у соціальній психології) - організована система активності взаємодіючих індивідів, спрямовану доцільне виробництво (відтворення) об'єктів матеріальної та духовної культури. Відмінними ознаками Д. с. є: 1) просторова та тимчасова присутність учасників, що створює можливість безпосереднього особистого контакту між ними, у тому числі обміну діями, обміну інформацією, а також взаємної перцепції; 2) наявність єдиної мети - передбачуваного результату Д. с., що відповідає загальним інтересам і сприяє реалізації потреб кожного з включених до Д. с. індивідів. Як прообраз результату Д. с. і разом з тим, її початковий момент мета є конституючою ознакою Д. с.; 3) наявність органів організації та керівництва, які втілені в особі одного з учасників, наділених особливими повноваженнями, або розподілені між ними; 4) поділ процесу Д. с. між учасниками, обумовлене характером мети, засобів та умов її досягнення, складом та рівнем кваліфікації виконавців. Це передбачає взаємозалежність індивідів, що виявляється або в кінцевому продукті Д. с. або в самому процесі його виробництва. Якщо в першому випадку індивідуальні операції здійснюються паралельно і не залежать від послідовності дій оточуючих, то в другому вони взаємообумовлені (спеціалізовані та ієрархізовані), оскільки повинні реалізовуватися одночасно як функціонально різні компоненти комплексної операції або ж у суворій послідовності, коли результат однієї операції є умовою початку інший. Прикладом високоспеціалізованої Д. с. є колективна наукова діяльність, що передбачає розгалужену систему соціальних ролей учасників; 5) виникнення у процесі Д. с. міжособистісних відносин, що утворюються на основі предметно заданих функціонально-рольових взаємодій і набувають з часом відносно самостійного характеру. Будучи вихідно обумовлені змістом Д. с., міжособистісні відносини у свою чергу впливають на її процес та результати. У вітчизняній соціальній психології Д. с. розглядається як головна умова соціально-психологічної інтеграції включених до неї індивідів як першооснова формування та розвитку міжіндивідуальних зв'язків. Будучи необхідним моментом здійснення Д. с. ці зв'язки не можуть бути повністю зрозумілі у відриві від її змістовних і структурно-функціональних характеристик. Цілісна система активності взаємодіючих індивідів постає як спосіб реалізації Д. с., а сама група - як сукупний суб'єкт певного виду Д. с. у контексті історично конкретних суспільних відносин. Соціально зумовлені закономірності здійснення та відтворення Д. с. та призводять до виникнення групи як соціально-психологічної спільності. Акти індивідуальної діяльності є умовою існування та відтворення як самого індивіда, так і процесів групової активності в цілому, що свідчить про взаємопроникнення та взаємозбагачення індивідуальної та Д. с., про взаємодію індивідуально-мотиваційних та соціально-нормативних умов Д. с. А.І. Донців

ДІЯЛЬНІСТЬ СПІЛЬНА

у психології соціальної – організована система активності взаємодіючих індивідів, спрямована на доцільне виробництво, відтворення об'єктів матеріальної та духовної культури. Відмітні ознаки діяльності спільної:

1) просторова та тимчасова присутність учасників, що створює можливість безпосереднього особистого контакту між ними – обміну діями, інформацією, а також перцепції взаємної;

2) наявність єдиної мети - передбачуваного результату діяльності, що відповідає загальним інтересам та сприяє реалізації потреб кожного з учасників; як прообраз результату і разом початковий момент діяльності, мета теж належить до ознак, що конституюють;

3) наявність органів організації та керівництва, втілених чи особі однієї з учасників, наділеного особливими повноваженнями, чи розподілених;

4) поділ процесу діяльності між учасниками, зумовлений характером мети, засобів та умов її досягнення, складом та рівнем кваліфікації виконавців; це передбачає взаємозалежність індивідів, що виявляється: а) або в кінцевому продукті діяльності - у цьому випадку індивідуальні операції виконуються паралельно та не залежать від послідовності дій оточуючих; b) або в самому процесі його виробництва - у цьому випадку індивідуальні операції взаємообумовлені (спеціалізовані та ієрархізовані), бо повинні виконуватися одночасно як функціонально різні компоненти комплексної операції, або ж - у суворій послідовності, коли результат однієї операції є умовою початку іншої;

5) поява в ході діяльності відносин міжособистісних - на основі предметно заданих функціонально-рольових взаємодій та тих, хто набуває з часом відносно самостійного характеру; обумовлені вихідним змістом діяльності, вони самі впливають на її процес та результати. У вітчизняній психології соціальної діяльностіспільна розглядалася як основна умова соціально-психологічної інтеграції її учасників, як першооснова формування та розвитку міжіндивідуальних зв'язків. Як необхідний момент виконання діяльності спільної ці зв'язки не можна повністю зрозуміти у відриві від її змістовних і структурно-функціональних характеристик. Цілісна система активності взаємодіючих індивідів постає як спосіб реалізації діяльності спільної, а сама група - як сукупний суб'єкт її певного виду, у контексті історично конкретних відносин суспільних. Соціально зумовлені закономірності виконання та відтворення діяльності спільної та призводять до появи групи як соціально-психологічної спільності. Соціально-діяльнісна природа процесу групоутворення особливо чітко виявляється під час аналізу колективної діяльності трудовий - генетично вихідної форми будь-якої діяльності спільної. Спільна діяльність трудова у всіх проявах суспільний характер. Носій потреби, що породжує її, - не так реалізує цю діяльність група, скільки інтереси розвитку більш широкої соціальної спільності. Предмет спільної діяльностітрудовий, спрямовує активність окремих індивідів, стає їм спонукальної силою над результаті екстеріоризації їх актуальних потреб, а внаслідок інтеріоризації укладеної у ньому суспільної значимості. Це визначає зміна психологічного будови діяльності індивідуальної - поділ її мети і мотиву, зв'язок яких починає виступати як діяльності спільної та усвідомлюватися її учасниками через взаємини. Діяльність спільна має багатоцільовий характер, що зумовлено її внутрішньосистемними та міжсистемними зв'язками. Той факт, що акти діяльності індивідуальної є умовою існування та відтворення і самого індивіда, та процесів активності групової в цілому, свідчить про взаємопроникнення а взаємозбагачення діяльності індивідуальної та спільної, про взаємодію індивідуально-мотиваційних та соціально-нормативних умов діяльності спільної.

Поняття «спільна діяльність»

Вітчизняна та зарубіжна психологія, одностайно підтверджує життєво важливу роль дорослого на цьому етапі розвитку (Л.Виготський, Д.Ельконін, А.Запорожець, М.Лісіна та ін.). Маленькі діти особливо сприйнятливі до стилю взаємодії з ним дорослого, вони дуже чутливі до думки та оцінки дорослого та беззахисні перед улюбленими формами тиску та агресії з його боку. За кожною дитиною має бути визнаним право на проходження власного шляху самовдосконалення, самореалізації, становлення її здатності бути «суб'єктом власного життя у світі».

Однією з основних умов засвоєння дитиною позиції суб'єкта діяльності є така спільна діяльність, де кожен її компонент від мети до результату оформляється спільно (педагогом та дітьми), де освітній зміст несе у собі елемент відкритої проблемності як для дитини, так і для дорослої.

Педагогічні принципи, методи та прийоми задають лише орієнтири діяльності. Для дитини невідомим виступає принцип вирішення поставленої перед ним завдання – новий загальний спосіб дії, для дорослого шуканими є конкретні шляхи пошуку та відкриття цього принципу дітьми. У руслі цього типу спільної діяльності «обмін інформацією» поступається місцем специфічному «обміну можливостями», що протікає між дитиною та дорослою.

Психологічний словник так практикує поняття "спільна діяльність" - це організована система активності взаємодії індивідів, спрямована на доцільне виробництво об'єктів матеріальної та духовної культури.

При організації спільної діяльності педагог має відбивати такі характеристики:

1. просторове і тимчасове присутність учасників, створюють можливість безпосереднього особистого контакту з-поміж них у плані обміну діями та обміну информацией.

Ця характеристика спрямовує педагога створення умов спільної взаємодії у цьому просторі. Перехід від самостійної дитячої діяльності до цільової спільної діяльності з педагогом має бути природним. Хтось одразу відгукується. Хтось пізніше, головне - добровільна участь дітей. Тому рефлексією для освітянина стане те, наскільки він знає своїх дітей. Знає себе та свої реакції на можливі їхні дії. Допоможе педагогу залучити дітей наявність матеріалу, продуманість його розміщення з урахуванням індивідуальних та статево-вікових особливостей вихованців.

2. Наявність загальної мети, що відповідає запитам та інтересам всіх учасників, передбачає результат, досвід спілкування, інтереси та способи реалізації потреб кожного з учасників.

Ця характеристика передбачає проектування діяльності. Постановка спільної мети спільної діяльності, що задовольняє інтересам всіх учасників, включає два рівні завдань:

• · Постановка та вирішення педагогічних завдань;
• · Постановка практичного завдання перед дітьми.

Постановка завдання перед дітьми має бути мотивована відповідно до віку та індивідуальних інтересів дітей. У спільній діяльності як провідні психологічних завданьвиступають завдання, за допомогою яких педагог вивчає можливості дітей, здійснює пошук вирішення дітьми поставленого завдання в моделях «дорослий – дитина», «дитина – дитина», «дитина – персонаж», «дорослий – дитина – персонаж» та ін. залежно від етапу освоєння знань:

• · Придбання - інформація;
• · Вправа - закріплення;
• · Узагальнення - систематизація;
• · Самостійне використання;

Педагогічними завданнями можуть бути завдання на закріплення, завдання узагальнюючого характеру, творчого характеру та ін.

Характер завдань впливає організацію спільної діяльності.

3. Наявність органів організації та керівництва, які втілені в особі одного з учасників діяльності, або розподілені.

Педагог продумує, хто і як керуватиме процесом спільної діяльності. Педагог - учасник спільної діяльності як організує і керує, а й діє. Повноправним учасником спільної діяльності може бути ігровий персонаж, який діє через лист, посилку тощо.

4. Поділ процесу спільної діяльності між учасниками обумовлено характером цілей, засобів та умов, складом та рівнем кваліфікації учасників.

Педагог обирає оптимальну форму організації діяльності з оптимальною кількістю учасників залежно від мети та утримання, можливостей дітей.

Психолог Л.І. Уманський виділяє 3 можливі форми організації спільної діяльності:

• · Спільно - індивідуальна діяльність - кожен учасник робить свою частину загальної мети незалежно один від одного (може брати участь уся група)
• · Спільно – послідовна діяльність – загальна мета виконується послідовно кожним учасником (вся група ділиться на малі групи)
• · Спільно – спільна діяльність – одночасні взаємодії кожного учасника з усіма іншими.

В умовах колективної та індивідуальної спільної діяльності оптимальними є малі групи (6 – 8 осіб) або пари та трійки дітей. На підставі чого можна поєднати дітей? Вибір об'єднання залежатиме від мети, завдань, змісту, віку та можливостей дітей. Важливо, щоб це об'єднання було успішним.

Найбільш відомими стали об'єднання дітей: за інтересами, за симпатіями, за статтю, за завданнями, навколо персонажів, навколо лідерів, на основі дидактичного матеріалу.

Педагог шукає набір успішних для розвитку дітей варіантів об'єднань, пропонуючи дітям можливість «приміряти він» різні соціальні ролі: генератор ідей, виконавець, інструктор, контролер і т.д.

• 5. Виникнення міжособистісних відносин.
• 5Ця характеристика допомагає педагогові встановити правила діалогового

взаємодії між учасниками спільної діяльності:

• · Якщо ви ставите питання, почекайте, коли дитина відповість на нього.
• · Висловивши свою думку, поцікавтеся думкою дітей.
• · Якщо ви не згодні – аргументуйте, заохочуйте пошук аргументів дітьми.
• · «Тримайте паузу» - не дозволяйте собі захоплювати весь комунікативний простір.
• · Найчастіше дивіться співрозмовнику в обличчя (очі в очі).
• · Найчастіше називайте ім'я співрозмовника.
• · Найчастіше користуйтеся фразами: доведи, що я неправий; як ти думаєш; мені цікава твоя думка тощо.

Таким чином, дуже важлива роль, яку виконує спільна діяльність у соціально-особистісному розвитку дитини. У такій діяльності відбувається формування особистості. Тут між її учасниками здійснюється спілкування, спрямоване на узгодження зусиль задля досягнення спільної мети. Вона постає як умова формування складної системи комунікативно діяльнісної взаємодії та мови у дитячому віці. Це дозволяє поєднати діалогічну форму мовного спілкування в онтогенезі з діяльнісною та когнітивною сторонами розвитку дитини.

Відповідно до статті 1043 Цивільного кодексу Російської Федераціїведення бухгалтерського облікузагального майна то, можливо доручено одному з що у договорі простого товариства юридичних. При відображенні у бухгалтерському обліку та бухгалтерській звітності операцій, пов'язаних з участю у спільній діяльності (договорі простого товариства), організація-товариш керується пунктами 13 - цього Положення, а товариш, який веде спільні справи відповідно до договору простого товариства, керується пунктами 17 - цього Положення.

13. Активи, внесені в рахунок вкладу за договором про спільну діяльність, включаються організацією-товаришем до складу фінансових вкладень за вартістю, за якою вони відображені у бухгалтерському балансі на дату набрання чинності договором.

14. При формуванні фінансового результату кожна організація-товариш включає до складу інших доходів або витрат прибуток або збитки за спільною діяльністю, що підлягають отриманню або розподілені між товаришами.

15. Майно, що підлягає отриманню кожною організацією-товаришем за результатами розділу відповідно до статті 1050 Цивільного кодексу Російської Федерації при припиненні спільної діяльності, відображається як погашення вкладів, врахованих у складі фінансових вливань. У разі виникнення різниці між вартісною оцінкою вкладу, врахованого у складі фінансових вкладень, та вартістю отриманих активів після припинення спільної діяльності, вона включається до складу інших доходів або витрат при формуванні фінансового результату. Активи, одержані організацією-товаришем після припинення спільної діяльності, приймаються до бухгалтерського обліку в оцінці, що враховується в окремому балансі на дату прийняття рішення про припинення спільної діяльності.

(див. текст у попередній редакції)

За прийнятим до бухгалтерського обліку після припинення спільної діяльності майну, що амортизується, нарахування амортизації провадиться протягом знову встановленого терміну корисного використання відповідно до правил, визначених Положенням з бухгалтерського обліку "Облік основних засобів" ПБУ 6/01, затвердженим Наказом Міністерства фінансів Російської Федерації від 30 березня 2001 N 26н (зареєстрований в Міністерстві юстиції Російської Федерації 28 квітня 2001, реєстраційний N 2689).

16. Бухгалтерська звітність організацією-товаришем подається в установленому для юридичних осіб порядку з урахуванням фінансових результатів, отриманих за договором про спільну діяльність. У бухгалтерському балансі організації-товариша внесок у спільну діяльність відбивається у складі фінансових вкладень, а разі істотності показується окремою статтею. У звіті про прибутки та збитки належні організації-товаришу за підсумками розділу прибуток або збиток включаються до інших доходів або витрат при формуванні фінансового результату.

(див. текст у попередній редакції)

У поясненнях до бухгалтерського балансу та звіту про прибутки та збитки в рамках розкриття інформації по звітному сегменту про спільну діяльність організацією-товаришем показуються:

частка участі (внесок) у спільну діяльність;

частка у загальних договірних зобов'язаннях;

частка у спільно понесених витратах;

частка у спільно отриманих доходах.

17. При організації бухгалтерського обліку товариш, який веде спільні справи відповідно до договору про спільну діяльність, забезпечує відокремлений облік операцій (на окремому балансі) щодо спільно здійснюваної діяльності та операцій, пов'язаних із виконанням своєї звичайної діяльності.

Показники окремого балансу в бухгалтерський баланстовариша, провідного спільні відносини, не включаються.

Відображення господарських операцій за договором про спільну діяльність, включаючи облік витрат та доходів, а також розрахунок та облік фінансових результатів за окремим балансом, здійснюються у загальновстановленому порядку.

18. Майно, внесене учасниками договору про спільну діяльність як вклад, враховується товаришем, якому відповідно до договору доручено ведення спільних справ, відокремлено (на окремому балансі).

Вклади, внесені учасниками спільної діяльності, враховуються товаришем, провідним спільні відносини, на рахунку з обліку вкладів товаришів щодо оцінки, передбаченої договором.

У бухгалтерському обліку придбане чи створене під час здійснення договору про спільну діяльність майно відбивається у сумі фактичних витрат за його придбання, виготовлення тощо. Облік придбання або створення нових об'єктів основних засобів, нематеріальних активів та інших вкладень необоротні актививедеться у загальновстановленому порядку.

Нарахування амортизації за майном, що амортизується, в рамках окремого балансу здійснюється в загальновстановленому порядку незалежно від фактичного терміну їх використання та застосовуваних раніше способів нарахування амортизації до укладення договору про спільну діяльність.

19. Після закінчення звітного періоду отриманий фінансовий результат - нерозподілений прибуток (непокритий збиток) розподіляється між учасниками договору про спільну діяльність у порядку, встановленому договором. При цьому в рамках окремого балансу на дату прийняття рішення щодо розподілу нерозподіленого прибутку (непокритого збитку) відображається кредиторська заборгованістьперед товаришами у сумі належної їм частки нерозподіленого прибутку, чи дебіторська заборгованість за товаришами у сумі частки непокритого збитку, належного до погашению.

20. Товариш, який веде спільні справи, складає та подає учасникам договору про спільну діяльність у порядку та строки, встановлені договором, інформацію, необхідну їм для формування звітної, податкової та іншої документації. При цьому подання товаришем, що веде спільні справи, інформації, що включається до бухгалтерську звітністьтоваришів, здійснюється у строки, визначені договором, але не пізніше строків, встановлених Федеральним закономвід 21 листопада 1996 р. N 129-ФЗ "Про бухгалтерський облік" (Збори законодавства Російської Федерації, 1996, N 48, ст. 5369; 1998, N 30, ст. 3619; 2002, N 13, ст. 1179; 200 N 1, ст.2, 6; N 2, ст.160; N 27 (ч. I), ст.2700).

21. Ліквідаційний баланс складається товаришем, який веде спільні справи, на дату припинення договору про спільну діяльність. У цьому належне кожному товаришу за підсумками розділу майно враховується як погашення частки участі (внеску) у спільну діяльність.

Спільна діяльність є видом групової діяльності, у якому спільні зусилля двох і більше осіб об'єднані спільною метою. Цей вид відносин також називають простим товариством, яке оформляється укладанням договору. Вести діяльність такого характеру мають право організації (комерційні) та/або індивідуальні підприємці. Під загальним майном товариства розуміється весь обсяг внесених учасниками коштів та нажите спільною діяльністю майно.

Особливості функціонування

Діяльність цієї форми спільноти врегульована Цивільним КодексомРФ. Воно не оформляється як ЮЛ, і не може мати свого найменування, штампів, установчих документів. За умовчанням передбачається, що внесок кожного з учасників спільної діяльності рівнозначний, але у договорі можливе відображення інших умов. Внесок товариша може містити грошові коштиа також навички, знання, ділову репутацію.

Будь-який учасник може вийти з товариства, коли вважатиме за потрібне. Єдиною умовою тут є необхідність попередження про вихід із спільноти не менш як за три місяці. Вихід із товариства значить прощення всіх боргів, що виникли перед ним у період, коли учасник, що вийшов, ще перебував у товаристві. Якщо учасник відмовляється від безстроковості товариства, договір розривається, якщо інше не прописано в договірній угоді.

Порядок розподілу отриманого прибутку та збитків прописується у договорі. Зазвичай діє система, у межах якої фінансові результатирозподіляються серед учасників пропорційно до внесених вкладів. Спроба вивести члена товариства з-під розподілу є незаконною, і у разі відображення її у договірній угоді вона не має сили.

Розірвання договору товариства

Законом передбачено наступний перелік випадків, при настанні яких договір буде розірвано, якщо інший варіант розвитку подій не передбачено угодою:

• Визначення статусу учасника як банкрут.
• Визнання товариша недієздатним або частково-недієздатним, а також зниклим безвісно.
• Закінчення терміну договірної угоди. У цьому випадку не діє застереження щодо можливості продовження діяльності у разі відображення такого пункту у договорі.
• Розірвання договору може провадитися на вимогу будь-якого учасника з обов'язковою вказівкою поважних причин. Інші товариші мають право вимагати відшкодування, заподіяного виходом з товариства, шкоди.
• Виділення на вимогу кредитора частини майна його боржника.
• Відмова від безстроковості товариства.
• Смерть учасника (для фізичної особи) або реорганізація (для юридичної особи). Продовження діяльності товариства можливе також за наявності заповіту та передачі всіх прав спадкоємцю.

Будьте в курсі всіх важливих подій United Traders - підписуйтесь на наш

Аналізуючи літературу, присвячену феномену "спільна діяльність", бачимо, що існує кілька різних підходів до трактування спільної діяльності, які залежать від приналежності авторів до різних галузей психології. Але найбільшу увагу феномену «спільна діяльність» приділяється соціально психології. Тут термін «спільна діяльність» сприймається як головна умова соціально-психологічної інтеграції включених до неї індивідів. Спільна діяльність об'єктивно має багатоцільовий характер, що зумовлено її внутрішньо- та міжсистемними зв'язками. Той факт, що акти індивідуальної діяльності є умовою існування та відтворення як самого індивіда, так і процесів групової активності в цілому, свідчать про взаємопроникнення та взаємозбагачення індивідуальної та спільної діяльності, та про взаємодію індивідуально- та соціально-нормативних умов спільного процесу (Рубцов Ст. В. 1989; словник, 1999).

Отже, спільна діяльність - це організована система активності взаємодіючих індивідів, спрямована на доцільне виробництво (відтворення) об'єктів матеріальної та духовної культури, і де відмітними ознаками спільної діяльності є:

• 1. просторова та тимчасова присутність учасників. Створює можливість особистого контакту з-поміж них. У тому числі обміну діями, обмін інформацією, а також взаємної перцепції;

     наявність єдиної мети передбачуваного результату спільної діяльності, що відповідає загальним інтересам та сприяє реалізації потреб кожного з включених у спільну діяльність індивідів;

     наявність органів організації та керівництва, які втілені в особі одного з учасників, наділеного особливими повноваженнями. Або розподілені між ними;

     поділ процесу спільної діяльності між учасниками, зумовлений характером мети, засобів та умов її досягнення, складом та рівнем кваліфікації виконавців. Це передбачає взаємозалежність індивідів, що виявляється або в кінцевому продукті спільної діяльності, або в процесі його виробництва. Якщо в першому випадку індивідуальні операції здійснюються паралельно і не залежать від послідовності дій оточуючих, то в другому вони взаємообумовлені, спеціалізовані та ієрархозовані, оскільки повинні реалізовуватися одночасно як функціонально різні компоненти комплексної операції або ж у суворій послідовності, коли підсумок однієї операції є умовою початку іншої ;

     виникнення в процесі спільної діяльності міжособистісних відносин, що утворюються на основі предметно заданих функціонально-рольових взаємодій і набувають згодом щодо самостійного характеру. Будучи вихідно обумовлені змістом спільної діяльності, міжособистісні відносини у свою чергу впливають на її процес та результати.

Крім того, літературні джерела вказують на наявність психологічної структури спільної діяльності. Наприклад, Журавльов А.Л. (2000) стверджує, що основні компоненти психологічної структури індивідуальної діяльності, раніше виділеної у загальній теорії психології Ананьєвим Б.Г., Зінченком В.П., Леонтьєвим А.М., Ломовим Б.Ф., Рубенштейном С.Л. та багатьма іншими дослідниками, можуть використовуватись для аналізу структури спільної діяльності. Опис психологічної структури діяльності зазвичай починається із виділення її цілей. Загальна мета спільної діяльності є найважливішим компонентом структури спільної діяльності. Під нею розуміється ідеально представлений майбутній результат, який прагне досягти спільності індивідів, тобто колективного суб'єкта. Загальна мета може бути розписана як більш приватних спільних завдань, поетапне вирішення яких наближає колективний суб'єкт до досягнення спільної мети.

Обов'язковим компонентом психологічної структури спільної діяльності є загальний мотив. Це те, що спонукає спільність індивідів до виконання спільної діяльності, тобто безпосередня спонукальна сила.

Наступним компонентом у структурі спільної діяльності є спільні дії, спрямовані на реалізацію поточних та перспективних завдань спільної діяльності та виконувані за допомогою численних засобів провадження спільної діяльності, причому як індивідуальних, так і групових засобів, способів, прийомів.

Структуру спільної діяльності завершує загальний результат, одержаний групою учасників спільної діяльності. Тут важливого значення має лише загальний об'єктивний результат, а й його суб'єктивне відбиток індивідуальними і колективним суб'єктами. Кінцевий результат спільної діяльності може виражатися через суб'єктивні індивідуальні та групові оцінки досягнутого у спільній діяльності.

Крім того, одним з найважливіших компонентів, які безпосередньо впливають на ефективність спільної діяльності, є комунікація. Комунікація організується в ході спільної діяльності, «з приводу» її, і саме в цьому процесі людям необхідно обмінюватись і інформацією, і самою діяльністю, тобто виробляти форми та норми спільних дій (Ломов Б.Ф., 1975. С. 132; хрестоматія) , 2000). У ході спільної діяльності для учасників надзвичайно важливо не лише обмінятися інформацією, а й організувати обмін діями, спланувати спільну діяльність.

Найважливішою умовою виконання спільної діяльності є процеси розподілу, об'єднання (інтегрування), узгодженості (координації) та управління індивідуальними цілями, мотивами, діями та результатами, тобто всі перелічені процеси мають відношення до всіх основних структур, що становлять діяльність.

Так само важливо підкреслити, що якщо конкретний вид діяльності групи не відповідає якійсь ознакі або у нього відсутні окремі структурні компоненти спільної діяльності, це ще не означає, що у цього виду діяльності повністю відсутні властивості спільної діяльності. Діяльність з неповною структурою, багатьма авторами вважається у своїй різновидом спільної діяльності. А емпіричні дослідження спільної діяльності О.Л. Журавльовим (2000) показали, що у реальному житті може бути так звана спільна діяльність із неповною структурою — не повна спільна діяльність. Діяльність із неповною структурою, на його думку, залишається при цьому різновидом спільної діяльності. Причому відсутність того чи іншого елемента цілого може призводити до великого числа різновидів такої спільної діяльності, наприклад:

1. 1. спільна діяльність може тривалий час здійснюватись без чіткого усвідомлення її учасниками спільних цілей, хоча при цьому кожен з них добре представляє цілі своєї індивідуальної діяльності;

      процес спільної діяльності може проходити без досягнення загального кінцевого результату або коли її результат досягається, але він не є безпосередньо даним колективу, тому не усвідомлюється;

      спільна діяльність може виконуватися за відсутності реальних спільних дій її учасниками, інтегруючись на відносно слабко пов'язаних один з одним індивідуальних тривалостей через загальні цілі, мотиви та кінцеві результати та інші варіанти.

Крім того, необхідно відзначити роль взаємодії у процесі спільної діяльності. І так, у процесі спільної діяльності має місце єдність двох напрямів впливу її учасників: по-перше, це спільні дії на загальний предмет праці, які й викликають необхідність використання основних структурних складових діяльності (цілей, мотивів, дій та результату тощо). ); по-друге, це взаємні впливи учасників спільної діяльності, які породжуються відносинами виробництва та які викликають необхідність виділення та використання в аналізі спільної діяльності нових елементів. Такими складовими компонентами спільної діяльності є взаємодії між учасниками спільної діяльності, проте не всякі, а саме ті, що детерміновані спрямованістю на загальний предмет спільної діяльності, тобто предметно-спрямовані взаємодії. Під взаємодією тут Журавльовим А.Л. (2000) розуміється така система дій учасників спільної діяльності, за якої дії однієї людини або групи осіб зумовлюють певні дії інших людей, а дії останніх, у свою чергу, викликають певні дії перших осіб. Наявність взаємодій для людей є основним відмітним ознакою спільної прикладної діяльності проти індивідуальної. Проте відрізняються вони як і навіть стільки наявністю чи відсутністю взаємодій між учасниками діяльності, скільки характером включення взаємодії у структуру самої діяльності.

Фактично, структура спільної діяльності складається, функціонує та розвивається саме через предметно-спрямовану або цільову взаємодію учасників діяльності, які у свою чергу включені до психологічної структури спільної діяльності з одного боку, а з іншого — змінюють структури індивідуальних діяльностей її учасників, підпорядковуючи їх загальним. цілям та завданням спільної діяльності. Предметно-спрямована взаємодія як один із реальних проявів соціальних відносин між учасниками діяльності призводить до формування деякої їх спільності у вигляді трудового колективу або групи медитативного тренінгу як суб'єкта спільної діяльності або колективного суб'єкта.

Проаналізувавши прочитану літературу, бачимо, що у соціальної психології існують структурний і динамічний чи процесуальний підходи до аналізу спільної діяльності, які доповнюють друг друга.

Відповідно до структурного підходу дослідники концентрують увагу на аналізі структурних складових спільної діяльності. Таким чином, зробивши теоретичний аналіз праць прихильників даного підходу (Абульханов Р.Ф., Вострокнутов А.І., Головаха Є.І., Журавльов А.Л., Ломов Б.Ф., Ніколов Л. та ін., 2000) можна виділити такі ознаки спільної діяльності, де під ознаками розуміються відмітні особливості, властивості, що дозволяють визначити специфіку спільної діяльності як цілісного та щодо самостійного феномену:

• 1. Наявність спільних цілей різних включених у діяльність учасників. Спільна діяльність, як і будь-яка форма кооперації, викликає необхідність досягнення таких цілей, які недоступні окремій людині або доступні частково. Як і будь-яка людська діяльність, спільна діяльність ставати доцільною у тому випадку, коли заздалегідь ставляться усвідомлювані цілі, а сам процес спільної діяльності підпорядкований їхньому досягненню.

     Учасники спільної діяльності, крім індивідуальних мотивів, повинні мати спонукання працювати разом, тобто має формуватися загальна мотивація, що дозволяє досягати індивідуальні цілі та завдання, значущі для якихось груп або загалом для суспільства. Єдині цілі та загальна мотивація є вихідні умови для формування з окремих учасників деякої їхньої спільності (колективного суб'єкта).

     Необхідний поділ єдиного процесу досягнення певної загальної мети діяльності на деякі складові, тобто на окремі, але функціонально пов'язані сукупності дій, операцій чи частин діяльності та їх розподіл між учасниками цього процесу. Розподіл складових спільної діяльності у групі учасників призводить до формування функціональної структурицієї групи. Розподіл функцій спільної діяльності не є суто випадковою, а характеризується їх взаємним доповненням та визначає діяльнісну (функціональну) взаємну залежність учасників спільної діяльності.

     Об'єднання чи поєднання індивідуальних діяльностей, сприймається як освіту цілісності спільної прикладної діяльності і що призводить до виникнення визначених діяльністю взаємозв'язків між учасниками спільної прикладної діяльності. Таким об'єднанням породжується феномен спільності як особливу якість діяльності групи. Спільна діяльність здійснюється в умовах різної тісноти зв'язків людей один з одним.

     Узгоджене, координоване виконання розподілених та об'єднаних індивідуальних діяльностей усіх учасників спільної діяльності. Узгодження передбачає строгу послідовність виконання операцій відповідно до певної програми, яка враховує діяльність кожного учасника. Узгодження зазвичай стосується численних характеристик діяльності, таких як: об'ємних та якісних, просторових та тимчасових, темпу та інтенсивності, ритмічності тощо.

     Необхідність в управлінні – потреба, внутрішньо властива спільна діяльність. Саме остання неминуче породжує управлінську діяльність, найбільш характерною особливістю, Якою є безпосередня спрямованість на учасників спільної діяльності, а через них - опосередкований вплив на предмет спільної праці.

     Наявність єдиного кінцевого результату, спільного для учасників спільної діяльності. Вона і виникає для того, щоб взагалі був досягнутий результат, тобто сукупний продукт, або був досягнутий за більш короткий час, більш ефективно або якісно. Співвіднесення єдиного кінцевого результату із загальними витратами – її ефективність, з індивідуальними витратами та результатами – індивідуальні вклади учасників у спільну діяльність.

     Єдине просторово – тимчасове функціонування учасників є одним з найбільш елементарних, але необхідних умовздійснення спільної діяльності.

Відповідно до динамічного підходу до аналізу спільної діяльності, увага дослідників концентрується на вивченні процесів її зміни, розвитку (А.Л. Журавльов, 2000). На цьому ґрунтується пошук специфіки спільної діяльності порівняно з індивідуальною діяльністю. Фактично, динамічний підхід становить сутність соціально-психологічної теорії діяльності, а саме: спільна діяльність розгортається в сукупності групових процесів, які дозволяють аналізувати зміст спільної діяльності та форми її організації в наведених нижче таблицях (табл. 1, 2):

Таблиця 1

Основні ознаки та динамічні властивості спільної діяльності та її колективного суб'єкта:

Таблиця 2

Основні властивості спільної діяльності - їх емпіричні прояви (референти):

На думку Журавльова А.Л. (2000), соціально-психологічні процеси будуються на трьох підставах: 1) структурні елементи спільної діяльності; 2) групі людей - учасників спільної діяльності; 3) на предметно-спрямованому (цільовому) їх взаємодії, що включає як впливу учасників одне одного, і спільні їх на загальний предмет діяльності. Тобто в предметно-спрямованій взаємодії одночасно інтегруються дві основні властивості спільної діяльності: предметність (через спрямованість на предмет діяльності) та суб'єктивність (у вигляді спільності, колективності).

Коротко узагальнюючи, можна стверджувати, що основною теоретичною схемою аналізу психології групи в процесі спільної діяльності має бути наступна послідовність: предметно-спрямована (цільова) взаємодія — соціально-психологічні (групові) процеси — спільна діяльність — психологія самої групи.

А сам соціально-психологічний аналіз спільної діяльності, незалежно від підходу до аналізу феномену «спільна діяльність», повинен виконуватися в нерозривному зв'язку з вивченням суб'єкта спільної діяльності або колективного суб'єкта. Проте аналіз теоретичних та експериментальних досліджень спільної діяльності демонструє широкий спектр уявлень про її суб'єкт. Тим не менш, за всією цією різноманітністю проглядається дві схеми його опису:

1. Суб'єктом спільної діяльності є індивід. У ряді робіт це парадоксальне становище декларується прямо: це ті випадки, коли автори говорять про спільно - індивідуальну модель спільної діяльності (Донцов А.І., Дубовська О.М., Улановська І.М., 2003), про індивідуальний тип вирішення завдань у спільній діяльності (Щербо Н.П.) або позначають терміном «спільна діяльність» ситуацію індивідуального вирішення завдання в умовах мовчазної присутності іншої людини (Обозов Н.М., 2000). подібний погляд на суб'єкта спільної діяльності, характерний для багатьох західних робіт, у яких спільна та індивідуальна діяльність розглядаються як два полюси одного континууму. Сильверман Дж. і Джерингер І. ​​вважають, що у спільній діяльності суб'єкт із вищим рівнем пізнавального розвитку хіба що «поглинає» діяльність індивіда з нижчим рівнем, отже зрештою діє лише одне партнер, а інший з нею погоджується.

2. Під суб'єктом спільної діяльності мається на увазі сукупність індивідів, які вирішують одне «загальне» завдання на «одному просторі одночасно» (Уманський Л.І., Донцов А.І., Дубовська Є.М., Улановська І.М.). , 2003). Дослідники, що дотримуються такого уявлення про суб'єкта спільної діяльності, будують свої дослідження за схемою: двом або більше учасниками пропонується якесь завдання, а процес її вирішення інтерпретується виходячи з апріорного переконання, що він реалізується груповим, колективним, сукупним суб'єктом (ці терміни використовуються як синоніми ).

Крім того, відомо, що ще в 20 столітті такими дослідниками як В. Меде, Ф. Олпорт і В.М. Бехтерєвим було встановлено відмінність у перебігу психічних процесів людини в умовах індивідуальної та спільної діяльності. І було виявлено, що при порівняльному аналізі психічних процесів та функцій в умовах індивідуальної та спільної діяльності, можливе чітке розмежування з урахуванням взаємопов'язаності суб'єктів. Таким чином, умовно виділяються два рівні:

1. 1. Рівень «мовчазної присутності» має фактично умовне значення, але вже тут проявляється ефект «соціального впливу». Навіть мовчазна присутність групи людей змінює стан людини, змушує її поводитися інакше, ніж в умовах ізоляції.

      На рівні «взаємовпливів» взаємопов'язаність діє на психічні процеси та функції вже більшою мірою: у регуляцію психічної діяльності включаються такі механізми, як наслідування, навіювання та конформність. Вони, своєю чергою, визначають однаковість групи і освіту норм в оцінках, думках, поведінці. Засобом взаємовпливів є обмін інформацією. На рівні «взаємовпливів» оцінки та думки або констатуються (перший підрівень), або обговорюються з наступним індивідуальним прийняттям рішення (другий підрівень), або обговорюються, та приймається одне загальне групове рішення (третій підрівень). Перехід від «мовчазної присутності» до «взаємовпливів» означає перетворення індивідуальної діяльності на спільну. Констатація і висловлювання оцінок, думок та його обговорення навіть за подальшому індивідуальному прийнятті рішення викликають взаємний обмін думками і почуттями і можуть, хоча часто й несвідомо, формувати «сукупний фонд сукупного суб'єкта» (Обозов Н.Н., 2000).

Обоз Н.М. (Хрестоматія, 2000) систематизував деякі експериментальні дані та провів аналізу відмінностей динаміки психічних процесів та функцій в умовах індивідуальної та спільної діяльності з урахуванням рівня взаємопов'язаності суб'єктів. Його аналіз дослідження психічних процесів та функцій в умовах першого рівня взаємопов'язаності чи «мовчазної присутності» показав, що присутність інших людей призводить до збільшення сили м'язової напруги та продуктивності пам'яті, зокрема покращення довготривалої пам'яті та збільшення кількості спрямованих (за подібністю) та вільних асоціацій. Разом з тим у цих умовах суб'єкт відбувається зниження різних видів чутливості; погіршення уваги та показників простих розумових дій, що вимагають концентрації уваги, зменшення кількості спрямованих асоціацій (за контрастом); зниження якості результатів під час вирішення «абстрактних» проблем. Також Обозов Н.Н. стверджує, що детальний аналіз накопичених з цього питання даних говорить про те, що спільність перебування викликає спонукання суб'єктів, що вирішують індивідуальні завдання, що позначається на динаміці психічних процесів та рівні прояву функцій, а також сприяє малоусвідомлюваному «зближенню» суб'єктів у динаміці психічних процесів та функцій , і навіть в оцінках, думках, судженнях.

В умовах другого рівня взаємопов'язаності або «взаємовпливу» зміни в психічних процесах і функціях у порівнянні з індивідуальною діяльністю фіксуються за такими параметрами: захоплення точності сприйняття простих об'єктів (кількість деталей, розмір), а також сприйняття часу, захоплення точності сприйняття складних об'єктів експозиції, покращення визначення в об'єктах подібних елементів, але при цьому відбувається погіршення показників в умовах «взаємовпливів» за параметром якості складної інтелектуальної діяльності. Таким чином, посилення взаємної залежності викликає суттєві зміни у психічних процесах та функціях суб'єктів.

Важливою умовою ефективнішої спільної діяльності є спрацьовуваність. Спрацьовуваність визначається як єдність (оптимальність) взаємодіючих людей при виконанні спільної діяльності. Як ознаки спрацьовуваності виступають: висока продуктивність членів групи, точність і узгодженість дій, сприятливі міжособистісні взаємини, надійність колективної роботи, швидкість оволодіння новими спільними діями, стабільність їх виконання. Тобто можна припустити, що спрацьовування залежить від рівня емпатії. Спрацьовуваність зазвичай не призводить до виникнення таких феноменів міжособистісного спілкування, як емоційна близькість, ідентифікація, орієнтація на інтимно-особистісне спілкування партнерів. Це швидше результат успішної реалізації групою її інструментальних функцій, що дозволяє досягати високої продуктивності діяльності, високої задоволеності членів групи своєю працею і груповим членством, а також породжує хороший рівень взаєморозуміння, адекватного відображення учасниками спілкування всього, що відбувається в групі (Бабушкін Г.Д. ., Кулагіна Є.В., 2001).

Крім всього вище описаного, важливо згадати, що ефективність спільної діяльності і формування оптимальних міжособистісних взаємовідносин обумовлені трьома видами сумісності - соціальною, психологічною і психофізіологічною, де під «сумісністю» розуміється багатовимірний і багаторівневий феномен внутрішньогрупової взаємодії і взаємовідносин , в результаті оптимального поєднання їх індивідуально-психологічних характеристик та міжособистісних ролей І на основі сумісності та спрацьовуваності формуються різні стратегії поведінки учасників спільної діяльності (Бабушкін Г.Д., Кулагіна Є.В., 2001). Отже, у спільній діяльності можливі такі стратегії поведінки учасників стосовно один одного:

сприяння як дієва допомога іншим, активне сприяння досягненню спільних цілей;

протидія досягненню цілей іншими учасниками спільної діяльності, вчинення не узгоджених із нею действий;

ухилення від взаємодії, активний догляд, уникнення взаємодії з партнерами навіть у тих випадках, коли обставини не лише сприяють взаємодії, а й вимагають її.

Різне поєднання цих трьох стратегій визначає можливі ситуації взаємодії. Якщо розглядати діадну взаємодію як найпростіший її варіант, і застосовуваний у практичному дослідженні, описаному нижче, можна виділити наступний ряд соціально-психологічних типів взаємодії:

Співробітництво-обидва партнери сприяють один одному, активно сприяють досягненню індивідуальних цілей кожного та спільних цілей спільної діяльності.

Протиборство - обидва партнери протидіють один одному і перешкоджають досягненню індивідуальних цілей кожного.

Ухиляння від взаємодії – партнери намагаються уникати активної взаємодії.

Односпрямоване сприяння — один із учасників спільної діяльності сприяє досягненню цілей іншого, а другий ухиляється від взаємодії з ним.

Односпрямована протидія - один із партнерів перешкоджає досягненню цілей іншого, а другий ухиляється від взаємодії з ним.

Контрастна взаємодія - один із партнерів намагається сприяти іншому, а другий вдається до стратегії активної протидії йому.

Компромісна взаємодія – обидва партнери частково сприяють, частково протидіють один одному.

Підсумовуючи огляду літератури, присвяченої феномену «спільна діяльність», коротко можемо її охарактеризувати як процес групового досягнення цілей, де група постає як сукупний суб'єкт спільної діяльності з певними її мотивами, способами та міжособистісними відносинами. Загальні знання, погляди та уявлення утворюють групову свідомість, що відображає суттєві риси спільної діяльності. А на досягнення позитивних результатів спільної діяльності впливають: значимість її цілей, розподіл ролей відповідно до групових норм поведінки та домагання особистостей, організація самоврядування, етичне регулювання міжособистісних відносин, психологічна сумісність членів групи. Внутрішня спаяність, узгодженість індивідуальних дій, взаємопідтримка, оптимальне управління є умовою успішного провадження спільної діяльності.

Н. Дефуа

PS. Доопрацьована та відредагована дана стаття увійшла до книги: Наталія ДефуаВплив медитативного тренінгу на рівень та канали емпатії"

Література:

Бабушкін Г.Д., Кулагіна Є.В. Психологічна сумісність та спрацьовуваність у спортивній діяльності. - Київ: СибДАФК, 2001.

Гуленко В.В., Тищенко В.П. Юнг у школі. Соціоніка - міжвікової педагогіки. - Новосибірськ: НГУ, 1997.

Донцов А.І., Дубовська О.М., Улановська І.М. Розробка критеріїв аналізу спільної діяльності. – М., 2003.

Короткий психологічний словник. - Р-на-Д.: "Фенікс", 1999.

Ломов Б.Ф. Спілкування як проблема загальної психології// Методологічні проблеми соціальної психології. - М., "Наука", 1975, с.124-135

Обоз Н.М. Чи підходимо ми один одному на роботі та в особистого життя. - С.-П.: "Персей", 1997.

Обозов Н.М., Овчиннікова В.С. Установка на дослідження сенсомоторної сумісності. //Електроніка та спорт.// - Л., 1968.

Рубцов В.В. Спільна діяльність як проблема генетичної психології// Психологічний журнал. №3, 1989.

Соціально - психологічні проблеми спільної діяльності у напружених та екстремальних ситуаціях // Актуальні проблемипсихології: традиції та сучасність. Тези міжнародних Костюківських читань: У 2-х тт. – Київ, 1992. Т. 2.

Хрестоматія: Соціальна психологія у працях вітчизняних психологів. – С. – П., 2000.

1. Шевандрін Н.І. Психодіагностика, корекція та розвиток особистості в педагогічній практиці. - Ростов - на - Дону, 1992.

При використанні статті або її частини, обов'язкове посилання на