стежити за тим, щоб у хлопців з'явилася відповідальність за добрий стан тварини, що живе у них у куточку природи, виникло не лише вміння, бажання, а й потреба попрацювати на благо тварини: вчасно нагодувати, напоїти, почистити клітку, прийти на допомогу.

Таким чином, при ознайомленні дітей з тваринним світом вирішуються в єдності три завдання: формування знань про тварин, розвиток емоційно-позитивного ставлення до них та виховання моральної поведінки у природі. Здійснюючи роботу у зазначених напрямках, необхідно пам'ятати, що важливою умовою її ефективного виконання є зв'язок дитячого садка та сім'ї. Тому педагог планує наступне:

§ Ознайомити батьків із змістом та методами формування уявлень про тварин у дітей різного віку. І тому проводяться батьківські збори, відкриті заняття, колективні екскурсії у ліс, зоопарк та інших.;

§ Розкрити батькам особливості ознайомлення дошкільнят із тваринами у домашніх умовах. Вихователь проводить консультації, бесіди, відвідує сім'ї вихованців. Спеціальне місцеу куточку для батьків приділяється тематичній рубриці. Тут можна помістити, наприклад, інформацію про сезонне життя тварин, можливі способи допомоги їм у різну пору року;

§ Давати практичні поради щодо догляду за тваринами, їх утриманням будинку, з організації живого куточка;

§ Підвищувати екологічну культуру батьків, поглиблювати їх знання про природоохоронні заходи, що проводяться в нашій країні. Це можуть бути лекції, виставки художньої та наукової популярної літератури, спеціальні випуски стінгазети.

Виходячи з вище написаного, можемо вважати, що основні знання про птахів та відомості про догляд за ними діти отримують під час занять та на прогулянці. Однак, не слід процес ознайомлення з птахами зводити лише до занять. Вихователь спонукає дітей до спостереження птахами протягом дня, наприкінці кожного заняття дає дітям знання спостереженню. Робота на заняттях зі спостереження за птахами посилює інтерес дітей до живих істот. Важливо підтримати настрій дітей, керуючи тривалими спостереженнями.

4 Методи та форма роботи в дитячому садку з дошкільнятами по ознайомленню з птахами

У педагогічному процесі дитячого садка використовуються різні форми організації дітей при ознайомленні їх із природою. Заняття чи екскурсії найчастіше проводяться з дітьми (фронтальна форма організації). Працю та спостереження за природою краще організувати з невеликою підгрупою або індивідуально.

Потрібно сказати, що методи навчання – це способи спільної діяльностівихователя та дітей під час яких здійснюється формування знань, умінь та навичок, а також ставлення до навколишнього світу.

Саморукова П.Г. виділяє кілька методів навчання:

.До наочних методів належати спостереження, розгляд картин, демонстрація моделей, кінофільмів, діафільмів. Наочні методи з найбільшою повнотою відповідають можливостям пізнавальної діяльностідошкільнят, дозволяє сформувати у них яскраві уявлення про природу.

.Практичні методи - це гра, елементарні досліди та моделювання. Використання цих методів у процесі ознайомлення з природою дозволяє вихователю уточнювати уявлення дітей, поглиблювати їх шляхом встановлення зв'язків та відносин між окремими предметами та явищами природи, наводити в систему отримані знання, вправляти дошкільнят у застосуванні знань.

.Словесні методи – це оповідання вихователя та дітей, читання художніх творів про природу, бесіди. Словесні методи використовуються для розширення знань дітей про природу, систематизації та узагальнення їх. Вони допомагають формувати в дітей віком емоційно позитивне ставлення до природи.

У роботі з ознайомлення дітей із птахами необхідно використовувати різні методи у комплексі, правильно поєднувати їх між собою. Також Саморукова підкреслює, що вибір методів та необхідність їх комплексного використання визначаються віковими можливостями, характером виховно-освітніх завдань, які вирішує вихователь.

Основним методом ознайомлення дітей із птахами є спостереження.

Нам відомо, що спостереження - спеціально організоване вихователем цілеспрямоване, більш-менш тривале та планомірне, активне сприйняття дітьми об'єктів та явищ природи.

У сучасній педагогіці існує класифікація спостережень:

.За часом (короткочасні та тривалі).

.Від місця проведення (природне середовище та спеціально організоване).

.за кількістю дітей (індивідуальні, групові, фронтальні).

.Від ініціатора (самостійне спостереження з подачі вихователя).

.Від дидактичних завдань (первинне, повторне, підсумкове).

Також широко використовується в ознайомленні дітей з природою гри. Застосовуються дві групи ігор:

.З готовим змістом.

.Творчі ігри.

Дидактичні ігри-ігри з правилами, що мають готовий зміст.

)Предметні ігри – це ігри з використанням різних предметів природи (листя, насіння, квіти, фрукти).

)Настільно-друковані - ігри типу лото, доміно, розрізні друковані картинки.

)Словесні ігри - ігри, змістом яких є різноманітні знання, що є у дітей про властивості, ознаки тих чи інших предметів.

Ще в екологічному вихованні використовую такі методи, як нескладні досліди та ознайомлення дітей з природою через трудову діяльність.

Важливе значення в процесі екологічної освіти має створення середовища: екологічних кімнат, лабораторій, живих куточків (куточків природи), зимових садів, музеїв, фітобарів, городів, садів, альпійських гірок, міні-ферм, екологічних стежок та озеленення поблизу територій.

Нам хотілося б приділити увагу створенню куточків природи в дитячих садках, оскільки за допомогою їх можна знайомити дітей не тільки з рослинами та тваринами, а й з птахами. Спочатку необхідно сказати, що зовсім не гуманно тримати птахів у неволі. У живі куточки можна брати тих птахів, які у наших природних умовахщо неспроможні вижити самостійно.

Рижова говорить про те, що живі куточки - досить традиційний елемент розвиваючого предметного середовища дошкільних закладів нашої країни. Вони дуже улюблені дітьми і грають велику роль у вихованні емоційного ставлення до живої природи, у формуванні навичок догляду за птахами, спонукають дітей піклуватися про них.

Н.А. Рижова підкреслює, що особливо важливо мати живі об'єкти у міських дитячих садках, де більшість людей позбавлені контакту з природою.

Виноградова виділяє цих елементів середовища три види: окреме приміщення, частина екологічної кімнати та живі куточки у групах.

Марковська М.М. радить при можливості виділити для тварин спеціально обладнане приміщення. При виділенні слід пам'ятати, що його мешканцям необхідний світло і підвищена температура. При організації живого куточка слід враховувати низку моментів:

· Видовий склад тварин. Як уже говорилося, у живому куточку краще не тримати диких тварин, характерних для зони, де знаходиться дошкільна установа. Винятком можуть бути птахи, які потребують допомоги: поранені, замерзлі тощо. найбільш прості у змісті і легко доступні для придбання - хвилясті папужки та канарки, якщо є умови, можна придбати декоративних курей.

При доборі видового складу жителів необхідно враховувати такі аспекти:

o Географічний (мати у куточку представників різних континентів- нанесення на географічну карту).

o Екологічний (подання тварин різних середовищ та умов проживання- водні, літаючі, пристосовані до умов жарких та холодних країн).

o Систематичний (представлені тварини різних систематичних груп – птахи, звірі, земноводні).

o Природоохоронний (відзначені види, що у своїх країнах охороняються).

· Видовий склад рослин.

· Паспорти рослин і тварин (фотографія або малюнок, вказати наукову та побутову назву, цікава інформаціяпро походження, опис батьківщини та умов проживання; відносини з людиною).

· Устаткування. Необхідно виділити полички або шафу для зберігання корму та догляду за птахами. Тут же можна розмістити барвисту літературу про його мешканців, фотографії, листівки.

· Зонування живого куточка. Якщо дозволяє площа можна виділити зони: водну, зону пустелі та ліси.

· Організація роботи з дітьми. Живий куточок - це чудове місце для організації спостережень. Рижова говорить про те, що дошкільнята заучують досить складні назви птахів, причому дитині потрібно знати певну кількість конкретних назв. Таке механічне запам'ятовування сприяють розвитку пам'яті та кругозору, але ніяк не впливає на мислення дитини, її емоції. При правильній організованій роботі живий куточок може сприяти формування екологічно грамотного поведінки дітей у природі. Виростаючи, діти цю поведінку переносять на об'єкти дикої природи та ставлення до природи загалом. Дуже важливо привчати дітей до певних правил поведінки у спілкуванні з птахами. Бажано перед відвідуванням куточка природи заспокоїти дітей, налаштувати їх на відповідну поведінку, пояснити, на що можна сьогодні звернути увагу і чому не потрібно стрибати, кричати біля тварин.

У сучасній педагогіці існує кілька вікових груп:

· Групи раннього віку:

) перша група (перший рік життя);

) друга група (другий рік життя);

В· Молодші групи.

В· Середня група.

В· Старша група.

· Підготовча до школи група.

Виходячи з цього, і будується вся методична робота з ознайомлення дітей з птахами.

Розглянемо методику ознайомлення із птахами старшої вікової групи.

Зміст програми: за програмою потрібно знайомити дітей з домашніми птахами, які не поширені в даній місцевості (цесарка, фазан<#"justify">· Наочні посібники та їх паспорти, які ми оформили у альбом. Для допомоги сприйняттю дитиною знань про птахів. Вони допоможуть педагогові, як для первинного ознайомлення дошкільнят молодших групах, так ускладнення і закріплення знань у старшому віці. (Див. Додаток 3)

· Фотографії птахів природного середовища, для розширення кругозору та розучування назв птахів.

· Конспекти ознайомлювальних занять з ознайомлення з птахами у старшій групі. (Див. Додаток 5)

· Художнє слово (вірші про птахів, загадки, скоромовки). (Див. Додаток 6)

· Мінусівки дитячих пісень про птахів, які можна розучувати у повсякденному житті дитячого садка, для того, щоб викликати інтерес до ознайомлення з птахами, та створення гарного настрою. (Див. Додаток 7)

· Також представлений матеріал з аудіоенциклопедії «Міські птахи». Це свого роду музичний спектакль у легкій та доступній формі розповість дитині про птахів, які мешкають поруч із людьми у будь-якому місті та селищі. Познайомить із голосами наших пернатих сусідів, їхнім зовнішнім виглядом, звичками, особливостями. Програма оформлена звуками живої природи та уривками із шедеврів світової класики. (Див. Додаток 8)

Список використаної літератури

1.Рижова Н.А. Екологічна освіта у дитячому садку. М: Карапуз, 2000.

.Звєрєв І.Д. Екологічна освіта та виховання: вузлові питання. Екологічна освіта: концепції та технології. М: Зміна, 1996.

.Рижова Н.А. Про програми екологічної освіти дошкільнят. Дошкільна освіта №11, 2004.

.Веретеннікова С.А. Ознайомлення дошкільнят із природою. М.: 1980

.Рижова Н.А. Про програми екологічної освіти дошкільнят. Дошкільна освіта №12, 2004.

.Бейчек В., Штястни К. Птахи. Ілюстрована енциклопедія. - Москва: Лабіринт-прес, 2004.

.Життя тварин. Енциклопедія у шести томах. Том 5. (Птахи). Спільна редакція Л. А. Зенкевича. - Москва: Освіта, 1970.

8.Прам Р., Баш А. Динозаври чи птахи: хто сперся першим?<#"justify">9.Міхєєв А.В. Біологія птахів. Польовий визначник пташиних гнізд. Посібники для студентів педінститутів та вчителів середніх шкіл. М.:, 1996. – 460 с.

.Рослини та тварини: Посібник для натураліста. Пров. з ним. / К. Нідон, М., 1991. – 263 с.

.Птахи. Тваринний світ. 1993

.Методика ознайомлення дошкільнят із природою у дитсадку./ Під редакцією П.Г Саморуковой..- М., 1992.

.Вересов Н. Основи гуманітарного підходу до екологічного виховання старших дошкільнят. Дошкільне виховання.-1995

."Ми" програма екологічної освіти дітей / Н.М. Кондратьєва СПб.:, 2004

Додаток 1

<#"justify">Особливості будови

<#"375" src="doc_zip3.jpg" /> <#"257" src="doc_zip4.jpg" /> <#"justify">Сойка.Ворон.Кедровка.Фазан золотий.Тетерів луговий.Тетерів звичайний.Індейки.Вип.Кроншеп.Шилохвіст.Крапля єгипетська.Майна.Яструб.Каркара Ковпиця рожева.Пінгвін антарктичний.Пінгвін Аделі.Пінгвін субантарктичний.Воробок польовий.Орлан білоплечий.Мандаринка.Ворон рогатий.Шпак.Рябинник.Жулан.Трясогузка біла.Трясогузка жовта.Славка. Зозуля.Ластівка.

Додаток 4

Конспект заняття з ознайомлення з природою, тема: «Шпак»<#"justify">Цілі:

Уточнити та розширити знання дітей про сезонні весняні зміни в живій та неживій природі.

Ознайомити з особливостями життя шпаків.

Розвивати інтерес до життя птахів.

Збагачувати словник дітей: пернаті, веснянка, шпак, шпаківня, льоток, сідала.

Закріпити знання про форму та колір.

Продовжувати вчити дітей викладати та акуратно наклеювати зображення предмета з кількох частин.

Розвивати пам'ять, мислення, дрібну моторику кистей рук, уміння отримувати задоволення від результату своєї роботи.

Виховувати інтерес до птахів, дбайливе ставлення до них.

Обладнання:

Картинки із зображенням шпака, лялька «Весна» у народному стилі; собака на картинці або у вигляді іграшки; годівниця справжня за вікном або на картинці; записи співу шпака та фонової музики; матеріал та обладнання для аплікації.

Попередня робота:

Розучування заклички:

Весна, Весна червона!

Прийди весна ясна!

Прийди весна з радістю,

Прийди весна з милістю,

З гарячим сонцем,

З дощем рясним,

Принеси урожай

У наш щасливий край!

Додаток 5

Вірші про птахів

Пташиний бенкет

Листя з гілок опадає.

Лити дощі не втомлюються.

Відлітають пташині зграї,

прямують на південь.

Але залишився сизий голуб

зимувати на гілках голих.

По деревах вгору і вниз

скаче зграйка птахів-синиць.

Птах клест в гнізді тулиться,

а ворона – біля вікна.

Допоможіть зустріти птахам день,

коли прийде весна.

Прогуляйтеся по узліссях,

подаруйте їм годівниці.

Навіть із півночі снігир

прилетить на цей бенкет.

Тетяна Бокова

У лісі один смішний птах

Весь день співає: "Ку-ку! Ку-ку!"

Ніяк не може навчитися

Співати, як півень: Ку-ка-ре-ку!

ГОРОБИШКИ

Обидві ніжки враз -

Стриб скок!

А ходити не вміємо.

По снігу проїжджих доріг,

По білих садових алеях

Стриб скок!

Коротка пісня у нас:

Чік-чвік!

А іншого ми не знаємо.

Побачивши видобуток, ми вмить

Грудочками з даху спадаємо.

Стриб скок!

Чік-чвік!

О.А.Бєляєвська

Чотири довгі чаплі

Виходять на полювання,

А дощ по болоту-

Кап, Кап, кап.

Ідуть чотири чаплі

І струшують краплі,

А дзьоби дзвінко клацають

Цап, цап, цап!

Іде, йде полювання,

Заквакало болото,

Жаби втікають

З усіх зелених лап.

Їм зовсім небажання,

Їм страшно небажання,

Щоб КАПЛИ їх зачепили -

Цап, цап, цап!

На паркані сніг волохатий товстою грядочкою лежить.

Налетіли вмить галчата... Ух, який серйозний вигляд!

Ходять боком уздовж паркану, головенки вигнути,

І один одного скоро-швидко дзьобом цапають за дзьоб.

Що ви сваритеся, пташки? Мало чи місця вам навколо -

На березовій маківці, на ганку і під ганком.

Ех, коли б я сам був галкою - через кватирку б махнув

І веселою пірнанням у синьому небі потонув...

Саша Чорний

Гусенок зник

Гуси ходять вранці

Широким двором,

Турбуються, кричать,

Не порахують ніяк гусят...

Га-га-га! го-го-го-го!

Немає гусеняка одного...»

«Чи не втік він у лісок?» -

Говорить їм півник.

«Ні; чи не шуліка забрав?» -

Сперечається качка - плоский ніс.

А індик: «Балди-балди!

Пошукайте біля води».

Гуси білі зійшлися,

Дорогою поплелися.

Чорний ворон прилетів,

На тині вище сіл:

Каррі-карр! я сам бачив,

Як з гусеняком вовк біг».

Як тепер допомогти біді?

Гуси з горем - марш до води

І пустилися хвилями...

Дивись - гусеня теж там!

Загули гуси враз:

«Як ти наважився піти від нас?»

А гусеня: «Го-го-го!

Мені вода миліша за все».

Р.А.Кудашева

Загадки про птахів.

Я по дереву стукаю,

Черв'яка добути хочу,

Хоч і втік під корою,

Все одно він буде мій.

Днем мовчить,

Вночі кричить,

Лісом літає,

Перехожих лякає.

Червоний вогник

Ледве галявину не підпалив.

Він - краса лісових галявин,

Родич курки...(фазан

На одній нозі стоїть,

У воду уважно дивиться,

Тисне дзьобом навмання,

Шукає у річці жаблять.

На носі повисла крапля.

Дізнаєтесь? Це...(чапля)

Взимку на гілках яблука!

Скоріше їх збери!

І раптом спалахнули

Адже це...

(Снігур).

Скоромовки.

· Привчити сороку – одна морока. А сорок сорок – сорок морок.

· Сів сокіл на гол стовбур.

· Чапля, стоячи на ганку, написала букву Ц.

· На даху Шури жив журавель Жура.

· Орел на горі, перо на орлі. орел під пером, Гора під орлом.

· Проворонила ворона вороненка.

· Перепілка перепелят перепелівовувала.

· Чапля чахла, чапля сохла.

· Каже папуга папугу: "Я тебе, папугу, папугу". Папугу у відповідь папуга: "Папуга, папуга, папуга".

· Сонце сідає, струмує водиця. Птах синиця у воду виглядає.

· Бігають дві курки прямо вулицею.

· Дятел дуб довбав, та недодовбав.

· Галка сіла на ціпок, палиця вдарила галку.

· Перепілка перепелят ховала від хлопців.

· Сидів горобець на сосні, заснув - і впав уві сні. Якби він не звалився уві сні, досі сидів би на сосні.

· Курка хвилюється. Не лякайте курку.

· Дятел жив у порожньому дупле, дуб довбав як долотом.

· Слухала бабуся, як кукувала зозуля на узліссі.

· Галдять грачата на галчат, дивляться галчата на грачат.

· На вербі галка, на березі галька.

· Летіли лебеді з лебедятами.

· Були галчасті в гостях у вовченят.

Були вовченята в гостях у галчат.

Нині вовченята галдять, як галчата,

І, як вовченята, галчата мовчать.

· Грачка каже грачу:

"Злітай з грачами до лікаря,

Щеплення робити їм час

Для зміцнення пера.

Додаток 6

Мінусівки дитячих пісень.

Пісні з мультфільмів.

.Дві веселі гусаки.

2.Хто ж такі пташки.

.Перша пісенька каченя.

Біля дороги чибіс.

Додаток 7

Аудіоенциклопедія "Міські птахи".

Матеріал представлений як діалогу. Спільне звучання 54:28.